伏尔加河上的纤夫(网友来稿)
伏尔加河上的纤夫 课文
伏尔加河上的纤夫课文《伏尔加河上的纤夫》嘿，同学们！你们知道吗？有一幅画特别让我感动，它叫《伏尔加河上的纤夫》。
这幅画里呀，那伏尔加河可宽可长啦，河水滚滚向前流着，就像一条巨龙在奔腾。
河面上没有啥风，平静得很，可这平静之下，藏着的是纤夫们的艰辛呐！那些纤夫们，一个挨着一个，弯着腰，低着头，拼了命地拉着那沉重的船。
他们的脸，被太阳晒得黑黝黝的，汗水不停地从额头往下淌，就像下雨一样。
你看那个走在最前头的老头儿，他满脸都是皱纹，就像被刀子刻上去的一样。
他的眼睛里透露出一种无奈和疲惫，好像在说：“这日子啥时候是个头啊？”他身上的衣服破破烂烂的，补丁一个接着一个，那衣服都快成了破布条子啦！再看那个小伙子，身强力壮的，可那沉重的纤绳还是把他的肩膀勒出了深深的印子。
他咬着牙，使劲儿地往前拉，心里说不定在想：“我一定要让家里人过上好日子！”还有那个穿着红衣服的小男孩，他看起来那么瘦小，那么可怜。
他本该在学校里读书玩耍，可现在却在这拉纤，他的眼神里充满了恐惧和迷茫，是不是在问：“为什么我要承受这些？”这时候，旁边路过的人们有的会投来同情的目光，有的则冷漠地走过，好像这一切都和他们没关系。
“哎呀，这些纤夫们多可怜呀！”我不禁感叹道。
他们难道就该过这样的苦日子吗？他们也是人啊，也有梦想，也有对美好生活的向往，不是吗？我仿佛能听到他们沉重的脚步声，能感受到他们粗重的喘息声。
他们就像一群被命运捉弄的蚂蚁，在这无边的苦难中挣扎着。
这幅画让我知道了，在很久很久以前，有些人的生活是那么的艰难。
我们现在能坐在明亮的教室里读书，能吃饱穿暖，是多么幸福的事情啊！我们可一定要珍惜这来之不易的生活，努力学习，将来让更多的人过上好日子，不是吗？总之，《伏尔加河上的纤夫》这幅画深深地印在了我的心里，让我永远也忘不了。
伏尔加河上的纤夫
俄国19世纪后期到 20世纪上半期最伟 大的批判现实主义 画家。
在宽广的伏尔加河上，一群拉着重载货船 的纤夫在河岸艰难地行进着。正值夏日的中午， 闷热笼罩着大地，一条陈旧的缆绳把纤夫们连 接在一起，他们哼着低沉的号子，默默地向前 缓行。残酷的现实将他们沦为奴隶，其中有破 产的农民、退伍军人、失去信任的神父、流浪 汉等。
在这幅反映纤夫苦难生活的画里，与 其说是人与自然在搏斗，不如说是人 在与残酷无情的黑暗命运和社会搏斗。
走在最后的 纤夫低着头垂 着手，麻木地 随着队伍向前 挪动，似乎已 经习惯了这样 日日苦役般的 生活。
处在队伍中 部的一位少年， 可以看出他才开 始这样的工作不 久，皱着眉头还 不太习惯，他直 起腰想用手松一 松肩头紧勒的纤 绳，毕竟年轻， 还不甘心忍受这 样的苦楚。
其余的纤夫都弯着腰低着头，似乎 已没有多余的力气再来表现点什么，在 他们身上剩下的，惟有贫苦、艰难与无 奈。
在这幅画的结构上，利用了沙滩的地形和河湾 的转折，使十一个纤夫犹如一组雕像，被塑造在一 座黄色的、高起的底座上，使这幅画具有宏伟深远 的张力，画中的背景运用的颜色昏暗迷蒙，空间空 旷奇特，给人以惆怅、孤独、无助之感，切实深入 到纤夫的心灵深处。
领头的是 一位胡须斑白 的老者，眼睛 深陷，坚毅的 面孔透出饱经 风霜的智慧， 但愁苦的表情 仍然显示了他 对于艰苦生活 的无奈。
画中列宾画了十一个饱经风霜的劳动 者，他们在炎热的河畔沙滩上艰难的拉 着纤绳。
在画面上画家又对伏尔加河的景色进行了巧妙 的布局，以狭长的横幅展现这群纤夫的行列。伏尔 加河畔阳光酷烈、沙滩荒芜。近景只有埋在沙里的 几只破筐作点缀，景色十分凄寂。
全画以淡绿、淡紫、暗棕色描绘头 上的天空，使气氛显得惨淡，加强 了全画的悲剧性。
简析列宾的批判现实主义作品《伏尔加河上的纤夫》
简析列宾的批判现实主义作品《伏尔加河上的纤夫》张恒源摘要：《伏尔加河上的纤夫》是俄国批判现实主义画家伊里亚·叶菲莫维奇·列宾于1870年至1873年间创作的一幅油画，现收藏于圣彼得堡俄罗斯博物馆。
该画描绘了在伏尔加河畔一组在沉闷压抑的气氛中奋力拉纤的纤夫群像，反映了俄国纤夫苦难的生活，寄托了画家对下层人民群众悲惨生活的同情，也艺术地体现了作者民主主义革命的思想。
关键词：俄国批判现实主义;下层人民群众;民主主义革命1.历史背景1.1农奴制的废除画家列宾（1844-1930）出生在乌克兰楚古耶夫镇的一个军人家庭，当时的俄国正处于动荡不安的变革之中。
十九世纪初，俄国遭遇外敌拿破仑的侵略，内部却遭受沙皇的独裁专制。
十九世纪中期，农民无偿地为地主耕种，甚至把他们当作物品来抵押债务，整个国家的底层人民一直被古老的农奴制度所压迫，俄国知识分子们对于俄国的贫困与愚昧感到强烈的不安。
俄国沙皇为了缓解国内外的压力，于1861年宣布废除了农奴制，然而这只是表面上的改善，封建专制的剥削仍然横行。
在这样动荡的历史环境下，列宾的批判现实主义作品具有很鲜明的时代特征，他被公认为批判现实主义的领军人物。
1.2批判现实主义在俄国的传播批判现实主义最早是由法国人民发起的，其主导思想是真实地反映社会生活，并且揭露现实生活中丑陋的一面来进行批判。
法国大革命爆发后，批判现实主义思潮也传播到了俄国，遭受压迫的俄国人民被深深地影响着，于是他们发动了俄国的民主革命。
俄国知识分子受到了西方文化的冲击与影响，发挥着自己的所能，开始在文学，绘画，文艺批评等领域掀起了批判现实主义思潮。
在美术学院中，充满激情的俄国青年们，他们受到当时文学家、评论家如别林斯基、车尔尼雪夫斯基、斯塔索夫、陀思妥耶夫斯基、托尔斯泰、屠格涅夫、果戈里等人的极大影响，在创作上喜欢自由地选择题材，不刻板吹嘘，而是真实地反映当时俄国残酷的统治。
因此，俄国的批判现实主义绘画就是在这样充满斗争的环境中蓄势待发。
伏尔加河上的纤夫课文原文
伏尔加河上的纤夫课文原文伏尔加河上的纤夫，是一篇以纤夫为题材的课文。
伏尔加河是俄罗斯最大的河流，也是欧洲最长的河流。
由于它的特殊地理位置和河水的清洁，伏尔加河的水之清澈、景之奇美深受人们喜爱。
而伏尔加河上的纤夫，则是许多人对这条河流的印象中不可或缺的角色之一。
在课文中，我们看到了这些纤夫在日常工作中的艰辛和劳累。
他们每天都要在河上来回拉着沉重的木船，维持着罗曼诺夫王朝的经济稳定。
而这些纤夫，则不仅仅是一群普通的工人，他们也是河流上的守护者。
他们常常会发现一些未知的危险，及时报警以保护人们的生命和财产安全。
此外，这篇课文还描写了纤夫们的生活和文化。
我们看到了他们的勇气和坚韧，在面对无数次的大风浪和狂涛拍岸时，他们不屈不挠地前行，无私奉献。
我们也看到了他们的情感与生活，他们深爱着家与国，义无反顾地投身到这些纷繁复杂的事物中去。
他们的生活围绕着音乐和舞蹈，而这些文化的输出也促进了他们彼此间的交往和合作。
在课文的结尾，我们看到了作者对这些纤夫的高度赞扬和敬意。
他们不仅是这条河流上的英雄，更是一个国家的精神代表和文化传承者。
他们的勇敢与坚定，清晰而深刻地展现出俄罗斯民族的精神特质，在历史上占据着不可或缺的位置。
总体来说，这篇课文描绘了一群普通人的非凡生活，以及他们作为一种特殊职业的艰辛和牺牲。
他们的精神力量、文化贡献和历史地位，令人深感敬佩和震撼。
同时，这篇课文还透露出对河流本身和自然生态环境的重视和保护态度。
伏尔加河上的纤夫虽然远离那些异彩纷呈的城市和摩登化的文化，但是他们却是格外重要，因为他们辛勤的劳动和付出，成就了这条河流的神圣与壮丽。
31伏尔加河上的纤夫
天空晴朗。在辽阔的伏尔加河上，
有一艘货船，因为没有风，帆没有张起 穿着破烂 来。岸上，一队穿着破烂的纤夫，迈着 沉重的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步
一步向前走。他们大多身子前倾，都在
拼命使劲，因为船上载着沉重的货物。
天空晴朗。在 艘货船，因为没有风， 一队 的纤夫，迈着 ，沿着河岸 大多 ，都在 载着 。
，有一 。岸上， ， 。他们 ，因为船上
这情景给列宾留下了 难以磨灭 的印象. 每当
他漫步在河堤，看到航行的帆船时，他的眼前就 会 ,每当他与朋友聚会，谈起绘画时，
他就会想起
。
在那里，他和纤夫们生活在一起。 他仔细地观察着那些蕴藏着无穷力量的身体，长久 地注视着那些善良的眼睛和脸，抚摸那些铁铸般粗壮的 手…… 他勤奋地工作，画了伏尔加河的自然景色，画了许 多纤夫的肖像，最后，带着厚厚的一册素描回到了彼得 格勒。 根据这些素描，他顽强地画呀，改呀，用了3年时 间，于1873年完成了作品《伏尔加河上的纤夫》。 这幅画，他描绘了劳动人民的痛苦生活，也歌颂了 他们身上的巨大力量。
岸上，一队穿着破烂的纤夫，迈着沉 沉 重 一步一步 重的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步一步 向前走。 前倾 拼命 他们大多身子前倾，都在拼命使劲， 沉重 因为船上载着沉重的货物。
纤夫靠近了。天Leabharlann ，为什么他们这样肮脏、这样褴褛呀！有些人的裤子破 肮脏 褴褛 了，就赤裸着大腿，拖着破布片往前走 ；他们的衬衣呀，简直认不出是蓝布做
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《伏尔加河上的纤夫 》
天空晴朗。在辽阔的伏尔加河上，
有一艘货船，因为没有风，帆没有张起
来。岸上，一队穿着破烂的纤夫，迈着
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沉重的步子，踏着黄沙，沿着河岸一步
伏尔加河上的纤夫
伏尔加河上的纤夫
时间：2018-01-09 09:24:10 | 作者：学霸
在伏尔加河旁的沙河滩上，一群纤夫正在拉着纤。
众多纤夫中，有个很年轻的纤夫是第一天来工作，他干得很卖力，因为他答应给他的女儿买她最想吃的奶油面包。
但船太重了，比蜗牛爬得还要慢。
他只能皱皱眉头嘟囔道：“这船怎么这么重呀！要是我能变得力大无穷该多好呀，这样就能多拉几艘船，多赚一些钱，多买些奶油面包给女儿了！”
其他纤夫则就干这种活干习惯了，他们有的仰着头靠着前一个人的背上，有的把纤绳勒在胸口，低着头，弯着腰，缓慢地挪着脚步。
船上的人大骂：“快一点好不好，没吃饭呀！”
船缓缓地靠近了岸滩，船上的富人们一个接一个下了船。
他们有的对纤夫不理不睬，有的对纤夫指指点点，背地里说他们是饭桶，不好好拉船，只有一个小孩子问抱着自己的爸爸：“爸爸，那些叔叔累不累呀？”
而船下的纤夫中，最年轻的那个则在船下焦急徘徊，等待着拿工钱。
终于船主下了船，把钱胡乱数过后一个一个扔给他们。
最年轻的那个人把钱稳稳地接住了。
像数宝贝似地数起硬币来，然后拿出一个袋子，把硬币一枚一枚小心翼翼地装进了袋子里。
心想：再拉两趟船，就够买奶油面包给女儿了。
“呜——呜——”又一艘船开进了港口，年轻的纤夫飞奔过去，拿起纤绳，与众纤夫一起，又拉起了纤……。
伏尔加河上的纤夫课文
伏尔加河上的纤夫课文
伏尔加河上的纤夫是一个描写伏尔加河上纤夫的故事。
伏尔加河是俄罗斯最大的河流，对于沿岸居民的生活和经济发展起着非常重要的作用。
故事中的纤夫是一位年轻人，他每天从早到晚都在伏尔加河上航行，拉着沉重的船只，运送各种货物。
虽然他的工作非常辛苦，但他却一直保持着乐观的心态，认为这是一份光荣而有价值的职业。
纤夫的工作需要非常强壮的身体和坚韧的毅力，他们不仅要面对复杂的天气和水流条件，还要不断克服各种困难和风险。
在这样的环境中，纤夫们形成了紧密的团体和友谊，互相帮助，互相支持，共同面对挑战。
这个故事中还描写了一些伏尔加河的风景和历史文化。
河畔是富饶的土地和美丽的乡村，河中有清澈的水和壮观的岸边景观。
在河上还有许多历史悠久的城市和古老的教堂，它们见证了这条河的历史和文化。
整个故事尽管描写的是纤夫的生活和工作，但它所表达的不仅是一份职业的价值和尊严，更是对人类勇气、智慧和坚忍不拔的赞扬。
它告诉我们，只要我们对自己有信心，勇于承担责任，坚持不懈地追求目标，就一定能在生活中获得成功和快乐。
伏尔加河上的纤夫故事
伏尔加河上的纤夫故事“哎呀，这日子啥时候是个头啊！”我一边拉着纤绳，一边忍不住嘟囔着。
我是伏尔加河上的一名纤夫，每天都重复着这样艰苦的劳作。
太阳火辣辣地烤着，仿佛要把我们都烤干似的。
我看看身边的伙伴们，大家也都一脸疲惫。
“嘿，别发牢骚啦，赶紧拉吧！”一旁的大叔喊道，“不然咱今天又得饿肚子咯！”我咬咬牙，使出全身力气拉着纤绳。
汗水不停地流下来，迷住了眼睛，咸咸的味道让我很不舒服。
“哎呀，这破纤绳，都快把我的手磨破了！”我抱怨着。
“哈哈，你个小娃子，这点苦都吃不了，以后咋办哟！”另一个伯伯笑着说。
我们就这样一边拉着船，一边有一搭没一搭地聊着。
突然，前面出现了一块大石头，船一下子停住了。
“哎呀，不好！”大叔叫起来，“大家加把劲，把船拉过去！”我们全都使出了吃奶的力气，可船就是纹丝不动。
我感觉自己的胳膊都要断了。
“这可咋办呀！”我着急地说。
“别急，别急，我们一起想办法。
”大叔安慰我。
就在这时，远处传来了一阵呼喊声：“喂，纤夫们，需要帮忙吗？”我们抬头一看，原来是另一群纤夫。
“太好啦，快来帮帮我们呀！”我们高兴地喊起来。
那群纤夫跑过来，和我们一起用力，终于把船拉过了那块大石头。
“哎呀，太谢谢你们啦！”我感激地说。
“哈哈，都是纤夫，互相帮忙是应该的嘛！”他们笑着说。
经过这一番折腾，我们都累得不行了。
但好在船又能继续前进了。
我望着伏尔加河，心里想着，这条河承载着我们多少的汗水和希望啊！虽然日子很苦，但我们也只能咬牙坚持。
因为我们知道，只有努力拉纤，才能有口饭吃，才能活下去。
我想，这就是生活吧，充满了艰辛，但也有着那么一点点的温暖和希望。
就像今天遇到那群帮忙的纤夫一样，让我又有了继续走下去的动力。
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伏尔加河上的纤夫(网友来稿)
—、教学目标
1、学会七个生字，掌握8个词语
2、欣赏世界名画，指导按顺序观察画面
3、感情朗读课文，理解内容，体会19世纪70年代沙俄反动统治的黑暗，劳动人民生活的
二、教学重点
图文对照，体会他们内心的痛苦，把握作者的创作意图
三、教具准备
多媒体
四、教学时间
两课时
五、教学过程
第一课时
1、出示油画，导入新课。
2、这是俄国画家列宾的著名油画。
本文是根据1956年7月《文艺学习》杂志社发表油画时所写的解说词改写的。
3、简介作者
列宾（1844—1930）
4、初读课文，了解内容。
（1）请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，标出不
懂的地方。
（2）谁来谈谈读完课文的感受
（使学生从整体上把握文章，得到最初印象）
5、教师范读课文
6、出示挂图，指导按顺序观察画面
7、学习生字
（1）以生字卡片认读
（2）指导书写
8、作业
（1）写生字
（2）有感情朗读课文
第二课时
一、复习巩固：
(1)听写词语：（2）指名分段读课文
二、理解课文内容：
1：学习第一段。
（1）出示纤夫们拉纤图
（2）通过“逆风行使”这个词你想到什么？
2：学习第二段。
（1）思考：作者是怎样介绍这十一个纤夫的？
（2）教师小结：
A：作者从整幅画的位置角度一出人物，并此作为基本比照点。
如：‘领头的’
B：作者抓住衣着最醒目的少年座新的比照点。
C：作者从人物间的关系的角度引出人物，以此作承接的比照点。
如：从位置关系引出‘前后左右是谁’连带而来。
3：学习第三段。
介绍当时俄国人民生活情况。
三、总结中心。
四、写作特点。
画面突出了极居中的4个形象，点面结合，重点突出。
五、名画鉴赏，领悟创作意图，体味感情。
小组间互相介绍
板书设计
感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢。