初中语文语文论文浅谈给材料作文
初中语文材料作文的高效写作策略探析
初中语文材料作文的高效写作策略探析1. 引言1.1 初中语文材料作文的重要性初中语文材料作文在学生的写作能力和思维逻辑能力的培养中起着至关重要的作用。
通过分析和理解各种材料，学生可以更好地锻炼自己的分析能力、综合能力和表达能力。
材料作文不仅要求学生在短时间内抓住材料的主题和要点，还要求他们能够清晰地表达自己的观点和论证。
这种写作形式不仅要求学生具备较强的文字表达能力，还需要他们具备独立分析和思考问题的能力。
通过初中语文材料作文的训练，学生可以提高自己的综合素质，培养自己的文字表达能力和逻辑思维能力。
材料作文也是学生学习和思考的重要方式，可以让学生在实践中不断提高自己的分析和判断能力。
初中语文材料作文的重要性不言而喻，它是学生提高语文素养和全面发展个人能力的有效途径。
通过不断地练习和探索，学生可以逐渐掌握写作的技巧和方法，提高自己的写作水平，为未来的学习和工作奠定坚实的基础。
1.2 探讨写作策略的必要性写作是语文学习中的重要组成部分，而写作策略则是写作过程中必不可少的一环。
对于初中生来说，探讨写作策略的必要性主要体现在以下几个方面：写作策略可以帮助学生更好地理解题目要求，抓住重点，从而确保文章内容符合题意。
在材料作文中，考生需要根据提供的材料展开思路，运用恰当的写作策略，才能全面、准确地表达自己的观点。
写作策略可以提高写作效率，帮助学生更快地组织思绪，构建完整的逻辑框架。
通过合理的写作策略，学生可以更加有条理地展开表述，减少篇幅浪费，提高文章质量。
写作策略也可以培养学生的写作思维和表达能力。
通过探讨不同的写作策略，学生可以逐渐形成自己的写作风格，提升写作水平，同时也增强语文学习的兴趣和动力。
探讨写作策略的必要性在于能够帮助学生更好地应对各类写作任务，提高写作水平，同时也促进语文学习的全面发展。
在初中语文材料作文中，合理运用写作策略将成为学生取得优异成绩的关键。
2. 正文2.1 分析材料作文的特点材料作文是指在写作过程中给定一定材料，要求根据这些材料进行思考、分析和展开写作。
初中材料作文写作浅议
初中材料作文写作浅议作者：陆荣滔来源：《中学语文(学生版)》2020年第11期作文教学是初中语文教学中的重要组成部分，提高学生的写作能力能够帮助学生们养成良好的语文学习习惯，教师在对初中生进行语文写作教学时，要注重对学生进行材料作文的训练和教学。
通过加强语文材料作文的写作训练，能够有效地提高学生的材料分析能力、语言表达能力以及归纳总结能力，使学生的写作能力和水平得到有效的提升。
随着我国教育体制的不断改革与发展，培养学生的专业能力和综合素质越来越成为教育教学的重点。
在初中语文的写作教学中加强对材料作文的训练，能够为学生们的寫作训练增加一定的难度，使学生在进行写作时需要对给定材料的中心思想进行分析和思考才能够确定作文的立意。
教师通过开展材料作文的写作教学，能够帮助学生有效地提高写作的质量和水平，使学生掌握分析材料思想和结合材料思想来进行情感激发表达的方式。
一、激发学生对于材料作文写作的兴趣热情初中这个年龄阶段的学生大多注意力都不够集中，在对待学习的态度上往往不够端正。
写作训练对于学生来说带有一定的枯燥性和乏味性，学生很容易对写作训练产生排斥感和厌恶感。
而材料作文具有一定的难度，学生学习和掌握起来也具有一定的难度，学生们很难对材料作文的写作训练产生兴趣。
因此，教师在进行语文材料作文的写作教学时，首先就应该激发学生对于材料作文写作的兴趣，要让学生在写作中充分发挥自我的特点，更加积极主动地投入到语文材料作文的写作中。
教师必须优化和创新教学方法，充分地研究学生的个性特点，使材料作文写作的教学方法符合学生的个性特点，从而有效的激发学生对于材料作文写作的兴趣和热情，提高其综合写作能力和写作水平。
例如，教师可以利用多媒体工具进行作文材料的展示，多媒体工具的表现形式多种多样，包括：视频、动画、音乐、图片等。
教师可以利用多媒体工具进行图片材料的播放，让学生根据图片内容，来对图片的主题思想进行分析，从而确定作文的立意。
从两篇中考作文浅谈材料作文的文体选择和写法
从两篇中考作文浅谈材料作文的文体选择和写法关于材料作文，不少人的看法是写成议论文最恰当，理由就是材料作文要遵循“引、意、联、结”的四字诀或其他类似的说法。
如果这样，则把材料作文简单化和模式化了。
即材料作文应当写成议论文。
这显然违背了“文体不限”的要求。
材料作文中运用“引、意、联、结”的方法，写议论文，不失为一种入格并明了的好方法。
但我们对“引、意、联、结”还应有更深入的理解。
“引”即在对所给材料深刻理解的基础上，可以在作文中概括引用材料，引出自己要写的内容或提出自己的观点，还可以理解为自己所写的作文要受材料的“引导”不能脱离材料去写。
“意”，如果写议论文，当然应指确立的论点，如果写其他文体，则是文章的中心了。
“联”，可以是自己的生活实际，也可以是自己并未经历却了解的社会生活。
还要注意“联”，可以理解成联想和想象。
这个“结”是一般文章都应遵循的要求，只不过写法不同罢了。
所以，材料作文，不应该脱离“引、意、联、结”，但要明确它只是写材料作文的方法，而不是写材料作文的文体要求。
要正确理解材料，明确要求，选择适合自己的文体和写法，展现自己的个性和魅力。
材料作文，比命题作文更能检验出学生作文的水平、生活的积累，思维的敏锐等能力。
下面以2008年中考满分作文为例，为材料作文的文体选择和写法提供一些参考。
2008年中考满分材料作文举例：要点：相同的材料，不同的文体，不同的写法。
㈠2008年武汉市中考材料作文：阅读下面材料，按要求作文。
材料一：加油！简单的一句话让他浑身充满力量，顽强地冲向终点。
材料二：孩子，老师说你做得不错，你一定可以做得更好。
简单的一句话，让一个学习有困难的孩子一步一步走进大学的殿堂。
材材三：三人行必有我师焉。
简单的一句话让他顿时悟到了山外有山，人外有人。
阅读上面的材料想想，简单的一句话，为什么有如此巨大的力量。
你由此产生了怎样的联想和想象。
请自拟题目，自选文体，写一篇600 字以上的作文。
浅谈给材料作文的写作
浅谈给材料作文的写作材料作文是指在写作过程中会给出一些材料，而我们需要以这些材料作为基础来展开我们的写作。
这类写作题目在中学生写作训练中十分常见，也是考试中的一种常见题型。
在这篇文章中，我将浅谈给材料作文的写作方法和技巧。
第一，认真理解题目要求我们需要认真理解题目要求，明确自己需要从材料中分析、归纳、论证或者表达什么内容。
在阅读材料时，我们要仔细研读每一段，注意理解材料中的信息，以便在写作过程中能够准确地引用、运用。
第二，确定自己的立场根据材料的内容，我们可以确定自己的立场或者观点。
有时候，材料中可能会给出不同的观点或者观点的对立，我们需要理性思考，并选择一个合适的立场来展开我们的论述。
合理组织材料和个人观点在写作过程中，我们需要合理、有序地组织材料和个人观点。
这需要我们先确定一个中心论点，然后根据这个论点来选择和组织材料和观点。
可以采用逻辑结构、时序结构、对比结构等不同的结构来呈现材料和论点。
第四，运用适当的论证方法在材料作文中，我们需要使用合适的论证方法来支持我们的观点。
常见的论证方法有举例论证、对比论证、因果关系论证等。
我们可以根据具体的情况选择合适的论证方法，提升文章的说服力。
第五，注重语言表达和文采技巧在写作过程中，我们需要注意语言表达和文采技巧。
语言要清晰准确，用词要恰当得体，句法结构要丰富多样，以提高文章的质量和可读性。
我们还可以适当运用修辞手法和修辞技巧，如比喻、排比、设问等，以增强文章的感染力和表现力。
第六，注意平衡分寸在写作过程中，我们需要注意平衡分寸。
既要结合材料，又要发表个人观点；既要严格按照题目要求来写，又要注意语言的流畅和连贯。
我们要注意避免片面性和极端性，保持客观公正，同时也要展示出自己的独立思考和创新能力。
给材料作文是一种常见的写作题型，我们在写作时需要认真理解题目要求，确定自己的立场，合理组织材料和观点，运用适当的论证方法，注重语言表达和文采技巧，注意平衡分寸。
浅谈给材料作文的写作
浅谈给材料作文的写作给材料作文是很常见的一种写作题型，它要求考生在给定的材料基础上，结合自己的理解和思考，完成一篇短文。
下面将从以下几个方面谈一下给材料作文的写作。
1.审题审题是作文的重要步骤。
在给材料作文中，我们需要仔细审题，理解题目要求以及分析材料的主旨和信息，合理的理解题目既是成功的关键，也是写出好作品的基础。
2.总结材料给材料作文的材料是提供的，但无此材料中的“主题”概括。
考生需要从材料中找到重要信息、关键词，从而找出主题、主题思想和主旨，从而理解出材料的意思和内容。
3.举例说明给材料中提供的材料信息比较固定，考生可以通过例证法来拓展自己的观点。
举例说明能够增加文章的可读性和说服力，这样的文章更容易引起评卷老师的关注和认同。
4.合理运用词汇、语法合理的运用词汇、语法丰富文章的语言表达，让文章更容易被理解和接受。
考生合理运用词语，最好不要重复天天用五年级的词；同时避免语句过长，影响读者阅读的流畅性。
5.结构清晰结构清晰是文章写作中需要注意的。
给材料作文也不例外，为了使文章逻辑清晰而有逻辑性，考生要根据文章内容、材料信息和自己的观点，灵活地排列论点，使文章的结构清晰、有序。
6.准确用词准确地选择用词是考生考试中的重点。
错误的用词会造成一些不必要的误解，甚至误导读者。
所以在做写作题时一定要准确地使用语言表达，这并不需要你用充满专业术语的语言来表达，只要简单地使用相应的词语即可。
7.注意语句的连贯性语句的连贯性，是文章是否合乎逻辑、是否合理的一个关键点，所以考生在写给材料作文的时候，要注意语句的连贯性，采取诸如过渡词之类的方法来使文章的整体结构更为清晰和有序。
总的来说，给材料作文的写作需要充分理解题意和材料，同时注意语言的准确度和连贯性，更要突出自己的观点和思考，尽力发挥出自己的长处，使文章在充实和详实的前提下，具备价值性和意义性。
初中语文教学论文优秀范文分享(共5篇)
初中语文教学论文优秀文分享（共5篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：论初中语文教学中如何培养初中生的“读者意识”在初中语文的学习中，由于初中缺乏语文学习的意识，使学生只能片面的对文章进行理解，不能从多个方面、多个角度对文章进行思考，从而很难进行有效的答题。
初中生的具有一定的“读者意识”，对文章的理解与写作有积极的影响，“读者意识”的写作方式会让学生的思维得到拓展，不只凭借自身的情感思考进行文章的写作，会考虑到更贴近所给材料的立意，也会考虑到批阅老师的阅读兴趣等方面，这样有助于所写的文章变得更为全面、具体。
在语文教学中，教师要注重学生“读者意识”的培养，引导学生通过有效的途径进行自身的“读者意识”的培养，这样对学生语文的综合能力的提升有积极地促进作用。
一、传统初中语文教学的思考当前的语文教学中，语文教学模式较为单一，主要对学生进行文化知识的传授，而忽略了学生语文意识的培养，这就会导致学生在进行文章的阅读理解与写作时，给学生带来一定的阻碍，使学生很难深入的对文章进行理解，发掘出文章的主旨情感，也对学生在写作时，文章容缺乏真是情感，容空洞。
在进行文章的阅读理解，教师倾向于注重文章中一些优秀的语句其中所运用的技巧的讲解，而忽视了文章作者的写作意图与情感，这就会影响学生阅读理解能力的提高，使学生在进行阅读理解题型的解答时，不能深入理解文章的主旨容，很难进行有效的解题。
在进行作文的写作时，学生的写作对象比较单一，在进行材料作文的写作中，大多学生都是通过最直接的角度观察材料，从中提取出最为直白的立意，但是这种立意使大多学生都能够想到的，这就导致学生所写出的文章千篇一律，即使学生文采再好阅卷老师对于这种立意文章也很难打出理想的分数，而且学生在进行写作中只考虑个人的想法，而忽略了别人的看法，使所写的文章变得空洞。
浅谈给材料作文的写作
浅谈给材料作文的写作给材料作文是一种常见的写作练习，也是学校教育体系中的重要环节之一。
这种写作形式通常要求根据提供的材料进行分析、归纳和总结，并表达出自己的观点和看法。
在这篇文章中，我将简要谈谈给材料作文的写作方法和技巧。
给材料作文的第一步是仔细阅读所提供的材料，并理清思路。
在读完材料后，可以先将主要观点和重要细节做一些简单的标记或记笔记。
通过这样的方式，可以帮助我们更好地理解和理解材料的内容，为接下来的写作做好准备。
第二，给材料作文要注重内容的结构和逻辑性。
在写作之前，可以先做一个大纲，将要表达的观点和论点进行整理和排序，确保文章的结构合理和逻辑清晰。
一般来说，可以将文章分为引言、正文和结论三个部分。
在引言中，可以简要概括材料的主要内容和论点。
在可以根据引言提出的问题或观点进行分析和讨论。
在结论中，可以总结自己的观点和看法，并给出一个简单而有力的结论。
给材料作文要注重语言的表达和修辞。
在写作过程中，我们要尽量使用准确、简明的语言进行表达，避免使用冗长和复杂的句子。
我们还要注意使用适当的修辞手法来增强文章的表现力和说服力。
可以使用比喻、对比、举例等手法来使文章更加生动和具体。
给材料作文要注重自己的观点和看法。
虽然给材料作文的重点是对材料的分析和总结，但我们还是要在文章中表达出自己的观点和看法。
我们可以根据材料的内容和自己的观点进行深入的思考和讨论，从而给出自己独立而明确的观点。
给材料作文是一种重要的写作练习，可以帮助我们提高思维能力和语言表达能力。
通过认真阅读和分析材料，合理安排文章的结构和逻辑，以及准确和简明地表达观点和看法，我们可以写出一篇内容丰富、文笔流畅的给材料作文。
关于初中给材料作文教学策略
关于初中给材料作文教学策略摘要在初中语文教学中，材料作文的地位举足轻重。
写材料作文，既要抒发自己的思想感情，又要结合材料将思想感情寓于其中，一旦脱离了材料，作文也就偏离了主题。
文章主要针对中学给材料作文教学现状进行了深刻的剖析，提出了材料作文教学中存在的问题，进而给出提高初中生写作技巧的策略。
Junior Material Composition Teaching StrategiesPENG Yueting， XU CaijuanAbstract In junior high school language teaching，the status of the material composition is important. Writing material composition，it is necessary to express their thoughts and feelings， but also the thoughts and feelings of bonding material which resides，once out of the material， writing it deviated from the topic. The article writing for high school teaching materials to the status of a profound analysis，proposed material composition teaching problems in junior high school and then given to improve the writing skills of policy.写作：写作是人类特有的一种实践性精神创造活动。
就其过程而言，写作是借助书面语言传递信息，表达思想、情感和认识，制作文字作品的精神劳动。
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浅谈给材料作文
浅谈给材料作文一、什么叫给材料作文：给材料作文（也称供料作文），是根据所给材料和要求来写文章的一种作文形式。
给材料作文是近些年高考作文的主要题型。
自1977年至2003年春季，27次全国普通院校招生考试，有 23次是给材料作文，纯命题作文只有4篇（1977年，《我在这战斗的一年里》；1982年，《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》，副题：《有一分热，发一分光》；1988年，《习惯》；1994年，《尝试》）。
自2000年以来高考所考的话题作文，也大多属于给材料作文。
从命题的发展方向看，话题式、给材料作文还将是近些年主要的作文考查形式。
二、给材料作文的结构：给材料作文主要由两部分组成。
1.材料：作文所依据的文字信息； 2.指令：作文所遵循的规则要求。
例,1999年全国统考文题：随着人体器官移植获得越来越多的成功，科学家又对记忆移植进行了研究，据报载，国外有些科学家在小动物身上移植记忆已获得成功。
他们的研究表明：进入大脑的信息经过编码贮存在一种化学物质里，转移这种化学物质，记忆便也随之转移。
当然人的记忆移植要比动物复杂的多，也许永远不会成功，但也有科学家相信，将来是能够做到的。
假如人的记忆可以移植的话，他将引发你想些什么呢？注意：⑴写作时可以大胆想象，内容只要与“假如记忆可以移植”有关就符合要求，具体的角度和写法也可以多种多样，比如编述故事，发表见解，展望前景，等等。
⑵题目自拟。
⑶除诗歌外，其他文体不限。
⑷不少于800字。
第一段为材料；第二段为指令。
三、给材料作文的形式： 1、给材料，命题：1981年，读《毁树容易种树难》 2、给材料，半命题：1986年：树木·森林·气候——谈 3、给材料，选择题目：1998年：坚韧——我追求的品格/战胜脆弱；1991年：近墨者黑/近墨者未必黑（把不选的题目划去）。
4、给材料，自拟题目：1999年以后，高考给材料作文大多要求自拟题目。
三、给材料作文的审题： 1.审材料：材料是作文的依据。
审材料，要把握材料的主旨，根据指令找到可供作文的信息和条件 2.审指令：指令是作文所遵循的规则。
审指令，要理清指令点的数量，弄清哪些是核心指令，哪些是辅助指令。
四、给材料作文的类型 1、引发型：所给材料是引发作文的基点。
例：1999年文题：“假如人的记忆可以移植的话，他将引发你想些什么呢？” 2.启发型：启发联想、感受、想象等。
例：2000年，“在一次鼓励创新的报告会上，有位学者出了一道题:四个图形符号中，哪一个与其他三个类型不同？有人说圆形，因为圆形是惟一没有角的图形；也有人说三角形，它是惟一由直线构成的；又有人说半圆形也正确，它是惟一由直线和曲线组成的；最后有人说，第四个图形也可以，因为它是惟一非对称性的图形。
看来，由于标准和角度的不同，这四个图形都可以作为正确答案。
的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。
在生活中，看问题的角度、对问题的理解、解决问题的方法以及问题的答案不止一个的事例很多。
你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？请以‘答案是丰富多彩的’为话题写一篇文章。
” 3.说明型：1983年、1993年、1996年根据所供图画写说明文。
4.续写或补写型：1992年，续写“春雨潇潇”；1993年，补写“夏日的夜晚”；1998年，补写《妈妈只洗了一只鞋》 5.改写、缩写、扩写型（略）四、怎样写给材料作文1、认真研读材料和指令： 2、打腹稿（3～5分钟）。
3、供料作文的结构安排（以议论文为例）： A.引论：由材料引出文章的论点或论题。
B.本论：根据所给材料的性质，联系或联想相关材料进行论证； C.结论：“所给材料”与“联想材料”融合，得出结论。
五、材料作文练习题： 1、有一个画家，想知道人们对自己画的评价。
他把自己画的一幅画贴在一张木版上，并在画的旁边写了一行字：“您认为这幅画哪个地方画得不好，请您在这个地方画圈，谢谢！”画家又画了一幅跟这幅一模一样的画，贴在木版上，在画的旁边写了一行这样的字：“您认为这幅画哪个地方画得好，请您在这个地方画圈，谢谢！” 一个星期后，画家把画拿回来一看，上面又画满了圈。
画家一生气，烧了画从此不在作画。
请根据此则材料，自拟题目，写一篇不少于800字的作文。
除诗歌外，文体不限。
2、根据下述材料，按要求作文牵挂是思念，有如高飘的风筝挣不脱细长的绳线；牵挂是多方面的，比如（１）牵挂是对亲人的思念；（２）牵挂是对友人的情怀；（３）牵挂能催人奋发向上。
请以“牵挂”为题，选择上述材料某一方面的内容；选择除诗歌以外的某一种体裁，写一篇不少于８００字的文章。