(部编版七年级上册语文)猫课件
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部编版七年级语文上册第16课猫课件
导学提纲
1.课文分为几部分？每部分讲了什么内容？并用一句话概括全文内容。
2.从来历、外形、性情和在家中的 地位以及结局、对我的影响几个 方面说说第三只猫与前两只猫的 区分。
3.为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底产生什么可怕 事情？
4.为什么“我”对第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更“难过得多”？ 5.作者通过回忆三次养猫的经历，告知我们一个怎样的人生道理。
猜谜语： 八字须,往上翘,说话好像娃娃叫， 只洗脸,不梳头,夜行不用灯光照。
猫
猫
郑振铎
1. 了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2．通过体会课文语言浓浓的感情色彩，来领会文章的思想 感情及蕴涵的人生哲理。 3．通过对文章的感悟，形成关爱动物、善待生命的情感。
作者介绍
郑振铎（1898－1958），福建 长乐县人。现代作家、文学史家 、翻译家，我国新文化运动的倡 导者之一。新中国成立后，曾担 负中国科学院考古研究所所长、 全国作协理事等职。1958年10月 率中国文化代表团前往阿富汗等 国进行友好访问时，因飞机失事 不幸遇难。他的主要著作有《中 国历史参考图谱》 《中国俗文学 史》《欧行日记》 《海燕》《山 中杂记》等。
第一、二次养猫：
来历
第一次： 花白猫
（1—2）
从隔壁 要来的
外貌
性情
在家 中的 地位
花白的毛，如带着泥土 很活泼 宠 物 的白雪球似的。
结局
对我 的
影响
病死 一缕 酸辛
第二次： 小黄猫
（3—14）
从舅舅 家要来 的
浑身黄色的
更活泼 宠物
更有趣
亡失
怅然 愤恨 诅骂 路人
第三次养猫（重点）：
猫部编语文七年级上册PPT课件
（中考真题）小说第③段在全文中起什么作用？请简要分析。
①周末，小伟回乡下看望父亲。 ②看到小伟回来，父亲的眼角、眉梢，还有皱纹、舒心的笑意都一起弥 漫出来。小伟算个孝子，虽然在城里上班，平时没少回家看看，有时忙，回 不来，打个电话，或是在微信上视频聊天，这一切都让父亲自豪、欣慰。 ③吃罢晚饭，父亲提出要带小伟到东江钓鱼。晚上钓鱼？黑灯瞎火的能 钓到吗？父亲要给自己做鱼吃？还是父亲缺钱花啊？小伟心里打了不少的问 号，嘴上还是爽快地答应了。 ……
常用修辞手法主要有：比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、 设问、互文、通感、反语、反复、对比等。
真题演练
（中考真题）从修辞的角度赏析第⑨段中画横线句子的表达效果。
⑨班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心， 更照亮了我们的心灵。就在那一瞬间，我们觉得自己真正长大了。 我们迎着阳光齐步向跑道跑去。
②中间句的作用：提示思路，为下文做 铺垫，埋下伏笔；承接上文，开启下文 （引出下文），承上启下（过渡）等。
③结尾句的作用：总结全文，卒章点题，照应开头（首尾 呼应），点明中心，深化主题；独立成段，使文章意味绵 长，发人深省；升华感情，言有尽而意无穷；提出问题， 引起思考；充满哲理，委婉含蓄等。
真题演练
不活泼，忧郁，懒惰。 “它不活泼，也不像别的 小猫之喜欢玩游，好像是 具着天生的忧郁性似的 ……”“春天来了，它成 了一只壮猫了，却仍不改 它的忧郁性，也不去捉鼠， 终日懒惰地伏着，吃得胖 胖的。”
在家中的 地位
第一只猫
第二只猫
第三只猫
很受喜爱。“我坐 在藤椅上看着他们， 很受家人的宠爱。 可以微笑着消耗过 “我们都很为它提 一二小时的光阴， 心吊胆，一天都要 那时太阳光暖暖地 ‘小猫呢？小猫 照着，心上感着生 呢？’地查问好几 命的新鲜与快乐。” 次。”
①周末，小伟回乡下看望父亲。 ②看到小伟回来，父亲的眼角、眉梢，还有皱纹、舒心的笑意都一起弥 漫出来。小伟算个孝子，虽然在城里上班，平时没少回家看看，有时忙，回 不来，打个电话，或是在微信上视频聊天，这一切都让父亲自豪、欣慰。 ③吃罢晚饭，父亲提出要带小伟到东江钓鱼。晚上钓鱼？黑灯瞎火的能 钓到吗？父亲要给自己做鱼吃？还是父亲缺钱花啊？小伟心里打了不少的问 号，嘴上还是爽快地答应了。 ……
常用修辞手法主要有：比喻、拟人、排比、对偶、夸张、引用、反问、 设问、互文、通感、反语、反复、对比等。
真题演练
（中考真题）从修辞的角度赏析第⑨段中画横线句子的表达效果。
⑨班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心， 更照亮了我们的心灵。就在那一瞬间，我们觉得自己真正长大了。 我们迎着阳光齐步向跑道跑去。
②中间句的作用：提示思路，为下文做 铺垫，埋下伏笔；承接上文，开启下文 （引出下文），承上启下（过渡）等。
③结尾句的作用：总结全文，卒章点题，照应开头（首尾 呼应），点明中心，深化主题；独立成段，使文章意味绵 长，发人深省；升华感情，言有尽而意无穷；提出问题， 引起思考；充满哲理，委婉含蓄等。
真题演练
不活泼，忧郁，懒惰。 “它不活泼，也不像别的 小猫之喜欢玩游，好像是 具着天生的忧郁性似的 ……”“春天来了，它成 了一只壮猫了，却仍不改 它的忧郁性，也不去捉鼠， 终日懒惰地伏着，吃得胖 胖的。”
在家中的 地位
第一只猫
第二只猫
第三只猫
很受喜爱。“我坐 在藤椅上看着他们， 很受家人的宠爱。 可以微笑着消耗过 “我们都很为它提 一二小时的光阴， 心吊胆，一天都要 那时太阳光暖暖地 ‘小猫呢？小猫 照着，心上感着生 呢？’地查问好几 命的新鲜与快乐。” 次。”
第16课 《猫 》课件(共24页)部编版语文七年级上册
因不如意而感到不痛快。
6
抢答环节
1
本篇文章的作者是谁？
郑振铎
2
故事发生的地点在哪？
“我”家
7
3
作者前后一共养了几只猫？
三只。
4
作者养的三只猫结局怎么样？
亡失（失踪或死亡）
8
①
③
②
9
三次养猫：
项目
内容
来历
次别
第一次：
花白猫 从隔壁 （1—2） 要来的
外貌
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
第二次： 小黄猫 （3—14）
从舅舅 家要来 的
浑身黄色的
性情
在家
对我的
中的 结局 地位
影响
一缕 很活泼 小侣 病死 酸辛
更有趣 更活泼
怅然 愤恨 同伴 亡失 诅咒 好久不 养猫
毛色花白，并不好看，
不活泼
被我
第三次： 遭人遗 丑猫 弃，拾
（15—34） 来的。
又很瘦，烧脱了好几 块毛之后，样子更难 看了。（丑陋）
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉 了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待， 都是针，刺我良心的针！（课文第30段）
18
案件反思（三）：
3、从这件事中，他明白了什么道 理？
凡是不能单凭印象，主观臆断，更重要 的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要 宽容，仁爱，同情弱者。
得猫於近村以雪儿名之戏为作诗 陆游
似虎能缘木，如驹不伏辕。 但知空鼠穴，无意为鱼餐。 薄荷时时醉，氍毹夜夜温。 前生旧童子，伴我老山村。 【注】 缘木：爬树； 伏辕：拉车； 氍 毹qú shū：一种织有花纹图案的毛毯。 思考：诗中描写的动物是什么？
6
抢答环节
1
本篇文章的作者是谁？
郑振铎
2
故事发生的地点在哪？
“我”家
7
3
作者前后一共养了几只猫？
三只。
4
作者养的三只猫结局怎么样？
亡失（失踪或死亡）
8
①
③
②
9
三次养猫：
项目
内容
来历
次别
第一次：
花白猫 从隔壁 （1—2） 要来的
外貌
花白的毛，很活 泼，如带着泥土 的白雪球似的。
第二次： 小黄猫 （3—14）
从舅舅 家要来 的
浑身黄色的
性情
在家
对我的
中的 结局 地位
影响
一缕 很活泼 小侣 病死 酸辛
更有趣 更活泼
怅然 愤恨 同伴 亡失 诅咒 好久不 养猫
毛色花白，并不好看，
不活泼
被我
第三次： 遭人遗 丑猫 弃，拾
（15—34） 来的。
又很瘦，烧脱了好几 块毛之后，样子更难 看了。（丑陋）
我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉 了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待， 都是针，刺我良心的针！（课文第30段）
18
案件反思（三）：
3、从这件事中，他明白了什么道 理？
凡是不能单凭印象，主观臆断，更重要 的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要 宽容，仁爱，同情弱者。
得猫於近村以雪儿名之戏为作诗 陆游
似虎能缘木，如驹不伏辕。 但知空鼠穴，无意为鱼餐。 薄荷时时醉，氍毹夜夜温。 前生旧童子，伴我老山村。 【注】 缘木：爬树； 伏辕：拉车； 氍 毹qú shū：一种织有花纹图案的毛毯。 思考：诗中描写的动物是什么？
第16课《猫》课件(共44张ppt) 部编版语文七年级上册
心理描写
“更”强调了第三只猫的死亡让“我”更加
内疚和自责，更加痛苦难过。
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我
对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
我永无改正我的过失的机会了！
自此，我家永不养猫。
“永无”表现“我”
首尾呼应：在内容上 因无法弥补自己过失而 是对全文的总结，在结构 深深懊悔。
写作背景：
本文写于1925年，是郑振 铎从事文学创作的早期作品。 他深受“五四”精神影响，在 这一时期的作品中，表现出新 思想、新观念；表达出同情弱 小无辜，谴责专制霸道；弘扬 公道、民主、博爱的思想。
初读课文 整体感知
●文中写“我”家养的三只猫， 这三只猫的来历、外形、性情、 在家中的地位、结局及亡失时 我的感受有什么不同？（在文 中勾画出相关的词句来）
亡活动。抗战胜利后，创办《民主周刊》， 被国民党当局查禁。解放后历任中央文化部 文物局局长、文化部副部长。1958年10月率 中国文化代表团访问阿联酋，途中飞机失事 不幸遇难。 他还是著名藏书家，逝世后， 其
家属将近十万册藏书全部献给国家。主要著 作有：短篇小说集《家庭的故事》、《桂公 塘》，散文集《山中杂记》，专著《文学大 纲》、《插图本中国文学史》、《中国通俗 文学史》、《中国文学论集》、《俄国文学 史略》等。有《郑振铎文集》。还有《猫》。
图片欣赏：
猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是家庭中较 为广泛的宠物。家猫的祖先据推测是起源于古埃及的 沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了约3500年 (但未像狗一样完全地被驯化)。
16 猫
RJ·七年级语文上册
学习目标：
1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地 位，学习作者有层次的叙述，巧妙安排结构 的方法；
2024年部编版七年级语文上册 17《猫》(课件)
2.对于猫的去世或丢失，作者有什么反应呢？这三句话在 文章结构上起什么作用？
第一只猫死后，“我”安慰三妹说： 虽然难过，但还不至于 “不要紧，我再向别处要一只来给你。”太只猫伤的心到，来也做为铺后垫面。第二
伤
心 程
第二只猫丢失后，作者写道： “自此，我家好久不养猫。”
伤心的程度加深了。结构上 总结上文，又为下文被动收 养流浪猫做了铺垫。
可恨的罪犯 我很愤怒，叫道：“一定是猫，一定是猫！”
• “一定是猫，一定是猫!”用了反复的修辞手法，宜读 得快而急促；
• 感叹号，要读出强烈的语气。这样更能凸显“我”怒 不可遏，表现出“我”主观臆断的盲目。
被冤屈的动物 真是“畏罪潜逃”了，我以为。
• 关注倒装句，读出情感的转折。 • “我以为"三字的倒装表现了“我”的自责和反省，
第二课时
上节课我们通过朗读，读出了“我”眼里的 第三只猫的样子，和对其冤死的悔恨。怎么理解 作者的这种“悔恨”呢？我们一起探究吧。
1.为什么“我”对第三只猫悔恨深长呢？读课文，感 受“我”心中的痛。
提示： （1）这种悔恨不仅要读出来，更值得反思！请在文
末找出表达“我”反思的议论性语句。 （2）自主思考，勾画相关语句，思考为什么第三只
度
“永不”显示了作者态度的决
第三只猫死后，作者又写道： 绝，放在文章最后，既呼应了
“自此，我家永不养猫。”
开头，又开拓了文意，也是对
全文的总结。
猫的可爱，让“我”感到生命的新鲜与愉 悦，猫的亡失又让“我”难过。但实际上，第 三只猫的遭遇才是让作者写这篇文章的动机。
3.聚焦第三只猫，读一读“我”眼中的它是怎样的？
第一只猫
第二只猫
第三只猫
部编版语文七年级上册第五单元第16课《猫》课件
复习导入
本文中的三只猫情况都是怎样的？请根据表格提示完成任务。
第一次 花白猫
第二次 小黄猫
第三次 丑猫
来历
外貌
从隔壁 要来的
舅舅家 要来的
流浪猫
花白毛
浑身 黄色
花白，难看 又瘦，烧脱 毛更加难看
性情
家人对“它” 的感觉
结局
很活泼 受爱好 病死
活泼、会 爬树捉鼠
忧郁 怠惰
全家都
爱好它
若有若无 不喜欢也 不注意它
合作探究
结果：发现真凶是黑猫。
过了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！” 同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。 芙蓉鸟被害事件的真凶： 黑猫
合作探究
2.流浪猫被赶走之后的结局是怎样的？
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的 亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
整体感知
（1）作者写了几次养猫的经历？
写了三次养猫的经历。
（2）作者写的这几次养猫的经历中是如何安排详略的？
前两次是略写，第三次是详写。
（3）作者采用了怎样的写作顺序？
作者是按照养猫的时间顺序分别记叙的。
整体感知
2.根据故事情节，理清文章思路，试着给文章分层。 第一层：（1-2）第一次养猫的情景。 第二层：（3-14）第二次养猫的情景。 第三层：（15-34）第二次养猫的情景。
合作探究
“自此，我家好久不养猫。”的思想感情是：那一种失落感久久 萦绕于心，捉走猫的人太气人了，叫人恨难消，气难平。养猫固然 快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，干脆不养了。
“自此，我家永不养猫。” 的思想感情是：这种负罪感永远不能 消除，见了猫就会触发灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，所以，永 不再养猫。
第17课《猫》课件-2024-2025学年统编版语文七年级上册(2024) (6)
背景资料
本文选自《郑振铎选集》上册（福建人民出版社1984年版 ）。受五四运动前后西方传入的科学、民主、自由、平等等思 想的影响，郑振铎很早就树立了平等、公正地待人接物，不伤 害无辜，不欺凌弱小的人生态度。《猫》这篇作品，正是他这 种人生态度的真实反映。
读一读
yōu yù
忧郁
sè
污涩
chéng
惩戒
为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排 列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫— —亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复 养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。
2、首尾呼应和伏笔的设置。
文衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文， 末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又 有过渡段贯通弥合。 伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱 跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以 这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间 的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。
案件转折
隔了几天，李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”
同时我看见一只黑猫飞快地逃过露台，嘴里衔着一只黄鸟。
案件的真凶： 黑猫 案件的性质： 冤案
案件结果
两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上，我对于它的亡失， 比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
七年级—部编版—语文—第五单元
16 猫
第二课时
1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活 泼、有趣，找出相关句子作分析。
毛色花白，
并不好看， 又很瘦，烧 脱了好几块 毛之后，样
不忧惰活 郁 。泼 懒、若 大 欢 注有 家 ， 意若 不 不 它无 喜 大 。，被 打 死“ 伤 亡我 后 。”更 得 永 猫难 多 不 。过 养，
部编版七年级语文上册第16课《猫》精品课件(共74张PPT)
❶结构严谨,首尾呼应。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序 排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再 得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不 养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养 猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家 永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动 物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情； 我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫” 表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
精读细研
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直 接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至 少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出 于怜悯和无奈。
精读细研
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三 次是详写。 （2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写 三只猫的。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
精读细研
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。
作者围绕养猫叙写了三个故事。三个故事按时间顺序 排列,组成一串家庭养猫的悲剧史:得猫→养猫→亡失→再 得猫→再养猫→再亡失→复得猫→复养猫→复亡失→永不 养猫。情节三起三落,层层推进。文章开头先交代几次养 猫的结局——总是失踪或死亡,总领全文。以“自此,我家 永不养猫”收束全文,呼应开头,结构完整严谨。
合作探究
1.找出文中表现“我”对第三只猫的感情态度的句子， 并说说这些句子饱含了作者什么样的感情。
“我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有 判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动 物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情； 我永无改正我的过失的机会了”“自此，我家永不养猫” 表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗憾之情。
精读细研
第三只小猫
（1）冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫，毛色是花 白的，但并不好看，又很瘦。
“蜷伏”表现了小猫虚弱无助的姿态。“并不好看”直 接点出了小猫的外貌不受作者喜爱。
（2）它伏着不去。我们如不取来留养，至 少也要为冬寒与饥饿所杀。
表明“我们”收养这只猫完全是出 于怜悯和无奈。
精读细研
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详 写，哪几次是略写？作者的写作顺序是 怎样的？
2. 给文章划分层次，并概括层意。
整体感知
1. 作者写了几次养猫的经历？哪一次是详写，哪几 次是略写？作者的写作顺序是怎样的？
（1）写了三次养猫的经历，前两次是略写，第三 次是详写。 （2）作者是按照“得—养—失”的顺序分别描写 三只猫的。
直接抒发愉悦之情，对小猫的喜爱溢于言表。
精读细研
①经过上面的分析，你总结出第一只小猫的主要特征是什么？
花白的毛，常如带着泥土的白雪球似的。
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结语
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前言
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三次养猫的经历 第一次：1-2段； 第二次：3-14段； 第三次：15-34段。
说猫
你最喜欢文中的哪只猫，为什么？ 请结合课文内容来说。
提示：可用下面句式。
我喜欢第 只猫，因为这只猫
,
从文中的
句子可以看出来。
说心情
按文章先后顺序划出“我”及家人对 三只猫不同情感的语句，体会对猫的感情。
提示：可用下面句式。
芙蓉鸟被害案
案发现场情况：
鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血。 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久。
_______________________________________________________________
犯罪嫌疑人：
第三只猫
______________________
犯罪嫌疑人作案的可能性：
1、案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳
在桌子上，对鸟笼凝望着。
______________________ ______________________
2、案发后的表现：
躺在露台板上晒太阳， 嘴里好像还在吃着什么。
______________________ ______________________
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郑振铎
作者介绍
郑振铎（1898—1958），福 建长乐人。现代作家、文学家、 学者，新文化运动的倡导者之一。 新中国成立后，曾担任中国科学 院考古研究所所长、全国作协理 事等职。主要著作有《欧行日记》 《海燕》《山中杂记》等。
本文讲了作者几次养猫的经历，分 别位于文中的哪些段落？它们的来历和 结局分别是怎样的？
读“
到
。
”，我体会
说心情
我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相 伴的小侣！
…… 我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名 的夺去我们所爱的东西的人。 自此，我家好久不养猫。 …… 我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失， 更难过得多。 我永无改正我的过失的机会了！ 自此，我家永不养猫。
说心情
我心里十分难过，真的， 我的良心受伤了，我没有判 断明白，便妄下断语，冤苦 了一只不能说话辩诉的动物。 想到它的无抵抗的逃避，益 使我感到我的暴怒、我的虐 待，都是针，刺我的良心的 针！
凡事不能单凭印象， 主观臆断，更重要的是弄 清事实；对人对事不存偏 见私心，要宽容、要仁爱， 要同情人或被人误解呢？把事情 的经过说给其他同学听听，并和 同学们讨论一下，怎样才能减少 彼此之间的误解？
同学们，有时候我们读 郑振铎的《猫》会有这样的 感慨：这篇文章表面是写猫， 却分明是一幕世态人情的写 真！那渗透在字里行间的一 种真情，一种感人肺腑的力 量，就是文学作品艺术上的 美的体现。通过本课的学习， 请关爱我们的动物，更关爱 我们生活中的“可怜猫”----那些弱小的人，让真情 真爱流溢人间。
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拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过 对犯罪嫌疑人的惩罚方式：去打了一下，还以为惩戒得不够。
____________________________________________
可
怜
• 来得可怜
的 猫
• 活得可怜
• 去得可怜
从这件事中你得到什么启示？
（1）从“我”的角度出发： （2）从“猫”的角度出发：
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