七年级上册语文猫
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案
部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案导读：本文部编版七年级上册语文第16课《猫》课文原文及教案，来源互联网,仅供读者阅读参考.课文我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。
三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。
有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。
花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。
三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。
我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。
后来这只猫不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。
三妹想着种种方法逗它，它都不理会。
我们都很替它忧郁。
三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。
有一天中午，我从编译所回来，三妹很难过的说道：“哥哥，小猫死了！”我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你。
”隔了几天，二妹从虹口舅舅家里回来，她道，舅舅那里有三四只小猫，很有趣，正要送给人家。
三妹便怂恿着她去拿一只来。
礼拜天，母亲回来了，却带了一只浑身*的小猫同来。
立刻三妹一部分的注意，又被这只*小猫吸引去了。
这只小猫较第一只更有趣、更活泼。
它在园中乱跑，又会爬树，有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。
它似乎太活泼了，一点也不怕生人，有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。
我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？”查问得好几次。
每次总要寻找了一回，方才寻到。
三妹常指它笑着骂道：“你这小猫呀，要被乞丐捉去后才不会乱跑呢！”我回家吃中饭，总看见它坐在铁门外边，一见我进门，便飞也似地跑进去了。
饭后的娱乐，是看它在爬树。
隐身在阳光隐约里的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。
第16课《猫》课件统编版语文七年级上册
【3】真是“畏罪潜逃”了，我以为。
倒装句，突出了“我”对猫“畏罪潜逃”的判断，表现了“我”的果 断，与下文写“我”的自责形成鲜明的对照。
【4】想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是 针，刺我的良心的针！
比喻。将本来对猫的暴怒、虐待比作刺“我”” 的良心的针,生动形 象地表达了“我”” 发现真相后内心的悔恨。
（chēnɡ）称号
（ tí ）提高
提 （ dī ）防备
词语解释
污涩：邋遢且不光滑。 怠惰：不爱劳动和工作；不勤快。 怂恿:扇动别人去做某事。 安详：从容不迫；稳重。 提心吊胆：形容十分担心或畏惧。也说悬心吊胆。 预警：指事先觉察可能产生某种情况的感觉。 怅然：因不如意而感到不爽快。 蜷伏：弯着身体卧着。 畏罪潜逃：犯了罪怕受到制裁而偷偷地逃跑。 悲楚：悲伤凄楚；悲苦。 惩戒：通过处罚来警戒。 妄下断语：随便地下结论。 虐待：用残酷狠毒的手段待某些人或事物。
生命，于是才有永不养猫的想法。
研读课文
讨论在证据不确凿的情况下，流浪猫为什么会被冤死？归因于什么？
“我”、妻子、张妈、三妹 猫：自身外貌，性情，行为……
通过学习本文，我们吸取了许多经验教训
“我”， 妻子， 张妈等
猫
凡事不能单凭印象，主观臆断，重要 的是弄清事实；对人对事应不存偏见 私心，要宽容、 要仁爱，要善待生命 。
16 猫
新课导入
猜一猜
脚穿钉鞋走无声， 头像老虎不是虎， 不爱吃素爱吃腥， 脚穿软鞋捉老鼠， 白天无事打瞌睡， 夜里眼睛圆又大， 半夜觅食不点灯。 说话好像小娃娃 。
钱钟书帮猫打架，为猫写诗；季羡林的猫亦 步亦趋随他漫步；看着猫冢暗自神伤；海明威的 著名小说《战地钟声》就是在猫的陪伴下完成 的……古往今来，多少人有着爱猫情结并与猫为友。 今天就让我们去看看著名作家郑振铎养猫时产生 了怎样的故事，从他养猫的过程中，又领会到哪 些生活的哲理和做人的道理。
第17课《猫》课件(共32张PPT) 统编版语文七年级上册
学习目标
1.继续学习默读的技巧，养成圈点勾画和做摘录的习惯。 2.概括并比较三只猫的不同特点和命运，揣摩文中生动的细节 描写，感受三只猫的形象特点。 3. 了解作者及家人三次养猫经历的情感波澜，厘清文章的 结构。 4.体会“我”对第三只猫之死的悔恨之情，思考其中蕴含的人 生哲理。
了解作者
我心里十分地难过，真的，我的心受伤了，我没有判断 明白，便妄下断语，冤枉了一直不能说话辩诉的动物。想到 它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒， 针，刺我良心的针!
家人对前两只活泼可爱的小猫非常喜欢，因为它 们能给家人带来快乐。
第三只猫不能给家人带来快乐，可有可无，对于这
只猫的处置，“我”是随意武断的。直到发现冤枉它
第二只猫 从舅舅家要来的 浑身黄色
性情：
有趣 活泼、 不怕生
更有趣，更活泼。会爬 树，捉老鼠。“它在 ….
有 时 . .扑过去捉，有
时……跃到墙上。”
人性之思 合作探究：前两只小猫可爱，活泼，请找出文中 描写我们与他们关系的句子，你从中读到什么?
在家中的地位
第一只猫
受 到喜爱。“.…微笑着消 耗过一二小时的光阴，心上 感着生命的新鲜与快乐。”
郑振铎(1898-1958),笔名西谛， 福建长乐人。中国现当代杰出的爱国主 义者和社会活动家、作家、翻译家、文 学史家。1920年底，与茅盾、叶圣陶等 发起成立文学研究会，是我国新文化运 动的积极倡导者。
主要作品：《欧行日记》《海燕》。
字音字形
逗
dòu 缕
倚 lǚ yǐ
妄 wàng
消耗 xiāo hào
的。
人性之思
合作探究：请找出文中描写我们与第三只猫关 系的句子，你从中读到什么?
七年级语文上册猫教案优秀5篇
七年级语文上册猫教案优秀5篇(实用版)编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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统编版语文七年级上册第17课《猫》课件(共28张PPT)
畅所欲言
• 我喜欢（不喜欢）猫，因为__________。
[要求] 1.如果你养过猫，说说你家猫咪的趣事，抓住细节说出 这件趣事。 2.如果你不喜欢猫，说说你不喜欢的原因。
猫
郑振铎
学习目标
1、积累并掌握重点词语“逗”“缕”“忧郁”等词 的音形义，并能够准确运用四字词语造句。 2、用圈点勾画和做摘录的方法提炼文章关键词句， 梳理文章内容。并能够用简洁的语言概括文章主要内 容 3、结合文章具体情节及描写，归纳文章的主题并用 简洁的语言表述出来 4、结合本文内容讲述自己与小动物之间发生的小故 事。
【范例引领】 （猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的， 在廊前太阳光里滚来滚去。（赏析“滚”字的表达效果）
“滚”形象生动地写出第一只猫憨态可掬、活泼可爱 的样子，表达了作者对第一只猫的喜爱之情。
其他赏析角度参考：用词、修辞、句式、表现手法等
•让我们都心怀仁爱，心怀善意， 反思自己吧！
•让我们都满怀宽容，满怀平等， 对待一切生命吧！
第①段写第一只猫忽然消瘦、不吃东西等异常行为，为其后文病死埋下伏笔。
第17段写第三只猫常凝望鸟笼，为后文其被冤枉埋下伏笔。
活动任务--探寻郑振铎散文的语言之美
郑振铎善于写“平平淡淡的家庭琐事与脉脉温情中轻笼的 哀愁”，主张文学作品要“质朴”“真率”。结合课后第 四题，赏析这样的精彩语句。
活动任务--探寻郑振铎散文的语言之美
我很想补救我的过失，但它是不能说话的，我将怎样地对它表 白我的误解呢？
……我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过的多。 我永无改正我的过失的机会了！
我的歧视、误解、冤枉、追打，漠视，造成猫的死亡。
人教版七年级语文上册课件：16猫
②在写第三只猫的结局时，作者用 了哪些词语直接描写“我”的思想感 情？仔细体会这些词语的含义。
作者用了“难过”一词表达自己的痛苦心 情。相对以前两只猫的亡失，“难过”所表示的 痛苦要强烈得多。因为自己的果断，冤枉了第三 只猫，我深感内疚和自责。越是内疚和自责，痛 苦的感情也就越强烈。
教师小结
古语云：“感人心者，莫先乎
情。”作者以真挚的感情描写了养猫 带来的生活乐趣。文章的主题，也正 是通过“我”一系列复杂感情变化的 细节描写来不断升华的。
课堂练习
熟读写第三只猫的部分，思考下列 问题。 （1）从来历、外形、性情、在家中的 地位等方面，说说这只猫与前两只猫 的区分。
第三只猫本是被人遗弃的，是“我家” 出于同情拾来的，而第一只猫是从隔壁要来 的，第二只猫是从舅舅家要来的。
第①句用朴素的言语创造了一只活泼可爱 的猫的形象，更重要的是能够唤起我们的想 象——小猫逗玩的动态、情形栩栩如生。第② 句写出了一只在冬天的早晨被人遗弃、无家可 归，几乎为冬寒与饥饿所杀的可怜的猫。
问题二：“我心里十分地难过， 真的，我的良心受伤了”。“难过” 一词表达了“我”怎样的心情？
表达了痛苦的心情。相对以前两只猫的 亡失的感情，“难过”所表示的痛苦要强烈 得多。因为自己的果断，冤枉了第三只猫， “我”深感内疚和自责。越是内疚和自责， 痛苦的感情也就越强烈。
布置作业
假如养第二只猫时也养了鸟，鸟 也被咬死，“我”将怎样想，怎样做？ 请写成200字的片段作文。
②家里的人对这只猫的态度怎样？ 从哪些细节描写可以看出来？
家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常的， 取了一条红带……”；作者则是“坐在藤椅 上……感着生命的新鲜与快乐。”
③这只猫的结局怎么样？家里人的 态度是怎样的？
17.《猫》(课件)七年级语文上册(统编2024版)
板书设计
可爱小猫因病亡 第一只猫
难过酸辛首次养
猫 第二只猫 活泼有趣却亡失
怅然愤恨久不养 平白无故蒙冤死 第三只猫 自责内疚永不养
疑难探究
3.[难点] 文章的主旨是通过第三只猫的死亡表达出来的，既然侧 重点是第三只猫，那为什么要写第一只、第二只猫呢？
为了形成对比，衬托第三只猫的遭遇以及“我” 痛悔的感情。前两只猫从主人那里得到的始终是宠爱， 它们的死亡或失踪使“我”“酸辛”或“怅然”“愤 恨”，这些感情的出发点是对猫的喜爱，所以其中含
有深深的痛惜和怀念之情。
疑难探究
而第三只猫却从来没有得到过这样的爱，相反，它原 本已无家可归，被主人留下后又遭冷遇，接踵而来的 是主人的猜疑、歧视、憎恨、痛打，最后含冤而死。 由于和前两只猫形成对比，第三只猫的命运就显得愈 加悲惨。这就必然会引起人们更深切的同情，更加突 出了“我”的过失之大、悔恨之深，因而也有力地升 华了全文的主旨：对待事物不能凭主观好恶妄下断语， 否则会出现偏差，甚至会铸成大错。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态；“并不好 看”直接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥 饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出于怜悯和无奈。
课文梳理 （3）有一天，它因夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几 块，更觉得难看了。
“钻到火炉底下” 说明小猫虽被收养，但仍然没 有被宠爱，从侧面表现出家人对这只猫的态度。 （4）春天来了，它成了一只壮猫了，却仍不改它的忧郁性， 也不去捉鼠，终日懒惰地伏着，吃的胖胖的。
统编版初中语文七年级上册 17《猫》课件(共37张PPT)
链接
作者在《家庭的故事》的《自序》中言及书题命 名缘由：“我不曾写过什么小说，这一个集子中所收 的不过是小小的故事而已”，“许许多多的悲剧，这 不都是这些旧家庭酝酿出来的么？” 在封建宗法统治 的旧式家庭里尤为突出，总会有一些人成为比他们权 势更大，地位更高的人的牺牲品，成为被侮辱，被践 踏的对象。
我怎样的品格?
我没有判断明白，便妄下断语冤苦了一 只不能说话辩诉的动物，表达了我真诚善良、 严于自省、珍爱生命，敬畏生命、知错就改 的品格。
忏悔出自于良心的自责
永远愧对
我与猫在这件事中的区别在于：
我能说话，它却不能，
我是强势，它处于弱势，
我是施暴者，它是受虐者。
B 试体会这两句话的思想感情有什么不同？结构上 有什么作用？ （1）自此，我家好久不养猫。
2.联系本文，完成一篇题为《如果我是郑振 铎》的小作文，不少于200字。
板书设计
猫
郑振铎
• 第一只猫： 快乐 → 酸辛 ↓
• 第二只猫： 愉悦 → 怅然 ↓
• 第三只猫： 厌恶 → 愤怒→愧疚
再 见 ！
不幸就是由于他们的弱小地位造成的。 其实，在现实生活中，遭遇此种命运的
又何止一只猫而已？在动荡不安的旧中国， 这不正是那些贫苦者，弱小者不幸命运的写 照吗？
链接
《猫》是郑振铎作品集《家庭的故事》的首篇，写 于1925年，正是中国社会处于急剧变革时，《家庭的 故事》在其总体上是悲剧性的……所有悲剧人物以及 由他们的活动所组成的黯淡生活画面，都不是孤立存 在的，而是和中国旧式家庭已经丧失了自己的必然性 和存在权利这一现象联系在一起发生的。——张必锟
字词积累
Yōu yù
忧郁
chéng
惩戒
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( 30_34 )
1、为什么说“我的良心受伤了”？
答：因为我犯下了无法补救的过失，它就像针 一样，时时刺痛着我的心。 2、第30段采用了何种人物描写手法？抒发了“我” 怎样的感情？ 答：心理活动描写。抒发了“我”愧疚、自责之情。 3、“我”的过失是什么？（原文）为什么有这样 的过失？ 答：“我没有判断明白，便妄下断语……动物” “我”没有对鸟亡事件作冷静的分析，没有认真 地调查研究便清率地作出了判断。 4、为什么“对于它的亡失，比以前两只猫的亡 失，更难过得多”？
便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无
法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发
自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养
猫了的想法。
板书
质疑探究（小组讨论）
（1）为什么写两只可爱的猫的篇幅不
如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可
怕事情？ （2）“我”根据什么判断是丑猫吃了 芙蓉鸟？ （3）以上证据是否确凿？在这种情况 下，“我”是怎样想、怎么做的？
板书
•第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养 猫。”
第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家永不养猫。” 试体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？
第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人
太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的
痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。
第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，
猫
duó
郑振铎
图片欣赏：
识记字词
相c称hèn
污涩s·è q蜷uán伏· ·
yù
郁闷
sǒn·gyǒng
怂恿
ch惩é·n戒g· ·
娱yú乐
婢b·ì女 ch怅à·n然g
·
预习展示
第一、二次养猫：
来历
第一次： 花白猫
（1—2）
从隔壁 要来的
第二次： 小黄猫
（3—14）
从舅舅 家要来 的
外貌
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
讨 论：
（3）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样 想、怎么做的？
不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿 了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。 ……愤愤地，以为惩罚得还不够快意。” （4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？
被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
板书
• 同学们不妨设想一下，如果养第二 只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟， 鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？
答：因为第三只猫的死责任在“我”。“我”没有 判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它 致死，这个过失是无法补救的。 5、如果这只猫没死，你认为“我”有改正过失 的机会吗？为什么？ 6、选段在表达方式上的特点是什么？选段表达 了怎样的思想感情？
答：议论、抒情。表达了作者严于律己的思
想感情。
板书
2、把猫的不幸力拼搏，奋发向上。
你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。板书
你也许不是最美丽的，但你可以最 可爱；你也许不是最聪明的，但你可 以最勤奋；你也许不会最顺利，但你 可以最乐观……同学们，不论走到哪里， 你们一定要让自己成为最好的——最
（4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？
质疑探究（小组讨论）
（1）为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇 幅长，到底发生什么可怕事情？
“芙蓉鸟事件”
（2）“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？ ① 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意， 常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ② 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像 还在吃着什么。
浑身黄色的
性情
在家 中的 地位
结局
对我 的
影响
很活泼 宠 物 病死 一缕 酸辛
更加 活泼
宠物
被一个 怅然
过路人 愤恨 诅咒
捉去了 路人
板书
预习展示
第三次养猫（重点）：
来历
外貌
性情
在家 中的 地位
结局
对我 的
影响
第三次： 遭人遗
丑猫
弃，拾
（15—34） 来的。
毛色花白，并不好看， 又很瘦，烧脱了好几 块毛之后，样子更难 看了。
若有若
不活泼 无，大
忧郁 家不喜
懒惰
欢，不 大注意
它。
被我 打伤 致死
更难过 得多。 永不养 猫。
板书
猫
第一次养猫
（1、2）
细节描写 心理活动描写
第二次养猫
（3—14）
细节描写 心理活动描写
第三次养猫
（15—34）
细节描写 心理活动描写
主题：
1、表现“我”严于律 己的精神。 或者做人的道理。
2、揭示生活中发生 不幸的原因。
阅读训练 情感揣摩 思维拓展 结 束
关键点拨
读 一
，我看到了 猫。
对景、物得描写一定要抓住细 节描写，这样才能凸显这景、物得
特点。
讨 论：
（1）为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇 幅长，到底发生什么可怕事情？
“芙蓉鸟事件”
（2）“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？
① 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意， 常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 ② 它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像 还在吃着什么。
讨 论：
（3）以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、 怎么做的？
不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了， 一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。……愤愤 地，以为惩罚得还不够快意。” （4）芙蓉鸟被吃的真相是什么？
被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。
板书
主 题 理 解：
1、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是： 表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良 的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。） 或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物， 不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。