《编排节目顺序》教学反思
幼儿舞蹈编排教学反思
幼儿舞蹈编排教学反思引言：舞蹈是一门可以培养孩子身体素质和表达能力的艺术形式。
在幼儿舞蹈的教学过程中，舞蹈编排起到至关重要的作用。
通过适当的编排，可以让孩子在舞蹈表演中展现自己的才华和魅力。
然而，在实际教学中，我们常常会遇到编排上的挑战和问题。
本文将从以下几个方面进行反思和探讨。
一、编排前的准备工作1.主题选择在进行舞蹈编排之前，我们首先需要确定一个主题。
主题的选择应与幼儿的兴趣和实际情况相结合。
过于复杂或抽象的主题可能超出幼儿的理解能力，反而阻碍他们的学习和表演效果。
因此，应该尽量选择简单有趣、容易理解和接受的主题。
2.音乐选择舞蹈是一种与音乐紧密结合的艺术形式，音乐的选择直接影响到舞蹈编排的效果。
在为幼儿编排舞蹈时，我们应该选择欢快、轻快的音乐，以便激发孩子们的兴趣和表现欲望。
同时，音乐的节奏和旋律应与幼儿的步伐和动作相适应，避免过于复杂或过于简单，使得孩子们可以更好地掌握舞蹈的节奏和节奏变化。
二、编排过程中的困难和解决方法1.舞蹈动作的选择在编排幼儿舞蹈时，我们需要选择适合幼儿年龄和体能发展水平的舞蹈动作。
过于复杂或困难的动作可能会使孩子们感到挫败和失望，影响他们的学习兴趣和积极性。
因此，我们应该根据幼儿的实际情况和能力水平，选择适当的舞蹈动作。
2.编排的难度和复杂度在编排幼儿舞蹈时，我们要避免过于复杂和难度过大的编排。
幼儿的认知和动作能力有限，过于复杂的编排可能会使他们感到困惑和沮丧，导致学习效果不佳。
应该选择简单明了、容易掌握的编排，让幼儿能够轻松地学习和表演。
三、评估和改进1.观察和评估在舞蹈编排过程中，我们应该密切观察幼儿的学习和表演情况。
通过观察和评估，我们可以了解到幼儿的学习情况和表演水平，发现问题和短板。
观察和评估是改进舞蹈编排的基础，可以帮助我们针对问题进行调整和改进。
2.反思和总结在舞蹈编排结束后，我们应该对整个教学过程进行反思和总结。
例如，我们可以回顾主题的选择是否合适、动作编排是否符合幼儿的实际能力和音乐选择是否与舞蹈风格相搭配等。
《编排节目顺序》教学设计及反思
编排节目顺序■教材分析《编排节目顺序》是scratch单元中的第26课内容。
本课主要介绍广播和接收消息的应用。
广播与接受是Scratch的学习难点，也是创作丰富作品的基础知识之一。
教材中以马戏团的节目表演为引入，将广播指令放在了舞台上，这样的设计对于学生理解教学难点稍有难度，所以本课在设计时借用了一个新角色，目的是帮助学生更直观地明白广播的含义。
本节课学习的主要内容是让学生学会运用广播与接受消息，并创作简单的小游戏。
■学情分析本课的教学对象为小学四年级的学生。
学生经过之前的学习，对scratch 软件非常喜爱，已有一定的编程经验，他们对程序设计中的顺序结构，分支结构和循环结构有一定的了解，为本节课的学习奠定了坚实的基础。
但学生对于如何灵活的运用各种模块则缺少想象力。
所在教师在教学过程中需要结合细致的分析，帮助学生从具体的程序设计一步步向抽象的程序设计发展。
■教学目标1．知识与技能(1)理解广播和接收消息的含义。
(2)运用广播和接收消息创作游戏。
2．过程与方法学生通过在游戏编写的过程中,运用分析问题，自主探究问题，小组合作的方式完成本课的学习任务。
3．情感态度与价值观通过对半成品的补充设计，进一步培训良好的程序设计思想。
4．行为与创新模拟生活情境，能够主动尝试将知识应用到生活实际中的方法，并能尝试富有创造性地解决日常生活中的问题。
■课时安排安排1课时。
■教学重点与难点1．教学重点学会建立广播与接收消息。
理解广播和接收消息的含义。
2．教学难点运用广播与接受消息创作简单的游戏。
■教学方法与手段学生观察学习结合自主探究。
■课前准备教学课件、学生学件、网络教室、教师广播系统。
■教学过程中也有类似的模块，它们是与■教学反思编排节目顺序一课中，广播消息与接受消息的概念理解是学生学习的难点，也是创作丰富作品的基础知识之一。
本节课的设计主要思路一直围绕教学重难点来开展的。
教材本身是以马戏团编排节目顺序为主线让学生理解两者之间的关系。
小学信息技术四年级《编排节目顺序》创客教育教案附教学反思
《编排节目顺序》教材分析本课主要介绍广播和接受消息的应用。
广播与接受是Scratch的学习难点，也是创作丰富作品的基础知识之一。
教材以马戏团的节目表演为引入，小猫、小狗、小猴和大象按广播的消息名称排好顺序，接下来安排小猫表演节目，主要学习隐藏与显现控件的灵活切换。
学情分析学生容易模仿演示案例，对于比较灵活的则缺少想象力。
可以让学生展开讨论，主动将知识应用到生活实际中去。
预设教学目标1.理解广播和接收消息的含义。
2.运用广播与接受消息创作故事或游戏。
教学重点理解广播和接收消息的含义。
教学难点运用广播与接受消息创作故事或游戏。
课时安排：1课时预设教学过程：一、激趣导入师：上节课我们帮助了小猫解决了出题的难题，小猫为了感谢大家，今天它要和小猴还有大象要给大家表演节目呢！你们想先看谁的表演呢？生答！师：这样吧！我们帮他们安排一下出场的顺序吧！好么？二、设定顺序师操作讲解：①单击舞台按钮，拖动和到脚本区。
②单击小三角，选择“新建…”命令。
③在“消息名称：”框中输入“小猫”，单击“确定”按钮。
④继续拖动到脚本区，分别建立消息名称“小猴”和“大象”，并添加。
师提示知识屋：1.消息名称框中可以输入中文也可以输入英文，名称一定要有意义，便于识别和理解。
2. 表示将“小猫”消息广播出去，并等待“小猫”消息的接收。
3. 表示脚本全部停止执行。
生尝试操作体会。
三、小猫翻跟头师操作讲解：①单击小猫角色，拖动和到脚本区。
②拖动到脚本区，单击小三角形，选择消息名称“小猫”。
③拖动到脚本区，并添加小猫翻跟头脚本。
④拖动到脚本区。
师提示知识屋：表示当接收到“小猫”消息时，将执行后面的脚本。
师提问：为什么要在角色中添加脚本？如果没有，会出现什么现象？生讨论，反馈。
生尝试操作。
师小结。
四、小猴变大师操作讲解：①添加“小猴”角色到舞台，拖动和到脚本区。
②拖动到脚本区，单击小三角形，选择消息名称“小猴”。
③添加小猴变大脚本。
师提示知识屋：表示将角色扩大100%，即扩大1倍；表示将角色还原为原来的大小。
音乐节目编排心得体会
音乐节目编排心得体会音乐节目编排是一个很重要的环节，决定了音乐会的质量和观众的体验。
经过参与和观察，我总结出一些心得体会。
首先，音乐节目编排要有一个明确的主题和流程。
一个好的音乐节目必须有一个明确的主题，可以是某个作曲家的作品，某个音乐风格的展示，或者某个历史时期的音乐作品等等。
在确定主题后，就需要合理编排节目的流程。
流程应该有起伏和变化，不要让观众感到单调和无聊。
可以通过多样化的音乐风格、不同乐器的搭配以及不同音乐家的演奏来达到这个目的。
其次，音乐节目编排要考虑观众的口味和喜好。
毕竟，音乐会的目的是为了让观众享受音乐，所以编排的节目应该符合观众的口味和喜好。
可以通过调研观众的喜好，了解他们对不同音乐风格的偏好，然后根据这些偏好来编排节目。
同时，还可以加入一些观众熟悉的曲目或经典的作品，这样观众就能够更好地与音乐会产生共鸣。
另外，音乐节目编排还需要考虑音乐作品之间的衔接和过渡。
一个好的音乐节目应该让观众感受到整个音乐会的连贯性和完整性。
在编排节目时，应该考虑到音乐作品之间的音调、速度、情感等方面的变化，使得作品之间的过渡自然顺畅。
可以通过引入一些短暂的插曲或连接乐章的方式来实现这种过渡，使得整个音乐会流畅而又紧凑。
此外，音乐节目编排还要注意节奏的掌握和变化。
一个好的音乐节目应该有紧张感和动感，通过合理的节奏来达到这个效果。
可以通过选择节奏明快的曲目、合理安排曲目的顺序以及控制演奏的速度等方式来实现这个目标。
此外，还可以在节目中加入一些曲风迥异的曲目，使得整个音乐会的节奏更加丰富多样。
最后，音乐节目编排要注重观众的参与和互动。
一个好的音乐节目不仅仅是观众被动地接受演出，而是要让观众积极参与其中。
可以通过与观众互动的方式来增加观众的参与感，比如指挥与观众的互动、邀请观众上台参与演奏等等。
这样不仅能增加观众的参与度，还能增强观众对音乐会的记忆和印象。
总结起来，音乐节目编排是一个需要用心去做的工作。
只有在对主题和观众有深入了解的基础上，结合音乐作品之间的衔接与过渡，以及节奏的掌握和变化，才能编排出一个让观众满意的音乐节目。
《编排节目顺序》教学反思（五篇）
《编排节目顺序》教学反思（五篇）第一篇：《编排节目顺序》教学反思《编排节目顺序》教学反思《编排节目顺序》教学反思教学内容分析：Scratch是美国麻省理工学院开发的适合青少年学习的编程工具。
在学生对Scratch知识有了一定学习经验的基础上，本节课学习“广播与接收消息”，“广播”在scratch中的作用主要用于多角色之间相互传递信息。
结合之前学生制作的作品，通过“广播”模块串联起来。
教学对象分析：本班学生8人，男生7人，女生1人。
他们会在Scratch中对角色进行基本造型及动作的转换，并使用基本的编程命令。
按照学生的学习能力和电脑知识将学生分为二个层次，A层次（峰、杰、俊、毅）的学生在学习上学得快，能使用其他软件（格式工厂、美图秀秀）对素材进行加工和创新，B层次（月、浩、帅、谭）接受知识较慢，使用其他软件能力较弱。
教后反思：广播消息与接受消息是Scratch学习的难点之一。
如何让学生掌握这一技能，课堂中以为特校的六一节目编排顺序为主线让学生充分理解两者之间的关系。
在教学时，教师可以从学生参加的表演节目出发，先理解广播，就像是主持人报幕一样，接下来，听到报到节目的表演者要上台表演，表演者的名字或演节目的名称就是要接收的消息，利用形象的例子让学生理解两者的对应关系。
消息名称是角色互动的唯一标识。
表演的节目使用学生前几节课做完的作品，如街舞、小丑表演、变脸等，在增加学生成就感的同时,让教学具备连贯性。
在完成作品后，可以引导学生想一想在生活中还有哪些类似广播与接收的场景实例，让学生展开讨论，甚至是用Scratch模拟出来，加深对这一知识点的理解和应用。
课后经过自己反思及请教几位有经验的教师，本节课还存在一些不足之处：1、对于智障学生来说,本节课的任务偏多，设计时还可简单点。
2、评价环节应改善。
时间过短，教师应多引导。
因为培智学生之前很少进行作品评价，缺乏经验，故在此环节应分配较多的时间，着重教师的引导，每评价一个作品，应以表扬为主，建议为辅。
幼儿园幼儿节目编排案例分析及教学反思
.幼儿园幼儿节目编排案例分析及教学反思在幼儿园教学中，幼儿节目是教师们经常需要面对的挑战之一。
如何设计一场既能吸引幼儿注意力、又能促进他们全面发展的节目，是每位教师都需要认真思考的问题。
本文将通过一个幼儿园幼儿节目编排的案例分析，从深度和广度两方面展开讨论，并对教学中可能遇到的问题进行反思和总结。
一、案例分析我们选取一场以“春天的故事”为主题的幼儿园节目进行分析。
这个节目由多个环节组成，包括歌唱、舞蹈、表演、手工制作等内容。
在分析这个案例时，我们需要考虑以下几个方面：1. 主题贯穿性：在节目中，是否贯穿了“春天的故事”这一主题，无论是歌曲的选择、舞蹈的编排，还是表演的内容，都应该围绕这一主题展开。
2. 广度和深度的结合：节目内容应该既有广度，包含多种艺术形式，又要有深度，能够引导幼儿们深入思考、感受和表达。
3. 教育意义：节目内容是否具有教育意义，能否引导幼儿们对春天、自然、生命等主题进行思考和感悟。
4. 整体效果：节目的整体效果如何，是否能够吸引幼儿们的注意力，让他们在欢乐中学到知识、发展能力。
二、教学反思在分析了以上几个方面后，我们可以对节目的编排进行一些教学反思：1. 主题贯穿性不足：在实际的节目中，可能会出现主题贯穿性不足的问题。
教师们在选择节目内容时，要注意围绕主题进行选择和编排，避免内容杂乱无章。
2. 缺乏深度内容：有时节目过于追求表面的华丽效果，忽略了内容的深度。
在节目编排时，要考虑如何引导幼儿们深入思考和感受，给他们留下更丰富的心灵营养。
3. 教育意义不够明显：有些节目可能缺乏教育意义，只是简单的展示，缺乏引导和启发。
教师要在节目中注入教育元素，引导幼儿们学会观察、思考和表达。
4. 整体效果不佳：节目的整体效果除了追求视听上的享受外，更应该考虑教育效果。
节目能否真正吸引幼儿们的兴趣，让他们在参与中得到成长和发展。
个人观点和理解我认为，幼儿园幼儿节目编排是一项既富有挑战性又充满乐趣的工作。
幼儿园舞蹈编排教学反思
幼儿园舞蹈编排教学反思1. 引言在幼儿园教育中，舞蹈作为一种重要的艺术表现形式，既能够培养幼儿的审美意识，又能够促进他们身心的全面发展。
舞蹈编排教学是幼儿园舞蹈教育的关键环节之一，然而在实际教学中，我们常常面临着一系列挑战和问题。
本文将借着对幼儿园舞蹈编排教学的反思，探讨如何合理地设计舞蹈教学方案，以促进幼儿的全面发展。
2. 舞蹈编排教学的目标及挑战2.1 目标舞蹈编排教学的目标是通过舞蹈表演，培养幼儿的审美意识、艺术表达能力和合作精神，同时提高他们的身体协调性和动作掌握能力。
2.2 挑战在幼儿园舞蹈编排教学中，我们常常面临的挑战包括：幼儿的注意力不集中、舞蹈动作难度不适宜、编排教学方法单一等。
3. 舞蹈编排教学方法的选择3.1 按照幼儿的兴趣和能力来选择舞蹈曲目幼儿园舞蹈编排教学应该根据幼儿的兴趣和能力来选择适合的舞蹈曲目。
我们可以通过观察幼儿的表现和反馈来了解他们对不同舞蹈曲目的喜好程度，从而调整教学内容。
3.2 灵活运用编排教学方法舞蹈编排教学方法不应该局限于一种形式，我们应该灵活运用不同的教学方法，例如：模仿教学、启发式教学、分组合作等。
通过多种教学方法的结合，可以激发幼儿学习舞蹈的兴趣，提高学习效果。
3.3 注意舞蹈动作的难度和适宜性在舞蹈编排教学中，我们要根据幼儿的身体发育特点和心理发展水平，合理安排舞蹈动作的难度和适宜性。
如果舞蹈动作过于复杂或过于简单，都会影响幼儿的学习积极性和学习效果。
我们要根据幼儿的实际情况，科学地设计舞蹈动作的内容和难度。
4. 舞蹈编排教学的实施4.1 舞蹈编排教学的整体规划在舞蹈编排教学之前，我们应该进行整体规划。
首先，确定具体的教学目标和任务，明确教学的时间、地点和人员。
其次，制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法、教学评价等。
最后，组织好教材和教具，为实施教学做好准备。
4.2 分步骤进行舞蹈编排舞蹈编排教学应该按照一定的步骤进行。
首先，教师可以用简单明了的语言向幼儿介绍舞蹈的基本要素和动作，帮助幼儿理解舞蹈编排的目的和意义。
幼儿园大班舞蹈编排教案及反思
幼儿园大班舞蹈编排教案及反思
主题：幼儿园大班舞蹈编排教案及反思
教学目标：
1. 让幼儿学会简单的舞蹈动作，培养他们的舞蹈兴趣和动感。
2. 培养幼儿的团队协作精神和表现能力。
3. 让幼儿在表演过程中提高自信心和自我展示能力。
教学内容：
1. 舞蹈动作：手舞、足舞、头舞等。
2. 节奏感和音乐感的培养。
3. 声音和身体动作的统一协调。
教学步骤：
第一步：介绍本节课的主题和舞蹈内容，并播放相应的音乐，让幼儿听一遍，然后询问他们对这首歌的感受和联想，激发他们对舞蹈的兴趣和想象力。
第二步：分别教授手舞、足舞和头舞的动作，并指导他们练习，将这些动作串联起来，组成一个连贯的舞蹈。
第三步：统一协调身体动作和声音，让幼儿按照音乐的节奏和舞蹈动作，一起练习舞蹈。
第四步：组织幼儿在教室里排练，确保整个舞蹈流畅自然，并注重幼儿的表现力和自信心。
第五步：在学校的集会活动中进行表演，让幼儿尽情展现自己，迎接家长和老师的赞扬和鼓励。
教学反思：
本次教学中，我尽可能让幼儿主导教学过程，让他们自主参与到舞蹈编排中，培养他们的主动性和团队合作精神。
同时，我也注意到有些幼儿在练习中容易受到其他同学的干扰，因此在教学过程中要注意细节，关注每一个幼儿的表现和情况。
在素质教育的背景下，我们更加注重幼儿的全面素质、综合能力的培养和提高，而舞蹈是一种可以全面锻炼孩子综合能力的活动，因此，舞蹈教学也进一步强化了幼儿的自我展示能力、团队协作能力和德育能力。
希望通过这次教学，可以培养幼儿对舞蹈的兴趣和自信，让他们在未来的成长过程中能够更加自信地面对各种挑战。
小班教学排序教案反思
小班教学排序教案反思小班教学是一种教学模式，它注重每个学生的个性化学习，提供更多的互动和个性化的教学。
在小班教学中，教师可以更好地关注每个学生的学习情况，及时调整教学内容和方法，使学生更好地掌握知识。
而小班教学排序教案则是小班教学的一种重要教学工具，它可以帮助教师更好地组织教学内容和安排教学活动，提高教学效果。
然而，在实际教学中，小班教学排序教案也存在一些问题，需要进行反思和改进。
首先，小班教学排序教案在实际应用中可能会出现的问题是教师缺乏对学生个体差异的认识。
在小班教学中，每个学生都有自己独特的学习特点和学习需求，教师需要根据学生的个体差异进行有针对性的教学安排。
然而，有些教师在编写小班教学排序教案时可能会忽视学生的个体差异，将所有学生都按照相同的教学安排进行教学，导致一些学生无法得到有效的教学帮助。
因此，教师在编写小班教学排序教案时，需要充分了解学生的学习情况，根据学生的个体差异进行差异化教学安排，确保每个学生都能得到有效的学习帮助。
其次，小班教学排序教案在实际应用中可能会出现的问题是教学内容安排不合理。
在小班教学中，教师需要根据学生的学习情况和学习需求进行教学内容的安排，使学生能够逐步掌握知识和技能。
然而，有些教师在编写小班教学排序教案时可能会将教学内容安排过于密集或者过于简单，导致学生无法有效地掌握知识和技能。
因此，教师在编写小班教学排序教案时，需要根据学生的学习情况和学习需求合理安排教学内容，确保学生能够有效地掌握知识和技能。
另外，小班教学排序教案在实际应用中可能会出现的问题是教学活动安排不合理。
在小班教学中，教师需要根据学生的学习情况和学习需求进行教学活动的安排，使学生能够积极参与学习，提高学习效果。
然而，有些教师在编写小班教学排序教案时可能会将教学活动安排过于死板或者过于松散，导致学生无法积极参与学习，影响学习效果。
因此，教师在编写小班教学排序教案时，需要根据学生的学习情况和学习需求合理安排教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
初级舞蹈编排实训教学反思
初级舞蹈编排实训教学反思一、引言近年来，随着舞蹈教育的普及和发展，舞蹈编排实训已成为舞蹈专业培养的重要环节之一。
然而，在进行初级舞蹈编排实训教学时，我们也面临着一些问题和挑战。
本文将从不同的角度出发，对初级舞蹈编排实训教学进行反思，以期提高实训教学的质量和效果。
二、舞蹈编排实训的重要性及现状1. 舞蹈编排实训的重要性舞蹈编排实训是培养学生团队协作能力、创新能力和专业技能的重要手段。
在舞蹈编排实训中，学生们需要学习和掌握舞蹈的基础技巧、舞蹈编排的原理和方法，同时还需要培养自己的创作能力和表演能力。
2. 舞蹈编排实训的现状然而，目前初级舞蹈编排实训存在一些问题。
首先，学生们的编排能力和创作能力相对较弱，大多数只是简单地模仿已有的作品，缺乏创新性。
其次，教师在实训过程中往往更注重舞蹈动作和技巧的教学，而忽视了学生的舞蹈表达能力和情感的培养。
第三，实训教学的评估方式单一，往往只注重舞蹈动作的完成度，忽视了学生团队协作和创意的发展。
三、如何提高舞蹈编排实训教学的效果1. 提升学生的创作能力在舞蹈编排实训中，学生的创作能力是至关重要的。
为此，教师应引导学生进行舞蹈创作的基本技巧和方法的学习，同时鼓励学生进行自主创作。
在实训过程中，教师可以给予学生一定的自由度和发挥空间，允许他们对舞蹈进行个性化的改编和创作。
2. 注重舞蹈表达能力的培养除了动作的完美表现，舞蹈的表达能力同样重要。
教师可以通过编排特定的动作和情节，引导学生进行情感表达。
同时，教师还应该给学生灵活运用各种表现手法的机会，例如动作的速度、力量和节奏的变化，以及肢体的表情和形态变化等。
3. 引导学生进行团队合作在舞蹈编排实训中，团队合作是必不可少的。
教师应该鼓励学生积极参与团队活动，培养他们的团队意识和协作能力。
此外，教师还可以通过设立小组活动和团队竞赛等方式，提高学生之间的交流和合作水平。
4. 多元化的评估方式舞蹈编排实训的评估方式应该更加多元化，不仅注重动作的正确性和完成度，还要综合考量学生的创作能力、表达能力和团队合作能力等。
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《编排节目顺序》教学反思
《编排节目顺序》教学反思
教学内容分析：
Scratch是美国麻省理工学院开发的适合青少年学习的编程工具。
在学生对Scratch 知识有了一定学习经验的基础上，本节课学习“广播与接收消息”，“广播”在scratch中的作用主要用于多角色之间相互传递信息。
结合之前学生制作的作品，通过“广播”模块串联起来。
教学对象分析：
本班学生8人，男生7人，女生1人。
他们会在Scratch中对角色进行基本造型及动作的转换，并使用基本的编程命令。
按照学生的学习能力和电脑知识将学生分为二个层次，A层次（峰、杰、俊、毅）的学生在学习上学得快，能使用其他软件（格式工厂、美图秀秀）对素材进行加工和创新，B层次（月、浩、帅、谭）接受知识较慢，使用其他软件能力较弱。
教后反思：
广播消息与接受消息是Scratch学习的难点之一。
如何让学生掌握这一技能，课堂中以为特校的六一节目编排顺序为主线让学生充分理解两者之间的关系。
在教学时，教师可以从学生参加的表演节目出发，先理解广播，就像是主持人报幕一样，接下来，听到报到节目的表演者要上台表演，表演者的名字或演节目的名称就是要接收的消息，利用形象的例子让学生理解两者的对应关系。
消息名称是角色互动的唯一标识。
表演的节目使用学生前几节课做完的作品，如街舞、小丑表演、变脸等，在增加学生成就感的同时,让教学具备连贯性。
在完成作品后，可以引导学生想一想在生活中还有哪些类似广播与接收的场景实例，让学生展开讨论，甚至是用Scratch模拟出来，加深对这一知识点的理解和应用。
课后经过自己反思及请教几位有经验的教师，本节课还存在一些不足之处：
1、对于智障学生来说,本节课的任务偏多，设计时还可简单点。
2、评价环节应改善。
时间过短，教师应多引导。
因为培智学生之前很少进行作品评价，缺乏经验，故在此环节应分配较多的时间，着重教师的引导，每评价一个作品，应以表扬为主，建议为辅。