区域形象课件

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幼儿园区域活动设计-(2)ppt课件

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科探区
对材料的摆弄, 促进幼儿的探索 能力,激发对生 活中科学现象的 兴趣,形成对空 间等的概念。
材料投放:天平、 磁铁等
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嬉水区
通过玩水,加 深对水的感知, 体验玩水的乐 趣。
思考:从图片 中,分析嬉水 区设计的要点。
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益智区
幼儿通过观察、 探索、动手操 作、竞赛等形 式开发智力。
如:小班幼儿感知事物的经验少,动手能力较弱,多数幼儿不能单独活 动。因此,区角数量不宜设置太多,也不宜太复杂,应以幼儿喜闻乐 见的形式为主,如:“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。材料 投放上,小班幼儿材料种类少,但数量应多。(思考)
中班幼儿已有了感知事物的初步经验,基本能够独立进行区角活动, 角区数量要适当增加,以充分满足幼儿的好奇心和认知兴趣,可增设 表演、美工、科学等内容的区角,如:“音乐厅”、“手工角”和 “科学角”等。
丰富幼儿的生活经验。
3
娃娃家
通过观察和模仿,扮 演家庭角色。
材料投放:玩具家具、 餐具、炊具及一些日 常的生活用品。
4
理发店游戏
角色扮演:理发师和 顾客
材料投放:镜子、洗 发水、吹风机(废 旧物品的利用、手 工制作)
5
超市游戏
角色扮演:售货 员与顾客
材料投放:各类 商品(废旧物品 的利用)
表达、表现
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3、表达表现区
主要目标:发展对自身的认识,探索学习, 掌握多种与语言和非语言的表达表现方式 与技能;通过彼此的模仿、比较、欣赏, 相互的合作、启发、影响,为良好的个性 和社会适应性提供一定的时空。
如:表演区、美工区、语言角、建筑区等
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幼儿园班级活动区设计要点:
1、根据幼儿年龄特点设置活动区

幼儿园区域活动PPT课件

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2、教育性
区域活动虽然有其 自主性,但它也不是幼儿 完全自由自在、不受控制 的活动区域,它有其鲜明 的教育性,但这种教育性 比较隐蔽,主要体现在幼儿 在游戏的过程中对材料的操作上,对区域规则的遵 守上,以及在与伙伴们的相互交往中产生积极的体 验,通过轻松愉快的活动过程,促进其身心得到发 展,实现游戏本身的发展价值。
中班幼儿较小班幼儿对于扮演角色的意 识更强烈,且角色语言也较小班幼儿有了 较大发展,我们根据这一特点,在中班创 设了“小餐厅”“美发屋”等角色游戏区。
大班幼儿对于角色游戏已经积累了很多的经验, 能够主动地很好地参与到游戏中,与伙伴之间有丰 富的角色语言进行互动,因此我们在大班创设了 “爱心医院”角色游戏区。大班,抽象思维能力开 始发展,且喜欢有对抗性的游戏,我们特为大班创 设了“棋苑”活动区。另外,根据大班幼儿喜欢探 索的特点,我们增设了“科学操作区”……
幼儿园区 域活动
• 1,什么是区域活动? • 2,都有什么类型的? • 3,都有什莫特点呢? • 4,举个例吧
~O(∩_∩)O~
1,什么是区域活动?
• 区域活动,是幼儿一种重要的自主活动 形式。它是以快乐和满足为目的,以操 作、摆弄为途径的自主性学习活动。常 见的区域有:建构区、美工区、表演区、 角色游戏区(如娃娃家、理发店、超市、 商店、医院、餐馆、交通岗、小记者、 小警察)、阅读区、益智区、语言区、 科学区、感官操作区、沙水区、运动区 等。
2,都有什么类型的?
区域活动的设置应涵盖幼儿身心和谐 发展的各个方面,满足幼儿各项活动 的需要。一般有语言区、数学区、科 学区、美工区、音乐区、益智区、角 色游戏区、木工区、建构区、阅读区 等
3,都有什么特点呢?
1、自主性
区域活动一般采用自选游戏的 组织形式,注重让幼儿自选、 自由地开展游戏活动,充分发 挥游戏的自主性特点,不论是 主题的确定、玩具的选择、玩 伴的选择、语言的运用、动作 的展示等游戏过程的各个环节 都自然的进行。

幼儿园PPT分享《区域活动》

幼儿园PPT分享《区域活动》

支持者
为孩子提供必要的支持和帮助,鼓励 孩子积极参与活动。
2024/1/30
引导者
引导孩子正确使用活动材料,促进孩 子与同伴之间的互动。
学习者
与孩子共同学习,增长育儿知识和技 能。
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家长参与方式
定期参加家长会
了解幼儿园区域活动的计划和安排,提出自 己的意见和建议。
协助教师布置环境
参与活动区域的布置,为孩子创设一个温馨 、舒适的活动环境。
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实施案例
角色扮演区
在角色扮演区,幼儿可以选择扮演 不同的角色,如医生、警察、教师 等,通过模仿和表演来了解社会角 色和职责。
建构区
在建构区,幼儿可以使用积木、拼 图等材料进行搭建和创造,锻炼手 眼协调能力和空间想象力。
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艺术区
在艺术区,幼儿可以使用画笔、颜 料等材料进行绘画和创作,表达自 己的想法和感受,培养审美能力和 创造力。
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评价方法
01
02
03
04
观察法
通过自然观察或参与观察的方 式,记录幼儿在区域活动中的
表现。
作品分析法
收集和分析幼儿在区域活动中 创作的作品,了解其发展水平
和兴趣爱好。
谈话法
与幼儿进行个别或小组谈话, 了解其想法、感受和体验。
问卷调查法
向家长发放问卷,了解家长对 区域活动的看法和建议。
2024/1/30
区域活动涵盖了认知、情感、社会性等各个方面 ,有助于幼儿全面发展。
培养幼儿自主性
在区域活动中,幼儿需要自主选择、自由操作, 有助于培养幼儿的自主性和创造性。
2024/1/30
尊重幼儿个体差异

《幼儿园区角活动》PPT课件

《幼儿园区角活动》PPT课件

益智区
总结词
提供各种益智玩具和游戏,锻炼幼儿的思维能力和动手能力。
详细描述
益智区是幼儿园区角活动中重要的组成部分,它通过提供各种益智玩具和游戏,如拼图、积木、棋类等,让幼儿 能够在玩乐中锻炼思维能力和动手能力。这种活动能够激发幼儿的探索欲望和创造力,提高他们的解决问题的能 力。
美工区
总结词
提供各种绘画材料和手工制作工具,发挥幼儿的创造力和艺术天赋。
科学探索区
总结词
提供各种科学实验器材和探索工具,激发幼 儿对科学的兴趣和好奇心。
详细描述
科学探索区是幼儿园区角活动中充满探索精 神的区域,它通过提供各种科学实验器材和 探索工具,如显微镜、天平、实验器材等, 让幼儿能够亲身参与各种科学实验和探索活 动。这种活动能够激发幼儿对科学的兴趣和 好奇心,提高他们的观察力和实验能力。
02
区角活动通常包括角色扮演区、 建构区、图书区、美工区、音乐 区等,每个区角都有特定的活动 内容和教育目标。
区角活动的重要性
发展幼儿自主探索和学习的能力
促进幼儿社会性发展
通过区角活动,幼儿可以自由选择活动内 容和方式,从而激发他们的好奇心和求知 欲,培养自主探索和学习的能力。
在区角活动中,幼儿需要与同伴互动、合 作、分享,从而培养他们的社交技巧和合 作精神,促进社会性发展。
03 幼儿园区角活动 的组织与实施
区角活动的规划与设计
01
确定区角活动的目标和意义
根据幼儿的发展需要和教育目标,明确区角活动的目的和作用,为后续
的设计和实施提供指导。
02
区角的种类与设置
根据幼儿的兴趣和年龄特点,合理规划各类区角,如益智区、科学区、
图书区、美工区、建构区等,以满足不同幼儿的发展需求。

幼儿园大班区域活动分享PPT课件

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培养兴趣爱好
通过多样化的区域活动, 帮助幼儿发现和培养自己 的兴趣爱好。
培养幼儿自主学习能力
独立思考
自我管理
在区域活动中,鼓励幼儿自主探索、 发现问题和解决问题,培养他们的独 立思考能力。
在区域活动中,引导幼儿合理安排时 间、整理物品等,培养他们的自我管 理能力。
主动学习
通过区域活动中的实践操作,让幼儿 养成主动学习的习惯,提高学习效率 。
特点
区域活动具有自由性、自主性、探索性和创造性,能够满足不同 孩子的发展需求,促进其个性发展。
区域活动的重要性
提高孩子自主探索能力
区域活动为孩子提供了自由探索的机会,有助于培 养其自主探索能力。
促进孩子社会性发展
区域活动中孩子们可以自由交流、合作,有助于培 养其社会交往能力。
培养孩子创造力
区域活动鼓励孩子们自由发挥想象力,进行创作, 有助于培养其创造力。
数学区
总结词
培养逻辑思维
详细描述
提供各种数学教具、益智玩具,引 导幼儿通过观察、比较、分析等活 动,培养逻辑思维。
总结词
掌握基础数学知识
详细描述
教授幼儿数数、认字、加减法等基础 数学知识,为小学学习打下基础。
总结词
激发探索欲望
详细描述
设置数学实验区,让幼儿通过动手 操作,发现数学的奥秘,激发探索 欲望。
科学区
总结词
培养科学素养
01
总结词
激发好奇心
03
总结词
培养解决问题的能力
05
02
详细描述
提供各种科学实验器材、科普图书,引导幼 儿观察自然现象、进行科学实验,培养科学 素养。
04
详细描述
通过展示科学现象、讲解科学原理等 活动,激发幼儿的好奇心,培养他们 的探索精神。

服装店案例分析PPT课件

服装店案例分析PPT课件

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不同的展示设备是对各类商品的划分
展架
展柜
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状态:组合式 方式:开放型
运用了组合式的陈列状态,将商品的 材质档次、季节、性能等区分开来,方便 了观众 的选购。同时,敞开的货架、舒适 的购物环境、宽松自由的气氛方便了顾客 挑选商品,刺激顾客的需求或作出购物决 定。
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顶光
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六 印象 服装店内的陈设
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象 是

其 实
是 服
服 装
装 店
店 内
给 我
的们
陈 涉
的 印
是象
很都
讲是
究买 的衣
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门头
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顾门
客面
。具















于 ppt精选版
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均匀、对称、有序的摆放衣物可以使 衣服更具有可观赏性、更能够吸引顾客。
ppt精选版
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卖场的区域划分:
按顾客的行走习惯 划分:
最便捷区, 次便捷区, 不便捷区。
次便捷区
不便捷区
最便捷区
次便捷区
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B A 一级热销板墙区
B 次级热销板墙区
C 滞销板墙区
A
次级销售热区
C
销售冷区(死角)
C
一级销售热区
B 次级销售热区
卖场区域的划分—最有价值成交区 ppt精选版
入口的展示采用字体的形式。
展示形象设计采用标准字体的展

论区域形象设计

些地 方对省 外及国外的吸引力竞争力就会有 问题 。

单个 的企 业形象 .而是整合 的区域 形象。 二 、区域形 象设计的必要性与可行 性 区域形 象设 计是 借鉴企业形 象 的思路和 方法 , 区域 政治 、 将 经济、社会和文化特色 . 通过 一定 方式 和途径 . 使社会公众对 区域 形成的总体 印象 , 达到快速认知区域 , 加速 区域 问交流与合作 。区 区域总体形 象要素 : 区域经济 与社 会文化特色 、政府机构 指 管理效率 、职工干部精神文 明水平 、区域经济实 力及对其他地 区
的影响度 、区域对外 交流 程度、区域对外知 名度。 社会公众印象要 素 : 指社会公众对区域 总体 印象的感知度 , 局 部 了解及 印象的程度。

区域形象 ( I的概念及 其重要性 c)
形象这一概念 . 来源 于人 的外形外貌 。近年来 . 广泛地运用到
企 业及产品的包装上 , 即通常所说 的企业形 象。对于一个区域来 域 形象要素一般包括 :
构 筑 了 基础
区域形象是一个社会性 、比较性和主观性 的概念 。它是 在社 会交 投资环境 , 个个都是 区域形 象”已成 为决策层重视 的区域软环境 。 往和社会认知过程 中形成 的对 区域客观实态 的主观判 断。
区域形象是重要的战略资源 。在市场经济 中,人们往往从区
如产业结 构 城市职能 )并与 区域 的传统 文化交织 , , 形成 域生产 的商品 中感受区域 形象。商品是人生产 的 ,是有文化 内涵 济特色 (
近十 几年来 . 企业导入c计 划已成 为社会 时尚 . I 并取得成功 的
经验和 良好 的社会经济效 益 : 区域行政管理机构借鉴 企业的经验 .
脱 胎于 1 O多年前 工业设计 运动的企 业形象识 别系统 CI 通过 简化办事程 序 , 高工作效率 . O S 提 加强 民主 与法制 建设等 . 树立 了良好 的服 务形 象 : 同时 , 政府加强社 区精神文 明建 设措施 . 改善

区域形象与区域品牌问题探究

建 品牌 形 象 。
样 的管理 可 以给一个 国家 或地 区 的 经济发 展 带来
地 区 品 牌 资 产 ( lc q i 。 地 区 营 销 ( lc s pa e e ut … y) pa e mak t g rei )理 论 将 “ 区 ” 作 一 个 品 牌 , 满 足 特 n 地 看 为 定 目标 市 场 的 需 求 可 对 其 进 行 规 划 、 计 、 广 ,以 设 推
建设 及 区域 品牌 资 产 价值 的提 升 , 推 动福 建 区域 对 经 济 的 加 速 崛 起 , 区 域 政 治 、 济 、 化 等 目 标 的 对 经 文 达成 都有 极其重 要 的战 略意义 。

研 究始于 2 世纪 8 0 0年 代 中后 期 的 企 业 形 象 推 广 的 启 发 。2 0世 纪 9 年 代 初 , 内 学 者 开 始 在 城 市 规 0 国 划 中借 鉴 企 业 形 象 传 播 的 经 验 探 讨 区 域 形 象 或 城 市
因为 区 域 形 象 是 消 费者 对 区 域 直 接 或 间 接 接 触 而 形
形象 的塑造 、 传 问 题 。在从 理 论 上 探讨 地 区形 象 宣 的 概 念 与 体 系 的 同 时 , 一 些 地 区 或 城 市 的 形 象 开 对 展 实 践 性 研 究 。近 年 来 区域 形 象 研 究 进 入 了 可 持 续 发展研 究 的领域 。有 学 者认 为在 可持 续 发 展 中 , 必 须引进 和重视 建 立 区域形 象 的发 展 战 略 , 此 区域 因 形象战 略被看 作是 可持 续发 展 战略 的要素 之一 。
地 效 应 研 究 以及 国 家 竞 争 理 论 不 同 , 内 区 域 形 象 国
形 资 产 , 驱 动 这 种 资 产 的 关 键 因 素 是 区 域 品 牌 形 而 象 。 区 域 品 牌 形 象 与 区域 形 象 息 息 相 关 。在 福 建 区

《幼儿园区域活动》PPT课件


活动效果:幼儿积 极参与,提高了数 学兴趣和能力
案例三:艺术区活动
活动目标:培养幼儿动手能力、观察力、创造力和审美能力 活动准备:艺术材料、画纸、颜料等 活动过程:幼儿自由创作,教师指导,鼓励幼儿发挥想象力 活动效果:幼儿作品展示,增强自信心和成就感
幼儿园区域活动的 评价与反思
对区域活动的评价
区域活动的类型
角色扮演区:孩子们 扮演不同的角色,进 行简单的表演和交往
建构区:孩子们利用 各种材料进行搭建、 拼装等创造性的活动
表演区:孩子们通过 音乐、舞蹈、表演等 形式展示自己的才艺
和表现力
美工区:孩子们进行 绘画、手工制作等艺 术活动,发挥想象力
和创造力
阅读区:孩子们阅读 各种图书、绘本等材 料,培养阅读兴趣和
添加副标题
幼儿园区域活动
汇报人:
目录
PART One
什么是幼儿园区域 活动
PART Three
幼儿园区域活动的 实践案例
PART Five
幼儿园区域活动的 改进与发展
PART Two
如何设置幼儿园区 域活动
PART Four
幼儿园区域活动的 评价与反思
PART Six
结语
什么是幼儿园区域 活动
区域活动的定义
阅读能力
科学区:孩子们通过 观察、实验、操作等 活动,探索科学知识,
培养科学素养
益智区:孩子们进行 各种益智游戏,锻炼 思维能力和解决问题
的能力
语言区:孩子们进行 听说读写等语言活动,
提高语言表达能力
如何设置幼儿园区 域活动
区域活动的规划
确定活动目标和主题
制定区域规则和活动流程

添加标题

中班区域介绍ppt课件

支持合作与社交
鼓励幼儿与同伴合作,共同完成任务或游戏,培养社交技能 和合作意识。
激发幼儿创新思维
提供开放式材料
为幼儿提供开放式的材料和工具,让他 们能够自由组合、创造,发挥想象力和 创新思维。
VS
鼓励探索与发现
鼓励幼儿尝试新事物,探索解决问题的方 法,培养创新思维和解决问题的能力。
04
区域活动成果展示
意义
通过该区域的设置,可以促进孩子们 的身心发展,增强他们的社会交往能 力,培养他们的团队合作精神。
区域布局与设施
布局
该区域分为活动区、阅读区、操作区、植物区等几个部分,各部分相互独立又 相互联系。
设施
活动区有秋千、滑梯、攀爬架等设施;阅读区有舒适的座椅、绘本等;操作区 有拼图、积木等玩具;植物区有各种盆栽植物和种子。
对未来区域活动的展望与计划
展望 进一步丰富区域活动的种类和内容,增加幼儿的选择范围和参与度。
加强教师的培训和学习,提高教师的教育教学能力和对区域活动的理解和运用。
对未来区域活动的展望与计划
• 深化家园合作,邀请家长更多参与到区域活动的组织和评 价中来。
对未来区域活动的展望与计划

01
计划
02
03
幼儿能力展示
01
02
03
04
语言表达能力
展示幼儿在区域活动中用语言 表述自己的想法和成果。
社交能力
展示幼儿在区域活动中与同伴 的互动情况,如合作、分享、
轮流等。
创造力
展示幼儿在区域活动中表现出 创造性的作品或玩法。
解决问题的能力
展示幼儿在区域活动中遇到问 题时,能够用多种方式解决。
区域活动照片展示
建构作品
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博会对昆明城市形象的影响研究》中,戴 光全、保继刚就使用问卷调查数据, 从世博
会的形象、世博园与昆明的形象、世博园
在潜在游客中的形象位置、世博园在昆明 景区中的相对形象地位等四个方面研究'99
昆明世博会对昆明城市形象的影响问题,
得出结论世博会和世博园都对昆明的形象 产生了较好的推动作用。
城市形象与经济的相互作用
城市形象既然承载了区域特色、区域文化,是一个 城市的标志,它必然会对一地的经济带来影响。闫 涛蔚、李川在《城市形象建设与旅游业发展关系研 究——以威海市城市形象研究为例》中就研究了该 影响。作者认为,城市形象对城市旅游业的发展起 着宣传、促进作用,而旅游业作为一个城市或地区 较为特殊的产业, 在其发展过程中则有助于进一步 美化城市形象。许多优秀的城市管理者都极为重视 其所在城市形象的设计,努力开发这笔无形资产。 威海市旅游资源丰富,形象独特,而城市形象设计 却不够到位,作者对威海城市的形象设计提出了几 点建议。
区域形象
区域形象是指某一区域内外公众对 区域总体的、概括的认识和评价。它 包含了软、硬件在内的整体陆林、
刘冰清在《试论区域发展中的区域形象价值》 中详细阐述了区域形象对区域发展的经济、政 治、文化价值。该文中指出:区域形象是一种 资源,一种生产力。形象资源的开发可以获取 区域稀缺的注意力资源。在网络社会中,信息 已经出现相对过剩,可以说,有价值的不是信 息,而是注意力。因此,良好的区域形象能够 获得大量的注意力资源,从而提高其生产力水 平。
沈山、祁豫玮、林炳耀在《文化都市形象定位与建设策 略——以南京市为例》中则更详细的论述了南京市基于 文化的城市形象。他认为,文化是城市发展的原动力, 城市以文化取胜,文化城市的建设是城市形象塑造的一 个重要组成部分。他提出了面向新经济时代的南京城市 形象定位:建设文化都市并发展成为世界文化之都。
除了城市特色和城市文化,重大事件活动 还会对城市形象产生长期影响。在《99 世
查振华在《论城市形象的构成》中认为城市形象由三部 分构成:一是由城市天际线所形成的总体特征与个性; 二是由街道所形成的城市个性; 三是由广场形成的时代 精神。(在这里天际线则是指能代表城市风格与气质的 建筑( 群) 与天际相接的线。)
城市形象的塑造——城市特色
关于城市形象的塑造,有作者认为,城市特色 是城市形象之“源”。 构成城市特色的要素 主要有自然环境、地域文化、城市风貌和城市 职能等方面。
区域形象对区域经济的带动作用
当前,国家大力倡导西部大开发,因此,西部 地区的形象开发也成为人们关注的重点。刘安 国、杨开忠在《西部形象开发战略研究》中认 为区域不再仅仅是经济活动发生的场所,区域 本身已经成为一种其特征、形象和价值都需要 设计和营销的产品。西部大开发也需要向外界 营销西部,传播良好的西部形象,从而促进各 种资本向西部流动。在文中,作者提出了西部 地区的新形象定位:交通快捷, 信息畅达, 生态 友好, 物竞民丰。
区域形象的设计
既然区域形象有如此重要的作用,那么对于形象的 设计也至关重要。最早的区域形象设计的思考来源 于企业形象战略的启发。一些区域研究的地理学家、 经济学家把企业形象设计的理论和方法扩展到区域 形象设计中,借鉴了企业形象设计的一些新观念及 方法,建立了自己的理论。
在《区域形象设计——区域发展战略研究的新课题》 王黎明,一文中,作者把区域形象设计纳入区域发 展战略研究系统框架中,提出了区域形象系统的三 大结构:理念识别系统,行为识别系统和视觉识别 系统,并列出了评价区域形象的指标。廖志明在 《区域形象设计的方法与实践——以冷水江市为例》 中,重点论述了区域形象设计的理论基础、主要内 容及流程,并结合冷水江市加以具体分析。
区域形象对区域经济的带动作用
关于区域形象对区域经济的带动作用,也 有学者加以研究。《经济欠发达地区县域 发展模式与战略——以河南省兰考县为例》 中,冯健分析了兰考县的历史区域形象和 现实区域形象问题,认为兰考县应该建设 以县城形象建设为主的新区域形象——县域 发展模式来促进县域经济发展。其对兰考 县设计的区域形象包括标志形象建设、配 套形象建设和基础形象建设三个部分。
区域标志性形象
区域形象塑造中,“标志性形象”的开发 也已成为热潮。标志性形象是指能够代表 某一级区域自然或人文特色的,具有象征 意义的事物。如中国的长城,埃及的金字 塔,黄土高原地区的窑洞等。
张志斌、李世杰在《区域标志性形象特征 构成与整合开发——以兰州市为例》中对区 域标志性形象的属性特征进行解读,并分 析了区域标志性形象的构成要素:文化特 色、空间布局、景观塑造、生态背景等。
城市特色作为一种稀缺性的资源,具有生命力 和生产力,是城市内在的“真”和外在的 “美”。 城市形象是建立在城市特色根基上 的城市外在的艺术表现形式。基于城市特色的 城市形象塑造能够促使城市竞争资产不断增值, 提升城市的竞争力。(李广斌、王勇、袁中金 《城市特色与城市形象塑造》)。
城市形象的塑造——城市文化
区域形象对区域经济的带动作用
董雪旺、智瑞芝、江波在《区域经济发展中的 形象塑造: 以山西省为例》一文中,对区域形 象的塑造的必要性进行了分析,并提出:区域 形象塑造是欠发达地区实现跨越式发展的重要 途径。理论上认为核心—边缘模型形成后会一 直持续下去,但是如果有一部分人对于边缘地 区的未来有更乐观( 相对于核心地区) 的心理预 期,就会有一部分资金、技术、劳动力等生产 要素向边缘地区流动, 从而使得边缘地区的经 济得到发展。
还有作者认为,城市文化塑造了城市形象,城市文化是 人类在城市发展过程中所创造的以及从外界吸收的思想、 准则、艺术等思想价值观念及其表现形式。城市文化影 响了人类对城市的环境、造型、色彩、技术、社会等各 方面形象的塑造, 多彩的地域城市文化是各城市呈现出 风采各异的内在原因, 城市形象是城市文化在景观上的 反映,城市形象的每个方面都深深地打上了文化的烙印。 如,我国南北文化的差异形成了我国南北城市建筑风格 等方面上明显的不同。
城市形象传播的误区
通过城市形象可以提升城市软实力,但在 城市形象的传播中存在着诸多误区。如传 播手段单一,传播定位不清晰,传播主题 同质化等。陶建杰在《城市形象传播的误 区突破与策略选择》中,指出了这些误区, 并提出了城市形象传播的策略选择。
城市形象
当人们把区域界定在城市这一层面上时,区域形象指的便 是城市形象。
刘卫东教授认为“城市形象就是城市景观特色,是城市 存在意义的注释,也是城市性质、结构和功能的艺术表 现形式。”
梅保华认为城市形象从外向里分为三个层次。第一层次 是物质层的形象,主要指房屋、建筑的布局,交通、通信 状况等。第二层次的城市形象是管理层,如城市的服务 水平。第三个层次的形象是思想层,指市民素质和思想 觉悟(《关于城市形象问题的思考》)。
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