部编版五年级语文下册习作把一个人的特点写具体例文教案
1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
2.运用本单元描写人物的方法,写片段。
3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
一、回顾复习,交流平台。
1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。
除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。
这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。
)
2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。
首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
二、交谈练笔,初试身手。
1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的某一位同学。
学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。
2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。
有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。
(小组交流,代表发言。
)
三、学习例文,积累参考。
1.《我的朋友容容》
(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸,然后爬下椅子,奔把报纸交给我“任叔叔,报纸啦!”),神态描写(她看看我手里的报纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。
)等。
(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生动。
2.《小守门员和他的观众们》
(1)文章描写小守门员运用了外貌、动作、神态、心理描写(看那个留平头的小守门员,他身着深蓝色的运动衣,浅蓝色的短裤,脚穿运动鞋,戴着手套。
只见他分腿弯腰,上身前倾,目光警惕地注视着前方,膝盖磕破了也毫不在意,真像个专业的足球守门员!他想着自己可千万不能大意,绝不让对手冲破最后一道防线。
),写出了小守门员的认真与专注。
(2)除此之外,文章还写了腆着肚子的候补小男孩、戴红帽子的小女孩、扎着蝴蝶结的女孩、抱着洋娃娃的小女孩、大个子叔叔等。
作者抓住众人各具特色的外貌、神态和动作等,写出了人物的特点。
交流一下,哪个人物给你的印象最深?
及时回顾总结是一个重要的学习方法,在本次课程中,通过对前面内容的回顾,让学生加深了对描写人物的基本方法的掌握。
通过写片段,巩固了知识,提高了学生的语言运用能力。
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1.回顾本单元的课文是如何把人物形象写具体的。
2.运用本单元描写人物的方法,写片段。
3.通过“习作例文”的学习,体会选取典型事例表现人物特点的好处。
一、回顾复习,交流平台。
1.经过一个单元的学习,我们认识了机灵的小嘎子、健壮的祥子、吝啬的严监生、技艺高超的刷子李。
除了课本里的人物,平时我们身边也有很多性格鲜明的人物,如书本里的文学形象,电视里的艺术形象,家庭里的亲人,校园里的老师、同学,社会中的警察、医生、护士、清洁工、保安、快递员、售票员等。
这些人物中,让你印象最深刻的人是谁呢?是他的外貌还是你和他之间的故事让你对他产生了深刻的印象?(引导学生自由发言,把外貌或者故事说清楚。
)2.要写好一个人物,写出人物的特点,不仅要细致观察,还要了解一些写人的基本方法。
首先,选用典型事例,把人物的特点写具体;其次,可以运用动作、语言、外貌、神态、心理描写等表现人物的特点;此外,也可以通过描述周围人的反应,间接写出人物的特点。
二、交谈练笔,初试身手。
1.在这个单元中,我们学习了正面描写和侧面描写,那现在请同学们运用所学的方法写一写你身边的某一位同学。
学生练笔时,老师巡视并指导多运用描写人物的方法,鼓励学生举手分享自己写的小练笔。
2.爸爸妈妈是我们最亲的人,是最爱我们的人,也是为我们付出最多的人。
有的爸爸妈妈可能经常陪孩子做游戏、学习,有的爸爸妈妈可能大多数时间都在忙工作,无论是哪种情况,他们都深深地印在我们心里,想一想有哪些典型的事例可以体现他们的特点。
(小组交流,代表发言。
)三、学习例文,积累参考。
1.《我的朋友容容》(1)文章描写容容运用了动作、语言描写(容容总是搬着椅子,爬上去,踮起脚,从大门口的邮箱里取出报纸来,然后爬下椅子,奔来把报纸交给我:“任叔叔,报纸来啦!”),神态描写(她看看我手里的报纸,忽然噘起嘴唇,挺委屈地走了。
)等。
(2)文章除了运用正面描写,还写了作者与容容交往的两件事情,使容容这一形象显得更具体、更生动。
五下语文第5单元 集体备课 习作讲评：把一个人 的特点写具体
统编教材五年级下册第五单元
第11课时习作讲评课
——把一个人的特点写具体
的描写方法，写出了是个的人，我认为自己写得不错，在方面我还要继续努力。
学生书写评语。
（三）小组互评
1. 出示互评要求：
写明了人物的特点是什么
围绕这个特点选取了最典型的事例
运用了本单元学过的描写人物的方法
文章语句是否通顺
书写认真，错别字少于3个，病句不多于两个，有修改的痕迹。
在小组内互换自己的作文，按照老师的要求完成互评。
2. 出示互评评语。
（1）程度高的同学可以自己写评语。
（2）组织语言有难度的同学可以按照以下格式写互评评语。
明确评语格式：
读了你的习作，我觉得写的最好的部分是，如果你把，这样是不是更。
（2）书写互评评语。
（四）全班共同批改作文
选择一篇中等程度的作文，教师提前准备好PPT，请全班同学共同说一说这篇习作的优秀之处。
学生评价，老师指出评价要点：
（1）能否运用“动作、语言、神态”等描写方法把人物的性格特点刻画出来。
（2）选择的材料是否具有典型性，对人物性格的刻画是否起到了凸显的作用。
（五）修改作文
1. 根据同学的反馈并结合板书，自己对习作进行修改，注意把读书感想写真实、具体。
2. 学生修改习作。
（六）精彩推荐
1. 分享部分优秀的习作例文（段落）
2.分享优秀的习作例文（整篇）
小组推荐优秀习作，然后请学生朗读自己的习作（2—3人）。
《具体写出一个人的特点》教学设计
《具体写出一个人的特点》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解并掌握描述一个人的外貌和性格特点的词汇和句型，能够写出一个人的具体特点。
过程与方法目标：通过听力、口语、阅读和写作训练，培养学生的综合语言能力和创造力；通过小组合作和教师辅导，促进学生的合作精神和自主学习能力。
情感态度价值观目标：通过描述他人的特点，培养学生的观察力和尊重他人的态度，培养学生的善于发现美的能力，培养学生的积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 外貌特点词汇：高、矮、胖、瘦、长头发、短头发、大眼睛、小眼睛、鼻子高、鼻子低、皮肤白、皮肤黑等。
2. 性格特点词汇：开朗、内向、善良、勇敢、聪明、有礼貌、乐观、幽默等。
3. 描述一个人的句型：他/她长得很高/矮，看起来很帅/漂亮。
他/她的性格很好，很能干/有礼貌。
三、教学重难点四、教学过程Step 1：导入新知识教师通过图片展示和简短的口头描述，让学生感受到丰富的外貌特点词汇，并引导学生讨论和分享对于不同外貌特点的看法，激发学生描述一个人的兴趣。
1. 教师通过图片和实物进行外貌特点词汇的讲解，并设计相关的游戏和活动，激发学生对外貌词汇的记忆和运用。
1. 教师设计听力和口语训练活动，让学生通过听力理解和口语表达，牢固掌握所学的外貌和性格特点词汇。
Step 4：拓展应用教师设计小组合作活动，让学生通过合作，搜集亲友的外貌和性格特点，进行描述和展示，增强学生实际运用词汇和句型的能力。
五、教学设计理念1. 通过具体的图片、实物和故事，让学生直观地感受外貌和性格特点，引发学生学习的兴趣和激情。
2. 学生在小组合作中能够互相交流和讨论，增强学生的语言表达和团队合作能力。
3. 通过听说读写的训练，全面提高学生的综合语言能力，让学生在实际交际中得心应手。
4. 教学内容紧密结合生活实际和学生的兴趣爱好，培养学生的观察力、创造力和情感态度。
六、教学评价2. 学生在小组合作中积极参与，与同学交流和讨论，共同完成描述一个人的任务。
部编版语文五年级下册第五单元教材解读分析加教学设计(包括习作、板书、作业)
的言行的感受，比如：严监生临时前“伸着两个指头”这个动作，课文中反复出现，充分说明严监生的吝啬……（3）可以说说课文的语言在表现人物性格特点上的作用，比如：“凤辣子”这个名字很能反映她的性格……三、深入研读，感受人物四、课堂交流，分享成果（1）交流《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的学习情况。
①出示“起初，小嘎子精神抖擞，……仿佛很占上风。
”——可以看出小嘎子的机灵和“狡猾”。
②读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
（2）交流《临时前的严监生》的学习情况。
出示相关语句——从这个简单的动作中，可以看出严监生人都将死，仍恐费了灯油，是多么吝啬。
有感情地朗读。
（3）交流《“凤辣子”初见林黛玉》的学习情况。
出示相关语句明确：人未到而声先至，其他人“个个皆敛声屏气”，唯有她“放诞无礼”，活脱脱的泼辣相。
读读这些句子，想象句子所描写的形象，有感情地朗读。
选择自己最感兴趣的人物，深入阅读短文，在阅读中尝试完成下面的学习任务。
（1）找出特别能反映人物性格特点的词句，画下来，反复朗读。
（2）用一两个词语概括人物有什么样的性格特点（3）想象文中描写的人物形象，在头脑中形成图像，尝试有感情地朗读。
的墙壁的效果好，从而表现了刷子李刷墙的技艺高超（3）通过侧面描写表现人物形象。
曹小三半信半疑为下文写曹小三想法的变化做了铺垫。
曹小三亲眼见到师傅真有如此高超的技艺，他感到惊愕，内心受到震撼，虽是事实，但他不敢相信这是事实，可又不得不承认这是事实。
三、课堂总结，推荐阅读：1.今天文中的主人公通过作者冯骥才的生动描写带给了我们很多惊奇，那你们还想了解更多的奇人奇事吗，同学们不妨去阅读一下《俗世奇人》。
书中奇人荟萃，一个个奇人身上发生的一桩桩趣事，肯定会令你拍案叫绝。
2.作品中的“奇人”简介：《俗世奇人》：酒婆——千杯不醉，唯我独尊！死鸟——死鸟能复活！张大力——能顶一头大肥猪！冯五爷——吝啬鬼！爱财如命！蓝眼——中国生，洋人相好嘴杨巴——能吃下一斤辣椒.蔡二少爷——天地之时，无所不知背头杨——背起一头牛学生自由朗读，在小组内说说自己的感受。
部编版五年级下册语文 习作 把一个人的特点写具体 教学教案
部编版五年级下册语文习作把一个人的特点写具体教学教案一. 教材分析部编版五年级下册语文习作《把一个人的特点写具体》是人教版语文五年级下册的教学内容。
本节课主要让学生通过观察和思考，学会抓住一个人的特点，并通过具体的描写表现出来。
教材内容丰富，既有引导学生观察和思考的提示，也有供学生进行写作的素材，同时还有对写作方法的指导。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察和表达能力，但是对于如何抓住一个人的特点进行具体描写可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生观察和思考，指导学生如何抓住一个人的特点，并通过具体的描写表现出来。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过观察和思考，抓住一个人的特点，并通过具体的描写表现出来。
2.过程与方法：学生通过小组合作、讨论交流的方式，提高观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对人的尊重和理解，提高学生的人际交往能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过观察和思考，抓住一个人的特点，并通过具体的描写表现出来。
2.教学难点：如何引导学生观察和思考，指导学生如何抓住一个人的特点，并通过具体的描写表现出来。
五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、引导，激发学生的思考，引导学生学会观察和表达。
2.示例法：教师通过出示具体的例子，让学生明白如何抓住一个人的特点进行描写。
3.小组合作法：学生通过小组合作、讨论交流，提高观察和表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：教师准备相关的教学材料，如PPT、素材等。
2.学生准备：学生提前观察身边的人，准备写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：你们在生活中有没有遇到过让你印象深刻的人？他们有什么特点？2.呈现（10分钟）教师出示相关的素材，让学生进行观察和思考，引导学生学会抓住一个人的特点进行描写。
3.操练（10分钟）学生以小组为单位，进行讨论交流，分享自己观察到的人的特点，并尝试进行描写。
部编人教版五年级语文下册第五单元《习作例文》教案含教学反思
（1）注意要读准字音，读懂字词，有读不通顺的地方多读几遍。
（2）标清段落序号, 圈划出不理解的地方、读不准的字、词语或句子,及时请教同桌或者老师。
（3）默读课文，结合批注,想一想课文是怎么写容容这个人的,这样写有什么好处。
2.小组同学互相交流。
3.小组派代表进行预习汇报，师生评议。
三、读中感悟，体会写法。
【出示课件4】（第二自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个可爱的女孩。
）你从哪儿看出来的，从课文中找出这段话，画出有关词句。
2.指名汇报，大家补充，读出体会。
3.教师小结，【出示课件5】作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
4.交流描写方法：“搬、爬、踮、取、爬、奔、交”课文具体描写了容容取报纸的动作，虽然她取报纸并不容易，可每天都坚持去取。
5.教师小结：动作描写是刻画人物的重要方法之一。
在这段话中作者运用了一系列表示动作的词语，成功地描写了容容取报纸的动作，让读者感受到容容可爱的同时，也表现人物的性格特征——助人为乐。
6.【出示课件6】在写作文时，如实地写好一个人的动作，才能够把人物写活。
那么，怎样写好人物的动作呢？首先，要写出连贯的动作。
把一个大动作分解成几个小动作，抓住人物最有特征的动作，一一进行叙述，那么整篇文章就能把人物动作写具体了。
其次，准确运用词语，在描写人物动作时，要根据文章的具体环境，准确使用词语，力求把人物的动作写得准确、具体，这样才能把人物的动作、形象，逼真地写出来。
另外，在描写人物的动作时，还应注意通过人物的动作描写，表现人物的性格特点和精神面貌。
即要把人物做事情的全过程写清楚，又要把人物活动的每个步骤一步一步地写具体，这样才能够使得人物形象鲜明，文章层次清楚。
7.【出示课件7】动画播放容容取报纸的过程。
指导朗读，读出小女孩的可爱，在读中感受小女孩助人为乐的优秀品质。
【出示课件8】（第四自然段）1.自由读，说说你感受到什么？（容容是个忠于职守的女孩。
部编五年级语文下册《习作：把一个人的特点写具体》优质课 教案
部编五年级语文下册《习作：把一个人的特点写具体》优质课教案一. 教材分析部编五年级语文下册《习作：把一个人的特点写具体》这一课，主要让学生通过观察和分析，学会如何把一个人的特点写具体。
教材通过生动的例文和指导，让学生掌握写作的方法和技巧，培养学生的写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子表达自己的思想和感受。
但部分学生可能在观察细致度、思维深度和表达准确性上存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行指导和辅导。
三. 教学目标1.让学生学会观察和分析一个人的特点，抓住特点进行具体描绘。
2.培养学生运用生动的语言和形象的描绘手法，把一个人的特点写具体。
3.提高学生的写作能力和观察力，培养学生的思维深度。
四. 教学重难点1.教学重点：学会观察和分析一个人的特点，抓住特点进行具体描绘。
2.教学难点：如何运用生动的语言和形象的描绘手法，把一个人的特点写具体。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，让学生学会观察和分析一个人的特点。
2.示范法：教师示例，让学生模仿和领悟写作方法。
3.讨论法：分组讨论，让学生互相交流和学习，提高写作能力。
六. 教学准备1.教师准备：教材、课件、示例文章、写作素材等。
2.学生准备：笔记本、文具、已完成的相关写作练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引发学生对写作的兴趣，然后引导学生思考：如何把一个人的特点写具体？2.呈现（10分钟）教师展示示例文章，让学生初步了解把一个人的特点写具体的方法。
同时，引导学生关注文章中的生动语言和形象描绘。
3.操练（10分钟）教师提出观察任务，让学生分组观察教室里的同学，捕捉他们的特点。
然后，学生用自己的语言描绘出观察到的特点。
教师巡回指导，给予个别辅导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享彼此的写作成果。
引导学生学会倾听、评价和借鉴他人的作品。
部编人教版五年级语文下册第五单元《习作：把一个人的特点写具体》(范文两篇)精品课件
描写结尾， 突出了电梯 阿姨爱唠叨 的特点和文 章中心。
点评：小作者写的是电梯阿姨，主要表现的是爱
唠叨的特点。为了表现爱唠叨的特点，作者选取了三个 事例，一个是唠叨我们不要在楼道打闹，影响别人休息； 一个是唠叨我们不懂事，违反规定坐电梯；一个是在我 肚子疼是让我违反规定坐电梯。这三个事例很典型，把 电梯爱阿姨爱唠叨的特点写得生动形象，写出了电梯阿 姨忠于职守、乐于助人的好品质。同时，无论是描写电 梯阿姨或是“我”，运用了动作描写、语言描写、神态 描写等，使人物形象栩栩如生。
爱唠叨的电梯阿姨
看到这个题目，你可能会感到很奇怪：管电梯的阿姨怎么 会唠叨呢？且听我细细道来。
暑假里的一天，我和几个小伙伴在楼道里玩游戏。我们玩 得正欢，突然，电梯门开了，电梯里站着一位“门神”。说是
疑问开头， 引起读者兴 趣，引出下 文。
“门神”，其实是一位管电梯的阿姨。不等我们反应过来，她 就开始“放机关枪”：“哎，你们是谁？你们在这儿吵吵闹闹 干什么？”“我……”“不要在楼道里打闹，会影响别人休息 的。哎、哎哎，听见了没有……”我们经不住那“门神”的唠
扑通乱跳的小心脏，说道：“远在天边，近在眼
前。就是你呀!” 唉，瞧我这个爱臭美的妈妈!
结尾总结全文， 突出中心。
点评：文章开篇扣题，引出下文。然后用“妈妈为了美， 花了大把钞票买化妆品，花大量时间涂抹化妆品。”“忍痛 涂祛斑霜。”“晚上敷面膜”三个事例，把妈妈爱臭美的特 点写得很具体，同时用动作描写、语言描写把爱臭美的妈妈 写得活灵活现。结尾总结全文，突出中心。这也是一篇值得 大家学习的好习作。
引用开头， 扣题，引出 下文。
通过动作描 写和修辞运 用，把爱臭 美的妈妈写 得很形象。
“啊!”一天清晨妈妈忽然对着镜子尖叫起来，
最新部编人教版五年级语文下册第五单元《习作把一个人的特点写具体》教案
最新部编⼈教版五年级语⽂下册第五单元《习作把⼀个⼈的特点写具体》教案习作:把⼀个⼈的特点写具体【教学⽬标】1.知识与能⼒(1)能够抓住⼈物的不同特点,通过合适的描写⽅法刻画⼈物形象。
(2)学习通过具体事例把⼈物特点写具体。
(3)懂得作⽂的步骤,能够⾃主列提纲进⾏习作。
2.过程与⽅法学习运⽤细节描写的⽅法(语⾔、动作、神态、外貌等)描写出⼈物某⼀⽅⾯的突出特点,刻画⼀个特点鲜明的⼈物形象。
3.情感与价值努⼒把⾃⼰的感情表达清楚。
在习作过程中,感悟习作的乐趣。
【教学重点】指导学⽣运⽤⼏种描写⼈物的⽅法,细致地描写出⼈物的特点;抓住⼈物的特点和具体的事例写具体。
【教学难点】运⽤恰当的⼈物描写⽅法刻画⼈物。
【教学准备】学⽣:观察⾝边的⼀个⼈,了解⼈物的特点。
教师: 制作多媒体课件;习作范⽂《我的朋友容容》。
【课时安排】2课时第⼀课时教学过程教师批注⼀、激发兴趣,导⼊课题师:同学们喜欢玩游戏吗?上课前,我们就来玩个⼩游戏,游戏的名字叫“⼈物猜猜猜”。
(师描述特点,学⽣猜⼈物)1.⼿持⾦箍棒,⽕眼⾦睛。
(孙悟空)2.长嘴⼤⽿,圆⾝肥肚,穿⼀件青不青、蓝不蓝的梭布⾐服,提⼀柄九齿钉耙。
(猪⼋戒)3.⼿拿着⽻⽑扇,神机妙算。
(诸葛亮)4.三头六臂,脖⼦上套着乾坤圈,脚踩风⽕轮,威风⼋⾯。
(哪吒)师:你们为什么能⼀猜就中呢?⽣:因为他们特点鲜明或者因为他们让⼈印象深刻。
(板书:特点鲜明)师:同学们,想⼀想,在你的⾝边,有没有这样特点鲜明,给你留下深刻印象的⼈?⽣:我的妈妈(我的弟弟、我的表哥、我的同桌……)师:好,这节课就请⼤家介绍⼀下给你留下深刻印象的⼈,好不好?⼆、打开思路,选择⼈物1.师:你们刚才说到的这些⼈物哪些⽅⾯给你留下了深刻的印象?⽣:我的姨妈对我很好。
师:也就是姨妈善良的品质给你留下了深刻的印象。
⽣:我的同桌很搞笑。
⽣:我的妹妹很调⽪。
⽣:我的哥哥爱⼲净……师:你们说的也是从性格特点来看的。
2.想⼀想,还有哪些特点会给我们留下深刻的印象呢?学⽣讨论,汇报想法,教师板书:外貌、穿着、习惯、⾏为、特长等。
部编版五年级下册语文第五单元习作：把一个人的特点写具体教案
XXXXX小学五年级下册语文第五单元电子教案202X-202X学年第X学期【设计意图】“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，由孩子们喜欢的猪八戒的形象导入，在“故弄玄虚”中激发学生在思维自由驰骋时的创造力，为后续导写环节营造一个真诚交流的氛围。
板块二调动积累，出示要求1.本单元习作的要求是什么呢？（课件出示习作要求）先指名学生读，再齐读。
2.怎样把一个人的特点写具体？（可以选取最典型的事例来表现这个人的特点）3.举例子教大家如何选取最典型的事例。
课件出示叔叔的特点是记忆力超群事例1：他读了一本故事书，能把所有的细节都记下来。
事例2：他记住了我昨天说过的一句话。
事例3：他竟然能记住我的生日。
事例4：那幅地图他只看了一遍，就能一点儿不差地画下来。
（1）如果让你来写叔叔记忆力超群的特点，你打算选哪几个事例？（我选事例1和4）（2）为什么选这两个事例？（因为事例1和4最能体现叔叔记忆力超群的特点）（3）为什么不能选事例2和3？（因为事例2中叔叔记住了我昨天说过的一句话，算不上记忆力超群；事例3中叔叔竟然能记住我的生日，只能表现叔叔对我的关心，并不能表现出叔叔记忆力超群。
）4.教师小结：选取的最典型的事例必须最能体现出人物的特点，体现不了人物特点的事例直接去掉。
【设计意图】出示习作的要求，根据课本上的例子指导学生如何选取最典型的事例，体现出人物的特点。
此环节是为了指导学生如何选材。
板块三回顾方法，指导习作1.本单元学过哪些描写人物的方法？（本单元学过抓住人物的外貌、动作、语言、神态、心理活动等描写方法来表现人物的特点；还学了通过描述周围人的反应，间接写出人物的特点的方法）第2课时板块一谈话导入，激发兴趣1.我们知道美玉是琢出来的，好文章是改出来的。
上节课我们写了一篇具体描写人物特点的习作。
你们有信心把自己的习作初稿修改得更完美一些吗？这节课，我们将对你们的这篇习作进行修改。
2.上次习作的要求是什么？（指名学生说）先指名学生读，再齐读。