小学美术课堂教学评价表
小学美术课堂教学评价表学校: 姓名: 年级: 课题:评价项目评价要点评价等级得分A B C D教师主导教学目标以审美教育为核心，目标明确,切合实际。
10 8 6 4教学内容1．重点突出，难点突破。
2．思想性与科学性相统一。
3．审美性与创新性相统一。
5 4 3 2教学方法1．落实教学目标，创设学习情境。
2．给学生充分展示的机会，有创新有特色。
10 8 6 4基本素质1．教态、语言、板书和美术专业技能规范。
2．时刻注意激发学生的学习兴趣。
3．组织与调控教学过程的能力，全面提高学生艺术素养。
15 12 9 6学生参与情感意志1．注重学生自主精神的培养，积极参与教学活动并保持浓厚的学习兴趣与热情。
2．有良好的学习习惯，师生关系融洽，平等互动。
20 15 10 5实践1．学习方式新颖、多样、有层次。
2．全员参与时间不低于20-25分钟。
20 15 10 5 效果1．全面落实教学目标，体现审美主线与创新精神的培养。
2．掌握基本技能技巧，能力有提高。
15 12 9 6教学媒体1．教师善于运用现代化教学媒体（电脑课件、实物投影仪、录音录像等）创设情境。
2．采用的教学媒体具有实效性、科学性、唯一性，有效地解决教学中的问题。
5 4 3 2质性评价总分评价说明：本表适应新的教育教学评价改革需要，参考国家新的课程标准而设定的。
新一轮课程改革倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，这不应该仅仅是评价表中相关结构的变化，更重要的应该是评价理念的转变。
设立评价表是对美术课堂教学的实施起到一定的导向和质量监控的作用，评价的目的功能和方法等各方面会直接影响到课程培养目标的实现。
“立足过程，促进发展”，强调的是“过程”与“发展”。
教学是“教”与“学”的完美结合，在本表中，评价主要立足于“师”、“生”两方面，即“教师主导”与“学生参与”两方面。
立足的既是教师教的“过程”，也是学生学的“过程”；促进的既重教师的“发展”，也重学生的“发展”，在综合评价的基础上，更注重“师”与“生”个体的进步和多方面的发展潜能。
在分值权重方面，“教师主导”占40%，“学生参与”占55%，充分兼顾了教师主导性与学生主体性，另外，作为全国的高科技园区的所在地，海淀的教育理应更加注重现代教学媒体的合理使用及对教学的促进作用；尤其作为以视觉为主的美术学习，现代化教学媒体的合理、恰当的使用无疑会对学生的创作起到不可低估的激发作用，所以，在分值权重方面，教学媒体也占有相应的比重。
在以往的教学评价中，比较多的倚重于学科知识，而忽视了创新精神、情感意志、人文精神的培养以及综合素质的考察，所以在本评价标准设定中，尤其注意了“审美性与创新性相统一”，注意了“时刻注意激发学生的学习兴趣”、“注重学生自主精神的培养，积极参与教学活动并保持浓厚的学习兴趣与热情”。
除了量化的甄别，“质性评价”有其不可取代的作用。
在教学与教学指导的过程中我们发现，随着评价内容的综合化，单纯以量化的方式描述、评定一节课的的状况难免陷于僵化与片面化、表面化，课堂教学的生动活泼和丰富性、教师教学的个性特点、师生之间灵活的互动都被泯灭在一组组抽象的数据中。
所以，在实践中我们也发现，质性评价以其更全面、更感性而在整体评价中起着不可或缺的作用。
将定性与定量评价相结合，应用多种评价方法，将更有利于清晰、准确地描述教学活动的状况。
本次课程改革对教学实践提出了更新、更高的要求，课堂面貌发生的变化是有目共睹的，作为主导的教师，不仅是知识的传授者，更是学生学习的促进者；不仅是教育者，更是新型教学关系中的学习者和研究者；不仅是课程实施的组织者和执行者，也是课程的开发者和创造者。
新课程对教学提出了全方位的要求，也对教学评价提出了全方位的要求。
随着时间的推移，在评价表实施的过程中，还会根据实际情况做出相应的调整，力求促进教师教学水平、创建科学的评价体系。
小学美术测评评价样表及评价标准一、评价样表班级601学号23姓名某某某评价时间08年4月18日测评课文《色彩的明度对比》等级标准3★4★5★所属领域造型表现态度参与课堂活动不主动，课前准备不充分，不能将颜料能工具带齐，作业质量一般，对明度的理解在表面。
愿意参与课堂活动，课前准备基本充分，作业质量较好。
课前准备充分，能积极参与活动，上课积极发言并能大胆阐述自己对色彩明度的认识与感受。
作业质量较好。
表现能基本理解的什么是色彩的明度，能基本区分色彩的明度以及能理解改变明度的方法。
能理解什么是明度，能掌握并运用改变色彩明度的方法，来进行造型表现。
能在自己的作品中充分的体现色彩的明度特征，并能在作业中反映出色彩明度产生的节奏感。
评价结果自评组评师评总评解释：本次测评为六年级课文：《色彩的明度对比》，，测评内容所属领域是造型表现，所以采用的是造型表现的评分标准，并进行细化调整。
倘若所选的测评内容是属于设计应用的，则依据设计应用的标准并进行细化。
一、建立课堂教学的“全程式”评价。
所谓“全程式”评价，即是把教学评价贯穿于课堂教学的全过程，对整个教学过程中学生的兴趣表现、构想创意、课堂作业作全面评价。
课堂教学是最主要的学校教学方式，针对《标准》美术评价的多维性和多级性要求，建立“全程式”评价，可将整一堂课划分三个阶段，多次对学生的表现评价反馈。
初始阶段：（兴趣评价）美术课教学内容新、美、趣，描绘手段十分广泛，大部分客观事物都可以成为表现的对象，具有比其他造型艺术更广阔的表现题材领域。
在美术课的初始阶段，高度地评价学生的参与兴趣和参与热情，有助于学生将主动参与意识贯穿教学始终。
如教学《三原色》一课中，学生对两种颜色调和产生第三种颜色的情景很感兴趣，很想动手调一调。
教师就应该对学生的这一学习热情报以肯定，表扬并保护学生的参与意识，鼓励学生动手尝试。
这么一来，学生主体性体验越来越强烈，主体意识越得以增强，从而使其向教学内容的深入方向发展，反过来又进一步提高学生参与整个课堂教学的积极性、自觉性。
深入阶段：（创意评价）在这一过程中，通过教师的引导学生浓厚的兴趣、好奇心已转化为创造性思维。
学生是活生生的，他们的想象丰富而有童趣——想象整个世界都是童话的：太阳会笑，植物会哭，猫和老鼠是好朋友……美术课当中，特别是设计课中，学生的想象更能得以发挥。
如：《设计一双新鞋子》有的学生说要设计可以照明的夜光鞋，有的要设计装上轮子的溜冰鞋，还有音乐鞋、疗伤鞋、美容鞋、鞋形房、鞋形车等等，种类繁多，五彩斑澜。
又如，《我为祖国造大桥》，众多的学生除了以绘画形式表现外，还采用泥塑、折纸、搭积木的方法来造桥，令人耳目一新……这些富于幻想的创造思维，教师就应十分尊重，而必须充分肯定其具有合理、创新因素的部分，哪怕那一部分是极其细微的，也必须充分肯定，甚至有时可以“过分”肯定。
终结阶段：（结果评价）一堂课的终结阶段这里主要是作业评价阶段。
教师一定要把握好审美尺度，从作品中去发挥学生的创造性思维，并把它作为衡量好差的一个重要标准，那么学生的主体地位才能得到落实，创造意识才能得以增强。
为探索美术作业的有效评价途径，我们把评价职责落实在师生双方。
1、确立评价标准。
根据新课程标准，从学生的成长需要出发，理解儿童的眼高手低。
不脱离学生的年龄和心理特征，不脱离学生实际学生水平与生活经验，不从艺术性考虑，更不用成人的标准来度量学生作品。
在学生参与评价时，教师要与其达成共识：（1）、因人而异，不管是谁，不管作品的质量如何，只要参与学习就能得到肯定与表扬。
（2）、评价标准侧重于创造性与个性：内容是否有情趣、是否显示出对周围事物的留意与好奇、是否有一定的想象和个性成分。
（3）、允许大家反复尝试，作业讲评后修改，获得成功。
2、采用多种评价形式。
（1）、学生自评。
学生根据自己的画讲讲构思及画中图例，以上述标准衡量自己，让学生学会省促进发展。
（2）、师生共评。
教师选择技法、形象感、创意各有千秋的作业，让学生先评价对方的作品，将个人的审美与认知表现出来，教师在一旁因势利导：你认为他好为好？你认为他有没有创意……（3）、作品展评。
将同学的作品都展示在黑板上，优劣比较，一目了然，让全体学生在教师的指导下，学习优点。
同时，将不理想的作品让学生修改，力求完美。
（4）作业批改。
这一形式不能因为课堂上的讲评而简化，这样会令未能在课堂中展示作业的学生觉得得不到关注，令无力修正的学生得不到指导，教师应利用这一时机，用铅笔圈点加简短评语的方法肯定优点，指出不足，让每个学生都得到评价。
二、建立课外活动的“全面化”评价。
课外活动是课堂教学的延伸，美术课外活动内容广泛，形式多样，学生能在自由的空间中进行各种美术活动。
根据评价的多元化、多样化特性，将学生在此间的美术活动作为评价学生的一个方面，是十分有价值的。
它能追踪确定每个学生的美术活动表现，而且能准确评价学生在许多情境中的表现。
要建立课外活动的全面化评价，可采取以下方式：方式一：活动记录。
评价并非是一次性的、可完成的任务，而是对每个学生在相当时期内成长、发展进行追踪的过程。
活动记录即对学生的课外活动行为和美术表现作叙事式的描述，特别是课外的实践和综合性探索活动。
明白学生的兴趣爱好，建立具体的活动档案，作为评价的一个指标。
由于记录易受教师个人观点、情趣、品味的影响，因而采用此法要遵循下列三项准则：1、叙述要清晰，呈现学生美术活动与周围环境的关系，评论简短贴切。
2、为每个学生建立活动档案，每天只为3-——5个学生作记录或由小组长、课代表记录。
3、每次课前与相关学生交谈，让其了解教师对他的课外活动评价，鼓励学生回应。
方式二：代表作展览。
大多数专业艺术家都有代表作品，艺术家的代表作品集中体现了其艺术才能和艺术造诣。
我们在课外活动中就可以开设一个美术长廊，以展示学生的代表作。
这么一来，就可显示学生个人的绘画才能，证明他的进步和成长，更能以丰富的信息，准确地、系统地表现个人的成绩。
1、途径有三条：（1）、学生个人自选代表作品，以使每个学生都有机会挑选出能代表自己的最佳作品。
（2）、由教师根据一定的标准从学生作品中选。
（3）、由学生组成评选小组对参选作品评分。
2、代表作品展览优点：（1）、为学生美术成绩的进步提供了十分具体的有代表的证据，鼓励学生健康发展。
（2）、能提高学生的自我教育认识自信心，有助于培养学生的想象力、鉴赏力和创造力。
方式三：参加比赛。
参加比赛是中高段学生美术的一项重要的课外活动。
现今，各级各类美术比赛征稿通知纷至踏来，让学生根据自身情况参加比赛，并将其取得的成绩也作为美术教学评价的一个内容，有利于激发学生美术活动的主动性、积极性，健全了教学评价的机制。
三、建立期末成绩的综合性评定。
《九年义务教育全日制小学美术教学大纲》明确说明：学校美术教学目的是“通过美术教学，向学生传授浅显的美术基础知识和简单的造型技巧，培养学生健康的审美情趣、良好的意志品质；培养学生的观察力、形象记忆力、想象力与创造力”，现行的美术课本按照《教学大纲》的要求，划分成绘画、工艺、欣赏三个部分，从整体上发挥合力，培养学生的各方面能力。
美术评课表
（20分）
①有清晰的教学思路、匹配的教学策略。创设有效教学情境，营造和谐的教学氛围。
②坚持启发式，课堂的引入、过程推进、小结呈开放状态。
③教学环节设置合理、清晰、连贯。
④讲课精炼、讲评恰当。根据实情及时进行教学的反馈和调节。
⑤从学生已有的知识经验出发，注重过程呈现，逐步达成目标。
⑥激发学习兴趣，关注主动学习状态，引导学生积极主动参与各项课堂活动。
④重点关注学生欣赏、创新、造型能力的培养。
教学内容
（7分）
①正确理解教材编写意图以及知识内容。
②内容选取符合学生的发展水平和接受能力，与教学的目标要求相匹配。
③教学内容根据教学对象合理分层。对教学内容有结构化处理的意识。
④内容的安排有序、重点突出，表述准确，条理清楚。
⑤与社会生活、学生经验与成长需要、知识发生过程相沟通
②善于倾听、理解他人的发言，并能及时抓住要点。能很好地与他人沟通。
③听、说、赏、画、问、查等方面的能力和学习习惯在互动生成中得到强化。
教学效果
（20%）
教学效果
（20分）
①实现了预期的教学目标，尤其凸现“主动·.有效”追求目标的达成。
②不同层次学生在原有的基础上获得知识、能力、情感、态度等方面的发展。
③学生学习过程伴有积极的情感体验，美术后续学习的兴趣得到培养。
④学生乐于表达和创作，多数学生能熟练创意地运用美术知识表达感受，进行训练。
思维品质
（10分）
①学生有适当的自主学习的时间。敢于质疑、有自己的见解或解决方案。
②有良好的相互合作、互动、交流习惯。互动、合作有效果。
生成状态
（5分）
①学生具有较强的动手、操作、实践能力等。
美术课堂评价量表
观察一名学生3分钟，该生在课堂上做了什么？
教
师
基本
素养
语言准确、简洁，普通话标准吗？
情绪饱满、热情，教态自然、亲和力强吗？
专业
素养
准确把握教材，目标制订准确，重难点突出吗？
课堂组织和调控合理有效吗？
演示操作简洁、清晰，能给学生起到启发、示范作用。
能很好地掌控即时生成的教学内容和活动过程吗？
课堂评价量表（美术）
项目
内容
是
否
学
生
参与面
学生积极与教师互动的面广吗？（80%以上）
在小组学习活动中，每个学生都积极参与吗？（90%以上）
学生自主探究的时间充足吗？
参与度
学生对教学问题关注度高，兴趣浓厚吗？
学生能积极交流、倾听和体验吗？
学习中能提出有意义的问题或发表个人见解吗？
小组合作学习中，知道并了解小组学习内容吗？
练
习
练习时间
课堂上，学生有15—20分钟独立练习的时间吗？
基础
知识
训练
设计了与本课时教学内容相关练习吗？
教师对学生有个别辅导吗？
基础知识学生当堂掌握了吗？
全Hale Waihona Puke 学生都参与到练习中了吗？能力
训练
所设计的练习形式有助于美术技能的提高吗？
所设计的练习的内容有学生个性创造发挥的余地吗？
观察2—3名学生，在练习中的表现如何？
反馈
提升
反馈及时、有效、有针对性吗？
练习过程中学生获得了感悟吗？
通过练习反馈进一步提高了学生的学习兴趣吗？
在练习中学生出现了问题，教师发现了吗？如果发现问题了，有适时补救的环节吗？
5小学美术课堂教学评价量表
0-9
综合评价
总分
备注：优秀90--100，良好70--90合格60--70，不合格0—60。
4．有利于陶治学生性情，有利于学生高尚情操和包括创造能力、实践能力在内的多种能力的培养。
5．教学容量适当，深浅适宜，详略得当。
13.5-15
10.5-13.5
9-10.5
0-9
教学方法
（30分）
6．能激发学生学习美术的兴趣。教学有美术学科特点，有特色，师生互动好。
7．教学结构科学合理，教学过程各环节的安排和教学时间分配得当。
11．学生思维活跃，思路开阔，能较好掌握和运用所学知识和技能。
27-30
21-27
18-210-18教师素质Fra bibliotek(15分)
12．自然大方、亲切端庄，应变能力强；语言规范、精练、生动。
13．示范熟练、准确、有启发性；板书工整、规范、美观。
14．教案编制规范，范作等教具制备齐整和有实效。
13.5-15
10.5-13.5
8．教学方法有针对性，恰当、灵活、熟练、有实效；能恰当和正确运用教具及现代媒体技术教学手段。
27-30
21-27
18-21
0-18
教学效果
（30分）
9．教学全过程气氛活跃、和谐；教学能根据授课班级和教学实际突出重点，突破难点，顺利完成预定教学任务。
10．学生对美术学习的兴趣和爱好、文化素养和个性、创新精神和实践能力、审美能力得到培养，观察、想象、形象思维和创造能力得到提高。
小学美术课堂教学评价量表
评价指标
评价要点
评价等级
得分
优
良
合格
差
教学目的
（10分）
小学美术课堂教学评价表
4
3
2
10、专业技巧熟练规范，板书、板画设计合理
5
4
3
2
学习效果
15分
11、学生受到美的感染和熏陶，情绪高昂，态度积极，思维活跃。
5
4
3
1
12、学生的创新意识得到培养，实践能力有所提高。
5
4
2Байду номын сангаас
1
总评
总分
小学美术课堂教学评价表
学校年级班级教师时间
课题评课人
评价指标
评价因素
评估等级（10分）
得分
A
B
C
D
教学目标
10分
1、教学目标科学、合理、全面，能以审美教育为核心。
5
4
3
1
2、学习全过程围绕目标展开。
5
4
2
1
学习过程
55分
3、学生有较浓厚的兴趣，并在良好的情境中积极主动地学习。
14
10
6
3
4、重点突出，化解难点，重视学习内容与学生生活经验的联系。
14
10
6
3
5、学习活动有实效，体现自主、探究、民主、互动、开放、合作等原则。
14
10
6
3
6、学生在教师引导下能发挥自主创新意识，能有富有个性的作品出现。
13
9
6
3
教师素养
20分
7、表述清晰，与学生关系融洽，交流和谐。
5
4
3
2
8、善于组织，善于启发，善于激励，及时评价。
5
4
3
2
9、能熟练并有效地使用教学媒体。
美术、音乐课堂教学评价表1
效果
30分
1．完成落实本课时的教学目标，体现审美能力与创新精神的培养。
2.学生能完成基本学习任务，掌握所学知识和技能，兴趣浓厚，各层次学生的能力均有提高。
合计
综合评语
评课人：
2．应变能力强，有较强的组织与调控教学过程的能力，充分调动学生的学习兴趣。
学生参与
情感态度
10分
1．积极参与教学活动并保持浓厚的学习兴趣与热情。
2．热爱中国传统文化，能与他人分享成功合作的快乐。
3、师生关系融洽，平等互动。
实践
10分
1．学生能够运用所学知识，快乐参与、体验艺术实践。
2．学习方式新颖、多样ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ有层次。
4．教学环节合理完整，教学节奏张弛有度。
教学方法
10分
1．教师善于运用现代化教学手段（实物投影仪、录音录像、电脑课件等）创设情境。
2．采用的教学媒体具有实效性、科学性、美观性。有效地解决教学中的重点难点问题。
3．充分发挥教师的主导性，教学方法灵活多样，有创新有特色。
基本素质
10分
1．教态自然大方，语言规范，示范娴熟，具有一定的艺术感染力。
贺家土小学青年教师赛课美术、音乐课堂教学评价表
姓名班级星期第节课题
评价项目
评价要点
得分
教师主导
目标理念
10分
1．能体现美术、音乐课程标准的基本理念。
2．以审美教育为核心，面向全体，注重个性，教学目标明确具体，体现三个维度。
教学内容
20分
1．教学设计新颖并富有美感。
2.重点突出，难点突破。
3.教学内容体现学科特征，能将中国传统文化有机地结合在教学过程中。
美术课堂教学评价表
美术课堂教学评价表
1.教师是否能够根据教学大纲和学生需要，合理设计课堂教学内容
2. 教师是否能够将知识点讲解清晰，易于理解
3. 教师是否能够将艺术技法和表现方法讲解得透彻、细致
4. 教师是否能够激发学生的创造力和想象力，鼓励学生自主创作
5. 教师是否能够在教学中注重文化艺术的传承和发展
二、教学方法
1. 教师是否能够采用多种教学方法，如讲解、演示、示范、练习等，使学生更好地理解和掌握知识和技能
2. 教师是否能够根据学生的年龄、兴趣和能力，选择适宜的教学方法和材料
3. 教师是否能够在教学中注重培养学生的审美意识和艺术素养
4. 教师是否能够在教学中注重发扬学生的主观能动性，鼓励学生自主探究和创作
三、教学效果
1. 教师是否能够达到教学目标，让学生掌握所学知识和技能
2. 学生是否能够在课堂上积极参与，表现出对所学知识的兴趣和热情
3. 学生是否能够在教学后将所学知识和技能应用到实践中
4. 教师是否能够根据学生的表现进行及时的评价和反馈，帮助
学生更好地进步和提高
四、教学环境
1. 教师是否能够在课堂上营造良好的教学氛围，让学生感到轻松、愉悦和自信
2. 教师是否能够在教学中注重安全，避免学生受伤和损害
3. 教室是否具备适宜的艺术教学设施和材料，如画架、画板、画笔、颜料等
五、教师素养
1. 教师是否具备扎实的美术基础和专业知识
2. 教师是否具备良好的教学态度和教学方法
3. 教师是否能够不断更新教育理念和教学技能
4. 教师是否能够积极参加专业培训和学术交流，提高自身的教学水平。
以上评价表仅供参考，具体评价标准可根据实际情况进行调整。
(简化版)小学美术课堂教学评价表
(简化版)小学美术课堂教学评价表小学美术课堂教学评价表
一、教学内容
- 课程内容饱满丰富，能够激发学生的兴趣。
- 教学内容能够与学生的实际生活经验结合，易于理解和接受。
- 教学内容循序渐进，适应学生的认知发展水平。
二、教学组织
- 教师能够合理安排和组织课堂教学活动，确保教学进度。
- 教师能够与学生互动，激发学生的思考和表达能力。
- 教师能够灵活运用多种教学方法和媒体手段，提升教学效果。
三、教学方法
- 教师能够采用启发式教学方法，引导学生主动探究和发现。
- 教师能够针对学生的不同特点和能力，采用个别化教学方法。
- 教师能够充分利用小组合作和讨论的方式，促进学生的交流
与合作。
四、教学效果
- 学生在课堂上展示出良好的研究态度和研究热情。
- 学生对美术知识的理解和掌握程度提高明显。
- 学生的创造力和想象力得到有效的培养和发展。
五、教学评价
- 教师能够及时给予学生的作品及表现积极的评价和建议。
- 教师能够根据学生的特长和个性特点，灵活评价学生的美术
成绩。
- 教师能够与家长及时沟通，了解学生的研究情况和展示成果。
六、建议和改进
- 增加更多的教学案例和实践活动，提升学生实际操作能力。
- 加强与其他学科的跨学科教学，增强学生的综合素养。
- 注重培养学生的审美情趣和艺术欣赏能力。
以上是对小学美术课堂教学的简化版评价表，希望能够帮助您
对课堂教学进行评价和改进。
小学美术课堂教学评价表_0
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学生参与效果精神的培养。
评价要点评价等级 A B C D 8 6 4 得分教学目标教学内容教学以审美教育为核心，目标明确, 切合实际。
101．重点突出，难点突破。
2．思想性与科学性相统一。
3．审美性与创新性相统一。
5 4 3 2 1．落实教学目标，创设学习情境。
2．给学生充分展示的机会，有创新有特色。
108 6 4 1．教态、语言、板书和美术专业技能规范。
2．时刻注意激发学生的学习兴趣。
3．组织与调控教学过程的能力，全面提高学15129 6 情感意志实践 1．注重学生自主精神的培养，积极参与教学活动并保持浓厚的学习兴趣与热情。
2．有良好的学习习惯，师生关系融洽，平等互动。
201910 5 1．学习方式新颖、多样、有层次。
2．全员参与时间不低于 20-25 分钟。
1 / 21201910 5 1．全面落实教学目标，体现审美主线与创新2．掌握基本技能技巧，能力有提高。
15129 6 教学媒体 1．教师善于运用现代化教学媒体（电脑课件、实物投影仪、录音录像等）创设情境。
2．采用的教学媒体具有实效性、科学性、唯一性，有效地解决教学中的问题。
5 4 3 2 质性评价总分评价说明：本表适应新的教育教学评价改革需要，参考国家新的课程标准而设定的。
新一轮课程改革倡导立足过程，促进发展的课程评价，这不应该仅仅是评价表中相关结构的变化，更重要的应该是评价理念的转变。
设立评价表是对美术课堂教学的实施起到一定的导向和质量监控的作用，评价的目的功能和方法等各方面会直接影响到课程培养目标的实现。
小学美术优质课课堂教学评价表
小学美术优质课课堂教学评价表
小学美术优质课课堂教学评价表
参评教师：（姓名）
课题：（填写课题名称）
评价项目：评价要点
1.课改理念：能够践行师本向生本转变的课改理念，以学定教，以学论教，并有效地体现自主合作探究展示反馈的课改特征，打造高效愉悦课堂。
2.目标：明确、具体、针对性强，体现《课标》理念，符合学生确定教学实际，并落实在教学全过程。
目标面向全体学生，注重个性，关注情感、能力、知识技能、过程与方法的整合。
3.设计：围绕目标多渠道有效利用课程资源和学生生活资源，开发和设计课程。
创造性地使用教材，教学容量适当，深浅适宜。
4.教学内容和方法：面向全体学生，注重差异，学生参与
广泛。
教学方法的选择，切合教学目标，教学内容和学生的认知水平。
教学方法注重学生研究方式的转变，和研究能力的提高。
重点突出，难点有效突破，内容拓展合理。
5.效果评价：完成本节课的研究任务、达到研究目标。
促
进知识、能力、过程、方法、情感、态度等方面得到全面健康的发展。
教学结构完整，思路清晰，过渡自然，时间分配合理。
评价以人为本，区别对待，以发展性评价为主，互动性评价为辅。
6.教态语言：组织驾驭教材、驾驭课堂的能力较强，能处
理好预设外问题，能力基本自然大方、示范熟练、准确、有启发性；语言精练、生动，应变能力强。
板书工整、规范、美观；范作等教具准备充分、有实效、有基本功感染力。
能熟练运用现代教育教学手段及多媒体资源。
评价人：（姓名）时间：（日期）权重赋分：（满分100分）
总评：（填写总评分数）。
美术课堂教学评价表
8
6
4
恰当运用教具、范画以及信息技术手段，增强教学效果。
10
8
6
4
基本功与特色
教态亲切、自然，用普通话教学，语言精练，准确、生动，富有感染力。
15
5
4
3
2
板书工整、规范，范画制作精美，设计合理、巧妙，多媒体操作熟练。
5
4
3
2
具有创新、改革意识，具有独特教学风格。
5
4
3
2
学习效果
师生双边活动协调，学生积极主动参与，学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。
15
5
4
3
2
学生能运用不同工具、媒材，具体创造性、多样化制作和表现，大多数学生能较好地完成作业。
5
4
3
2
目标达成度良好，知识掌握，能力培养得以体现。
5
4
3
2
综合评价
总分
评课人：
美术学科课堂教学评价表
教师
学校
班级
时间
课题
课型
课时
评价项目
评价内容和要求
权重分数
评价等级及结果
A
B
C
D
得分
学习目标
教学目标明确、具体，符合教材和学生的实际，能把美育贯穿在各教学环节中，注重激发和培养学生的创新精神与实际能力。
10
10
8
6
4
内容安排
富于思想性、科学性、艺术性、趣味性，设计符合教学规律。
30
15
12
9
6
容量适当，重点突出，在传授基本知识、技能过程中，增强人文内涵，陶冶学生的情操，提高审美能力。
15
12