人教版七年级(上册)语文 郑振铎《猫》PPT课件

下，还以为惩戒得不够。
__________________________
案件定性：
冤案
案件反思：
1.在知道案件的真相后， “我”的心情是怎样的？
难过、自责、内疚。 2.在这个冤案中，“我”错在哪里？你从这个事件中，得到什 么启示？
“我”凭主观猜测，妄下断语冤枉了小猫。 启示：待人接物不要有偏见，应当平等公正，要宽容、 要仁爱。不能 主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。
重点品读（15-34段）
精读探究—体会情感
为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的 篇幅长，到底发生什么可怕事情？
“芙蓉鸟事件”
芙蓉鸟被害案
案发现场情况： 鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
_____________________________________________ 犯罪嫌疑人：____那__只__丑__猫_______
文末“自此，我家永不养猫。”在文中结构和内容上的 作用？
• 结构上：首尾呼应，总结全文。 • 内容上：这一句充满了我的自责，忏悔，负疚， 痛苦的感情。
从真相大白后，“我”的忏悔中我们能否说说 “我”是怎样的人？
“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、 富有良知的知识分子。
本文的主题是：
文章通过对三只猫不同结局的叙述，抒发了“我”对三只 猫的不同情感，表达了“我”对第三只猫的内疚、自责，进而 也揭示了一定的人生哲理，即做事不能主观判断，那样会留下 痛苦的回忆；如果冤枉了别人，而对方又难以辩解，那只会伤 害无辜甚至造成无法补救的严重过失。
品读探究—体会写法
作者在一篇文章中写了不同的三只猫，从 课文的写法中我们学到了什么？
1.抓住特征，作细节描写
2.情节曲折，结构严谨。
• 三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧 史：
•
得猫—养猫—亡失—再得猫—养猫—再亡失—复得猫—复养猫—
复亡失—永不养猫。情节三起三落，层层推进。
líng
红绫
ché ng
怂恿
jǐ
屋脊
chàng
quán
怅然 蜷伏 惩戒
sǒng yǒng
dīng zhǔ
叮嘱
nü è
虐待
初步感知: 带着问题默读课文，了解内容：
作者一共养了几只猫？
初步感知: 每只猫的故事，分别在文中的哪些段落？
第一只猫：1－2 第二只猫：3－14 第三只猫：15－34
整体感知:
更活泼 伴
去了
怅然 愤恨 诅骂
第三只猫
15-34段
蜷伏 在家 门口
毛色花白，不好 看。很瘦,毛烧脱 后，更难看。
忧郁 懒惰
大家都不 喜欢，若 有若无
屈死
难过 良心 受伤
•
作者总共写了三次养猫的经历，作者写前两只猫
对第三只猫有何作用？
第一只猫：简略；第二只猫：稍详；第三只猫：详写。
文章着重写第三只猫，是因为文章的中心意思与第三只猫有直接 的关系。“我”的过失、自责、惨痛教训都是由养第三只猫引出的， 写前两只猫的目的是在于用它们对比衬托第三只猫，使读者觉得对第 三只猫的待遇似乎是合情合理的，然而正是这种感情用事，才产生了 主观粗暴的做法，造成“我”终生的悔恨。
17. 猫
郑振铎（duó）
1. 识记并理解文中的生字词。
2.把握文章主旨，体会作者细腻的情感；学习本文中对 比的写作手法。（难点）
3. 感受爱心所带来的和谐境界；学会关爱动物，珍爱生 命。（重点）
郑振铎（1898—1958）
现代作家、学者、翻译 家。福建省长乐县1920年 底，与茅盾、叶圣陶等发 起成立文学研究会，是我 国新文化运动的积极倡导 者。曾创办我国最早的儿 童刊物《儿童世界》，并 主编《小说月报》。
2019/9/14
最新中小学教学课件
29
谢谢欣赏！
2019/9/14
最新中小学教学课件
30
速读课感变化几个方面， 完成下表。
来历
第一只猫
1-2段
从隔壁 要来
外形
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
性情
很活泼
家中 地位
结局
相伴的小 病
侣
死
感情 变化
一丝 酸辛
第二只猫
3-14段
舅舅家 送的
浑身 黄 色
更有趣 亲爱的同 被人捉
自己集中注意力。 第四，回答问题。 上课时积极回答问题是吸收知识的有效途径。课堂上回答问题要主动大胆。回答时要先想一想“老师提的是什么问题?”，“它和学过的内容有什么
联系？”，并先在头脑中理一理思路，想好回答时，先答什么，后答什么。老师对你的回答做出点评和讲解，指出大家都应该注意的问题和标准答案时 你一定要仔细听讲，从中发现哪些是应当记住和掌握的。
犯罪嫌疑人作案的可能性：
1.案发前的表现：
对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，
对鸟笼凝望着。 _____________________
2.案发后的表现：
躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还
_______在__吃_着__什__么__。______
对犯罪嫌疑人的惩罚方式：
拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一
第一，复述。 课本上和老师讲的内容，有些往往非常专业和生硬，不好理解和记忆，我们听课时要试着用自己的话把这些知识说一说。有时用自己的话可能要啰嗦
一些，那不要紧，只要明白即可。 第二，朗读。 老师要求大家朗读课文、单词时一定要出声地读出来。 第三，提问。 听课时，对经过自己思考过但未听懂的问题可以及时举手请教，对老师的讲解，同学的回答，有不同看法的，也可以提出疑问。这种方法也可以保证
3.首尾呼应。 开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不 养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。
4.对比手法的运用。
关注弱小 善待他人
尊重生命 共建和谐
编后语
听课不仅要动脑，还要动口。这样，上课就能够主动接受和吸收知识，把被动的听课变成了一种积极、互动的活动。这对提高我们的学习积极性和口头 表达能力，以及考试时回答主观题很有帮助的。实践证明，凡积极举手发言的学生，学习进步特别快。上课的动口，主要有以下几个方式：