信息技术与政治课堂教学整合运用
信息化背景下高职英语课程思政教学实践及思考
185Internet Education互联网+教育一、引言信息化背景下，信息技术与课堂教学深度融合是新时代教学改革的趋势。
大量的网络教学资源，如慕课(MOOC)、泛雅平台、学习强国APP、TED、微课等，对我们的教育理念、教学的组织形式等产生了深刻影响。
高职院校英语课程思政教学应充分利用信息技术实施混合式教学模式，积极创建多元的学习环境。
二、信息化教学应用概述近年，高职院校不断探索在高职英语教学中恰当融入现代信息技术的教学模式，尤其在当今的疫情时期，对在线教学如何与线下教学相结合的教学模式及其在教学实践中的应用探索尤显迫切。
混合式教学，即利用信息化手段把数字化或网络化学习的优势与传统学习相结合，在整个教学实施过程中，教师在教学中的主要作用是对学生进行必要的启发，引导学生进行思考，监控整个教学过程，同时在学生的整个学习过程中激发学生积极参与课堂活动、培养学生主动学习的习惯。
在高职院校中实施英语课程思政教育，有助于推动教师不断探究混合式教学模式在英语课程思政教学中的应用研究。
目前部分院校教师采用的微课视频、微信、微博、QQ 等信息化手段，作为教学辅助手段对课程思政教育起到一定的效果；在通过微课开展的英语课程混合教学实践中，教师把部分信息技术应用到英语课堂教学中，有的教师补充了一些在线教学视频、音频等资料，但线上、线下融合教学未能真正实现，距离效息化有效融入课程思政教学还有一定的距离。
Holotescuetal 指出最有效的混合模式是把面授课程与在线课程深度融合于整个教学过程，而翻转课堂正是契合了线上与线下能够同步学习的混合式教学模式，线下学生在线自主学习相关知识，线上教师组织学生进行互动等课堂活动达到知识的内化和应用。
该教学模式体现了建构主义学习理论及以学生为中心的教育理念，即在教学过程中学生居主体地位，教师是辅助者的角色，为学生创设情境，促进学生知识生成和建构。
英语课程思政实践教学的研究目前尚处于探索阶段，有学者尝试将翻转课堂应用于英语课信息化背景下高职英语课程思政教学实践及思考摘要：信息技术与课堂教学深度融合是新时代教学改革的趋势。
[精品]信息技术与课程整合的课堂教学评价
![[精品]信息技术与课程整合的课堂教学评价](https://img.taocdn.com/s3/m/72a26e29daef5ef7bb0d3c0e.png)
一、信息技术与课程整合的概述
2．信息技术与课程整合的软硬件教学资源
教学结构变革的实现,有赖于信息化教学环境,而 营造信息化教学环境的核心内容则是信息化教学资 源的建设，没有信息化教学资源就没有真正意义上 的“整合”。
信息化教学资源的作用正是要为学习者个人的 自主学习、自主探究提供必不可少的认知探究工具 与环境,同时也为学习小组的合作学习、合作探究提 供快捷方便的协作交流工具与环境。
奋度，帮助学生自主探究和发现 学习。
利用信息技术提供学习资源，帮 助学生开展实验、动手操作等活 动，帮助学生自主建构知识。
三、信息技术与课程整合的“整合”评价指标
学生利用信息技术对将要学习 的知识做初步探究，完成知识与 情感的准备。 学习的准备
教师利用信息技术了解学生前 测知识。
三、信息技术与课程整合的“整合”评价指标
知识的表 达与加工
利用信息技术完成写作、数据储 存、数据处理等，帮助学生实现 知识表达与加工。
三、信息技术与课程整合的“整合”评价指标
学习成果 的发布
利用信息技术的发布工具，帮助 学生发布学习成果，帮助学生实 现学习成果外化。
三、信息技术与课程整合的“整合”评价指标
利用信息技术对学生学习问题、 学习疑难、学习效果进行诊断，对 学生学习情况及时反馈，实现学生 学习过程性评价。 学习的反 利用信息技术进行巩固练习与反 馈与评价 馈，促进学生知识的保持与迁移。
现在不少课堂存在着为了技术而用技术的现象,不是从有效发挥技术优势促进学 生学习效果的角度来考虑如何使用技术,而是用技术来做秀。
信息技术与课堂教学的“整合”评价指标关注信息技术在教学 中的有效应用，关注信息技术条件下学生的参与、交往、思维、 情绪和发展等情况；关注信息技术支持下教师的教学方式与学生 的学习方式、学习过程。
中职政治中国特色社会主义教学工作计划
中职政治中国特色社会主义教学工作计划全文共5篇示例，供读者参考中职政治中国特色社会主义教学工作计划篇1坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想指导，以新一轮课程改革为契机，与时俱进，深化教学改革，一步提高我所教政治科的教学质量和教学水平。
现计划如下：以新一轮课程改革为主线，积极开展多种形式、富有时效的教学活动，以学生为主体，深化课堂教学改革，开展《自主、合作、探究学习》的教研课题，促进自己作为教师教学观念的更新，以提高政治科的教学质量。
教学工作目标：1、培养学生成为一个有高尚道德情操、良好心理品质和现代法律意识的公民。
2、帮助学生掌握下列基础知识：人类社会是怎样发展过来的?各个社会形态又是怎么样依次更替的?衡量社会进步的主要标准是什么?还必须明确：为什么只有社会主义才能救中国?为什么社会主义初级阶段是当代中国最基本是国情?怎样建设中国特色社会主义的经济、政治、文化?在新世纪，全面建设小康社会的奋斗目标是什么?3、使学生通过对这门课的学习，能初步运用科学的观点观察和认识人类社会的发展历程，树立崇高的理想，肩负起振兴中华民族的伟大历史使命。
工作措施及方向：1、教师备好每一节课，并强调学生要根据学习指导书进行课前预习。
2、课堂上教师引导学生积极讨论，在互助合作中探索学习课文的知识，多提问、多练习学生。
政治课教学不能回避社会上的热点问题，这主要有两方面的原因：一是因为学生是生活在社会上的，学生在热点问题上的模糊认识和错误观点，常常带有社会性;二是因为许多热点问题都和政治课教学内容有关，尤其是和初三政治常识内容联系密切。
如果回避热点问题照本宣科，虽然省时省力，但久而久之，学生就会觉得我这门课讲的道理没错，可是学它没用，丧失学习兴趣和动力。
基于以上认识，在初三思想政治课教学和总复习中，每位教师坚持每学期侧重研究一个热点或重点问题(有的热点问题也是课本的重点)，上一、两节公开课、研究课，写一篇总结或论文。
对热点问题的特点和教学要求有一点粗浅的认识和体会。
“整合”在教学中的应用
“整合”在教学中的应用整合一词,来源于英语的”integrative”意为:”使结合(with);使并入(into);使一体化,使其成为一体”。
课程整合(Curriculum Integration)意味着对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的考虑与操作,也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点,认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。
信息技术与课程整合,是指信息技术有机地与课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等融合为一体,成为课程的有机组成部分,成为与课程内容和课程实施高度和谐自然的有机部分。
通过各种教学信息资源的检索、设计、处理和传递,有利于教学过程和教学资源的设计、开发、利用和管理,实现教学过程的最优化。
信息技术本身不能自然地引发课程的变革,但是它却是课程改革的不可缺少的条件。
将信息技术与英语学科教学进行整合,首先我们要考虑英语学科的目的和任务是什么。
英语学科的主要目的是培养英语语言能力,任务是通过演练使学生学会利用语言进行表达、交流。
而信息技术学科的主要目的是培养学生灵活运用信息的能力,任务是在信息技术环境下开展信息教育,如,通过E-mail与远离自己的朋友交换信息,获取解决问题的方法。
如果将两者在综合实践活动中进行整合,其结果就变成,利用信息技术工具E-mail和熟练的语言文字的交流、表达的技能开展校际甚至国际交流,获取所需的信息。
一、创设良好的语言学习环境“注意是知识的门户”、“兴趣是最好的老师”,创设一种使学生主动参与、兴趣浓厚的课堂教学学习氛围是唤起学生主体参与的前提和保证。
学生在愉快而轻松的学习氛围中容易积极参与教学活动,并且能激发其内在的学习要求。
根据不同的教学内容,设计并利用不同的多媒体教学软件,通过多媒体的真实情境引起学生的观察兴趣,利用多媒体软件提供的图象、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替课本上的静止画面,让学生“看情境讲述”或“看情境写话”(写一段话或写一篇短文)。
高一下学期政治备课组工作计划范文（四篇）
高一下学期政治备课组工作计划范文一、指导思想以学校的工作计划为指南，以提高教学质量为目标，主动适应时代发展的需要，更新教学观念，改进教学方法，实现知识、能力、情感态度与价值观三维目标的统一，促使教学实效的提高。
二、教学任务完成《政治生活》的教学。
三、主要工作及相关措施1.加强课程理论学习。
认真学习新课改精神和新课程标准，形成新的教学理念，在教学中____三维教学模式，探讨新课程的实现方法，提高政治课的时效性和实效性。
2.充分组织好、利用好集体备课。
认真钻研教材，把握好教材的深度与难度，利用本备课组的资源优势，切实加强落实集体备课，充分发挥备课组集体的力量，为高一政治取得好的成绩打好基础，特别对一些重难点，能够互相讨论交流，能很好地做好资源共享。
每周二下午第三、四节课为集体备课时间。
集体备课过程中，每次备课由一位教师主备，其他教师附备，并且每位教师都要根据所教班级的实际情况进行二次备课。
3.落实好校本作业教研活动。
针对校本作业在使用中出现的问题，积极展开讨论，研究对策，为进一步修订积累经验。
4.配合好教研组工作。
认真参加教研组组织的各项活动，如公开课、示范课，并认真做好记录，积极跟兄弟学校交流，学习兄弟学校的宝贵经验，积极参加交流。
5.加强智慧课堂教学研究。
在上一学期已取得的成绩的基础上，进一步加强智慧课堂的应用研究，切实提高现代化设备的利用效率。
要求每位教师都要研究智慧课堂环境下的课堂教学研究，改进教学手段和方法，提高课堂教学效率，真正发挥现代化设备的作用。
6.及时做好作业批改。
认真及时批改作业，做好批改记录。
作业要有发必收、有收必改、有改必评。
以作业为平台了解学生的学习情况，以作业的结果为导向加强课后的辅导释疑和巩固工作。
7.做好期中期末考试工作。
认真组织期中期末考试范围的进度协调，认真做好考前辅导，认真参与监考和阅评卷活动，群策群力。
高一下学期政治备课组工作计划范文（二）本学期的备课组工作根据市备课组室和学校教科处工作计划。
信息技术与学科融合教学实践研究心得体会
信息技术与学科融合教学实践研究心得体会第1篇：《信息技术与学科教学融合》心得体会《信息技术与学科教学融合研究》心得体会银光小学马兰霞随着教改以及有效教学的深入，国家对信息设备的资金的大量投入，信息技术与学科教学之间的关系越来越密切了，信息技术如何融入课堂，这对全体教师提出了更高的要求，这就使得教师信息技术的应用出现了捉襟见肘的现象，或者说对信息技术与学科教学的融合出现了难以化解的矛盾，下面我就如何提高教师信息技术与学科教学的融合谈几点自己不成熟的看法：一、运用“现代信息技术”，更新教学理念。
1、利用网上学习交互性，充分发挥学生的主体作用。
传统教学过程以教师为中心：从教学内容、策略、方法、步骤，都是教师事前安排好的，学生大多处于被动地参与。
而将现代信息技术与数学课程优化整合，可以更好的创设以学生为中心、教师为主导的交互式学习环境。
留给学生自主权、选择权，让学生根据自己的实际需要，进行实践活动。
让课堂富有吸引力，实现人机交互，师生、生生互动，充分发挥学生的主体作用，潜移默化中培养了学生发现问题、解决问题的能力。
2.刺激多种感官，激发学习兴趣。
利用可爱的动物卡通、动听的音乐强烈的刺激学生的视听器官，引出的问题更激发了学生的学习兴趣，触发了孩子在整堂课中都积极动手、动脑，以探究他们的好奇心。
最后巩固练习环节教师大胆创新，将其设置成动画。
通过师生互动，帮学生找出他的错误。
整堂可看、可听、可说、可操作，脑、眼、耳、口、手并用，学生注意力集中，兴趣浓厚，让一节抽象的课堂“活”起来。
二、固守传统之忧与现代信息技术滥用之患1、传统思维定势的形成，限制教育的进步与发展传统教学过程中教学形式多以教师讲授为主，课堂上，学生只记结果而不研究结果如何得来；只听不思、唯书至上、为师独尊等。
这些传统的习惯极大地影响者学生创新思维的发展，成为批判、探究精神发展的瓶颈。
传统课程的弊病主要表现在不能完全适应时代发展的需要和有效提高学生的素养、创新能力，具体表征为：(1)、课程内容陈旧，过于强调学科体系，脱离社会实际。
2023年九年级政治教学计划范文7篇
2023年九年级政治教学计划范文7篇2023年九年级政治教学计划范文7篇1为了更有效地完成本学期的教学任务，搞好政治初三的教学，提高政治课的教学质量，制定最新学年度第一学期初三政治教学计划：一、指导思想：在学校、教研室、初三年级、科组和备课组的领导下开展教学，以学校的工作计划、教研室、科组和备课组的工作计划，以《初中思想政治课程标准》为依据，以提高教学质量为目标，以一级学校为标准，主动适应时代的发展的需要，更新教学观念，改进教学方法，充分发挥政治课程的育人功能，全面提高学生的思想政治素质，培养学生分析问题能力、探索能力、合作能力，实现知识、能力、情感态度与价值观三维目标的统一为终身学习和个性的发展奠定基础。
二、教学工作目标改革教育教学方法;加强学生的理想前途教育;狠抓学风建设，做好复习，全面提高教学质量;面向全体提高“学优生”的各项能力，不断提高“学困生”的成绩使每个学生都有所提高。
三、具体实施1、认真钻研教材，对教材进行加工梳理，注重基础知识的学习。
2、课外收集大量的与社会热点相关、贴近生活实际、便于学生理解的资料。
充实到教学中，丰富课堂内容。
同时采用灵活多样的教学方法，活跃课堂气氛，激发学生学习的积极性。
3、注重学法指导和答题技巧训练。
4、注意培养学生的阅读、理解、应用能力，注重理论联系实际，让学生关心周围的一切。
5、从严要求，尊重学生，理解学生，实现师生之间的良好有效的沟通。
经常了解学生对我教学的意见，不断改进教学方法，以适应学生的要求。
尽量满足大多数学生的需要，同时照顾少数，不忽略一个学生，使他们在原有基础上都有所进步。
6、加强与学生的沟通，建立和谐的师生关系。
通过各种形式加强与学生间的沟通与交流，做学生的良师益友，把建立良好的师生关系作为课堂教学的重要内容，真正做到师生关系和谐，人人乐学、爱学。
同时照顾少数成绩不太理想的学生，不忽略一个学生，使他们在原有基础上都有所进步。
四、教研方面提高自身素质。
政史地课堂教研活动记录(3篇)
第1篇一、活动时间2023年3月15日（星期三）上午9:00-11:30二、活动地点学校会议室三、活动主题1. 政史地课程教学策略探讨2. 政史地课程教学方法创新3. 政史地课程评价体系构建四、活动参与人员1. 主持人：张老师2. 记录员：李老师3. 政史地教研组全体成员五、活动内容（一）活动开场主持人张老师首先对本次教研活动的目的和意义进行了简要介绍，强调了政史地课程在培养学生综合素质中的重要作用，并提出了本次教研活动的三个主题。
（二）政史地课程教学策略探讨1. 张老师提出了“情境教学法”在政史地课程中的应用，通过创设真实、生动的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 李老师分享了“问题导向教学法”，强调在教学中引导学生提出问题、解决问题，培养学生的探究能力和批判性思维。
3. 王老师提出了“合作学习法”，鼓励学生在课堂上进行小组讨论，通过合作学习提高学生的团队协作能力和沟通能力。
4. 陈老师提出了“翻转课堂”教学模式，将课堂上的知识传授环节放在课前，课堂上进行实践、讨论和总结，提高学生的自主学习能力。
（三）政史地课程教学方法创新1. 张老师提出了“多媒体辅助教学法”，利用多媒体技术丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。
2. 李老师分享了“案例教学法”，通过分析典型案例，帮助学生理解抽象的历史、政治现象。
3. 王老师提出了“游戏教学法”，利用游戏环节激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
4. 陈老师提出了“角色扮演法”，让学生在课堂上扮演历史人物或政治角色，体验历史事件和政治现象。
（四）政史地课程评价体系构建1. 张老师提出了“过程性评价”和“结果性评价”相结合的评价体系，注重学生在学习过程中的表现和最终成果。
2. 李老师分享了“多元化评价”方法，结合学生的课堂表现、作业完成情况、小组合作表现等多方面进行评价。
3. 王老师提出了“自我评价和他人评价相结合”的评价方式，鼓励学生进行自我反思和相互评价。
信息技术与课程整合心得体会
信息技术与课程整合心得体会篇一：信息技术与课程整合学习体会信息技术与课程整合学习体会姜华信息技术的运用是现代教育发展的必然产物，它的作用在于构建一个学生学习的多维空间，信息技术的运用与现代教学改革创新有密切的关系，使现代教学理论能够得以充分地发挥，对探讨新的教改思路，培育新的教与学的思维方式，启发学生主体的创新精神，具有现实的意义。
基于多媒体项目的学习是一种让学生取得项目设计，计划和制作多媒体作品的教与学的方式，因此信息技术与学科教学的整合是一种新型思维能力的训练。
我从事小学语文教学，语文是一种思维工具，学习工具，任何思维和学习活动，无论哪个学科都离不开语言。
可是小学孩子由于年龄特征，比较好动好问，不可能在一节课内认真端正的学习讲义知识，因此更需要在课堂教学中运用信息技术，信息技术以其直观性，综合性，将讲义中枯燥烦琐的知识转化为学生乐于接受的方式，实现学生与文本，学生与作者之间的对话。
但也不是任何环节都能由多媒体来实现的，也不是多媒体用得越多越好，这要按照教学目的、内容和学生的情况而定。
若是整个教学进程都由多媒体来完成，学生在学习进程中反而抓不住知识的重、难点。
一般来讲，多媒体应利用在突出重点、冲破难点上。
在我的教学实践中，我个人以为信息技术在拓展阅读中能起到很大的作用，在课文阅读理解的基础上，教师可以有针对性的推荐1—2篇与课文相关的课外阅读，引导学生有目的的选读，将课内知识有机的向课外延伸，更使学生学以致用，用自己已有知识再去吸取更多的未知知识，既温故又知新，既激发学生学习兴趣又查验学生学习进程，一举数得。
面对信息技术的不断发展，不断更新，我在参与的同时也有所困惑：到底如何运用才能将信息技术与学科教学更有效的整合？真正切实提高课堂35分钟教学的实效性？不是为了要用而用呢？如何更好的发挥现代信息技术的辅助教学作用？希望在此后的实践中能不断探索，不断获取！信息技术与课程整合学习体会1信息技术的运用是现代教育发展的必然产物，它的作用在于构建一个学生学习的多维空间，信息技术的运用与现代教学改革创新有密切的关系，使现代教学理论能够得以充分地发挥，对探讨新的教改思路，培育新的教与学的思维方式，启发学生主体的创新精神，具有现实的意义。
2024年浅谈多媒体信息技术在古诗文教学中的运用与整合
2024年浅谈多媒体信息技术在古诗文教学中的运用与整合随着科技的迅猛发展，多媒体信息技术已经深入到了教育领域，为教学方式带来了翻天覆地的变化。
尤其在古诗文教学方面，多媒体信息技术的运用与整合，使得原本沉闷的课堂变得生动有趣，大大提高了学生的学习热情和效果。
一、古诗文教学的传统困境古诗文是中华文化的瑰宝，然而在教学过程中，由于其语言艰涩、内容抽象，很多学生感到困难重重。
传统的古诗文教学方式往往注重死记硬背，缺乏对文本内涵的深入挖掘，导致学生对古诗文的理解停留在表面，难以体会到其深厚的文化底蕴。
二、多媒体信息技术带来的变革多媒体信息技术的出现，为古诗文教学带来了新的契机。
通过多媒体信息技术，可以将古诗文中的文字、图像、声音等元素融合在一起，使得教学内容更加生动有趣，更易于被学生接受。
同时，多媒体信息技术还能够提供丰富的互动方式，让学生在参与中学习，提高学习效果。
三、多媒体信息技术在古诗文教学中的应用1. 创设情境，激发兴趣多媒体信息技术可以通过创设古诗文的学习情境，激发学生的学习兴趣。
例如，在教授《静夜思》时，可以利用多媒体展示一幅明月当空的画面，配以轻柔的音乐，让学生在这样的氛围中感受古诗的意境，更容易理解诗人的情感。
2. 丰富内容，深化理解多媒体信息技术可以通过展示丰富的图片、视频等素材，帮助学生更好地理解古诗文的内涵。
例如，在教授《望庐山瀑布》时，可以通过展示瀑布的壮观景象，让学生感受到诗人对大自然的赞叹之情，从而深化对诗文的理解。
3. 提供互动，促进参与多媒体信息技术可以提供多种互动方式，如在线讨论、实时投票等，让学生在课堂上更加积极地参与学习。
这种互动方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以促进师生之间、学生之间的交流与合作，提高学习效果。
四、多媒体信息技术在古诗文教学中的整合策略1. 整合教学资源，构建丰富课堂教师应充分利用多媒体信息技术，整合各种教学资源，为古诗文教学构建丰富多彩的课堂。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
信息技术与政治课堂教学的整合运用
【摘要】本文结合教学实践的体会，对信息技术与政治课堂教学优化整合的理解、运用及应遵循的原则等多方面的问题进行探究，旨在探索一条学生乐于接受，行之有效的政治课堂教学的途径。
由于中学思想政治课涉及到一些深奥的概念、原理等，学生学习起来很枯燥，没兴趣，因此在教学中，笔者不失时机将信息技术融入到政治课堂，与政治课堂优化整合。
【关键字】信息技术；政治课堂教学；整合
信息技术辅助教学是指利用计算机技术对文字、图形、图像、音频等多种信息进行综合处理和控制，使其内容更充实，形象更生动，能直接刺激学生的视觉器官，给学生耳目一新的感觉，从而形成一种全新的教学形式。
一、信息技术与政治课堂教学整合的理解
信息技术和学科课程的整合是信息技术应用于教育的核心，是近几年来我国中小学信息技术教育发展的重点，也是当前信息技术教育普及进程中的一个热点问题。
我国高度重视信息技术与课程的整合，在新课程中明确了信息技术与课程整合的目标与内容。
“整合”从字面上看，有整理、契合之意。
课程整合是使分化了教学系统中的各要素及其成分形成有机联系并成为整体的过程。
信息技术与政治课堂教学的整合要求政治教师在新的教育思想、新的教育理念的指导下，在对政治学科的教学内容、教学目标、教学方法进行梳理的同时，认真筛选、优化信息技术于政治学科教学有用的部分，通
过精心的设计和实施，使信息技术与政治课堂教学有机的融合。
二、信息技术与政治课堂教学的整合、运用
（一）创设教学情境，化枯燥为兴趣
所谓教学情境是指在教学过程中，教师有目的地创设相关情境，使学生如同身临其境，引起一定的心态和情感体验，扩大视野，刺激思考，从而帮助学生理解知识，提高分析能力、探究问题和解决问题的能力。
而计算机集文字、图形、音频等多媒体于一身，能把静态、枯燥的信息材料融入到三维空间中，产生十分活跃的动态画面，引发了他们的好奇心和求知欲，大大激发了学生的学习兴趣。
教育心理学也告诉我们，学生的学习只有在强烈的动机诱导下，才会获得良好的效果。
激发学生浓厚的学习兴趣，使学生保持饱满的学习热情，对于完成教学任务是十分重要的。
多媒体创设情境教学正是激发学生兴趣的一种有效手段。
（二）运用视听动能，提高学生记忆
教师利用现代教学手段中的图片、文字、声音、色彩、动画等，可以多角度、全方位地丰富学生的感知，使学生披文入境，视听并举，全身心投入。
如在讲授“一国两制’实现祖国和平统一”这一内容时，让学生观看香港、澳门政权交接仪式录像，让每一位学生都知道香港、澳洲自古就是中国的领土，回归祖国是民心所向，也体现社会主义祖国的日益强大，这历史的瞬间、庄严的场面，令每一位学生都如身临其境地体验到祖国的日益强大，从而自然而然地产生自豪感和爱国主义情感，对“一国两制”的知识也记忆犹新。
这种多媒体教学方式还可以促使学生左右脑并用，感觉得以引发、强化，对学生思维的训练更趋灵活、全面、立体。
（三）更新教学手段，优化教学过程
在传统教学中，教师常常采取“灌输式”教学，虽然教师费劲不小，但学生对学习难以产生兴趣，缺乏应有的主动性、创造性，严重影响了政治教学的效果和教学目标的实现。
近几年，笔者在教学实践中越来越感受到信息技术与政治课堂优化整合的重要性，特别是在哲学教学过程中更显示其优越性。
我们知道，哲学知识对于高中生而言，抽象、枯燥，时代感不强，如果没有灵活的教学方法，鲜明的时代特色例征，那么学生学习起来势必味同嚼蜡，索然无味。
因此，传统的教学方法使中学哲学课堂教学陷入困境。
怎样提高学生学习哲学的兴趣，获取哲学知识，笔者借助信息技术来更新教学手段，优化教学过程，例如，在讲授“矛盾在事物发展中的作用”一课时，多媒体显示动画《小鸡的出生》，通过对事例的分析，让学生知道从种蛋变成小鸡是一个复杂的生物过程，是低级到高级的运动过程，是事物的发展。
从种蛋变成小鸡和许多因素有关。
三、信息技术与政治课堂教学整合运用应遵循的原则
（一）课件设计原则
在制作多媒体课件时，应当根据教学内容的性质和特点进行设计，做到化繁为简，化抽象为具体。
多媒体课件制作既不能局限教材，成为教材的翻版，也不能片面追求外观、形式，还不能过于注重视觉形象和制作技术高水平，否则，屏幕宣染过度，附加信息和
无关信息过多，非但不能起到调动学生注意力的作用，反而容易分散学生的注意力，对教学产生不利影响。
多媒体教学课件设计要符合学生的思维规律和特点。
这就要求我们在多媒体教学课件设计中，充分考虑学生的思维特点和思维方式，考虑在教学中如何与学生合作，如何引导学生思考、讨论，如何帮助学生正确表述思想。
只有这样，设计出来的课件才能真正实现以“学”为中心，充分发挥学习者的主动性和创造性。
（二）整合运用原则
不少教师误以为新课改是教学手段的更新，他们把所有的教学手段都“承包”给了多媒体，甚至连传统的板书也抛弃了。
有的教师在课堂上竟无一字板书，整节课学生也无一字笔记，一节课结束，学生的注意力都集中在课件的形式上。
多媒体只是教学工具，而不应该成为课堂的主角，政治教师不能因为多媒体而放弃了自身的作用，教师在运用多媒体技术的过程中，选择教学内容，收集多媒体素材，精心设计教案，需要付出艰苦的劳动，这就要求教师在日常生活中要注意积累丰富的素材，包括社会关注的、身边发生的、学生熟悉的，并在教学中组合自己的风格，从学生实际出发，将传统教学方式与现代信息技术手段完美结合，游刃有余地驾驶课堂。
（三）提高教师应用现代教育技术手段和能力的原则
信息技术日新月异，一日千里，这就要求我们教师必须要刻苦学习系统论、信息论等理论知识，利用一切培训机会学习操作计算机和使用教学软件，学会与计算机相配套的专用设备的操作，掌握计
算机及相关专用设备的知识技能，把计算机技术融入到学科教学中，使计算机真正成为学科教学的工具，充分发挥计算机的优势。
只有熟练掌握了各种计算机多媒体的操作，应用起来才会自如，制作的课件才能恰到好处。
参考文献：
[1] 龙华丽.浅论信息技术与中学政治课堂整合[j].新校园（当代教育研究）,2009(7).
[2] 李建芬.信息技术与中学政治课程整合的实践性研究[j].教育信息技术,2005(2):8-10.。