小学语文一年级教案(语文S版)看图说话学拼音
一年级上册语文教案看图说话学拼音aoouiu_语文S版
10aoouiu［教学目标］知识与技能1．学会ao ou iu三个复韵母，能读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会ao ou iu的四个声调及看图拼读韵母带调音节。
3.认识4个生字，正确朗读儿歌。
情感态度与价值观激发学生主动学习的兴趣，培养良好的写字习惯。
［教学重难点］1．学会复韵母的音、形，能在四线三格中正确书写。
2．读准ao ou iu的四个声调及音节。
［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、导入新课上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？读ai ei ui卡片，体会发音方法。
今天我们再认识3个复韵母朋友。
（板书：ao ou iu。
）二、整体感知1.出示ao ou iu卡片，指名说说这三个复韵母分别由哪些单韵母组成?(a、o、u、i)2.出示课文插图，引导学生看图：这是什么地方，有什么，小朋友们在干什么？（小河边有高楼、柳树。
还有几个小朋友在运动，有的在跳绳，有的在跑步。
）3.结合拼音，拼读词语。
高ɡāｏ楼ｌóｕ柳ｌｉǔ树ｓｈù跑ｐǎｏ步ｂù跳ｔｉàｏ4.认读生字“高、楼”。
三、认知贯通（一）学习复韵母ao1.根据图画内容读ao的形。
棉袄的“袄”是复韵母ao的第三声，谁会读第一声?2.指名读。
3.指导发音：先发a音，比单念a时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似u的音，要轻短。
4.示范读。
5.对比读a-aoo-ao。
6.回忆标调儿歌，练读ao的四声。
7.指导书写。
(二)学习复韵母ou1.师范读。
高楼的“楼”韵母为ou。
2.师范读：高楼-ou，学生跟读两遍。
注意：ou的口形由圆到尖。
告诉学生ao ou能自成音节，可以直接给汉字注音，但不是整体认读音节。
(三)学习复韵母iu注意：iu的发音，先发i的音，然后逐渐把音过渡到ou(不是u)，口形由扁到尖，iu和ui容易混淆，可指导学生根据发音方法和口形变化来区别。
一年级上册语文教案看图说话学拼音10_语文S版
一年级上册语文教案看图说话学拼音10_语文S版的公园。
）3、同桌互说都看到了什么。
（要求用上文中的词语。
）4、指名说，学生跟说。
（二）学习复韵母，指导拼读。
1、利用课件引出音节。
⑴出示插图：几幢高楼。
教师指导：这是什么？引出“高楼”一词，并认读。
⑵谁能用“高楼”说一句话？2、提出复韵母ao、ou，并认识ao、ou的组成。
⑴告诉学生：“高楼”这个词语用拼音表示是“gāo lóu ”，“ao、ou”是我们本节课学习的两个复韵母。
⑵看插图：在哪儿还能找到“ao”？⑶“ao、ou”是由什么字母组成的？3、学习ao、ou的发音。
⑴教师讲述ao、ou的发音要领。
先发a音，紧接抬高舌头，口型收拢、变圆，收o音。
0u：o音响而长，u音较短。
⑵听老师发音；做好口形跟随老师发音。
⑶自由练习发音。
⑷互相检查，并纠正发音。
（5）四声练习，提醒标调位置。
ao、ao、ao、ao、ou、ou、ou、ou、4、练习拼读或直呼声母与复韵母ao、ou组成的音节。
（教师可适当组织游戏激发学生学习拼读或直呼复韵母音节。
）5、告诉大家一个小秘密。
⑴师：很多声母都可以和ao组成音节，只有j、q、x，从来不跟ao在一起。
（唱顺口溜：j、q、x真傲气，从不跟ao在一起。
）⑵怎样才能让j、q、x与ao在一起？⑶拼读ji—ao—jiao qi—ao—qiao xi—ao—xiao。
6、出示插图：几棵柳树。
引出“柳树”一词，提出复韵母iu 。
⑴合作学习：①练习iu的发音。
②拼读或直呼声母与iu组成的音节。
⑵区别ui与iu的标调。
①课件显示两组四声标调情况，让学生在不同中找规律。
iū iú iǔ iù uī uí uǐ uì②用顺口溜记忆标调方法：i、u 并排站，标在后一个。
③练习声母与ui、iu的拼读。
（可采用“找朋友”游戏。
例：师读“丢”，拿声母卡片组的小朋友出d，拿韵母四声组的小朋友出iū，组合在一起，即找对了朋友。
语文S版小学一年级语文上册《看图说话学拼音》教案教学设计
语文（S ）教学设计教 课 板材：语文（S ）一年级上册文：看图说话学拼音 11块：教学设计—教案设计思路本课共有六部分内容。
第一部分是情境图，第二部分内容是复韵母，整体认读音节 ，特殊韵母 。
第三部分内容是声母与 组成的音节。
第四部分看图读句子。
第五部分是 的书写格式。
第六 部分是会认字。
激发学生学习兴趣，把枯燥的知识生动化，形象化是本课的设计 意图，充分利用创设情境，发挥主体性，培养学生获取知识的能力。
教学目标1．指导学会复韵母 、 ，特殊韵母 及四声，整体认读音节、，读准 音，认清形，正确书写。
2．指导学习声母与韵母组成的音节，能熟练地拼读或直呼。
重点学习 、 、 与相拼时， 上两点的省写规则。
3．指导认识“月、儿、一、二、头”五个生字。
正确朗读句子。
4．引导看情境图说话，训练学生的联想和口头表达能力。
重难点分析教学重点：1. 巩固复习汉语拼音。
2. 养成良好的写字习惯。
1课前准备1. 多媒体课件。
2. 拼音卡片﹑生字卡片。
3. 学生自带彩笔。
教学过程2四声就是-18“ ”的读法试着发发的音呢？你是怎么读出师读，其他同学写在本上）、”做比较，学生自主编”学生自学（。
3”这个音节有哪两部分组成的？”自由读读。
为什么不行？（特殊韵母）吧！读音节，师生对读。
与和组成音节后会有什么变化？联系和组成的音节也要去掉个和相处很融洽。
4找朋友读。
“ ”你看到了什么？（小变成）你猜猜它读什么？这就是今天我们认识的新”和发音基本一致。
”是整体”大占中格。
同桌相互说说如何变调，并试着”的四声组词，并练习说话。
（展示课件第九屏）复习——组词的音节，反复读。
知识迁移，与组成的音节。
同学们你们猜猜，小组合书写：--- 和组合在一起点就去掉。
5” 四声就是”—“后一个音没有声调，这种音节叫轻声，67。
一年级上册语文教案看图说话学拼音ie üe er 第一课时_语文S版
《ie üe er》教学设计教学目标1、引导学生学会复韵母ie 、üe，特殊韵母er 及er的四声，整体认读音节ye、yue，读准音，认清形，正确书写。
2、指导学习声母与腹韵母组成的音节，能熟练的拼读或直呼。
重点学习j、q、x与üe相拼时，ü上两点的省写规则。
3、指导认识生字。
正确朗读句子。
4、引导看情境图说话，训练学生的联想和口头表达能力。
教学重点学会ie、üe、er的发音；声母与üe组成的音节的拼读及认字。
教学难点er的发音。
课时安排两课时。
教学流程第一课时教学目标：1、学习复韵母ie、üe，特殊韵母er，整体认读音节ye yue及其四声，2、读准音，认清形，能正确书写。
教具准备：挂图，四线格。
教学过程：一、复习导入。
1、复习声母出示卡片j、q、x、n、l、r。
2、我们再来做一个猜哑谜的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音，快速地从小卡片中找到它，举起来，大声地读一读。
（i üe ai ei ui ao ou iu）3、你能给这些卡片分分组吗？为什么这样分？（学生动手分一分，理由是一组为单韵母，一组为复韵母。
）4、刚才老师做猜哑谜游戏的时候，你发现单韵母、复韵母发音有什么不同吗？5、教师小结：发复韵母音的时候，都是从前一个音滑向后一个音，连成一个音，是一个连续的过程。
二、学习新知识。
（一）看图进入情景，练习说话，引出并学习ie üe两个复韵母和特殊韵母er。
1、课件出示第30页图画（无文字和拼音）。
整体感知，激发说话兴趣，练习说话：认真看图，你能把这件事讲给大家听吗？2、引出带有新字母的词语。
中秋节的夜晚多美呀！（师生呼应说）什么圆圆挂天空？什么圆圆摆桌上？风吹什么沙沙响？在这么美的环境中，小男孩在干什么？（运用课件使谈话中说的“月亮”、“月饼”、“树叶”、“儿子打电话”等画面和相应的文字同时出现并闪烁。
一年级上册语文教案看图说话学拼音1_语文S版
一年级上册语文教案看图说话学拼音1_语文S版唱起歌来，好象在和大公鸡比嗓子呢！(二)、观察插图，互相讲故事。
(要求用上文中的词语)（三）、将图边成儿歌：湖光山色真美丽,爸妈带我划船去,a a a 我唱起歌,岸边公鸡wo wo wo,水中大鹅有倒影,呼唤小鹅e e e。
三、学习单韵母a。
(一)、利用插图引出音节。
⒈看插图：爸爸妈妈带林林到公园。
(带领学生认读“爸爸”、“妈妈”。
)⒉谁能用“爸爸”或“妈妈”说一句话？(二)、提出单韵母a。
告诉学生：“爸爸”、“妈妈”两个词用拼音表示是“bàb a”“mām a”，“a”是我们本节课学习的第一个单韵母。
(三)、学习a的发音。
⒈小女孩在干什么？(唱歌)⒉她嘴巴张得大大的，在唱什么呢？⒊指导发a音。
小女孩唱歌发出的“啊”，就是我们要学的a。
⑴出示单韵母a字母卡片。
⑵这个字母读a，它是汉语拼音中的第一个单韵母。
⑶教师示范发音。
⑷学生练习发a的音。
同桌互相检查，教师巡视指导。
⑸你们在发a的音时，有什么特点？(口张得大，声音响亮。
)(四)、指导书写a。
⒈认识汉语拼音四线三格。
⑴出示四线三格。
⑵认识四线三格。
这四线三格的三个格，分别叫上格、中格、下格。
⒉你们看a像什么？⒊a怎么写呢？⑴a有两笔，第一笔写“左半圆”，第二笔写“竖右弯”，竖下面拖着一个小尾巴。
⑵a要写在四线三格的中格里。
⑶学生书空。
⑷在四线三格上练习书写。
⑸同桌互相检查，教师巡视指导。
(教师可边板书边讲解。
)四、认识声调。
(一)、字母的声调有四声，分别用“ˉˊˇˋ”来表示。
(二)、认识四声的特点。
(结合课本上小男孩滑滑板的插图来讲。
板车平走ɑɑɑ，板车上坡ɑɑɑ，下坡上坡ɑɑɑ，板车下坡ɑɑɑ)第一声ˉ：起音高高一路平。
第二声ˊ：由低到高往上升。
第三声ˇ：先降然后再扬起。
第四声ˋ：从高降到最底层。
(三)、老师示范“ā、á、ǎ、à”的声调，并用手势表示。
(四)、学生跟老师边读边打手势。
一年级上册语文教案看图说话学拼音iuü第一课时_语文S版
《i uü》教课方案教课目的：1、学会 i uü三个单韵母和y w两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。
2、学会正确读 i uü的带调韵母，知道i上标腔调时，上边的小圆点不写。
3、学会整体认读音节yi 、wu、 yu。
4、学会声母 y w 与单韵母的拼音。
5、会正确读出ī uǖyi、wu、yu的四声。
教课要点： i uüy w及yi、wu、yü的发音和韵母带调读。
教课难点：读准i uü的第二声和第三声。
教课准备：字母卡片： i u üy w 的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调解不带调）教课时间： 3 课时第一课时教课目的1．学会 i 、 u、ü三个单韵母，读准音，认清形。
2．掌握 i 、 u、ü的四个腔调。
教具准备：拼音图及四线格教课过程：（一）复习检查，导入新课。
1 、卡片复习单韵母 a o e 及其余们的四声。
2 、教师揭题：今日，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i uü，希望每个小朋友认真看、认真听、正确念、牢切记。
（二）看图，整体感觉画面的美。
（三）教课单韵母i 。
1 、察看，看图说话：图上画着什么？2 、讲话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i 的发音相同。
3 、听音、发音。
教师示范发音，注意看清老师的口形。
老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。
（齐读—开火车）4 、记忆字形： i 像什么呢？5 、教课 i 的四声。
（1）i 和 a o e 同样，能够戴上四顶帽子。
认真看， i 戴上帽子后和本来有什么不同？（出示：īíǐì）儿歌：小 I 有礼貌，标调就摘帽。
（2）分组练习四声。
教师范读：ī这件衣服真漂亮！í咦！我的铅笔在哪儿？ǐ拿把椅子您请坐。
ì 你的意思我理解。
6 、练习 i 的书写。
教师范写 i ，要修业生察看 i 的书写笔顺。
(语文S版)一年级语文上册《看图说话学拼音3(iu) 》教案
课题：看图说话学拼音3课型：新授课执笔人：审核：教学目标1．学会iuü、三个单韵母，y w 两个声母，及三个整体认读音节yi wu yu,能读准字母的音，认清字母的形。
2．学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母的音。
3．学会正确书写iuü三个单韵母。
教学重点1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
教学难点：i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学课时;二课时第一课时一：预习检测：1.出示拼音卡片，复习检测学过的拼音。
2．出示卡片，引出本课主题iuü。
二：合作探究：借助课文图片及拼音卡片，引出单韵母iuü，并认识。
小组同桌之间观察卡片中单韵母iuü的字音及字形，互编学习拼音的速记的儿歌指名说出自编的儿歌，总结归纳：棍上一点i i i ，竖弯加竖u u u ，u上两点üüü小组之间根据声调歌，为单韵母iuü加上声调，读一读。
（特别强调i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点）。
分组比赛，看看哪一组读的棒。
学习iuü的书写：（1）教师在拼音格中依次书写“iuü”，并边示范边说笔顺。
（2）学生观察“iuü”字在拼音格中的笔画位置及书写顺序。
（3）指导学生在拼音格中练习书写，看谁写得美。
三：展示提升：挑个别与讲台上板书，进行竞赛。
四：小结强调:五：检测反馈:1填空。
棍上一点（），竖弯加竖（），u上两点（）2,读儿歌，给下面的单韵母表上声调。
一声高高平又平i u ü二声就像上山坡i u ü三声下坡又上坡i u ü四声就像下山坡i u ü六：拓展延伸按顺序写出六个单韵母。
第二课时一：预习检测;认读卡片，复习认识单韵母a、o、e 、i 、u 、ü。
出示卡片，引出本课课题声母y w ，及整体认读音节yi wu yu二：合作探究：1借助课文图片及拼音卡片，引出声母y w ，及整体认读音节yi wu yu ，并认识。
一年级上册语文教案看图说话学拼音un ün_语文S版
13unün［教学目标］知识与技能1.学会un ün两个前鼻韵母及yun，认清形，读准音，正确书写。
2.指导学习声母与un ün组成音节，准确、熟练拼读，巩固ü上两点省写规则。
3.会认“村、白、云、文”4个汉字，正确朗读句子。
情感态度与价值观能根据情境图说话，进一步培养学生观察、思维和表达能力。
［教学重难点］前鼻韵母un ün发音方法。
［教学课时］1课时教学过程教师批注一、复习旧知，揭示新课1.复习单韵母u、ü和声母n。
（认读卡片，说顺口溜。
）2.认读鼻韵母an en in，说说你是怎样读出来。
这节课我们继续学习第13课《un üｎ》。
二、学习前鼻韵母，指导拼读（一）学习前鼻韵母un1.利用插图引出音节。
（1）出示插图：美丽小山村。
教师指导：这是什么地方？引出“山村”一词，并认读。
（2）试着用“山村”说一句话。
2.出示前鼻韵母un，并认识un组成。
3.学习un发音。
（1）教师讲述un发音要领。
（2）听老师发音，做好口形跟随老师发音。
（3）自由练习发音。
（4）互相检查，并纠正发音。
4.练习un四声。
5.做“照镜子”游戏，巩固un四声。
6.指导拼读声母与un组成音节。
（板书：g-unk-unh-un）（1）指名说声韵连读方法。
（2）在“找朋友”游戏中进行gun kun hun拼读训练。
（二）学习前鼻韵母ün1.出示“白云”图，导出ün音。
2.出示ün卡片，观察字形。
3.练习四声。
4.学习声母与ün拼读。
拼读后，你发现了什么？音节jun qun xun中韵母是un还是ün？为什么？（三）学习整体认读音节yun1.“yun”叫什么音节？（整体认读音节）“yun”中韵母是“un”还是“ün”？2.练习四声，说词语。
yūn头晕yún白云yǔn允许yùn韵母（四）看图拼读词语1.出示课文插图，引导认读“山村白云牛群小文吹笛”。
语文S版小学一年级语文上册《看图说话学拼音0》教案教学设计
语文（S）一年级上册-教学设计-教案-看图说话学拼音10 语文（S）教学设计教课板材：语文（S）一年级上册文：看图说话学拼音10 块：教学设计—教案设计思路本课共有六部分内容。
第一部分是情境图：“住在高楼里的几个同学，在环境优美的公园里锻炼身体。
这边有五个同学在跳绳，那边有两个同学在跑步，水池边的柳树和池塘里的鱼儿，好像在欢迎他们。
”第二部分是复韵母、、和它们与声母组成的音节。
第三部分是两拼音节和声介字母与后随韵母相拼的音节。
第四部分是配有图画，注有拼音的儿歌。
第五部分是、、的书写格式。
第六部分是学认的字词“个、小、你、好”。
在进行教学设计时按照“以人为本”、“以学生为中心”的教学思路，努力创设一种轻松愉悦，民主和谐，师生交往互动、互惠和对话的教学关系。
采用“先扶后放”的教学方法，在带着学生学完“”的标调后，让学生尝试“”和“ ”的标调。
为了进一步巩固“、、”与声母相拼的音节认读，设计了给韵母找声母朋友的自主探究实践活动，充分凸显了学生主体性，张显了他们的个性，解放了他们的创造性。
教学目标1. 学会复韵母“2. 学习声母与“、、、”及其四声，能读准音，认清形，正确书写。
、”组成的音节，能准确拼读音节。
3. 学习带的声介合母与后随复韵母三拼的音节。
4. 认识四个生字，正确朗读儿歌。
15. 通过看情境图说话，激发学习情趣，培养学生的想象力和口语表达能力。
重难点分析教学重点：1. 学习复韵母“2. 拼读声母与“、、、”的发音及四声。
、”组成的音节。
3. 拼读带的声介合母与后随复韵母组成的音节。
教学难点：带的声介合母与韵母相拼的音节。
课前准备1. 多媒体课件。
2. 拼音卡片。
教学过程2和单韵母的本领可大了！除了能组成“还可以组成另外的复韵母呢。
、、”外，二、看图说话，引入复韵母“、、”充分利用现实（一）创设情境。
（展示课件第三屏）生活的背景，看图猜教师描述画面：这是一个圆形水池，鱼儿在水中游来游读音，让学生进入去。
一年级上册语文教案看图说话学拼音iuüyw_语文S版
一年级上册语文教案看图说话学拼音iuüyw_语文S版（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。
组词读。
（w-ō-ｗō）五、学习整体认读音节yiwuyu1.故事引入：有一天，iuü三个小朋友要出去玩耍。
（拿出卡片iuü）可是它们年纪小，不认识路。
于是它们就请大y、大w来带路。
大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。
（读yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。
（读wuwuwu）小ü没人带，急得直哭，大y看见了，就对小ü说：“小ü妹妹别哭了，我带你去，快把两滴眼泪擦掉。
”小ü听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。
（将y卡片放在ü前面，把ü上两点擦掉）这就成了音节yu。
（读yuyuyu）2.学生认读整体认读音节yiwuyu。
3.练习yiwuyu的四声。
4.读音节，再用音节口头组词。
5.认读并掌握词语“雨衣、乌鸦”。
六、巩固书写1.老师出示生字卡片，学生拼读、认读，并用生字口头组词。
2.学生练习书写“i u üｙｗ”，教师巡视，纠正错误笔顺和姿势。
［教学板书］3iuüywīīíǐìyiūúǔùwuǖǘǚǜyu［教学反思］教学ｉｕü时，我重点指导发音方法及识记字形。
因此，根据发音方法做好示范，让学生观察模仿，反复练读，还充分利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准ｉｕü的音，记住ｉｕü的形。
教学y w时与认识整体认读音节yi wu yu结合起来，通过编故事的方法，让学生牢记它们是怎么拼读的，既生动又有趣，学生比较容易接受。
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小学语文一年级教案语文S版看图说话学拼音g k h教学要求1.学会g、k、h三个声母，读准音，记住形，并会正确书写。
2.掌握g、k、h和单韵母ɑ、e、u拼读方法。
3.学习三拼音节的拼读方法。
4.会认“哥、弟、米”三个字。
教学重点、难点1.学习g、k、h韵音、形。
2.学习三拼音节的拼读方法。
教具准备放大图两张、声母卡片三张、三拼音节卡六张、生字卡三张。
教学时间：两课时教学过程一、看图说话导入新课1.在一个美丽的动物小村庄里住着许多动物，他们团结友爱，生活得非常快乐。
动物小村庄里都有什么动物呢？请打开书14页，自己看着图说一说。
2.谁能指着图来说一说？（引导学生用多种句式说清楚）二、进行新课。
（一）学习声母g、k、h1.看图，小老虎和小灰兔在干什么呢？2.（指图上“虎”）这个字有人认识吗？学习h1.（指图上hǔ）这个音节就念“虎”。
（1）听老师读。
（2）跟老师读。
（3）谁听出来了，hǔ是哪个声母和哪个韵母拼出来的？（h-u）2.（出示h）这就是声母h。
跟老师读、开火车读、齐读。
3.你们看h像什么？我们可以这样记它“一把椅子hhh”学习g1.请看小老虎在打鼓（指dǎgǔ）这个音节就是“打鼓”，“gu”是怎么拼出来的？（1）请同学试着拼。
（2）跟老师拼。
（3）谁听出来了“鼓”的声母是什么？（g-u）2.（出示g）指名读，跟老师读，齐读。
3.你们看g像什么？我们可以这样记住它“9字拐弯ggg”学习k1.小灰兔晾裤子（指kù）这个音节就念“裤”，谁能试着拼一拼，kù的声母是什么？2.（出示k）念什么？3.你们看k像什么？（二）复习巩固gkh1.今天我们又认识了三个新朋友，请大家读一读（出示gkh）。
2.下面我们做一个小游戏，这里有一幅图（出示）我们的新朋友就藏在图里，看看谁能把他们找出来。
（指名）“k”可以这样记：水草蝌蚪kkk。
（三）指导书gkh（四）学习三拼音节1.（出示ɑeu）请同学读一读。
2.gkh都愿意和它们做朋友，它们在一起能拼出什么呢？咱们来试试。
（指名读，集体读）○出示：gu-ɑ-guɑ（1）gu这个音节怎么读？（2）gu和ɑ拼，拼出来是什么？（自己练，指名读，集体读）2.还可以这样拼。
出示：g-u-ɑ-guɑ，跟老师读，指名读，集体读。
3.你都知道什么“瓜”呀？○出示：ku-ɑ-kuɑ（1）ku这个音节怎么读？（2）ku和ɑ拼出是什么？谁来试试？2.也可以这样拼，出示：k-u-ɑ-kuɑ，谁来试试？○出示：hu-ɑ-huɑh-u-ɑ-huɑ这两种拼法谁愿意来试试？（自己练，指名读，集体读）你们觉得哪种更简便？（指导学生用第一种方法）（五）练习拼读音节，看图说话。
1.下面我们再来看一看动物小村庄里其它的物动都在干什么呢？请同学们指着图上的音节读一读，注意这里面有几个三拼音节。
两种拼读方法你们用哪种都可以。
2.谁能说说这些小动物都在干什么呢？（指名说）3.谁能展开你想像的翅膀，把三个小动物连起来编个小故事？（六）读儿歌，学习会认字。
1.读同学们用手指着，看着音节自己读一读。
2.听老师读一遍，看看你刚才是不是都读对啦。
3.全班一起读一读。
4.全班边读边表演。
5.谁愿意到前面来表演呢？（请几人）大家一起读。
6.老师要考考你们，看谁能认识这几个字。
出示：哥、弟、米（指名认，集体读）三、总结反思：这节课能充分发挥情境图的作用，先引导学生仔细看图，展开想像，说一句到几句话。
再从中引出有关的音节，分解出今天要学的声母，这样，既和孩子在学前已有的口语水平衔接，继续发展和规范学生的口头语言，又自然地过渡到学习拼音，使孩子顺利地从学前进入小学的学习。
二、体现了以学生为本，适当地放手让学生自主学习，又没有放弃教师主导作用。
如：看图说话时，学生怎么想就怎么说，在看图说一句话的基础上，启发学生用几个小动物说几句话，使水平高的学生思维和语言发展不受限制。
又如：三拼音的两种方法都练习后，学生愿意用哪种方法拼都可以。
又如：在最后读儿歌时，先让孩子自己借助拼音练习读读试试，老师再范读，表演儿歌时，也是让孩子们想怎么表演就怎么表演，气氛活而不乱。
三、教师十分注意利用各种手段激发学生学拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的。
如：顺口溜，找朋友等。
教师亲切和蔼的态度和语调，激励性的评价，都营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛。
四、教师很注意一年级学生学习习惯的培养。
首先很重视指导学生看书、读书。
我们要树立这样一个观念，学生入学开始就是读书习惯培养的开始。
要让学生养成爱书，喜欢看书，会读书的好习惯。
良好的写字习惯也很重要。
教师也注意了提醒和纠正学生的写字姿势。
看图说话学拼音6 j q x一、教学要求1．指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。
2．辅导学生学习拼读jqx与韵母i相拼的音节。
3．学习jqx与ü相拼时去点的规则，正确拼读juquxu。
4．继续练习读带i的声介和母和后随韵母相拼的音节。
5．练习看图拼读词句。
认读“西、瓜、下、木”四个字。
二、教学重点1．掌握jqx的读音、字形和书写。
2．了解jqx与ü相拼时去点的规则。
3．认读“西、瓜、下、木”四个字。
三、教学重点1．q与p在字形上的区分。
2．jqx与ü相拼时去点的规则的掌握。
四、教学准备1．学过声母及韵母的认读卡片。
2．“西、瓜、下、木”四个字的生字卡片。
3．课件、计算机、实物投影仪。
4．jqx的字母卡片及q的拼装字母纸板。
（学生用人手一份）五、教学时间两课时。
六、教学过程第一课时教学内容：指导学生学会声母jqx，能够读准音，认清形，正确书写。
辅导学生学习拼读jqx与韵母i 相拼的音节。
（一）复习1．谈话激趣：同学们，今天有几个大家熟悉的朋友来到了我们班，看看你们谁能叫出他们的名字。
2．复习已学字母。
出示字母卡片mghiauü。
自由读。
3．导入新课：你们记得真清楚。
这几个朋友很高兴。
他们要带我们去一个地方，我们一起去看看吧！（二）学习新课1．看图进入情景，练习说话，引出并学习jqx三个声母。
（1）课件出示书中图画（没有文字和拼音）。
整体感知，激发说话的情景，练习说话：你们喜欢这个地方吗？面对这幅画你想说什么呢？请同学们自由发言。
［此处设计意在于鼓励学生说话，不拘于形式，不给学生过多的限制，在学生发言中，教师和其他学生应进行以表扬为主的鼓励性评价，以激发学生的说话兴趣，提高学生的语言表达能力及评价能力。
］（2）引出带有新字母的词语：这个地方真美，真有意思。
（师生呼应说）有慈祥的什么？又大又甜的什么？有五颜六色的什么？在美丽的环境中爷爷和孙子在干什么？（运用课件使谈话中说的母鸡、西瓜、下棋的画面和相应的文字同时出现并闪烁。
）（3）试拼词语，引出新字母。
你能试着想一想这些字都是由什么声母和韵母拼成的？课件出示“ｍǔｊī”“ｘīｇｕā”“ｘｉàｑí”。
［学生会拼哪个说哪个。
想说哪个说哪个。
这一设计意在体现以学生为主体。
使学生能运用已有知识自主学习，初步尝试并感受到学习汉语拼音的乐趣。
］（4）明确学习任务，引发学生思考学习方法。
随着学生试拼音节，课件出示j-ī、x-ī、q-í三组拼读示音，再通过课件使jqx闪烁放大跳出。
启发同学：这就是我们今天要学习的新字母。
根据我们以前学习的方法，你有什么好办法学会它们呢？2．学习jqx的读音、字行和书写。
(1)学生自学。
（提示：怎样读？怎样记？怎样写？）(2)小组交流学习情况，互相帮助，教师辅导。
［此设计意在培养学生学习的主动性，并开发他们的学习潜力。
打破单纯的老师教学生学的教学模式。
真正做到以学生为主体。
教师在学生自学、互动的基础上给予辅导。
使教学更具有针对性。
］在学生按照自己的方式学习时，教师可运用课件进行演示，帮助学生掌握字母的音、形和书写。
j：读音与鸡的发音相似，短些，轻些。
字形与母鸡的图片复合（课件演示）。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
q：读音与棋的发音相似，短些，轻些。
字行与气球的图片复合（课件演示）。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
x：读音与西的发音相似，短些，轻些。
字行与切开的西瓜的图片复合（课件演示）。
书写通过课件演示笔顺及在四线三格中的位置。
3．突破难点：“q”与“p”的区分。
（1）学生质疑：在学习jqx过程中最困难的是什么？（可能是书也可能是字形，最突出的应该是“q”与“p”的区分。
对于一般性问题或个别孩子的问题可以由学生解答，可以重点解决“q”与“p”的区分。
）［此处设计是为了鼓励学生质疑，学会发现问题，为下面的解决问题做准备。
］（2）引导结合以前的学习方法想一想怎样记清字母的形与音。
如：顺口溜：左下半圆d，右下半圆b，右上半圆p，使学生自己编出“左上半圆q”。
再如：收音机bbb，兔泼水ppp，马蹄声声ddd，引导学生说出“气球飘飘qqq”（3）手势演示的字母形状bdpq，（大拇指代表一竖，握着的拳代表半圆。
）（4）重点引导学生运用可拼摆的纸板进行四个字母的区分练习。
老师或同学说一个字母，学生在课堂上摆出所说字母的形状。
［此环节的设计意图是充分相信学生，让他们根据自己的认知水平和能力来进行创造性学习。
加强语文学习的操作性、实践性。
使学生在活动中学习。
］4．学习拼读jqx与i相拼的音节。
（1）课件出示三组音节，学生试拼。
（2）指名带姓。
（3）抽读带调音节卡片，直呼抢拼。
5．继续练习声介合母与后随韵母的拼读。
（1）情景图闪烁“ｇｕā”的音节，让学生分析这是什么拼音节？（2）回忆并练习带有介音的音节的读法：前后音念分明，两音急读就拼成。
［此处对学生的拼读方法不强求一致，学生可以声介合一与后随韵母相拼，也可以按照以前的方法，既：“声轻介短韵母响，三音连读要顺当”即可以先把声母和介母相拼再与后随韵母拼，也可以先把介母与韵母相拼，再与声母拼。
充分让学生按照自己喜欢的方式方法学习。
］（3）练习ｘｉà教学过程：情景图闪烁该音节，学生练习。
（4）课件出示ji-ajiaqi-aqiaxi-axia三组拼式，学生分小组练习拼读，互相检查。
（5）练习书写jqx三个声母。
①老师带着写。
②自己试着写写。
③实物投影分析后再练。
④小组评议修改。
反思：课程标准在设计思路上体现三维目标的有机整合，即知识与能力，过程与方法，情感态度价值观这三个维度的有机整合。
“在这个故事中你们最喜欢谁”引起不同的学生说不同的看法，就属于情感态度价值观这个第三维度目标的体现。
过去我们在教学过程中较少关注这个方面，总是把文本的情感价值和教师的情感价值强加给不同的学生，让不同的学生要有相同的思想、相同的认识、相同的情感、相同的价值观，这属于灌输教育，不利于个性的形成。