初中语文教学新理念论文

谈谈初中语文教学的新理念

中图分类号：g424.21 文献标识码：a 文章编号：

“在新形势下，如何提高语文教学的质量，改善教学方法，培养学生的探究能力，使学生走向社会更具竞争力，是时代的需要，也是摆在我们面前的的一个重要课题，更是语文教师责无旁贷的责任。因此，作为一名未来的中学语文教师，一定要把探究性学习定位在结合学生身心发展规律水平，把他们置于一个宽松自主的语文环境之中，让学生积极自主学习，树立新的观念、改进教法、积极探素、大胆创新，遵循学生生理、心理发展的阶段性特征，使每一个学生的探究学习能力在我们的语文教学中得到真正的提高，为学生的终生学习和未来的发展打下坚实的基础。”

一、树立适应新发展需要的观念

1.要以学生发展为中心，为学生成才奠基

语文课程必须要面向全体学生，使每个学生都能获得基本的语文素养。要使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际的能力等。使学生全方面得到发展。要培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国的语言。

2.要正确把握语文教学的特点

语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往往又是多元的，因此，要注意教学内容的价值取向，重视语文的熏陶感染的作用，同时，也应尊重学生再学习

过程中的独特体验。例如引导学生参加社会实践，从活动中体会学习的乐趣。

3.要积极倡导自主、合作、探究的学习方式

语文综合性学习有利于学生再感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。因此要注重培养学生学习的主体意识。语文课程必须倡导自主、合作、探究的学习方式。

4.要努力建设开放而有活力的语文课程

语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会需要实行自我调节，更新发展；要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科和现代化科技手段的运用，使学生提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。

二、创建新型的师生关系

1.改变传统角色理念，塑造新型教师形象

“新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式，而且将改变教师的专业生活，改变教师以往固有的角色地位。作为教师，是引导学生学会求知，学会做事，学会发展，学会共处的智者。作为教师，不应该是‘授之以渔’，是终年辛劳而收效甚微的的塾师，而应是‘授之以渔’，是引导学生学会求知，学会做事，学会发展，学会共处的智者。在语文教学中，创造性的学习方式已经成为了学生的主要学习方式，而作为教学主体的教师就应该首先实现教学的

创造性，而且极其紧迫。”

2.确立学生的主体地位，树立学生的主体意识

新课程背景下的语文课堂教学强调以学生自主性学习、探究性学习为基础，因而，学生是教学活动的主体。学生不再是知识的仓库，而是学习的主人，是掌握学习进程的主人。在新课改下的中学语文课堂教学中，要使学生的心灵得到解放，唤醒他们的主体意识，激发学生的学习主动性和创造性。学习什么内容，采用什么方式，跟哪些人在一起学习，全由学生自己做主。

三、在教学中突出当代意识

“这里所说的当代是指十一届三中全会以来的历史新时期，从发展趋势看，应是世纪之交的新时代，它具有立足当代不同于前代的新质，这么说的理由有四：第一，新生代的当代意识要加以建塑。教育面临世纪之交，要培养具有独立性、科学性、开放性和创造性的中华一代新人，必须以建塑他们的当代意识为前提。学习方式的变化体现在由被动接受转为自主、合作、探究的学习方式。第二，原有的语文教学中不科学的内容，有待用当代意识重新加以辨识。第三，社会的需要对语文教学改革提出了新要求。邓小平提出的‘三个面向’是我国教育改革和发展的战略指导思想，指明了教育为社会主义服务为经济建设服务的方向。第四，新的科学理论研究成果需要引进到语文教学领域。语文教学作为基础教育系列工程的子工程之一，必须不断调整自身，为培养大批的能适应市场经济规律的具备现代素质的合格的劳动者这一目标服务。

四、采用科学的评价方式

语文评价的目的是为了了解学生学习和教师教学的情况。更重要的是为了改进学习和教学，促进学生的发展。新的教学评价是从一切为了学生而出发的。应该注意以下方面：

1.充分考虑语文学科的特点

“语文教学的学科特点主要是工具性和人文性的统一。”有的同学在学习上并没有太大起色，但是他们拥有表演天赋。可以让他们准备要学习课文的剧本并在班级表演，深化学生的印象。

2.提倡积极的评价，防止消极的评价

充分发挥评价的激励功能，鼓励成功。比如我所在的高中，在高三后半年，所有学生的精神和身体压力都非常重的时期，尽管“三天一大考，两天一小考”，但是所有学生的成绩都是直接下发到本人，充分的尊重了学生。

3.要更重视形成性评价

考试成绩只是检验学生们阶段性学习的不足和成熟之处，要注重的不是学生的分数，而是成绩的波动及其反映出的学生的近期学习状况。据我所知，现在很多学校都给同学们准备了“成绩波动起伏表”让学生自己了解自己的成绩变化趋向。

4.采用多种评价方式

采用多种评价方式，引起学生的评价兴趣，有利于学生认识自我。可以在班级设立“评价日”或评价课，专门让同学们不记名的对有建议的同学提出合理建议，互相提高；甚至可以让学生的家长

来参与评价。