人教版八年级物理下册《摩擦力》
初中物理教育科学八年级下册第七章力-摩擦力
A．A、B之间无摩擦力 B．A受到B的摩擦力水平向右 C．B受到A的摩擦力水平向右 D．地面对B的摩擦力为静摩擦力，水平向右
1.如图1所示，F＝10N，G＝8N，物体
在力F 的作用下，静止在竖直的墙上
，则此时物体受到墙壁的摩擦力大小
为
8 N，当增大F 时，墙对物体
的摩擦力将 不变（填“增大”“减
8.现有四块相同的砖，每块砖重为G，一个用竖 直的两手将四块砖如图所示夹起，试求2号砖左 、右两侧所受摩擦力的大小和方向。
1
2
3
4
9. 如图所示，重50N的物体A通过细绳 绕过滑轮与物体B相连，在推力F的作用 下整个装置处于静止状态 (1)若物体B重20N，求墙给A的摩擦力的 大小和方向； (2)若物体B重70N，求墙给A的摩擦力的 大小和方向。
小”“不变”）。
2．如图甲所示，完全相同的木块A和B叠放在
水平桌面上，在l0N的水平拉力F1作用下，A、
B一起作匀速直线运动，此时木块B 所受的摩
擦力为 0 N；若将A、B紧靠管放在水平桌
面上，用水平力F2推A使它们一起匀速运动(如
图乙所示)，则推力F2= 10 N
3.如图所示,物体甲m重5N,物体乙M重8N,那
么轻质弹簧秤上的示数及水平地面对物体M
的支持力分别为( B )
A. 3N、8N B. 5N、3N
C. 8N、3N
D. 13N、5N
甲 乙
4.A、B一起向右做匀速直线运动，请画出A、B的 受力示意图。如果F=10N，则AB间的摩擦力和地与 B间的摩擦力各位多少？
fA对B= 0N f地对B=F=10N(水平向左)
A.可能与接触面所受的压力有关 B.可能与接触面的粗糙程度有关 C.可能与接触的面积大小有关 D ……
人教版八年级下册 物理 第八章：8.3摩擦力共26张PPT
变式、如图甲所示，弹簧测力计左端固定，木板放在水平桌面上，放有砝码的滑块通过细线与 弹簧测力计右端相连，细线与木板平行．小明同学利用此装置，探究“滑动摩擦力大小与压力 的关系”．实验操作如下：
①用弹簧测力计测出滑块的重力，滑块和砝码的总重记作G． ②将放有砝码的滑块放到水平木板上，通过水平细线和弹簧测力计相连，用手向右拉动木板， 待弹簧测力计示数稳定后，读出示数F． ③多次改变滑块上砝码的个数，并重复步骤②，记录相应数据如下表所示．
砝码个数 滑块和砝码的总重 G/N 弹簧测力计示数F/N 1 1.5 0.6 2 2.0 0.8 3 2.5 4 3.0 1.2 5 3.5 1.4
1.0 （1）上面表格中滑块和砝码的总重为2.5N时，弹簧测力计的示数应是__________ ． （2）根据表中数据在坐标纸上做出F﹣G的图象． （3）经分析可得，滑块受到的滑动摩擦力Ff与压力FN的关系是： 接触面的粗糙程度不变，摩擦力与压力成正比 _____________________________________________ ． 不必匀速拉动木板 （4）实验过程中，是否必须匀速拉动木板？________________________ ．
1.3 2.6 2.1 4.2
例2、在探究摩擦力的大小与什么因素有关的实验中，选用的器材有：正方体木块、 读数准确的弹簧测力计、粗糙程度均匀的长木板、棉布、毛巾等． ⑴在采用如图甲所示的实验装置测量木块与长木板之间的摩擦力时，发现很难保持弹 簧测力计示数的稳定，很难读数．请分析其原因．答： 很难让木块做匀速直线运动 ________________________ ． ⑵若拉着木块加速运动，则弹簧测力计的示数一定 > 摩擦力（填<、=或>） (3)为解决上述问题，某同学对实验装置进行了改进，如图乙所示．请说明利用该装 置是如何测出木块与长木板之间的摩擦力的． 静止 答：当拉动长木板时，木块处于__________ 状态，根据二力平衡的条件，弹簧测力 计的示数等于_____________ 的大小． 摩擦力 (4)用如图乙所示的实验装置进行实验时，为什么能解决上述问题？ 匀速直线运动 ，木块都处于______________ 答：因为无论长木板是否做______________ 静止状态 ，都 ______________ （选填“容易”或“不容易”）读数． 容易
人教版物理八年级下册第八章第三节《摩擦力》教学设计
《摩擦力》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能根据生活体验认识摩擦力；2．能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略测量水平运动物体所受的滑动摩擦力；3．通过实验探究，了解改变滑动摩擦力大小的方法；4．认识摩擦在生产和生活中的利用与防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
（二）过程与方法1．经历研究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系；2．通过科学探究活动，使学生体验控制变量法在物理研究过程中的应用，培养学生乐于参与、勇于创新的意识和设计实验、分析概括的能力。
（三）情感、态度与价值观1．通过观察与实践使学生了解摩擦在实际中普遍存在，既有利也有弊。
培养学生思考问题的辩证观点；2．通过生活中实例的研究，激发学生用所学知识解决实际问题的热情。
二、教学重难点本专题是在弹力、重力之后，研究第三种常见的力──摩擦力。
弹力、重力等知识的学习可以对摩擦力的学习起到正向迁移的作用，另一方面，本节的知识又为力的概念的形成起到巩固和深化的作用。
本节内容由“摩擦力”和“摩擦的利用与防止”两部分内容组成。
教学的重点是测量水平运动的物体受到的滑动摩擦力。
这个实验是《课程标准》中规定的必做的测定性实验。
为突出重点，选取研究影响滑动摩擦力大小的因素作为探究性实验，这需要学生具有测量滑动摩擦力的实验技能。
另一方面，它又是一个难得的训练学生开展科学猜想、实验检验、分析论证的好选题。
因为学生虽然对摩擦现象不陌生，但对滑动摩擦力的大小与哪些因素有关却不清楚。
摩擦现象在生活中很常见，有些摩擦是有益的，有些是有害的。
有益的摩擦应该增大，有害的摩擦应该减小。
针对这些问题的讨论，有助于学生领悟客观事物之间的辩证关系。
三、教学策略对摩擦现象，学生们有丰富的感性认识。
可从日常生活中常见的摩擦现象引入新课。
例如可先向学生提问：自行车在水平道路上滑行时，无论路面多么光滑，总会慢慢停下来，为答案：C解析：滑动摩擦力的大小与压力和接触面的粗糙程度有关，压力越大，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大，所以D错误。
摩擦力课件人教版物理八年级下册
滚动摩擦力
3手拿书本，手与书本之间的摩擦
静摩擦力
4擦黑板是板擦与黑板间的摩擦力
滑动摩擦力
二、探究：滑动摩擦力的大小与什么有关
问题：摩擦力的大小与什么有关？ 根据：当你推箱子时,箱子越重,推起来越费力;地面越粗糙,推起
来越费力. 猜想：1.接触面所受的压力
2.接触面的粗糙程度 3. …… 原理：二力平衡的条件。 器材：弹簧测力计 ,砝码,木块,长木板
8.3摩擦力
课前自学准备 课标要求
学习目标 1.知道摩擦力的存在和对物体运动的影响. 2.知道影响摩擦力大小的因素.
课堂教学展示 情景导入
想想议议
如图手持杯子静止时，杯子受到什么力？
杯子受竖直向下的重 力，杯子静止，根据 二力平衡条件，杯子 还受到一个手施加的 竖直向上的力，这个 力就是摩擦力。
知识点二 探究影响滑动摩擦力大小的因素
由生活经验我们知道：当你推箱子时，箱子越重，推起来越费力；地 面越粗糙，推起来越费力。生锈的铁锁打不开，滴油后就可以打开。
百米跑比赛时，运动员穿上钉鞋
溜冰——穿光滑的溜冰鞋
我们会猜测：滑动摩擦力的大小与物重、接触面粗糙程度……有关。
请你根据经验，进行猜想，并用实验来证明你的猜想。
摩擦力(f)。
压力的大小
摩 二、影响滑动摩擦力大小的因素 接触面的粗糙程度
3、变滑动为滚动
加润滑油
4、使接触面分离 加气垫
电磁场使接触面分离
磁悬浮列车 气垫船
●下列哪些是为了增大摩擦，哪些是为了减小摩擦？ 1、轮胎上有凹凸不平的花纹； 2、刹车时，用力捏闸； 3、往车轮轴承上加润滑油； 4、车轮上装有滚动轴承； 5、手表上调节指针的旋钮刻有凹凸不平的条纹； 6、北方下雪时，常在道路上撒些灰渣； 7、移动较重的货箱时，在货箱下面垫几根圆木； 8、为把玻璃擦得更干净，要用更大的力压抹布； 9、磁悬浮列车利用超导的磁悬浮原理，使车轮和
初中物理八年级下册第八章第三节摩擦力图文课件
A.F甲<F乙<F丙 C.F甲<F乙=F丙
B.F甲>F乙>F丙 D.F甲=F乙<F丙
【解析】选D。本题考查摩擦力大小的比较。匀速拉动长方体 木块的过程中,拉力与长方体木块受到的摩擦力是一对平衡力, 大小相等。在接触面粗糙程度相同的情况下,摩擦力的大小只与 压力的大小有关,与接触面积的大小无关,所以三种情况下摩擦 力的大小关系是f甲=f乙<f丙,则拉力的大小关系是F甲=F乙<F丙, 故选D。
考点 2 摩擦力大小的判断
【典例2】(2013·郴州中考)一个箱子重为100 N,放在水平面
上,受6 N的水平推力,箱子未动,这时箱子受到的摩擦力应
(选填“大于”“等于”或“小于”)6 N。当水平推
力增大到10 N时,箱子恰好做匀速运动。当水平推力增大到
20 N时,箱子受到的摩擦力为
N。
【思路导引】解答本题的关键点:
滑动,从而测出摩擦力的大小。
(2)比较
两次实验可得结论:在压力相同的条件下,
接触面越粗糙,摩擦力越大。
(3)实验结束后,该组同学还想探究摩擦力大小与接触面积大小
的关系,请你帮助他们在实验1的基础上,利用实验1中器材再做
一次实验探究这个问题。
①你的做法是_______________________________________
(4)请你举出一个增大有益摩擦的例子:
。
【思路导引】(1)测摩擦力,利用二力平衡原理,物体要做匀速直
线运动。
(2)利用控制变量法分析,找出不变量和变量,对照得结论。
【精讲精析】本题考查探究“摩擦力的大小与哪些因素有关”, 重视了对“控制变量法”的考查。(1)为了使拉力的大小等于 摩擦力的大小,应该匀速拉动物体,这是采用了转换法。(2)1、3 组用了相同的木块,重力相同、压力相同,接触面的粗糙程度不 同。(3)在探究与接触面积的大小是否有关时,要注意控制“压 力的大小”和“接触面的粗糙程度”相同,接触面积不同。根据 提供的器材可以用不同的放置方法到达要求。(4)可以从增大 压力和增加粗糙程度等方面来举例说明。
人教版八年级物理下册《摩擦力》
1 什么情况下产生摩擦力？摩擦力的方向如何？2 如何用弹簧测力计粗略测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力大小？3探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关？教学活动详情教学活动1：活动目标知道摩擦力的概念，知道摩擦力产生的条件、作用点、方向解决问题两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。
技术资源课件动画常规资源实验器材：弹簧测力计、木块、毛巾、木板、牙刷活动概述问题1：什么情况下产生摩擦力？摩擦力的方向如何？探究性学习活动1：（1）将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。
感受桌面对手的力。
并画出此力的力的示意图。
（2）将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌面滑动。
感受桌面对手的力。
并画出此力的力的示意图。
图1探究性学习活动2：将牙刷的刷毛直立在课桌的表面，用力水平向左推动或水平向右图2拉动牙刷，使牙刷匀速运动，观察牙刷运动时，刷毛的弯曲方向。
并画出使刷毛弯曲的力的示意图。
学生思考，并讨论下，逐渐从摩擦力产生的条件、作用点、方向几个方面讨论，并得出结论。
教与学的策略锻炼学生的观察能力，并教育学生，分析事物首先要从观察开始。
反馈评价观察准确，能对比分析，用物理术语描述清楚。
实际操作示范，学生观察，亲自实验，能画出规范的力的示意图。
学生自评、互评，教师点评。
教学活动2：活动目标知道摩擦力大小？用什么工具去测量？解决问题锻炼实验能力。
了解用弹簧测力计测量滑动摩擦力的方法。
技术资源课件动画常规资源实验器材：弹簧测力计、木块、毛巾、木板、活动概述问题2：提出问题：如果知道摩擦力大小？用什么工具去测量？探究性学习活动3：（1）用二力平衡知识画出受力示意图分析实例如图4甲所示，小明沿水平方向用75N的力F推动箱子向右匀速运动。
分析：1．箱子处于_____________状态；（判断箱子的运动状态）2．箱子在水平方向受到什么力的作用：_____________________________；3．在图4乙中代表箱子的O点上作出箱子在水平方向上受到的力。
第八章第三节摩擦力教案人教版物理八年级下册
人教版八年级下册第八章第三节摩擦力【教学目标】1.能根据生活经验认识摩擦力。
2.能根据二力平衡的条件，用弹簧测力计粗略地测量水平物体所受的滑动摩擦力。
3.经历探究滑动摩擦力的大小与哪些因素有关的实验过程，能表述滑动摩擦力的大小跟接触面所受的压力和接触面的粗糙程度的关系。
4.认识摩擦在生产生活中的利用和防止，并能正确说出增大或减小摩擦的方法。
【教学重难点】重点：测量水平运动物体所受的滑动摩擦力。
难点：设计探究实验；会解决实际生活中增大和减小摩擦力的实际问题。
【教学过程】一、新课引入请两位同学将已经事先准备好的页页交叠的书拉开。
请同学思考是什么原因使同学不能拉开这两本书？二、新课讲授（1）定义请同学们看这两幅图画，并请同学对这两个物体进行受力分析。
得出摩擦力定义：两个相互接触的物体，当它们发生相对运动（或有相对运动趋势）时，在接触面上产生阻碍相对运动（或相对运动趋势）的力叫摩擦力。
（2）摩擦力的分类根据摩擦力的定义，可以将摩擦力分为滑动摩擦力（相对运动）、静摩擦力（相对运动趋势、滚动摩擦力（使用轮子）。
练习：根据摩擦力的分类判断下列摩擦力属于哪种摩擦力？当用铅笔写字时，笔尖与纸面之间是_____摩擦，手与铅笔之间是_____摩擦。
汽车正常行驶时，前轮与地面之间是_____摩擦。
圆珠笔写字时，笔尖与纸之间是_____摩擦。
人走路时，鞋子与地面之间是_____摩擦。
用转笔刀削铅笔时，笔刀与铅笔之间是____摩擦。
（3）产生摩擦力的条件通过定义以及常识请同学们思考，产生摩擦力的条件有哪些呢？产生摩擦力的条件：相互接触且有挤压，接触面凹凸不平，有相对运动和相对运动趋势。
小练习：根据摩擦力的条件，判断下列情形中有没有摩擦力？（题见课件）（4）摩擦力的方向观察刷子运动时刷子的棕毛弯曲的方向，思考摩擦力的方向会是怎样的呢？对于木箱，如果地面绝对光滑，木箱将会怎么样？总结摩擦力的方向：与相对运动或相对运动趋势方向相反。
人教版八年级物理下册摩擦力一等奖优秀课件
动手做一做
感受摩擦力
1．将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相 对桌面静止。 2．将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手 掌相对于桌面滑动。 3．用两根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受 指尖受摩擦力方向。
你感到摩擦力是一个什么样的力？ 作用在哪？作用方向如何？
一、摩擦力（F摩）
1．两个互相接触的物体，当它们做相对运动时， 在接触面上会产生一种阻碍相对运动的力，这个力 叫滑动摩擦力。 a.两个物体接触且有压力 2．摩擦力产生条件
4.小明为了测定一个木块和桌面之间摩擦 力的大小，他应该用弹簧测力计拉着木块 在桌面上沿水平方向做匀速直线运动，若 此时弹簧测力计的示数是3.5N，则实验 3.5 得出的摩擦力为 N。实验所用的原 平衡 理是物体在 作用下，物体做 力 运动。 匀速直线
5、下表是某同学在研究滑动摩擦力大小与哪些因素有关 的实验中测得的一些实验数据。 （1）该实验要求用弹簧测力计拉着木块在水平面上 做 运动，此时弹簧测力计的读数等于木块受到 的 力。在第三次实验中，木块受到的拉力是 N。 次数 1 2 3 接触面情况 木块与木板 木块与木板 木块与毛巾 压力F/N 6 8 8 摩擦力f/N 1.2 1.6 3.3
摩 擦 力
增大压力。如：刹车时，就是利用增 三、增大摩擦的方法 大压力来增大摩擦的。
四 、 减 小 摩 擦 的 方 法
增大接触面的粗糙程度。如鞋底、轮 减小压力 胎上有凸凹不 减小接触面的粗糙程度 平的花纹等。 用滚动代替滑动 加润滑油
使两个接触面的摩擦面彼此离开 电磁场使接触面分离 利用气垫
练习
第八章第三节
摩擦力
学习目标
1、知道摩擦力是如何产生的；
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2
探究性学习活动2：
将牙刷的刷毛直立在课桌的表面，用力水平向左推动或水平向右
1 什么情况下产生摩擦力？摩擦力的方向如何?
如何用弹簧测力计粗略测量水平运动的物体所受的滑动摩擦力大
2
小?
探究滑动摩擦力的大小与什么因素有关？
3
教学活动详情 活动目标
解决问题 技术资源 常规资源
教学活动1:
知道摩擦力的概念，知道摩擦力产生的条件、作用点、方向 两个互相接触的物体，当它们做相对运动时，在接触面上会产 生一种阻碍
相对运动的力，这个力叫滑动摩擦力。
课件动画
实验器材：弹簧测力计、木块、毛巾、木板、牙刷
问题1:什么情况下产生摩擦力？摩擦力的方向如何？ 探究性学习活动1：
（1） 将手掌用力压在桌面上并向前用力，但手掌相对桌面静止。
感受桌面对手的力。
并画出此力的力的示意图。
（2） 将手掌用较小力压在桌面上并向前用力，使手掌相对于桌 面滑动。
感受桌面对手的力。
并画出此力的力的示意图。
活动概述
人教版八年级物理下册《摩擦力》的教学反思
1.要有取舍。
各种摩擦现象在生活中都很常见，但由于静摩擦和滚动摩擦在理解上难度更大，在初中不宜深入介绍，为了不使问题复杂化，教学中重点放在滑动摩擦。
2.以物讲理，见物思理。
本节课利用生活物品进行活动引入教学，很好的吸
引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，接下来的活动让学生亲身体验，进一步激发了学生的好奇心和求知欲，很好的调动了学生的物理学习积极性。
摩擦力大小实验教学通过猜想激发学生的想象力，打破学生的学习依赖心理，开发了学生的联想思维；实验操作教学中，通过学生动手、动脑、讨论、讲述、小结，教师肯定和赞扬学生的认知情况以及学生之间的相互评议，使学生及时认识自己的实验能力，大大地调动了学生的学习积极性，尤其增强了基础较差的学生的
学习信心，激发了直接学习动机，培养了合作学习的习惯，提高了他们独立思考、创新思维的能力。
3.不足：（1）关于摩擦力的方向，学生基本能够脱口而出，但是未必真正理解。
解决方法：通过毛刷刷毛的方向反映出摩擦力的方向这一特点。
或用二力平衡知识分析摩擦力的方向。
（2）对于摩擦力大小的研究，几乎完全放手让学生实验。
学生实验的操作能力较弱，实验过程中老师的指导较多，有时顾不过来。
（3）学生的作图规范要加强。