从一个咨询案例看青少年青春期性教育的必修课
青少年性教育解惑_以北京为案例的分析
青少年性教育解惑)))以北京为案例的分析q刘爽青少年在中学阶段,性生理、心理的急剧变化,是发育、成熟的一个重要方面,也是他们最有可能面临困惑的领域。
这使得学校的性教育,在青少年的成长过程中,具有着特殊意义和无可替代的作用。
但青少年性教育,并不仅仅是知识的掌握,还应该包括健康性心理的塑造、正确性观念的确立、与异性和谐相处能力的培养以及安全行为模式的获得。
为了解目前中学性教育的现状,明晰分别作为受教者和施教者的学生、家长以及教师对青少年性教育的不同需求与看法,推动和完善在我国十分薄弱的青少年性教育,我们在北京市某城区进行了专题调查。
调查时间为1999年12月~2000年5月;调查对象涉及到被调查地区5所中学的高中学生(632人)、19所中学的班主任、校领导和生理卫生课任课教师(544人)以及3所中学的学生家长(591人);问卷通过匿名填写的方式完成;在调查内容上,除了针对不同群体设计了部分特有问题外,还包括了一些要求共同回答的问题,以使资料具有较好的可比性。
本次调查共收回学生、家长和教师回答的有效问卷分别为631份、493份和538份。
通过对这些问卷的统计、分析,不仅使我们看到了不同社会群体对中学性教育看法的差异,而且也了解到目前青少年性教育的潜在需求和问题所在。
由于调查只涉及北京的一个城区,不能用于推断全市及全国的情况,但是因为被调查地区是北京居民结构比较复杂的地区,因此基本上可以反映北京城区的情况,对其他地区也有启示作用。
一、中学性教育现状及存在的问题1.中学性教育现状及其效果评价根据我们的调查,目前城市中学性教育的形式主要是在初中开设生理卫生课。
上课方式以教师讲授、看录像为主;其次是自习(见表1)。
对生理卫生课的上课方式、内容及其效果,被调查的学生和教师评价均不高,家长则多不了解。
表1初中学生生理卫生课的上课方式男生女生合计自习课本20.415.317.7上课67.674.171.0看录像34.626.530.4课上讨论7.14.4 5.7没上过11.310.010.6注:(1)表中的百分比均为去除了拒答数的有效百分比,下同;(2)拒答率为拒答数占调查总数的比例,下同;(3)表中百分比不等于100.0%的为多项选择答案,下同。
探索青春期青少年性教育的必备知识
探索青春期青少年性教育的必备知识青春期是每个人成长过程中的重要阶段，其中性教育是一个必不可少的知识点。
对于青春期的青少年来说，性教育不仅涉及到生理和心理的健康发展，还关系到他们未来的人际关系、性健康以及性道德观念的形成。
因此，在探索青春期青少年性教育的过程中，必须了解和掌握一些关键的知识。
首先，性教育应该从基本生理知识开始。
青春期是一个人体发生巨大变化的时期，因此，了解身体的变化是非常重要的。
对于男孩来说，他们需要了解生殖器官的发育和性功能的变化；而女孩则需要了解月经周期和女性生殖系统的结构。
通过学习这些基本生理知识，青少年可以更好地理解和应对他们正在经历的变化。
其次，青春期性教育还涉及到性健康和性传播疾病的预防。
青少年往往在性行为方面缺乏经验和正确的认识，容易受到性传播疾病的侵害。
因此，性教育需要向青少年传达正确的性健康观念，教导他们如何预防性传播疾病。
青少年应该了解避孕知识、性传播疾病的传播途径以及如何寻求医疗帮助等方面的知识，以保护自己的性健康。
除了生理和健康方面的知识，青春期性教育还应该关注性道德和人际关系的培养。
青少年在探索性与爱的关系时，需要了解自己的权利和责任。
他们应该学会尊重他人的边界，了解性关系的重要性，以及如何与伴侣进行有效的沟通。
性道德的培养是青春期性教育的重要内容，通过教育青少年形成正确的性价值观念，可以预防青少年的性侵害和违反道德的行为。
此外，家庭、学校和社会都扮演着青春期性教育的重要角色。
家庭是最基础的性教育来源，家长应该与孩子建立良好的沟通桥梁，鼓励他们在性教育方面提出问题。
学校可以通过各种形式的性教育课程和活动来培养学生的性健康意识，社会也需要为青少年提供良好的性教育资源和环境。
总的来说，探索青春期青少年性教育的必备知识是非常重要的。
青少年需要了解自己身体的变化、性健康和性传播疾病的预防、性道德和人际关系的培养等知识。
同时，家庭、学校和社会都需要共同努力，为青少年提供全面的性教育支持，帮助他们健康地度过青春期。
从一个咨询案例看青少年青春期性教育的必修课
从一个 咨询案例 看青少年 青春期性教育 的必修课
王 晓莉
（ 福建师范大学 教育学院 ， 福建 福州 ３ ５ ０ ０ ０ ７ ）
摘要 ： 通过对一个青春期性教 育心理个案的分析辅导 ， 结合 家庭教育、 学校教 育和社会环境在 青少年性教 育上 的问 题， 指 出开展青少年性教育的重要 性， 并进一步提 出家庭、 学校和社会对青春期性教 育的途径 。
一
、
一
强社会主义荣辱观教育。另一方 面根据大学生 的身心特 点， 采用大学生喜 闻乐见的方式 ， 改进 网络主流 文化 的传 播方式 ， 让大学生易于接受主流文化的价值观。三是丰富 校园文化生活。学校可组织文学社 、 书法组 、 美术组 、 舞蹈 组、 音乐组 、 合唱团、 学科兴趣小组等 ， 让 大学生能够发挥 他们的兴趣特长 ， 展示 自我 ； 组织学生到博物馆 、 科技 馆 、 文化馆 、 教育基地 、 文化古迹等地方进行教育活动。 通过各 种校园文化活动 ， 提高学生的文化鉴赏能力 ， 自觉地选择 和接受优秀文化 ， 抵御不 良文化的影响。 ２ ． 更新教育理念 。在大学校园里 ， 各种文化都有它存 在 的价值和空间，不能采取强制性的手段去围追堵截 、 去
引导 大学 生 在学 习 、 生活 、 就业 和 恋爱 问题 上调 整 好 心态 ，
预防压力与心理危机 。只有心理素质提高了， 大学生才能 正视社会 的不 良现象 。 我们必须通过各种途径帮助学生摆
脱压力 ， 调节情绪 ， 恢复 自信 ， 拥有健康的心态。 例如 ， 建立
专业的高校心理咨询 队伍 ， 强化心理咨询功能 ； 心理 教育 课程多渠道开展； 通过校刊、 校广播站 、 校园网等大力普及
扼杀它 ， 尤 其是 在 大学 生叛 逆 心理较 强 和对 新 奇事 物好 奇
一堂性教育真实案例分享(3篇)
第1篇在我国，性教育一直是一个备受关注的话题。
随着社会的进步和人们对性观念的逐渐开放，越来越多的家长和教育工作者开始关注并参与到性教育中来。
今天，我要分享一堂性教育的真实案例，希望通过这个案例，让更多的人了解性教育的重要性。
一、背景小明是一名初中二年级的学生，性格内向，不善言辞。
最近，他在学校遇到了一些困惑，无法向家长和老师寻求帮助。
原来，小明最近开始对性产生了好奇，他不知道该如何面对这种好奇心，更不知道如何正确地了解性知识。
二、问题1. 小明对性产生了好奇，但不知道如何正确地了解性知识。
2. 小明担心自己的好奇心会被家长和老师误解，不敢向他们寻求帮助。
3. 小明对性教育知识缺乏了解，容易受到不良信息的影响。
三、解决方案1. 邀请专业讲师进行性教育讲座。
2. 在班级内开展性教育主题班会，让同学们共同分享和讨论。
3. 为小明提供心理咨询服务，帮助他正确面对自己的好奇心。
四、实施过程1. 邀请专业讲师进行性教育讲座我们邀请了当地一所高校的性教育讲师为小明所在的班级进行了一次性教育讲座。
讲师以生动、幽默的语言，向同学们讲解了性生理、性心理、性道德等方面的知识。
讲座结束后，小明表示自己学到了很多以前不知道的知识，对自己的好奇心有了更深的理解。
2. 性教育主题班会在班会上，同学们围绕“性教育”这个主题，展开了热烈的讨论。
小明也勇敢地分享了自己的困惑，其他同学纷纷表示理解，并给予他鼓励。
通过这次班会，小明认识到，性教育是一个正常的话题，大家应该勇敢地面对和讨论。
3. 心理咨询服务在了解到小明的困惑后，我们为他提供了心理咨询服务。
心理咨询师通过与小明进行一对一的交流，帮助他正确面对自己的好奇心，并教会他如何获取正确的性教育知识。
五、效果1. 小明对性有了更深的了解，不再感到困惑。
2. 同学们对性教育有了更开放的态度，愿意分享和讨论。
3. 班级内形成了良好的性教育氛围，有助于同学们健康成长。
六、总结通过这堂性教育的真实案例，我们看到了性教育的重要性。
性教育青少年的必修课
性教育青少年的必修课性教育在青少年成长过程中扮演着重要的角色，它不仅是为了帮助他们对性本身有正确的认识，更是为了预防青少年早恋、性侵等问题的发生。
因此，性教育应被视为青少年的必修课。
本文将就性教育的重要性、内容设置以及实施方法等方面展开探讨。
1. 性教育的重要性青少年时期是性知识和性态度形成的关键时期。
通过性教育，青少年能够了解到人体的生理和心理变化，培养正确的性价值观和健康的性行为观念，从而使他们能够更好地应对性相关的问题。
此外，性教育还可以预防青少年早恋、性侵、性犯罪等问题的发生。
因此，性教育应被纳入青少年的学习课程中，以满足他们对性知识的需求和帮助他们健康成长。
2. 性教育的内容设置性教育的内容应当根据青少年的年龄段和身心发展特点来进行科学合理的设置。
以下是性教育内容的一些示例：（1）性知识教育：介绍人体生理结构和功能、性别特征、性别角色等基础知识，让青少年对自己的身体有更深入的认识。
（2）性心理教育：引导青少年了解情感交流、爱情和友谊的区别，帮助他们树立正确的性价值观和尊重他人的态度。
（3）性行为教育：教授安全性行为知识和避孕措施，告诫青少年避免未成年性行为和性犯罪等不良行为。
（4）性别平等教育：介绍男女平等的意义，消除性别偏见和歧视，培养青少年的性别意识和性别平等观念。
3. 实施性教育的方法（1）学校教育：学校应将性教育纳入必修课程，通过课堂讲解、小组讨论、案例分析等方式进行教学。
同时，学校还应加强师资培训，确保教师具备专业的性教育知识和教育技巧。
（2）家庭教育：家庭教育是性教育的重要一环，家长应与孩子建立良好的沟通关系，主动向孩子传递性知识，并以身作则，引导他们树立正确的性价值观。
（3）社区教育：社区可以组织性教育活动，如讲座、座谈会等形式，向青少年和家长传达有关性教育的信息。
（4）多媒体教育：利用多媒体技术，制作性教育相关的视频、动画等内容，使青少年能够通过视听方式获得性教育知识。
性教育案例
性教育案例某高中举办了一次性教育活动，以下是其中的一个案例：这次性教育活动是由一位资深医生主持的。
他首先给同学们进行了一个小测试，让他们回答一些关于性知识的问题。
很多同学因为缺乏相关知识而答错了一些问题。
接着，医生开始给大家讲解性知识。
医生首先强调了正确获取性知识的重要性，他告诉同学们，只有正确的了解性知识，才能帮助他们更好地保护自己。
然后，医生开始讲解性器官的构造和功能，以及月经、性行为、避孕和性病等方面的知识。
医生通过图文并茂的PPT展示给同学们看，让他们更加直观地了解性器官的结构和功能。
他并为同学们准备了一些模型，让他们亲自触摸并了解真实的性器官。
医生还鼓励同学们主动提问，并针对他们的问题进行解答。
医生接着讲解了月经的周期和相关的卫生知识。
他告诉同学们，月经是女性生理周期的一部分，是正常的生理过程，需要正确对待，并给出了一些关于月经卫生的建议。
同时，他还强调了与月经相关的健康问题，如痛经、月经不调等，提醒同学们遇到这些问题要及时就医。
医生转而讲解了一些与性行为相关的知识，如性交的方法、姿势、三缺一、安全期等。
他告诉同学们，性行为是一种需慎重对待的行为，需要双方自愿、负责任和保护自己。
医生还提醒同学们关于性行为中的风险，如意外怀孕和性病的传播，并介绍了一些避孕的方法。
最后，医生给同学们普及了一些关于性病的知识。
他告诉同学们，性病是一种通过性行为传播的疾病，如艾滋病、梅毒、淋病等。
他强调了正确使用避孕措施和妥善处理性伴侣问题的重要性，以避免患上性病。
整个性教育活动进行了一个小时，医生非常认真地为同学们解答了他们关于性知识的问题。
同学们对这堂课非常感兴趣，通过这次性教育活动，大家对性知识有了更加全面的了解，并对如何保护自己有了更清晰的认识。
这次性教育案例中，医生通过生动的讲解和互动的方式，使同学们更加容易接受和理解性知识。
同时，医生还注重解答同学们的问题，确保他们能够更深入地了解和掌握相关知识，促使他们形成正确的性观念和行为习惯。
无知者无畏—青春期性健康教育
人流常识
1、无痛人流真的无痛吗？ 所谓“无痛人流”其实并非完全无痛，只是手 术会在全身麻醉的状态下进行。无痛人流实质 上对身体造成的伤害与其他人流方式并无不同。 只要是流产，包括药流或无痛人流，即使是用 最先进的方法、找最可信赖的医院和医生，都 会对你的身体造成损害。
2、药流真的仅仅相当于一次厉害的月经吗？ 虽然药流跟上手术台相比确实要简单方便些， 痛苦也要小些，但它对你身体的伤害一点也不 比人流少。如果药流不彻底，子宫里的胚胎不 能清除干净，最后还是得做刮宫手术，而且还 有可能引起宫内感染，损伤子宫内膜，导致输 卵管闭塞，最终引起不孕。
1、求助相关机构。 目前国内在上海、天津、成都、重庆、长春、合肥等地都设有少 女意外怀孕救助中心，如果你需要帮助，可拨打当地114查询这 些机构的救助热线。 2、坚持避孕。 无论手术流产还是药流，都只是避孕失败的补救措施，绝不能将 其作为避孕方法。所以，第一，要坚持避孕；第二，要选择一种 适合自己的可靠的避孕方法。 3、防止高危流产。 在半年内做两次以上人流或未满18岁做人流，都是高危流产。高 危流产的发病率和死亡率都很高，如果你不想有生命危险，请做 好避孕，降低反复流产率。
安全套的作用
安全套和其他避孕方法相比，使用方便、没有副作用， 避孕成功概率较高。同时，避孕套能避免对宫颈的直 接刺激和病毒的传播，从而减少了宫颈癌和其它生殖 器癌症的发生。安全套还可以预防性病，正确使用避 孕套可使感染艾滋病的概率降低85%，感染淋病的概 率降低85%。但却无法有效防止人乳头瘤病毒（简称 HPV），阴部单纯疱疹病毒（HSV），梅毒和软下疳 的传播，因为性病可通过避孕套无法覆盖的部位接触 传播。
而且，青春期少女在被推上手术台做人工流产过程中， 除了身体会产生异常的痛苦感觉外，精神上也容易萌 生罪恶感，陷入忧愁与孤独之中。有研究表明，十几 岁的女性在接受人工流产手术过程中，其疼痛感会明 显超出正常女性，而这种异常一般来自手术前的不安 和恐怖感。而且手术后，她们常做噩梦，学习注意力 不集中，易将自己的不幸阴影投给周围的人和事物， 以玩世不恭的态度生活。随之，她们有可能做出铤而 走险、自暴自弃、自杀等极端举动。
浅谈对初中青春期性教育的思考
浅谈对初中青春期性教育的思考一、青春期性教育的重要性：2005年3月14日，上海市教委要求对中小学生开展生命教育，并颁发《生命教育指导纲要》。
生命教育是帮助学生认识生命、欣赏生命、尊重生命、爱惜生命，提高生存技能和生命质量的一种教育活动。
其中性教育、心理健康教育、禁毒教育、预防艾滋病教育、法制教育等都是重要组成部分。
《纲要》特别指出对青少年青春期的性教育。
世界卫生组织（WHO）将青春期的年龄界定为10-19岁。
“青春期”是指由儿童逐渐发育到成人的过渡时期。
青春期不仅是一个生理概念，而且是一个现代文化概念。
这一概念是伴随20世纪全球性的性早熟趋势、家庭模式的变化和都市化进程，不断得到认同和强化的。
上海市是我国第一个将青少年的性教育放到如此重要的位置。
青春期性教育日益受到关注的原因是青春期伴随男女两性身体形态的变化和第二性征的迅速发育，青少年的独立意识、性意识和性情感开始萌发，他们渴望与异性交往，希望了解性知识，但又惟恐被别人发现或讥嘲。
在现实生活中，由于青少年对自己的身心发育缺乏正确的认识和控制能力，常常容易出现偏离行为，被称为“危险人群”。
近年来颇为世人关注的青少年犯罪案件中，性犯罪案件已占18-25%，并呈现出继续上升的态势。
青春期性教育还与性病（STD）、艾滋病（AIDS）的蔓延直接相关。
WHO 的报告表明，在每年全世界新发生的3.33亿性传播疾病患者中，至少有1.11亿是25岁以下的年轻人。
目前，全球每年新感染的青少年艾滋病260多万例，几乎每一分钟就有5名青年男女被感染。
二、我国青春期性教育应该提前1、我国青少年性发育的现状近50年间，青少年男女性成熟的年龄平均提前了两岁，而平均结婚年龄则推迟了5年以上。
这种反差的扩大，大大增加了青少年婚前性行为的机率。
非婚早育不仅导致人口数量的增加，而且带来了一系列的社会经济问题。
从世界范围来看，青少年以性成熟为标志的性生理发育的总体趋势呈前倾状。
1989年、199 9年和2004年，从上海社科院青少所“青春期教育研究”课题组前后做的三次调查的比较来看，我国城市青少年的性生理发育与国际的总体趋势是一致的。
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从一个咨询案例看青少年青春期性教育的必修课
摘要：通过对一个青春期性教育心理个案的分析辅导，结合家庭教育、学校教育和社会环境在青少年性教育上的问题，指出开展青少年性教育的重要性，并进一步提出家庭、学校和社会对青春期性教育的途径。
关键词：青春期性教育；家庭教育；学校教育；社会环境
中图分类号：g640 文献标志码：a 文章编号：1674-9324（2013）23-0106-02
青少年时期，通常被称为“第二发育期”，发展是“暴风骤雨”式的。
这个时期他的生理、心理各方面都发生剧烈的变化，身高、体重的改变，人的第二性征的发育，思维能力、记忆力、自我意识的急剧发展等。
于是，这个时期的青少年呈现出前所未有的状态：生理的迅速发育与心理发展的相对滞后的矛盾，自主意识飞跃发展与对父母依赖性的矛盾。
青春期是人的生理、心理发展的关键时期，因此，青春期的教育很重要。
我认为青春期教育不仅包括青春期生理健康教育，还要包括性心理、性伦理、性法制、性自护等内容。
从事学生心理辅导多年，涉及这方面内容的一些案例也碰到不少，曾经辅导过这样一个案例：
小蓝，女，19岁，重点中学高三学生，个子高挑、漂亮。
她第一次找我，就明确表达了她的苦恼：不喜欢跟人交往，甚至别人看她、离她太近，她都感到厌恶。
除了同桌女生，班上没什么交往的同学。
给人的感觉是比较清高、不爱说话、比较孤独。
小蓝说她害怕与人
交谈主要是害怕目光的接触，特别是班上一个男生的目光。
她总感觉别人能通过她的眼睛窥视到她内心的秘密。
是什么让小蓝产生这样的心理呢？是否小蓝身上曾经发生过让她觉得羞耻、害怕让人知道的事情？随着信任感的建立，我们的交谈逐渐接近问题的本质。
果真，在辅导一个月后，小蓝终于道出了她内心的秘密：在高一的时候，小蓝曾经和一个同年级不同班的男生很要好。
每天一起上学、放学，谈起了“恋爱”。
有一天，男生的父母出差了，于是小蓝在男生家里糊里糊涂地和这个男生发生了性关系。
当时小蓝并没有意识到问题的严重性。
没过多久两个人因其他一些原因分手了，分手后的小蓝渐渐地出现了前面叙述的症状。
通过进一步的了解发现：小蓝一开始害怕目光接触的那个男生，是她男朋友的最好朋友。
害怕目光对视的背后是担心对方看到她的秘密。
后来小蓝害怕周围其他一些人的目光，甚至是陌生人的目光，则是一种泛化的现象。
这样的案例可以说不止一件，辅导后我反思：避免这样的事情发生，我们应该做些什么呢？家庭、学校、社会是青少年性教育的三个主要课堂，都应该行动起来。
一、家庭教育为青少年青春期性教育提供基础
一般的家庭父母认为对孩子进行性教育有些为难，开不了口。
小的时候，孩子好奇问：“妈妈，我是从哪来的？”大多数的父母会回答：“你长大就知道了。
”或者是：“你是从石头缝里蹦出来的。
”“你是拣来的。
”或者干脆说：“小孩子怎么问这种问题？学坏了。
”孩子从小就被灌输“性”是不好的东西的思想。
只有小部分的家长
会对孩子进行一定的解释。
探究“我从哪里来？”是人的天性。
处于青春期的青少年，他们的生理已经渐渐发育成熟，而同时他们也会对异性产生好奇，这种好奇就促进了同异性交往的需要。
这时候的家长一定是如临大敌，觉得自己孩子学坏了，往往会采取“堵”的方式，不许孩子再跟异性交往。
然而，青少年时期的异性交往是必然的，这是一种自然规律。
任何违背自然规律和无视他存在的做法都可能导致孩子越陷越深，适得其反。
这时候的家长应该是孩子的启蒙老师，在孩子青春期发育的时候注重教育方式，用和风细雨式的“导”代替粗暴的“堵”。
首先，家长要让孩子有个正确的性观念，那么自己先要有正确的认识。
以前的观念总认为性是不好的东西，甚至“谈性色变”，这样会给孩子灌输同样的思想。
那么当青少年碰到上面案例里的情况后，往往她们就会形成错误的认识，认为自己不洁，甚至厌恶自己。
所以，家长自己首先要转变对性的看法。
把它当作一种很正常的自然发展现象，用科学的态度对待，不戴有色眼镜。
其次，家长要创设一个和谐、民主、平等的家庭环境，尊重孩子，把孩子当作一个朋友、一个社会人，用平等的态度与他进行沟通、交谈。
碰到问题大家一起讨论解决。
不居高临下“家长式”的作风，这样孩子才会信任你，把你当作真正的朋友，碰到问题会同父母商量，而不是藏着，直到事情变得严重。
再次，“换位思考”。
在碰到孩子青春期困惑的问题，讨论时家长要在民主、平等的基础上学会换位思考，从孩子的角度思考问题，这样孩子更容易接受。
二、学校教育是青少年青春期性教育的核心
青少年青春期性教育对于一个学校而言，一直都是个敏感的话题，也是个头痛的难题。
看过这样一则报道：在一个市教育局举办的中学青春期教育研讨会上，面对台下一百多名中学教师，青春期教育专家闵乐夫做了一个测试，问：“你们谁见过穿校服、背书包的中学生在公开场合拥抱、接吻？请举手。
”结果台下有近一半的老师举起了手。
校园“恋情”是现代学校中一种较为普遍的现象。
随便走进一所校园，都可以看到成双成对的学生，而这在学生中间早已经是公开的秘密。
面对这种现象，有的教师采取的做法是：严厉批评、找家长、或苦口婆心的劝说，再不行就采取强制手段，把他们分得远远的。
而有的教师则是：强制是没有用的，由他们去吧，这是可以理解的，我也刚经历过。
面对学校的青春期教育，闵乐夫提出的观点是：禁止并非良策，默许是种失职，教学生把握成长才是良策。
因此强行阻止和放任自由都不是好办法。
学校开展青春期性教育，从大的方面来说，可以通过图片宣传、开展讲座等形式进行全校性的宣传教育。
学校大大方方地开展活动，让青春期教育不再遮遮掩掩，学生反而觉得没什么。
相反，如果性教育像“潘多拉”的盒子一样，就会引诱学生好奇地去打开，探个究竟。
从小的方面来说，班级开展青春期性教育可以通过开展讨论会、辩论会、心理剧表演和案例分析等形式，给学生一定的自由度来讨论，在这个过程中，学生会潜移默化地受到影响。
三、社会环境为青少年青春期教育提供环境
现代社会大众媒体融入了人们生活的方方面面，也是影响青少年健康成长的重要因素。
但是随着性解放、性自由至上的观念的充斥，社会环境出现了很多不安全的因素，青少年受一些不良信息的诱导的现象普遍存在。
良好的青春期教育离不开良好的社会环境。
当今社会是信息社会，为确保学生接受正确的信息，社会各界应注意促使传媒内容健康，发挥其应有的教育和引导青少年的积极作用。
首先，要以科学的方式宣传青春期性教育。
建立从中央到地方的青少年性科学教育体系，建立从教育部、省直辖市教育局到镇教育局的科学引导体系，同时要坚持以地方为主，充分发挥各地方的积极性、主动性；其次，以法律的形式规定青少年性教育的实施。
只有得到政策和法律的支持，青少年的性健康教育权利才能得到充分的保障；再次，需要加强社会市场环境的监管，特别是网络环境。
好的环境才能有好的社会风气，好的社会风气才能更好地熏陶青少年。
青少年青春期性教育是影响青少年健康发展的一项重要因素。
开展性教育不仅对青少年身心健康发展具有重要意义，而且是家庭和谐、社会稳定的需要。
因此要改变一直以来青少年青春期性教育“犹抱琵琶半遮面”的状态，家庭、学校和社会都要不断学习和研究如何合理引导，如何趋利避害，如何坦然面对。
参考文献：
[1]陈义平，等.中国青少年性教育研究进展[j].青年探索，2007，（02）.
[2]李美玲，等.青少年的性教育及同伴教育[j].中国性科学，
2010，（09）.
[3]刘丽平，等.形成三位一体的青少年性教育体制[j].新课程学习，2012，（01）.
[4]章立明.青少年性教育中的健康教育与性别教育[j].中国性科学，2010，（4）.。