第五章情感和意志

第五章 小学儿童的情感和意志 填空 意志是人在行动中自觉地（）以实现（）的心理过程。意志和行动不可分，意志（）行动，同时也在（）中得以表现。人的意志有三种特征：（）、（）和（）。 意志行动可划分为（）和（）两个阶段，在意志行动过程中，主要的心理成分有（）、（）和（）。 动机是激励人去行动的（），目的是一个期望在其行动中（）。 对若干个准备行动的方案进行选择，以其最佳地实现，称之为（）。在意志行动方案选择中，主体的（）、（）等因素起着重要作用。 人在确定目的，解决动机冲突，制定计划，进行决策以及（）的过程中，克服（），把意志行动贯彻到底的心理力量，称之（）。 养成教育就是通过培养儿童（）和（）的常规训练，使儿童形成（）的良好行为习惯。 选择 1.“化悲痛为力量” “不要意气用事”，这是( ). 意志对认识的影响 情感对认识的依赖 意志对情感的作用 情感对意志的影响 2.“前怕狼，后怕虎”，顾虑重重，这是意志品质（ ）差的表现。 自觉性 果断性 自制性 坚持性 3.小学低年级儿童常常在家长、教师的督促下完成作业或活动任务，这体现了低年级儿童意志的（ ）水平比较低。 自觉性 果断性 自制性 坚持性 三、判断 1、“知之深，则爱之切”，这说明情感依赖于认识过程。（） 2、情感的信号交际功能是通过表情实现的。（） 3、人们对英雄人物、模范人物的颂扬，是道德感情的体现。（） 4、“临危不惧、舍己救人、化险为夷”这种情绪状态称之为道德感。（） 5、在行动过程中，没有困难，该行动不属于意志行动。（） 6、在教学中，教师富有情绪色彩、生动形象的讲述，激起儿童相应情感体验的产生。这种情感体验称之为移情。（） 7、新教师在教育小学生的过程中，遇到棘手的问题所产生的畏难情绪，这便形成了教育过程中的内部困难。（） 8、受意识支配的那种学熟了的动作叫随意动作，这些随意动作是意志行为的基础。（） 9、困难越大，越有利于小学儿童的意志培养。（） 10、教师严格要求自己，以身作则做表率，对小学儿童良好行为习惯的养成是有积极影响的。（） 四、分析 1、一位高年级的教师在上课中，发现一位中队委员思想开了小差，老师为促使他“醒悟”，便要这位同学用“以身作则”这个成语造句，这位同学低头不语。于是，教师带着讥讽的口吻造了一句：“中队干部上课应以身作则，自觉遵守纪律！”谁知，过了片刻，该学生却站了起来回敬了一句：“老师是光荣的人民教师，教育学生必须以身作则，怎么能挖苦学生呢？”话音刚落，全班轰动，气得这位教师脸色发白、、、、、 请分析，这位教师为什么会碰壁？ 答题要点：这位教师的碰壁，原因在于这位教师严重地损伤了学生的自尊心，促使儿童形成与教师对立的情绪。 2、有一个小学一年级男孩，平时非常好动，就是在上课时也不能好好安静下来，总显得手脚不停，影响别的同学听讲。为此老师一连给他换了三次坐位，但仍收效不大，这个毛病总也改不掉。这个小朋友自己也很苦恼，为了改掉这个老毛病，早日加入少先队，他自己动手画了一条红领巾，放在桌角上，以些来约束自己，努力改掉这个坏毛病。渐渐地，他果然不再那么好动了。 请运用意志品质的有关理论加以分析。 答题要点：围绕自觉性和自制性来答 第六章小学儿童的 品德 填空 1.品德是个人依据（ ）采取行动时表现出来的（ ）心理特征和倾向。 2.品德是一个整体的结构，包括 、 、 和 等心理成分。 3.小学儿童对道德概念的理解，总的趋势是 。 4.小学儿童道德判断的特点是从 -到 ；从 -到 ；从 -到 。 5.惩罚应少用、慎用，当确实需要运用惩罚时，应注意以下三点1 ；2 ； 3 。 选择 1.小学儿童逐步养成一些道德行为习惯的年龄阶段是（ ）。 A.低年级 B.中年级 C.高年级 2.小学儿童道德意志发展水平，总的来说属于（ ）。 A.初步的 B.较高的 C.相当高的 3.儿童品德形成的关键是（ ）。 A.道德认知水平的提高 B.道德行为习惯的养成 C.道德动机与道德行为的稳固联系 4.小学阶段，儿童的道德认知与道德行为的发展，从总体上说（ ）。 A.知落后于行 B.比较协调 C.行落后于知 三、判断 1、品德也就是道德。（） 2、在小学儿童品德发展过程中，存在着一个转折时期或发展的“关键年龄”，一般认为在三年级下学期。（） 3、品德一方面依存于道德，离开社会道德就谈不上有个人的品德；另一方面品德对道德也有反作用，许多人的品德又构成或影响社会的道德面貌。（） 4、强化只是用来塑造某种新行为而不可以改变旧有的行为习惯。（） 四、简答 1、品德和道德这两个概念有什么联系和区别？（92页） 2、从总体上如何估价小学儿童品德的发展，我们从中应得到什么启示？ 答案要点：小学阶段是儿童品德发展比较协调的时期，道德认知水平不断提高，道德知识逐渐系统化，道德行为的发展与道德认知水平相适应，并且逐步养成了一些道德行为习惯。言行一致，而且年龄越小越是这样。但是，随着年级的升高，道德认知与道德行为之间、言与行之间逐渐出现了一致和不一致的分化。小学儿童道德发展的总体情况给我们的启示是，系统的道德认知与相应的品德行为习惯是在小学阶段逐步形成的。小学阶段是儿童品德形成和发展的重要时期。要加强小学儿童的思想品德教育，要从低年级就开始抓起，越早越好，持之以恒。 第七章 小学儿童的人际关系 一、填空 1.人际关系是人与人在---- 中形成的心理关系。 2.交往是由 、 和 三个过程构成的复杂活动。 3.班级中影响人际关系的社会心理因素有： 、 、 和 。 4.小学儿童在选择朋友的过程中，普遍具有 和 - 两大特点。 5.小学儿童在班集体中的地位一般可分为 、 -----和 三种类型。 二、选择 1.人际关系的基础和前提是（ ）。 A.活动 B.交往 C.人际吸引 2.信息交流的最重要的工具是（ ）。 A.电视 B.动作 C.语言 3.班级人际关系包括（ ）。 A.师生关系 B.师生关系和同学关系 C.领导与被领导的关系 4.同伴关系的高级形式是（ ）。 A.友谊 B.同伴 C.同伴团体 5.为了解儿童在班集体中地位，社会心理学通常采用的一种研究方法是（ ）。 A.社会测量法 B.观察法 三、判断 1、小学儿童之间的人际关系也就是同伴关系。（） 2、小学儿童择友标准中最显著的标准是身体强壮否。（） 四、讨论 1、班级人际关系的特点是什么？（108页） 2、小学儿童择友的特点是什么？它在教育实践中有什么积极意义？ 特点：（112页）意义：在在教育实践中，教师应利用这些特点，推动儿童的人际交往，并使他们在交往中得到有得的身心发展。 3、你认为目前的课堂教学模式，对于发展小学儿童的人际关系不足之处在什么地方？在改变这种消极的教学模式上有何设想，其出发点是什么？ 答案要点：现有的教学模式虽然是在集体中进行，但学生之间的相互影响和作用比较少，因而本质上仍然是教师与学生个人之间的个别交往，这种个别教学模式不利于培养学生的社会认知和交往技能，不利于发展学生良好的个性品质。建议建立集体性教学模式，如教程中介绍的把班级建成若干个课堂学习小组，教师安排适当时间让各小组进行集体性学习。这样做的目的是为了增进集体内部的交往，培养学生的参与意识和交往能力，发 展儿童良好的人际关系。 个性及其倾向性 一、填空 1、心理学中的个性指的是个体在（） 活动和（） 活动中形成的具有 （）的（）的 。 2、个性作为心理现象，具有 性、 性、 性和（） 性的特征。 3、心理的 水平保证了个性的稳定性。从功能上讲，个性具有 性，从发展的角度看，个性又是具有（） 性。 4、个性是心理发展到一定水平后，各种过程相互联系，形成一个心理活动的整体。 这一整体的 ，决定着个性发展的高度。 5、个性最本质的特点是 （）的，而不是 （）的。 6、个性是一个系统，包括 （）结构、 结构和 （）结构。 7、个性的动力结构包括 、 、 、世界观。（小学儿童表现为 。） 8、个性的特征结构包括 （）和 等心理成分，它是个性的 （）的集中表现。 9、个性的自动调解结构包括 、 和（） 三方面。 10、一种较有影响的分法是将需要分为 、 、 、 和 。 11、儿童的兴趣只有在 （ ）中才能得到发展和发挥动力作用。 12、人们关于客观事物价值的 和 叫做价值观。它是 的重要组成部分。 二、判断 1、小学生的需要发展是单一的，其总趋势是由低向高发展。（） 2、认识需要是小学生的主导需要，因此，小学儿童的活动需要相比之下并不强烈。（） 3、交往需要是一种最基本的社会需要。（） 4、在整个小学阶段，儿童交往需要的强度日益强烈。（） 5、小学儿童入学的头几年，对于成就需要的发展尤为重要。（） 6、满足儿童的一切需要，能促进个性和谐地发展。（） 7、小学儿童的志向集中表现在政治志向上。（） 三、论述 1、心理学的个性概念与日常生活中的“个性”有什么区别？（122页） 2、为什么说个性最本质的特点是社会的？ 答案要点：（123页）社会性一点，要求答出：（1）人的活动是社会的活动，所使用的心理工具（语言）是社会的；（2）个性所反映的各种关系是社会的。 3、小学儿童需要的发展包括哪几个方面：请简述之。 要求简述小学儿童活动需要、认识需要、交往需要和成就需要发展的特点，如小学儿童活动需要的表现特点（如低年级儿童喜欢玩小动物、做游戏，高年级儿童喜欢课外读物和文体活动）；小学儿童认识需要发展的两个特点（从外部需要向内部需要转化，从物质需要向精神需要转化）；交往需要（主要向教师和同学两个方向发展）及成就需要发展的四点表现。 第九章 小学儿童的自我意识 一、填空 1、自我意识是意识的一种形式，是指 。 2、自我意识是一个复杂的结构系统，有三种心理成分构成，包括 、（ 和 。 3、儿童的 是自我认识，自我评价产生和发展的基础。 二、选择 1、人类意识的最高形式是（ ）。 A、潜意识 B、自我意识 C、无意识 2、自我意识的主要心理成分是（ ）。 A、自我认识 B、自我体验 C、自我监控 3、自我意识的形成要比个性的形成（ ）。 A、晚 B、同步 C、早 4、自我意识的作用可归为一条，那就是（ ）。 A、认识功能 B、调解功能 C、动力功能 三、判断 1、自我意识通俗地讲就是自我认识（） 2、在学习活动中，学习成绩对于儿童的自我评价起着主导作用。（）