初中语文教学新理念论文
新课程理念下的初中语文课堂教学改革浅谈
新课程理念下的初中语文课堂教学改革浅谈一、背景及现实意义。
现代社会，科学技术日新月异，它给人类生活带来了翻天覆地的转变，随之人们逐渐产生了对科技的崇拜，而对人的情感普遍漠视，致使了人格发展的惨白和道德教化功能的隐退。
由此引发了人的价值信仰危机和道德没落。
与此同时，经济全世界化和信息社会化成为新世纪时期精神的“主旋律”。
国与国之间的竞争也日趋激烈。
而国与国之间的竞争实际上是人材之间的竞争，培育什么样的人材已是关系到国家民族生死存亡的头等大事。
作为塑造学生灵魂，培育学生踊跃健康人格，启蒙学生人生观、世界观的语文教学在新世纪挑战眼前应该做些什么，这是摆在每一名语文老师眼前的一个大问题。
纵观语文教学现状来讲，由于各种原因，咱们的教学还处于一种相对封锁的状态，“语文的外延与生活的外延相等”，很大程度只停留在口头上。
在许多学校，讲义是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所。
教学进程中过度强调语文的工具性，强调语文的知识体系，考试模式单一、呆板，轻忽了学习主体的需求和特点，轻忽了人文精神的培育。
很多地方在阅读教学中一味偏重技术分析，放弃了语文作品对学生的熏陶感染作用，致使语文课程本来具有的文化功能流失。
咱们培育出来的学生缺乏主动性，缺乏创造性，缺乏情感品质。
这与时期所呼唤“关注生命，关注人格，关注尊严”的主题是背道而驰的。
面对各种不良现状，咱们必需对语文教学进行改革。
二、改革创新初中语文课堂提几点意见。
初中语文课堂教学改革创新的主题是：引领新思想和新理念，探讨新教法和新学法，打造新课堂和新特色，追求新成效和新境界！1.引领新思想和新理念。
所谓“新思想”，就是素质教育和课程改革所提倡的教育思想，如全面贯彻方针，全面提高质量的思想，面向全部学生，全面提高学生素质的思想，等等。
所谓“新理念”，就是课程改革所提倡的、与传统教学不同的理念，如“学生是课堂的主人”的理念，“学生是学习的主人”的理念。
谈新课程理念下的初中语文写作教学
谈新课程理念下的初中语文写作教学
随着新课程理念的推行，初中语文写作教学也开始出现了新的变革和发展。
新课程注重学生的实际应用能力和创新思维能力的培养，在初中语文写作教学中，应该注重培养学生的写作能力，帮助他们提高自己的思维能力和语言表达能力。
新课程理念下的初中语文写作教学应注重培养学生的独立思考能力。
传统的写作教学往往注重学生的背诵和模仿能力，但新课程理念要求培养学生的创新思维能力。
在写作教学中，应引导学生进行独立思考，培养他们的逻辑思维和批判性思维。
教师可以通过提供一些有争议的话题或问题，并引导学生思考和表达自己的观点，激发学生的思考和创造力。
新课程理念下的初中语文写作教学应注重培养学生的实际应用能力。
传统的写作教学往往注重学生对语法、修辞手法等知识的掌握，但新课程理念要求培养学生的实际应用能力。
在写作教学中，应注重培养学生的写作技能，帮助他们提高自己的表达能力。
教师可以通过分析优秀的范文，引导学生学习其中的写作技巧，并鼓励学生进行实践。
教师也可以引导学生进行写作实践，例如写作竞赛、写作作业等，提高学生的写作能力。
初中语文教学论文 众里寻她千百度,蓦然回首,那人却在灯火阑珊处(通用)
众里寻她千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——收获与体会新课程体系在课程功能、结构、内容、实施评价等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。
经过两年多的新课程教学，我真切感受到课程改革确实使语文教学提升到了一个新的高度。
一、教师主动学习的意识和创造性工作的意识明显增强。
二、教师的群体合作意识随着课程改革的不断深入而逐渐加强。
三、语文教师自我反思、不断总结教育教学工作的习惯逐渐形成。
四、新课程教学突出了自主、合作、探究的学习方式，大大调动了学生学习语文的兴趣。
新课标所提出的一个新理念就是在教学中要“积极倡导自主合作探究的学习方式”，很好地调动学生“乐学”的情绪。
新课程教学中采用鼓励学生质疑探究的方法，学生说话交流的机会多了，自己提出的问题得到了老师的肯定，学习语文的信心增强了。
尤其是新教材中一项全新的内容——综合性学习，学生更感兴趣。
每次综合性学习活动，学生的积极性很高，搜集资料、拟定活动形式都很投入。
“家乡经济建设与环境保护”探究活动中，由于那次大周假下了四天雨，路上泥泞不堪，但这却丝毫没有阻隔学生采访的脚步。
有几个班的同学居然步行三、四个小时，溅了一满身泥才到达锰矿。
但他们的诚心并没有感动该厂的保安，他们还是被挡在了门外，但他们仍没有灰心，而是通过亲眼观察，走访周围村民，出色地完成了任务。
好多同学活动后结束后说：“我们期待着下一次活动的来临”。
更有老师反映，读书活动开展以来，好多学生下课10分钟还如饥似渴地去啃课外书……学生普遍认为：现在地语文不再无趣了，课堂不再枯燥乏味了，和过去老师在上面讲，我们在下面听或记的情况大大不一样了。
可见新教材的这一学习方式，调到了学生学习语文的兴趣。
过去那种语文教师在“夹缝”中求生存的局面一去不复返了。
不再担忧，因过多的数理化作业而扼制了学生学习语文的兴趣，更不必担忧学生学习语文的热情会在堆积如山的作业前冷却。
五、新课程教学更注重了对学生能力的培养，使学生学会学习。
初中语文教学论文(优秀5篇)
初中语文教学论文（优秀5篇）随着我国教育进程的不断推进，初中语文教学方式以及教学主题在新形式下受到了极大挑战。
为了响应我国培养创新型人才的号召，初中语文教学中逐渐融入了对学生创新能力的培养。
本文主要针对初中语文教学现状进行了分析，并对如何在初中语文中培养学生的创新能力进行了分析。
初中语文教学在学生的语文学习中起到了承上启下的作用，一方面，初中语文教学承接了小学语文对于学生的语文基础教育与思维能力培养，另一方面，初中语文渐渐向学生们打开了一扇语文学习的新大门，大门的背后是更多新奇、引入入胜的深层次语文文章鉴赏与审美的形成。
一、初中语文教学现状目前，在初中语文的教学中，更加多元化、现代化、信息化的技术被引入其中，处于初中阶段的青少年们有了更多获取语文知识的机会。
因此，在这种情况下，初中语文教学已经根据信息化社会的发展现状进行了一定创新。
但是在现阶段，我国初中语文教学虽然有了一定程度的创新，但是其在对学生创新能力的培养上仍然存在一些问题。
首当其冲的问题就是目前我国的应试教育体制对学生思维能力的形成产生了影响，现在的学生们大多是为了考试而学习，由此导致学生思维僵化，不必谈创新，就连最基本的自主思考都没有办法做到。
其次就是部分教师对在初中语文教学中进行对学生创新能力培养这一教学活动的重视程度远远不够，导致无论在初中语文中加入多少新型教育方案与新型教具都无法解决我国初中生在语文学习中缺乏创新能力的现状。
而最后一点也是最重要的一点就是教学课堂刻板，在语文课堂上甚至出现了“1+1-2”这种固定答案，而语文原本是门富有创造性的学科，难怪，初中语文教学水平一直“居低不升”。
二、初中语文教学中如何培养学生的创新能力1、在教师心里树立创新意识。
对于学生来说，只有教师这个引导者明白了培养创新能力的重要性，才能让学生找到初中語文学习的方向，否则初中语文难免会“南辕北辙”。
在这一点上，需要学校向教师贯彻创新能力培养的重要性，让每一位教师都能明白在初中语文教学中对学生进行创新能力的培养究竟是一件多么重要的事情，才能让教师在教学过程中更加注重对学生进行创新能力的培养。
新理念与初中语文教学
浅谈新理念与初中语文教学摘要语文教学过程中，我们要减少对学生时空的占领，放手让学生去自主学习，还给孩子们一个自主发展的空间。
是到了我们反思的时候了，我们不能光会说，还要真正的做。
关键字语文教学；新理念；自主【中图分类号】h09文献标识码：b文章编号：1673-8500（2013）01-0198-01长期以来，我们一直在做讲台的“霸主”，大量挤占原本属于学生的空间和时间，好像讲台是专为我们设计似的，课堂上总希望学生接受我们的一切，恨不得在学生的脑袋上找个洞往下灌，当然，公开课上我们都做得很好，一到随堂课，我们常常身不由己的讲得多。
结果，死记硬背多抄写成了学生的家常便饭，学生的考试成绩可能上去了，但能力是否上去了？我却不敢恭维。
当我们在讲台上滔滔不绝的时候，可曾看见学生昏昏欲睡？我们还总责怪学生不守纪律，我们是否该反思了？很多有实干精神的老师们在教学中关于以学生为主体的问题上是做了，不会说；而我们呢--会说，但不做。
到了说课的时候，只要说到理论，我们很能引经据典，总不忘搬出理论家们的一大堆理论来证明什么。
但一到实际教学中，我们总爱忘记那些高谈阔论，依然充当那讲台的“霸主”，照样滔滔不绝，我们果然是会说，但不做。
1要真正做到还学生以时空首先，我们的课堂准备要转换一个角度。
改以“教”为核心为以“学”为核心。
也即是教师要留给学生大多的时间和空间，由学生在探讨中感悟、体验我们到的教学目标。
例如在教学七年级《皇帝的新装》一课，我们可以把教学内容设计成课本剧，交给学生分成小组去排演，课堂上老师只要在导入时设计一个问题（那是一个什么样的皇帝啊？他的新装有什么特别的吗？），然后又学生分组表演。
学生表演了课本剧后再设计一个问题（看了这个皇帝和他的大臣们的故事，请你说说哪个小组表演得最好最像？为什么？），由学生把对剧中人物的看法如：“你觉得这个皇帝是一个什么样的人？他的大臣们都是些什么样的人？骗子是什么样的人？请写在黑板上”。
浅谈初中语文新课程改革（五篇范文）
浅谈初中语文新课程改革（五篇范文）第一篇：浅谈初中语文新课程改革浅谈初中语文新课程改革内容摘要：为了改变传统语文教学的现状，提高语文教学质量，实现教育教学的目标，师生双方要努力转变观念，用全新的角色、全新的理念、崭新的教法与学法，共建语文学习的广阔舞台，让语文新课程改革理念植根于课堂教学，让语文的教与学绽放出新的亮点!关键词语文新课改转变观念自主创新当前，新课程改革已全面实施，作为一名一线语文教师，在教学实践中锐意进取、积极探索，取得了一些成绩和经验。
根据自己进行初中语文新课程改革教学的实际，我认为新课程改革不仅需要教师转变观念，更需要教师付出行动。
一、转变教师角色，适应全新的初中语文教学。
新课程改革需要新型教师。
新型教师不再是“百科全书式学者”、“学富五车”式的知识型教师，也不再是知识的传授者和管理者，而是学生发展的合作者、学生学习的促进者和引导者。
在新课程的教学中，教师首先是个合作者。
教师由教学中的主角转向“平等中的首席”。
这要求教师要走下讲台，成为学生的合作者。
不仅是身体走下来，更重要的是心灵也要走下来，全身心地融入到学生中间去，以心灵感受心灵，以感情赢得感情。
要尽量使自己具备学生的心灵，走进他们的情感世界，从学生的知识水平、思维角度、文化积累等方面体验和把握教学内容，选择教学方法，设计教学过程，与学生一起交流，与学生一起活动，与学生共同营造有利于个性发展的课堂氛围。
在新课程的教学中，要求教师是个学习者。
过去，教师一直在勉励自己：“要给学生一碗水，教师要有一桶水。
”这种说法在很大程度上带有某种传统的灌输式的教育思想。
在重视学科知识的交叉、综合和渗透的新课程教学中，在知识与技术日益更新的今天，在鼓励探究发现的氛围中，学科型教师只有转变观念，转变角色，从知识的输出者转化为学习者，转化为和学生并肩的共同探究者，在共同探究中共同发展。
才能与学生一同成长，与新课程一同成长。
在新课程的教学中，教师还要成为学生发展的促进者。
感悟新课程,让新理念走进初中语文课堂
感悟新课程，让新理念走进初中语文课堂摘要：在新一轮课程改革的进程中，针对初中语文的变化调整是新的问题，这对于新时期的语文教学工作是一个新的挑战。
初中语文课堂教学应依照“以学生作为课堂的主体，让课堂活跃起来”的原则，让学生回归课堂，掌握课堂。
教师应扮演好引导者的角色，努力让学生参与到课堂教学活动中来。
本文笔者结合自己多年的教学经验，以新课改为背景，谈了几点初中语文教学的策略。
关键词：新课改；教学目标；初中语文；教学策略【中图分类号】g633.3语文是集听、说、读、写为一体的综合性教学，是文化知识学科的主要内容。
然而，在高速发展的现代社会，传统的初中语文教学模式已经束缚了当前的语文教学。
在传统教学中，教师占主导地位，而忽视了学生在教学过程中的能动作用。
近年来，随着新课程改革的步伐加快，初中语文教学改革也正如火如荼的进行。
在新课改背景下的初中语文教学，无论是教学方式，还是教学内容，都发生了很大的变化。
教师首先要熟知新课改下初中语文的教材特点，其次要转变自身教学理念，改变教学手段，从而提升其教学水平，促进学生在新课程改革中提高语文素养，实现教学目标。
一、课堂展示形式，灵活多样教学的实现是建立在以学生为主体的基础上的，因此教师在开展教学工作前，首先要了解学生对知识的掌握情况，了解学生在学习过程中还存在哪些疑点、难点。
只有对学生的学情有了宏观的掌握，教师才能开展下一步的教学工作。
其次，教师应使用灵活多样的课堂展示形式，充分激发学生学习语文的兴趣，有效提高语文课堂的教学质量。
灵活的课堂展示形式，是一种针对课堂教学内容的多样化展示方式，通过不同方法的呈现促使学生吸取知识、提高能力。
例如：在《愚公移山》一文的教学中，教师可以利用课堂时间开展一场关于“愚公移山的精神可取与否”的辩论赛，让辩论正、反方的同学各抒己见，畅所欲言。
这样，学生不仅能够在辩论中熟悉课本知识，同时在辩论的过程中，学生的思维得到了发散与碰撞，更锻炼了学生的语言表达能力和思维敏捷性。
初中语文教学新理念
浅谈初中语文教学新理念素质教育要求当前的初中语文教学要更换新概念，启用新教法，充分调动学生的积极性，提高他们的学习能力，进而适应时代的要求。
一、新时代下的语文新课程随着时代的发展，整个语文课程标准中着重于提高学生的文化素养，因此，教师在语文教学实践中，要改变传统的教学方法，寻找新的教学课程，从而在教学中全面提高学生的文化素养，同时提高学生的语文能力。
当然，在提高学生文化素养的过程中，教师不仅要注重学科之间的联系，还要面向课本以外的真实生活，着手于现代的科技手段和科学的学习方法，扎根现状，着眼未来，面向世界，从而拓宽语文学习的运用领域。
语文教学要根植于“大语文”的价值观，在这种价值观的引导下，提高学生的文化素养，让学生在运用语文的基础上学好语文。
二、新课程下的初中语文新形象（一）新教师新形象教师教学是课程改革的关键步骤，因此，新课程改革就需要教师扮演新角色、新形象。
新形象的教师不仅仅只是传授知识，规范教学纪律，还应该在学生的学习中注重学生的全面发展，促进学生学习，引导他们的学习方向。
新形象的教师应该与学生有最近的距离，与学生以真心换真情，心与心交流，与学生一起营造一个和谐融洽的学习环境，并在知识的传授中与学生一起学习，激发学生参与学习的积极性，提高学生学习的兴趣，更好地发挥新课程的作用。
（二）新教学新观念随着社会发展，学生的自我意识越来越高，所以，教师在以新课程传授知识的同时也应强调学生的个性发展，在新课程的教学基础上结合学生的自身需要和特长进行独特的施教方式，让学生更加积极主动地汲取知识，从而使自己的语文修养得以提高。
（三）新概念新课程在我们以新概念传授教学的过程中，教师和学生都是课程内容的有机体，教师以学生为教学核心，学生是学习的主体，新课程标准要求教学要有机地把教师和学生融合在一起，让教与学更加融合，也更加强调教与学的质量。
教师要充分展现“新概念新课程”，改变以前传授知识仅仅局限在课本内的格局，以新的方式开展教学。
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谈谈初中语文教学的新理念
中图分类号：g424.21 文献标识码：a 文章编号：
“在新形势下，如何提高语文教学的质量，改善教学方法，培养学生的探究能力，使学生走向社会更具竞争力，是时代的需要，也是摆在我们面前的的一个重要课题，更是语文教师责无旁贷的责任。
因此，作为一名未来的中学语文教师，一定要把探究性学习定位在结合学生身心发展规律水平，把他们置于一个宽松自主的语文环境之中，让学生积极自主学习，树立新的观念、改进教法、积极探素、大胆创新，遵循学生生理、心理发展的阶段性特征，使每一个学生的探究学习能力在我们的语文教学中得到真正的提高，为学生的终生学习和未来的发展打下坚实的基础。
”
一、树立适应新发展需要的观念
1.要以学生发展为中心，为学生成才奠基
语文课程必须要面向全体学生，使每个学生都能获得基本的语文素养。
要使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际的能力等。
使学生全方面得到发展。
要培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确的理解和运用祖国的语言。
2.要正确把握语文教学的特点
语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往往又是多元的，因此，要注意教学内容的价值取向，重视语文的熏陶感染的作用，同时，也应尊重学生再学习
过程中的独特体验。
例如引导学生参加社会实践，从活动中体会学习的乐趣。
3.要积极倡导自主、合作、探究的学习方式
语文综合性学习有利于学生再感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。
因此要注重培养学生学习的主体意识。
语文课程必须倡导自主、合作、探究的学习方式。
4.要努力建设开放而有活力的语文课程
语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来。
应尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，并能够根据社会需要实行自我调节，更新发展；要拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科和现代化科技手段的运用，使学生提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。
二、创建新型的师生关系
1.改变传统角色理念，塑造新型教师形象
“新一轮课程改革的目标不仅是要改革学生的学习方式，而且将改变教师的专业生活，改变教师以往固有的角色地位。
作为教师，是引导学生学会求知，学会做事，学会发展，学会共处的智者。
作为教师，不应该是‘授之以渔’，是终年辛劳而收效甚微的的塾师，而应是‘授之以渔’，是引导学生学会求知，学会做事，学会发展，学会共处的智者。
在语文教学中，创造性的学习方式已经成为了学生的主要学习方式，而作为教学主体的教师就应该首先实现教学的
创造性，而且极其紧迫。
”
2.确立学生的主体地位，树立学生的主体意识
新课程背景下的语文课堂教学强调以学生自主性学习、探究性学习为基础，因而，学生是教学活动的主体。
学生不再是知识的仓库，而是学习的主人，是掌握学习进程的主人。
在新课改下的中学语文课堂教学中，要使学生的心灵得到解放，唤醒他们的主体意识，激发学生的学习主动性和创造性。
学习什么内容，采用什么方式，跟哪些人在一起学习，全由学生自己做主。
三、在教学中突出当代意识
“这里所说的当代是指十一届三中全会以来的历史新时期，从发展趋势看，应是世纪之交的新时代，它具有立足当代不同于前代的新质，这么说的理由有四：第一，新生代的当代意识要加以建塑。
教育面临世纪之交，要培养具有独立性、科学性、开放性和创造性的中华一代新人，必须以建塑他们的当代意识为前提。
学习方式的变化体现在由被动接受转为自主、合作、探究的学习方式。
第二，原有的语文教学中不科学的内容，有待用当代意识重新加以辨识。
第三，社会的需要对语文教学改革提出了新要求。
邓小平提出的‘三个面向’是我国教育改革和发展的战略指导思想，指明了教育为社会主义服务为经济建设服务的方向。
第四，新的科学理论研究成果需要引进到语文教学领域。
语文教学作为基础教育系列工程的子工程之一，必须不断调整自身，为培养大批的能适应市场经济规律的具备现代素质的合格的劳动者这一目标服务。
四、采用科学的评价方式
语文评价的目的是为了了解学生学习和教师教学的情况。
更重要的是为了改进学习和教学，促进学生的发展。
新的教学评价是从一切为了学生而出发的。
应该注意以下方面：
1.充分考虑语文学科的特点
“语文教学的学科特点主要是工具性和人文性的统一。
”有的同学在学习上并没有太大起色，但是他们拥有表演天赋。
可以让他们准备要学习课文的剧本并在班级表演，深化学生的印象。
2.提倡积极的评价，防止消极的评价
充分发挥评价的激励功能，鼓励成功。
比如我所在的高中，在高三后半年，所有学生的精神和身体压力都非常重的时期，尽管“三天一大考，两天一小考”，但是所有学生的成绩都是直接下发到本人，充分的尊重了学生。
3.要更重视形成性评价
考试成绩只是检验学生们阶段性学习的不足和成熟之处，要注重的不是学生的分数，而是成绩的波动及其反映出的学生的近期学习状况。
据我所知，现在很多学校都给同学们准备了“成绩波动起伏表”让学生自己了解自己的成绩变化趋向。
4.采用多种评价方式
采用多种评价方式，引起学生的评价兴趣，有利于学生认识自我。
可以在班级设立“评价日”或评价课，专门让同学们不记名的对有建议的同学提出合理建议，互相提高；甚至可以让学生的家长
来参与评价。