人教版小学语文四年级下册《古诗词三首》教学实录

小学语文——信息技术支持的教学设计课堂实录
【课题名称】：《古诗词三首》
【教学内容】：《独坐敬亭山》、《望洞庭》
【学习目标】：
1.认识两个生字，能正确读写词语，有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2.通过诵读初步感知诗的意境，并能通过感受意境，提高古诗诵读的能力。

3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意。

4.学习通过抓住重点词语，反复诵读的方法，初步体会诗歌所表达的感情。

5. 在学习语言的过程中体会祖国山水的特点，感受山水的自然美，激发学生热爱祖国美好风光的情感。

【教学过程】
一、吟诵复习：
1、激发感情：
师：我们伟大的祖国，有很多名山大川，它们绚丽独特的景色，吸引着古人、今人流连忘返。

很多诗人，也用自己的诗词来赞美山川的壮美。

这样的古诗词，我们学过一些，请同学们想一想。

生：我们学过《山行》、《望庐山瀑布》，还有┄┄
2、复习吟诵：
师：请大家看这几幅图片，看看能不能帮大家回忆起什么？
出示课件幻灯片图片以及诗的题目，帮助学生回忆。

生：想起来了，我们学过李白的《望庐山瀑布》、《望天门山》、刘禹锡的《饮湖上初晴后雨》。

3、学生回忆吟诵。

二信息技术支持的讲授环节优化教课堂实录
【课题名称】：《古诗词三首》
【教学内容】：《望庐山瀑布》、《望洞庭》
【学习目标】：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗文。

2、学会本课两个生字，正确认读多音字“磨”。

3、通过体会字词，明确诗的意思；通过激发想象，领悟诗的意境；通过反复吟诵，领悟诗歌情感。

4、能通过理解诗文的意境，初步体会两首诗表达感情的方法。

5、理解这两首古诗词的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

【教学过程】
一、教学《独坐敬亭山》：
1、范读感悟：
师：在我国的宣城，有一座山，叫敬亭山。

这座山山势不高，却因一首诗而出名，这首诗就是今天我们要学习的第一首诗《独坐敬亭山》。

板书诗题，请同学们齐读课题。

师：同学们，读了诗的题目，其中的那一个字给你印象最深。

说说你的体会。

生：我觉得“独”字给我的印象很深刻。

独：作者独自一人。

我觉得李白写这首诗时内心很孤单。

师：请同学们静心聆听这首诗。

试着感受诗人当时的心情。

师：请同学们看着图片中的诗句，自己读一读这首诗，把字音读准确。

学生看课件联系诵读。

2、理解体会：
（1）简介作者，联系背景：
师：这首诗的作者，是被誉为“诗仙”的李白。

我们以前也学过他的作品。

哪位同学能给大家介绍一下这位伟大的诗人？
生：（学生介绍李白的主要生平经历以及代表作等知识）
师：要准确的理解一首诗词，作者写作时的经历是必须了解的。

李白写了很多的优秀诗篇，每一首诗词，都是表达自己当时的感受。

那么，李白在写这首诗时，又有什么经历呢？请同学们根据自己的课前预习，交流一下。

生：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。

在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，内心非常孤独寂寞。

（2）、抓诗眼，明诗意：
①学习诗句“众鸟高飞尽，孤云独去闲”
师：十年的漂泊，一定是孤独的。

形单影只的李白，独自一人来到敬亭山时，他看到了什么呢？请同学们朗读前两句诗，找一找答案。

出示诗句：众鸟高飞尽，孤云独去闲。

生：李白看到了天空的飞鸟，还看到了天上的白云。

师：天空的飞鸟原本是自由自在的，天上的白云也是悠闲自在的。

可是在李白的眼中，众鸟飞“尽”（板书“尽”），云也是“孤云”（板书“孤”），请同学们结合这两个词，再来说一说前两句诗句的意思。

生：鸟儿们纷纷飞走了，天上的白云孤单的留在天空。

②理解诗句：相看两不厌，只有敬亭山
师：鸟儿们纷纷飞走了，白云也渐渐的随风而去，这时候，这敬亭山中还有什么呢？
出示诗句：相看两不厌，只有敬亭山。

生：最终，山中只剩了李白和敬亭山。

师：李白看着敬亭山，山似乎也在看着人，人与山相互陪伴，我们感受到的似乎不是温暖，是什么呢？
师板书“两不厌”和“只有”，请同学们说说这两个词语的意思。

生：两不厌，就是互相看着不满足；只有，没有别的，只剩诗人和敬亭山。

师：解释得很准确，那么人与山互相陪伴之中，我们体会到的是李白的什么心情呢？
生：我觉得，李白此时身边没有人陪伴，连鸟儿和白云也都离开了，陪伴他的只有敬亭山，这时候诗人是多么孤单啊！
3、诵读悟情：
师小结:同学们的感悟很真实，这也正是这首诗所要表达的感情。

就请同学们带着李白内心的这一份孤单，再来读一读这首诗吧。

二、教学《望洞庭》：
过渡：
师：洞庭湖，水域广阔，烟波浩淼。

美丽的湖水和湖边的景物相映成趣。

也是历代诗人描绘的景象。

下面我们就来看一看，刘禹锡笔下的洞庭湖美景。

板书诗题：望洞庭。

１、解题，了解诗人：
师:刘禹锡，也是唐朝的著名文人。

这是我们第一次学习他的诗。

你对这位诗人有什么了解吗？谁能给大家介绍一下？
生：学生介绍刘禹锡的相关资料。

洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别具一格之作。

２、范读感受：
师：请同学们听音乐范读，感受一下诵读这首诗时的速度和语气。

生: 听范读，可以小声跟读。

３、诵读悟情：
师：美丽的洞庭湖，在静静的月夜中更加令人神往。

请同学们读一读前两句诗，看看作者关注到了什么景物？
出示诗句：湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨
生：作者看到了平静的湖面，照在湖面的月光
师：这两句诗里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？
生：这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，粼粼细波，一派迷蒙之美！
师：在这铜镜般的洞庭湖中，还有一座君山。

作者又是如何写出君山的美丽的？
出示诗句：遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺
生：远远望去，洞庭湖里的君山一片翠绿，仿佛白色的银盘中一颗翠绿的青螺。

师：请大家根据看着作者描绘的景色，试着添一添空，感受“遥望”“银盘青螺”，然之美精美绝伦。

闭上眼睛，边读边想象，感受比喻中的洞庭山水美景。

第二课时
【课题名称】：《古诗词三首》
【教学内容】：《忆江南》
【学习目标】：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵诗文。

2、学会本课两个生字，正确认读多音字“磨”。

3、通过体会字词，明确诗的意思；通过激发想象，领悟诗的意境；通过反复吟诵，领悟诗歌情感。

4、能通过理解诗文的意境，初步体会两首诗表达感情的方法。

5、理解这两首古诗词的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

一、教学《忆江南》：
1、过渡释题：
师：板书课题,忆江南。

忆，在此当回忆讲。

这个题目，与前两首诗有所不同，有谁能根据预习给大家说说这个题目的特别之处？
生：“忆江南”为词牌。

根据学生可能产生的疑问补充注释。

2、听音乐《忆江南》，听老师范读，感受词的意境。

3、诵读悟情：
师:这首词的第一句就写到“江南好”，请同学们看看图片，读一读词句，寻找一下江南的“好”。

师：江南的风景是这样美丽，让作者的感情无法控制。

请同学们读一读最后一句词，说说这句词的意思。

试着用自己的话说一说这句词的意思。

江南的美好景色，让我怎能不回忆江南？
体会体会，如果把问号改成句号行不行？这是什么用法？有什么好处？
4、指导背诵《忆江南》。

二、积累拓展：交流搜集的其它描写山水风光的古诗。

三信息技术支持的评价环节优化课堂实录
【课题名称】：《古诗词三首》
【教学内容】：三首古诗词
【学习目标】：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课两个生字，正确认读多音字“磨”。

3、通过体会字词，明确诗的意思。

4、通过激发想象，领悟诗的意境；通过反复吟诵，领悟诗歌情感。

5、理解这三首古诗词的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

【教学过程】:
1、课前导入环节的评价。

课前导入的方法是采用的复习旧知，带动新知的方法。

在评价时，根据学生能否顺利回忆起《望庐山瀑布》、《望天门山》、《饮湖上初晴后雨》三首学过的诗词，对学生的诗词积累情况进行评价。

2、课后延伸的评价：
知识迁移的评价，让学生在课下自己搜集其他的同类诗词。

从学生搜集主动性、积累的效果两方面进行评价和统计。