幼儿园数学活动 找位置
幼儿园大班数学教案《找座位》
幼儿园大班数学教案《找座位》
一、活动目标：
1、培养幼儿园大班的观察、注意、思考能力。
2、提高幼儿园大班的认知能力、想象能力和空间感知能力。
二、教材准备：
座椅、纸条，课件等。
三、活动过程：
1、热身活动
带领幼儿大班们做运动。
2、新授知识
老师铺垫故事背景：“今天，我们幼儿园大班有几位小朋友转到了我们学校，他们还不认识我们这里的小朋友，不知道应该坐在哪个位置呢，大家有什么好的想法来
帮助他们呢？”
3、活动内容
1）老师让小朋友们分别拿到一个小纸条，把自己的名字写在上面，然后老师收
集起来。
2）老师告诉小朋友们，今天有几位新朋友不认识座位，需要我们大班的小朋友
协助他们找座位，并介绍自己。
3）老师告诉小朋友们，如何找座位，需要通过座位上的提示来找到自己的座位。
4）老师分发座位标牌，座位标牌上分别写着小朋友的名字和座位编号。
5）小朋友根据自己的座位号，找到座位，认识新朋友。
4、课程总结
1）老师向小朋友询问今天活动中学到的内容。
2）老师总结：“小朋友们都很了不起，今天的活动提高了大家的想象力和对空
间的认知能力，也锻炼了大家关注和观察问题的能力。
”
3）老师总结活动目标，提醒小朋友们其中学到的实用技能。
四、教师评价
幼儿的思维活跃，小组合作能力有所提高，学会了在座位上明确自己的位置。
五、教学体会
通过座位找寻活动，孩子们将这种简单而又实用的日常技能内化并应用到自己的生活中去。
同时在教学过程中，我们也可以协助孩子们进一步提升自己的细节观察能力、创意探究、交流合作和自我认知等。
大班游戏找位置教案【含教学反思】
大班游戏找位置教案【含教学反思】需求分析针对大班幼儿（4-5岁），要求能够较好地掌握“上下左右、前后、里外、左右、中间”等方位概念，需要一种趣味性强、参与度高的游戏教学方式。
教学目标1.能够准确理解并表述“上下左右、前后、里外、中间、左右”等方位概念；2.能够通过游戏亲身体验方位概念，通过游戏形式激发学习兴趣，提高参与度；3.培养幼儿的团队合作精神和分工协作能力；4.增强幼儿的向导能力和空间感知能力。
教学准备1.游戏道具：圆形地图、各种形状的卡片、不同颜色的小纸条、绕路线卡片等道具；2.教学环境：室内或室外，根据实际情况选择；3.分组：将班级分成4个小组，每个小组有5名幼儿，可根据实际情况调整。
教学过程1. 游戏介绍（10分钟）首先，教师应该对这个游戏做一个简单而明确的介绍，强调游戏的目的和规则。
介绍的时候可以利用道具，如圆形地图、卡片、小纸条等，让孩子们能够更好地理解游戏的规则和目的。
2. 游戏规则（10分钟）1.将4个小组A、B、C、D分别安排在一个起点周围，起点为圆形地图中央位置；2.由一名教师或者一名学生拿出一个颜色不同的小纸条，告诉所有学生这个纸条代表的方向；3.游戏开始，每个小组分别依据小纸条代表的方向拿到不同的卡片，并按照规定时间内回到起点；4.所有小组均完成后，下一轮开始直到完成全部游戏。
3. 游戏过程（30分钟）在教师的指挥下，游戏开始，每个小组依次依次拿到指定的卡片，回到起点。
卡片的种类和形状可以不限，但需要保证代表不同的方向概念。
对于没有拿到指定卡片的小组需要补回去，不然会被其他小组超过。
同时，教师也可以安排绕路线卡片，在小组完成回归起点前，必须按照指定的路线通过绕路卡片。
4. 游戏结束（5分钟）当所有小组完成过倒数第二个关卡，即回到起点前，教师可将最后一张卡片抽出来，最快完成回到起点的小组将成为本场游戏的赢家，同时让这个小组成为下一轮游戏的裁判。
5. 教学反思（5分钟）在游戏结束后，教师应该让孩子们分别表述一下自己理解的各种方位概念，让孩子们对方位概念有更深入的理解和记忆。
幼儿园大班数学活动《找座位》
幼儿园大班数学活动《找座位》（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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幼儿园大班教案：找方位
幼儿园大班教案：找方位标题：幼儿园大班教案——找方位教学目标：1. 认识和理解不同方位的词汇，如上、下、左、右、前、后、里、外等。
2. 掌握描述和使用方位词的基本能力。
3. 培养幼儿进行方位判断和指示的能力。
教学准备：1. 方位标识卡片（上、下、左、右、前、后、里、外）。
2. 实物或图片，如房间、校园和城市等。
教学过程：引入（10分钟）1. 引导学生观察教室周围的环境，询问：你们知道我们在哪个方位吗？如何使用方位词来描述？2. 展示方位标识卡片，让学生根据图片说明词义并进行配对。
正文（30分钟）1. 游戏：找方位- 将学生分成小组，给每个小组发放一副方位标识卡片。
- 教师在教室内描述某个物体的方位，学生根据描述找到相应的物体，然后使用相应的方位词将物体描述出来。
- 每个小组可以轮流进行，教师可以给予点拨和鼓励。
2. 图片描述活动- 呈现不同环境的图片，如幼儿园、校园和城市等，让学生参照图片进行方位描述。
- 引导学生观察图片上的细节，使用方位词来描述不同物体的位置关系。
3. 场景探索- 带领学生参观校园或幼儿园内的场景，让他们用方位词描述所见的景物。
- 鼓励学生主动发现和探索不同的方位，提问并回答：“哪里是前面？哪里是后面？”等等。
4. 小组活动：找方位绘图- 将学生分成小组，每个小组提供一部分场景（如教室、操场、图书馆等）。
- 要求学生用绘图的方式，将所给场景的不同物体按照正确的方位关系画在纸上。
总结（10分钟）1. 教师带领学生回顾今天学习的内容，强调方位词的运用和重要性。
2. 让学生自由发言，分享他们在活动中的观察和经验。
3. 鼓励学生在日常生活中运用方位词，并帮助他们提高方位判断的能力。
拓展活动：1. 家庭游戏：在家里进行寻宝活动，给孩子指示使用方位词找到特定的物品。
2. 地图观察：引导学生观察周围环境的地图，并使用方位词描述不同地点的位置关系。
3. 方位词故事：编写简单的故事，让学生根据故事中的描述，判断故事中人物和物体的方位关系。
幼儿园小班数学教案认识方位
幼儿园小班数学教案认识方位一、教学目标•认识方位词：上、下、前、后、左、右•能够正确描述物体的位置关系二、教学内容1.方位词的意义和使用方法2.物体的相对位置关系三、教学准备1.教师准备：方位词卡片、图片或实物2.学生准备：纸笔四、教学过程1. 导入（5分钟）•教师出示一张包含多个物体的图片，引导学生观察并提问：–物体的位置关系是什么？–物体在哪个方向？•学生思考并回答。
2. 认识方位词（10分钟）•教师出示方位词卡片，依次介绍上、下、前、后、左、右的含义和用法。
•教师和学生一起模仿动作，比如向上、向下，左转、右转等。
3. 游戏活动（15分钟）•教师将学生分为若干小组，每组提供一份方位词卡片和一些实物。
•学生根据卡片上的指示，将实物按照相应的方位放置在桌子上。
•学生完成后，教师和学生一起检查并修改。
•游戏结束时，教师表扬每组的表现，并指出错误位置。
4. 探究活动（20分钟）•教师引导学生观察教室中的物体，并使用方位词描述它们的相对位置。
•学生以小组为单位，互相给出指令，让对方找到相应的物体。
•学生互动过程中，教师观察并纠正他们的错误，帮助他们掌握正确的方位词使用方法。
5. 总结（5分钟）•教师与学生一起回顾今天的学习内容，强调方位词的重要性和正确使用方法。
•学生积极回答问题，教师鼓励并给予奖励。
6. 作业布置（5分钟）•教师布置作业：学生用纸和笔画一张简单的场景图，并使用方位词描述其中物体的位置关系。
五、教学反思•教学过程中，学生积极参与，完成了各个环节的任务。
•游戏活动和探究活动为学生提供了实践和思考的机会，增强了他们对方位词的理解。
•课堂氛围活泼，学生的兴趣得到了调动。
•下次课堂可加入更多有趣的活动，提高学生的主动参与程度。
数学教案找座位
数学教案找座位教案名称：数学教学活动-找座位教学目标：1.学生能够通过找座位的活动，提高自己的数学问题解决能力；2.学生能够发展团队合作意识，提高沟通和协作能力；3.学生能够巩固和应用之前学过的数学概念和技巧。
教学重点：1.数学问题解决能力的培养；2.团队合作意识和沟通协作能力的发展。
教学准备：1.为每个学生准备一张小卡片，上面写上一个数学题目；2.准备一个座位表格，记录学生在座位上的位置；3.准备一些奖品，鼓励学生积极参与。
教学过程：引入：1.向学生介绍今天的教学活动：找座位。
告诉学生这是一个既有趣又能提高数学能力的活动。
2.解释活动规则：每个学生手里都有一张卡片，卡片上写有一个数学问题。
学生需要通过互相询问问题，找到适合自己的座位。
3.分组安排：将学生分为若干个小组，每个小组由4-5名学生组成。
活动过程：1.发放卡片：给每个学生发放一张卡片，上面写有一个数学问题。
确保每张卡片都是不重复的。
2.活动开始：学生开始寻找适合自己的座位。
他们需要提出自己的问题，询问其他同学的问题，并根据回答来决定是否换座位。
3.记录座位：老师在座位表格中记录每个学生所在的座位位置。
确保每个学生换座位前后都有所变动。
4.合作交流：学生在整个过程中需要合作交流，互相解答问题，帮助彼此找到适合自己的座位。
鼓励学生积极参与，相互学习和分享。
总结：1.活动结束后，老师进行总结和讨论。
与学生一起回顾整个过程，并询问他们在解决问题时遇到的困难和策略。
3.表扬和奖励：对于在活动中表现突出的学生，给予表扬和奖励。
可以提前准备好一些奖品，鼓励学生积极参与。
延伸活动：1.可以将找座位的活动延伸为其他数学问题解决的活动，例如通过选举方式找到一些职位的候选人，或者通过竞争方式选出一个小组的领导者等等。
2.可以让学生自己设计数学问题，并与同学们进行交流和解决。
评估方法：1.观察学生在活动中的参与程度和解决问题的能力；2.记录学生在座位表格上的变动情况，并评估他们是否在活动中积极寻找适合自己的座位；3.通过课堂讨论和总结，了解学生对于解决问题的思考和策略。
大班数学《找座位》微反思
大班数学《找座位》微反思引言在大班数学课堂中，老师总是面临一个常见的问题：学生们找座位时的混乱。
这个看似简单的问题却蕴含了许多教育意义和教学策略。
本文将从《找座位》这个微观事例入手，探讨大班数学课堂中的教学方法和反思。
混乱的起因在大班数学课堂中，学生们找座位时常常出现混乱的情况。
这主要源于以下几个原因：1.缺乏组织性：学生在找座位时缺乏组织性，导致出现拥挤和挤占他人座位的情况。
2.沟通不畅：学生之间沟通不畅，在找座位时往往不协调，造成互相冲突。
3.自主能力不足：部分学生缺乏独立自主的能力，不懂得如何有效地找到自己的座位。
解决方案针对上述问题，可以采取如下措施：1.座位分配系统：老师可以事先设计一个座位分配系统，让学生知道自己的座位在哪里，避免混乱。
2.引导和训练：老师可以在课堂开始前进行引导和训练，教导学生如何有序地找座位，培养他们的自主能力。
3.提前预告：老师可以提前在班级群里或者班级公告板上告知学生今天的座位情况，让他们提前做好准备。
反思与启示通过对大班数学课堂《找座位》的微反思，我们可以得到以下启示：1.细节决定成败：看似细小的问题，往往蕴含着重要的教育原则和管理技巧，要引起我们的重视。
2.重视教学细节：在教学中要重视细节，关注每一个环节的细微变化，从而提高教学效果。
3.培养学生自主能力：教育不仅仅是知识的传授，更要培养学生的自主能力和解决问题的能力。
结语通过对大班数学《找座位》微反思，我们可以发现教育中的点滴细节也蕴含着无限的教育智慧。
只有不断地思考、总结和改进，我们才能更好地提升教学质量，让学生受益良多。
愿我们的大班数学课堂蓬勃发展，教学事半功倍！。
幼儿园大班数学教案找座位
幼儿园大班数学教案找座位教案标题：找座位教学目标：1.帮助幼儿逐渐养成良好的个人习惯，如找座位，坐定等。
2.培养幼儿的观察力、注意力和自理能力。
3.培养幼儿的集体意识和合作精神。
教学内容：1.能够准确地找到自己的座位。
2.能够坐直、安静地坐在座位上。
教学准备：1.幼儿园的大班教室，座位编号。
2.幼儿的个人图示，分发到每个幼儿手中。
教学过程：1.导入新课（5分钟）：教师向幼儿们介绍新的教学内容，找座位。
提问幼儿们在课堂上找座位有什么好处，引导他们思考并回答相关问题。
例如，通过找座位可以迅速安排到园班的位置，方便统计人数，有利于教师了解每个幼儿在课堂上的位置等。
2.导入活动（10分钟）：以游戏的形式引导幼儿们找到自己的座位。
教师事先将幼儿们的座位编号以图示的形式制作出来，并在开始时发给每个幼儿。
教师说出一个座位编号，幼儿们根据自己手中的图示找到对应的座位并坐下。
教师可以帮助那些找不到座位的幼儿，并解释座位的编号方式。
3.理论讲授（5分钟）：教师简单地向幼儿们介绍座位编号的原则，例如按字母表顺序、按数字顺序等。
教师解释每个幼儿座位上的编号对应的意思，可以是每个幼儿的名字的首字母，也可以是每个幼儿在班级中的序号。
教师可以展示一些示例图示，帮助幼儿们更好地理解。
4.实践操作（15分钟）：教师引导幼儿们找到自己的座位，并帮助他们记住自己的座位编号。
教师鼓励幼儿们在找座位时，先观察，然后独立找座位。
同时，教师要求幼儿坐直、安静地坐在座位上。
5.操练活动（10分钟）：学生在教师的指导下，模拟上课情景。
教师模拟布置作业，并要求幼儿按照自己的编号取回自己的作业。
同时，教师观察幼儿们的表现，鼓励他们遵循规则，积极参与行动。
6.温故知新（5分钟）：教师提问幼儿是否记住了自己的座位编号，以及找座位的规则和方法。
鼓励幼儿们回答并互相帮助。
7.作业布置（5分钟）：教师布置作业，要求幼儿们在回家后找出自己的图示，自己找到自己的座位，并请家长签字确认。
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幼儿园数学活动找位置
1、感知物体的位置与空间关系，用语言描述物体的位置。
2、尝试按“指令”正确拜访物体的位置。
过程：
一、游戏“找座位”
1、幼儿站成数排这是你的座位票，请你看一看，你的位置是几排几号？XX，请你找一找，你的座位在哪里？（个别幼儿寻找相应的座位后坐下）你是怎么找到的？
2、余下的幼儿找到自己的座位（集体验证）二：寻找图形的位置
1、老师带来了一张画，看一看，你在画上找到了什么？
2、请你找一找，红色的三角形在什么位置上？
3、请你把圆形放在第X行第X列。
4、个别幼儿很据教师的指令摆放图形，全体幼儿验证后粘在相应的格子内，直到把所有的图形放完。
三：做游戏“放棋子”
1、我们把电影票变成棋子。
（引导幼儿把纸捏成一团）
2、请你拿出棋谱，请把棋子放到第3行第1列。
你把“棋子”放在了什么位置上？
3、教师变换指令，幼儿按照指令摆放，提问能力强的幼儿摆放的位置。
4、请你找一个朋友来玩“跟着放”的游戏、自由组合，教师引导幼儿并排坐。
棋谱在同一方向。
5、游戏方法：第一位幼儿把“棋子”任意放在“棋谱”上，另一幼儿把自己的“棋子”放在自己的“棋谱”同一位置。
四：合作游戏
1、请你们把两张“棋谱“拼在一起，发现了什么？
2、数一数，有几行几列？我们把棋谱变变吧。
3、这样棋谱有几行几列了？请把你们的“棋子”一只放在第X行第X列，另一只放在第X行X列。
4、你们两只“棋子”相差几行几列？（引导幼儿数数比较。
）教师变换指令，幼儿按照指令摆放，并集体验证。