第四单元生物圈中的人第一章人的由来第1节 人类的起源和发展
3. 19世纪，进化论的建立者是
4.下列不属于现代类人猿的是
（ D ）
A. 长臂猿 A. 大象
C. 黑猩猩
B. 猩猩
C. 黑猩猩 B. 金丝猴
D. 阿拉伯狒狒
D. 猴子
（ C ）
5.下列动物中，与人类亲缘关系最近的是
6. “国际黑猩猩基因测序与分析联盟”宣布，黑猩猩与 人类在基因上的相似程度达到96%以上。这个事例可以说 明 （ B ） 人类和黑猩猩有较近的亲缘关系 人类是由黑猩猩经漫长的年代进化而来 生物具有遗传和变异的特性
同步训练
夯实基础
一、现代类人猿与人类有共同的祖先
1. 森林古猿以________生活为主。 A. 树栖 A. 东非人 B. 洞穴 C. 陆栖 B. 森林古猿 2.现代类人猿和人类的共同祖先是 （ A ） D. 水栖 （ B ）
C. 长臂猿
A. 列文虎克 C. 施旺
D. 北京人
（ B ） B. 达尔文 D. 克里克
9. 有关人类的起源，下列说法正确的是 A. 人类是由上帝创造的 B. 人是女娲用泥捏出来的 C. 人是自然产生的 D. 人是由森林古猿经过长期进化而来的 10. A. B. C. D. 有关人类的起源和发展，说法正确的是 人类起源于现代类人猿 人类的发展与环境的变化无关 人类起源是神创造的 古人类吃熟食，改善营养，促进脑的发育
A. 人类和黑猩猩的共同祖先是森林古猿
B. C. D.
二、从猿到人的进化
7.促使森林古猿向人类进化的最重要的外界因素是（
A ）
A. 生活环境的改变
C. 气温的变化
B. 降雨量的加大
D. 身体结构的变化
8.人类起源于森林古猿，人类与猿类分界的重要标志是
（ C ） A. 使用工具 C. 直立行走 B. 产生了语言 D. 用火烤制食物
3. 现代类人猿和人类的共同祖先是____________ 森林古猿 。
课前预习
二、从猿到人的进化
4. 科学家认为，在东非大裂谷地区，由于________ 森林 大量
消失，一部分森林古猿不得不下地生活。由于环境的改 变和自身形态结构的变化，一代一代地向__________ 直立行走 的 方向发展。 5. 经过若干万年，古人类制造的________ 工具 越来越复杂， 并且能够用________ ，大脑也越来越发达，在群体中产 火 生了________ 语言 。
（ D ）
（ D ）ຫໍສະໝຸດ 11. 从古猿到人的进化过程，按时间先后顺序，各阶段的
正确排序是 （ D ）
①古猿从树栖生活转为地面生活
③产生了语音 A. C. ①②③④ ①③②④
②学会制造和使用工具
④四肢行走转为双足直立行走 B. D. ①③④② ①④②③ （ D ）
12. 以下不属于森林古猿进化到人的标志是 A. C. 产生语言，用语言交流 B. 直立行走，手足分工 D.
生物学
七年级
下册
配人教版
第四单元 生物圈中的人
第一章 人 的 由 来
第一节 人类的起源和发展
学习目标
1. 说出人类的起源，并说出其进化过程。
2. 概述人类在起源和发展过程中自身形态和使用工具 等方面的变化。
课前预习
一、现代类人猿与人类有共同的祖先
1. 19世纪，________ 达尔文 建立了进化论，在仔细比较了人 和现代类人猿的相似之处后，提出人类和类人猿的共同 祖先是___________ 一类古猿 。 2. 现代类人猿主要有________ 黑猩猩 、长臂猿、________ 大猩猩 、猩 猩四种，现代类人猿生活在________ 热带 或亚热带丛林中， 适于________ 树栖 生活。
__________________________________________________ 这说明人和类人猿有着较近的亲缘关系。
14.下图是人类的起源和发展过程图，请根据图回答下列 问题。
（1）A的生活方式是由以________ 树栖 生活为主转变到
________ 下地 生活，产生这种变化的原因是______________ 环境的改变 。
使用复杂的工具 群体生活
能力提升
13.下图是现代人类和类人猿的头
骨图，请根据图回答下列问题。 （1）甲是________ 人类 的头骨，乙是
________ 类人猿 的头骨。你判断的依据是 _________________________________________________ 人的大脑比类人猿更发达，人类的颅腔比类人猿的颅腔大 。 （2）________ 的下 人 类人猿 的牙齿和下颌骨更发达，而________ 颌骨和牙齿都比较小，出现这一变化应该和________ 火 的使 用有密切关系。 （3）类人猿与人类的形态相似，它们也能用“手”灵巧 地拿起东西，大脑比较发达，能表现出喜、怒、哀、惧等 表情，还能模仿人的一些行为。这说明了什么?
（2）由图中可看出，人类的体型一代一代地向着 直立行走 的方向发展，这样________ 前 __________ 肢得到解放，促进 了________ 的发育，在与自然界斗争的过程中，人类 脑
_______________ 使用和制造 的工具越来越复杂。
（3）黑猩猩能利用树枝取食洞穴内的蚂蚁，与人类使用 黑猩猩只是简单地利用天然工具而人类 工具的不同是_____________________________________ 是制造工具 ________________________。 （4）A～G中大脑的重量由小到大的顺序是 _______________________________ 。 A→B→C→D→E→F→G
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七年级生物下册第四单元第一章第一节人类的起源和发展
人类进化的证据
化石记录
生物地理学证据
化石记录是研究人类进化的重要证据， 科学家通过比较不同时期的人类化石， 可以了解人类进化的过程。
Байду номын сангаас
通过研究不同地区人类的分布和迁徙 情况，科学家可以推断出人类进化的 过程和原因。
生物形态学证据
通过比较不同时期和地区的人类骨骼 形态，科学家可以推断出人类进化的 趋势和特征。
DNA证据
通过DNA分析，科学家发现现代人类的基因与某些灵长类动物的基因存在相似 性，这进一步证明了人类起源于类人猿。
02
人类的进化
早期人类进化
01
02
03
南方古猿
大约生活在距今400万年 前，被认为是人类的远古 祖先，具有一些与人类相 似的特征。
直立人
大约出现在距今180万年 前，直立人能够制造工具 和简单语言，是现代人类 的直接祖先。
建立和谐的人类社会
通过教育、文化交流等方式促进不同 国家和地区之间的相互理解与合作， 建立和谐的人类社会。
THANKS
感谢观看
智人
大约出现在距今5万年前， 智人具有更高级的认知和 语言能力，逐渐取代了其 他人类物种。
现代人类的出现
现代人类的起源
现代人类起源于非洲，大 约在距今10万年前开始向 世界各地扩散。
文化与技术的进步
随着现代人类的出现，文 化和技术开始快速发展， 包括艺术、音乐、工具制 造和语言等。
遗传学证据
通过DNA分析，科学家可 以追溯现代人类的起源和 迁徙路线。
人类活动导致大量物种灭绝和 生态系统破坏，影响生态平衡
和人类生存。
人类未来的发展方向
可持续发展
实现经济、社会和环境的协调 发展，满足当前需求的同时不
4.1 七年级生物第四单元第一章人的由来
胎盘呈 扁圆 形，是胎儿和母体 交换物质的 器官；胎盘靠近胎儿的一面附有脐带，脐 带与胎儿相连。胎盘靠近母体的一面与母 体的子宫内膜相连。胎盘内有许多绒毛， 绒毛内有毛细血管与脐带内的血管相通， 绒毛与绒毛之间充满了母体的血液。胎儿 和母体通过 胎盘上的绒毛 进行物质交换。
---精子与卵细胞结合。 1什么叫受精？ ----输卵管。 2受精的部位在哪里？ --分裂，形成胚泡. 3受精卵要发生什么变化？ 4胚泡要植入什么部位?胚泡要植入子宫内膜 5描述受精的过程。 精子通过阴道、子宫进
人类变 得越来 越强大
体形： 半直立→直立 制造和使用工具： 不会→会；简单→复杂 着衣： 裸体→御寒、遮羞
练习： 1、在同大自然严酷的斗争中，森 林古猿进化成了人类。同样的森林 古猿也进化成了类人猿。请问现代 类人猿还能进化成人吗？
不能。现代类人猿已经适应了现在的 环境，不能再进化成人类了。
2.类人猿与现代人的区别：
小 结： 一、人类的起源： 森林 环境变化 古猿 森林减少
现代 人类
现代 类人猿
二、人类的发展： 1、环境变化 ---东非大裂谷 化石 2、人类进化过程中的主要证据：
3、人类发展过程中的积极因素： 直立行走、 制造和使用工具、火的使用、产生语言。
使用工 能够 大脑 产生 直立 具制造 用火 发达 了语 行走 言 工具
5、细胞色素C是一种蛋白质，约有110个氨基 酸。用氨基酸序列测定法分析各种生物的细 胞色素C中的氨基酸与人的差别个数如下表：
马 猕猴 黑猩猩 鸡 12 1 0 13 响尾蛇 酵母菌 小麦 金枪鱼 14 44 35 21
分析表中数据可知：各种生物与人 的亲缘关系最近的是 黑猩猩 ，最远 的是 酵母菌 。
6、少女露西的髋骨较 宽阔，上下肢骨在形态 上已经发生了变化，下 肢骨更粗壮，这说明她 很可能采取 直立行走 的 运动方式。
第一章人的由来第一节人类的起源和发展
曹植把自己比做豆子，把哥哥比做豆茎，釜中的豆子对 釜底的豆茎说：“我们本是同一棵根上生长出来的，你 为什么急于煎熬我，把我煮烂呢！”这首诗以形象生动 的比喻，说明兄弟本来像手足一样生于一体之上，所以 不应该互相残杀。那么，人猿同祖，现代类人猿是人类 的近亲，也是生物圈中的成员，同样享有在地球上生存、 繁衍的权利，我们应当加强保护。应加大对现代类人猿 等各种野生 生物的保护措施，如加强宣传的力度，贯 彻执行野生动物保护法，建立自然保护区，保护它们生 活的森林环境，坚决制止一切破坏它们生存的行为等。
小结
人类的起源： 1、进化论的建立者__达__尔__文____ 2、人类起源于__森__林__古__猿__ 3、原因__环__境__变__化____ 4、证据_化__石____
人类的起源
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思考? 1、在同大自然严酷的斗争中，森林古猿进化成了人类。 同样的森林古猿也进化成了类人猿。请问现代类人猿 还能进化成人吗？ 不能。现代类人猿已经适应了现在的环境，不能再进 化成人类了。
关于人类起源的辩论，是在科学家赫胥黎与威尔伯福 斯兰教之间进行的。 事情发生在1860年6月牛津大学 大不列颠学会的一次会议上，争论的焦点是达尔文的 《物种起源》一书。达尔文的观点在这次辩论中最终 取得了胜利。 后来，达尔文在比较了人类和类人猿的 相似处之后提出，人类和类人猿是由共同的祖先进化 来的。
森林古猿是如何发展成为现代人 类和现代类人猿的？
森林 古猿
环境变化 气候变化
森林减少
现代 人类
现代 类人猿
早期人类的足迹
观察思考:在人类起源和发展的过程中，在哪些方面逐 渐发生了变化？
越来越强大
直 立 行 走
使
能
用
够
第一节 人类的起源和发展
答：黑猩猩不会变成人。 因为自然环境条件不同了！
人来自哪里？又去向何处？这是一个关 于人类自身的终极问题。千百年来，人类从 未停止追问我从哪里来。 到目前为止，人类尚未找到这个问题的 明确答案，只留下纷纭繁杂的各种猜想，比 较有代表性的观点有三种：
观点一：神创论 观点二：外星论
观点三：进化论
达 尔 文
练习：P6页
1、判断下列说法是否正确。正确的画 “√”，错误的画“×”。 （1）森林大量消失与部分森林古猿向直 立行走方向发展没有直接关系。 （ × ） （2）古人类的化石，是研究人类起源问 题的直接证据。 （ √ ） （3）古人类用火把食物烤熟，改善了身体 的营养，促进了脑的发育。 （ 达尔文（Charl es Robert Darwin，1809－1882），英国博物 学家，仔细比较了人和现代类人猿的相似处之 后，提出人类和类人猿的共同祖先是一类古 猿——森林古猿。从那时起，曾经流行于世的 人是神创造的观点，就受到猛烈的冲击。
一、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
根据阅读第6页的短文，你能判断下列陈述 中，哪些是事实，哪些是观点吗？ ①古人类化石“露西”是在非洲发现的。事实 ②“露西”生活在300万年前。 事实 ③其他地区没有发现200万—300万年前的古人 类化石。事实 ④其他地区没有200万—300万年前的古人类化 石。 观点 ⑤亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。 观点
二、从猿到人的进化
阅读：P4页至P5页
地质学家告诉我们， 1千万至2千万年前， 地壳运动剧烈，地球上相继出现了喜马拉雅山、 阿尔卑斯山等山脉，在东非则形成了全长6000 多千米的大裂谷。当时的气候也发生剧烈变化。 在地形和气候巨大变化的影响下，东非大裂谷 地区原先的热带丛林，有一部分变成了稀树草 原。 多数古人类学家认为，人类就是起源于这 一地区。
人来自哪里？又去向何处？这是一个关 于人类自身的终极问题。千百年来，人类从 未停止追问我从哪里来。 到目前为止，人类尚未找到这个问题的 明确答案，只留下纷纭繁杂的各种猜想，比 较有代表性的观点有三种：
观点一：神创论 观点二：外星论
观点三：进化论
达 尔 文
练习：P6页
1、判断下列说法是否正确。正确的画 “√”，错误的画“×”。 （1）森林大量消失与部分森林古猿向直 立行走方向发展没有直接关系。 （ × ） （2）古人类的化石，是研究人类起源问 题的直接证据。 （ √ ） （3）古人类用火把食物烤熟，改善了身体 的营养，促进了脑的发育。 （ 达尔文（Charl es Robert Darwin，1809－1882），英国博物 学家，仔细比较了人和现代类人猿的相似处之 后，提出人类和类人猿的共同祖先是一类古 猿——森林古猿。从那时起，曾经流行于世的 人是神创造的观点，就受到猛烈的冲击。
一、现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿
根据阅读第6页的短文，你能判断下列陈述 中，哪些是事实，哪些是观点吗？ ①古人类化石“露西”是在非洲发现的。事实 ②“露西”生活在300万年前。 事实 ③其他地区没有发现200万—300万年前的古人 类化石。事实 ④其他地区没有200万—300万年前的古人类化 石。 观点 ⑤亚洲的直立人是从非洲迁徙过来的。 观点
二、从猿到人的进化
阅读：P4页至P5页
地质学家告诉我们， 1千万至2千万年前， 地壳运动剧烈，地球上相继出现了喜马拉雅山、 阿尔卑斯山等山脉，在东非则形成了全长6000 多千米的大裂谷。当时的气候也发生剧烈变化。 在地形和气候巨大变化的影响下，东非大裂谷 地区原先的热带丛林，有一部分变成了稀树草 原。 多数古人类学家认为，人类就是起源于这 一地区。
2022七年级生物上册第四单元生物圈中的人第一章人的由来第1节人类的起源和发展课件鲁科版五四制
(2)由图可看出，人类的__肢得到解放，促进了___脑___的 发育，在与自然界斗争的过程中，人类_制__造__和__使__用___的 工具越来越复杂。
(3)黑猩猩能利用树枝取食洞穴内的白蚁，与人类 使用工具的不同是_黑__猩__猩__使__用__的__是__天__然__工__具__。
A．最早发现的森林古猿的一块右上颌碎片化石具有若干人类的特征 B．森林古猿演化来的南方古猿能直立行走并能使用天然工具 C．“露西”骨骼化石既有南方古猿特征又是一具人科动物化石 D．迄今为止发现的化石表明森林古猿有巨猿、西瓦古猿等几个分支
7．阅读下面有关的资料，分析人类进化的过程。 资料一 1974年，在东非大裂谷东边，人类学家发现了
【点拨】科学家的观点往往是根据事实提出的。古人 类学家在东非大裂谷中发现许多早期古人类的化石， 通过对这些化石的研究，提出了A、B、D三项中所描 述的观点。C项中所说的是一种事实，不是观点。
【答案】C
6．【中考•莱芜】人类的起源至今仍然是未解之谜，科学家根据各种 证据推测，人类起源于森林古猿。下列不能为此观点提供证据的 是( D )
(2)现代类人猿还能进化为人类。
( ×)
理由：___现__代__类__人__猿___与__能__进__化__成__人__类__的__森__林__古__猿__存__在__许
___多__差__异__，__而__且__生__活__的__环__境__与__原__来__有__很__大___不__同__，__所__以__现___
A．都有共同的祖先 B．都通过语言文字交流 C．都过着树栖生活 D．都以直立行走为主
【点拨】只有现代人类才有真正的语言，B错误；现 代类人猿过着树栖的生活，而现代人类在地面生活， C错误；现代人类的行走方式为直立行走，现代类 人猿以臂行为主，D错误。
人教版七年级下册 第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人的起源和发展课件
制造工具的能力不同
运动方式不同。现代类 人猿主要是臂行；人类 则是直立行走。
脑发育程度不同
现代类人猿与 人类的共同祖 先：森林古猿 {现代类人猿---长臂人猿、 猩猩、大猩猩、 黑猩猩。从猿 到人进化的证 据----化石
森林古猿
进化到人的过
程：
原
因：环境的变
化
自身形态结构的变 化：直立行走 ； 使用简单工具---树枝、石器获取食 物、防御敌害；会 使用火；制造工具； 出现语言。
Hale Waihona Puke 黑猩猩二、从猿到人的进化
提问3：从猿到人的 进化，究竟是怎样发 生的呢？
在地形和气候的巨大变化的 影响下，东非大裂谷地区原 先的热带从林有一部分变成 稀树草原
从猿到人进化的证据：最直 接的证据-----化石
提问4：什么是化石呢？
是指石化的 遗体、遗物、 遗迹。
例如：生活在 300万年前的人 类远祖-----露西的化石
会使用火烧烤食物------
促进大脑发育，捕猎，
改善身体身体的营养有利
和御敌能力增强 于闹得发育
变化4：
制造工具----由简 单到复杂，促进了 脑的发达。
变化5： 出现了语言---大脑中主管语言的区域日益完善，
促进了个体间的合作与交流
早期猿人 智人
直立人
三、猿和人的区别
区分猿和人的主要依据是 什么？
髋骨较宽阔； 上肢骨和下肢 骨在形态上发 生了变化；下 肢骨更粗壮有 利于直立行走。
二、森林古猿进化到人
提问5：为什么森林古猿会下地生活？ 而不再树栖为主的生活？
由于环境的改变：森林大量消失， 一部分森林古猿不得不下地生活
变化1: 直立行走------解放前肢，用于劳 动、取食
运动方式不同。现代类 人猿主要是臂行；人类 则是直立行走。
脑发育程度不同
现代类人猿与 人类的共同祖 先：森林古猿 {现代类人猿---长臂人猿、 猩猩、大猩猩、 黑猩猩。从猿 到人进化的证 据----化石
森林古猿
进化到人的过
程：
原
因：环境的变
化
自身形态结构的变 化：直立行走 ； 使用简单工具---树枝、石器获取食 物、防御敌害；会 使用火；制造工具； 出现语言。
Hale Waihona Puke 黑猩猩二、从猿到人的进化
提问3：从猿到人的 进化，究竟是怎样发 生的呢？
在地形和气候的巨大变化的 影响下，东非大裂谷地区原 先的热带从林有一部分变成 稀树草原
从猿到人进化的证据：最直 接的证据-----化石
提问4：什么是化石呢？
是指石化的 遗体、遗物、 遗迹。
例如：生活在 300万年前的人 类远祖-----露西的化石
会使用火烧烤食物------
促进大脑发育，捕猎，
改善身体身体的营养有利
和御敌能力增强 于闹得发育
变化4：
制造工具----由简 单到复杂，促进了 脑的发达。
变化5： 出现了语言---大脑中主管语言的区域日益完善，
促进了个体间的合作与交流
早期猿人 智人
直立人
三、猿和人的区别
区分猿和人的主要依据是 什么？
髋骨较宽阔； 上肢骨和下肢 骨在形态上发 生了变化；下 肢骨更粗壮有 利于直立行走。
二、森林古猿进化到人
提问5：为什么森林古猿会下地生活？ 而不再树栖为主的生活？
由于环境的改变：森林大量消失， 一部分森林古猿不得不下地生活
变化1: 直立行走------解放前肢，用于劳 动、取食
七年级生物下册第四单元生物圈中的人第一章人的由来4.1.1人类的起源和发展教案新人教版
- 《生物进化论》（作者：查尔斯·达尔文）：阐述了生物进化的理论基础，对理解人类进化过程有重要参考价值。
- 《人类的基因》（作者：詹姆斯·沃森）：揭示了人类基因的研究成果，帮助学生了解人类基因与进化的关系。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 让学生访问自然历史博物馆或虚拟博物馆，了解人类的进化历程和相关实物证据。
5. 请谈谈你对保护生物多样性和环境的态度和做法。
答案：保护生物多样性和环境是我们每个人的责任和义务。我们应该尊重和保护自然界中的每一个生物，保护生物多样性和生态平衡。在日常生活中，我们可以采取一些做法，如节约用水、节约用电、减少废物产生、参与环保活动等，为保护生物多样性和环境做出自己的贡献。保护生物多样性和环境不仅对地球的未来具有重要意义，也是对我们子孙后代的负责。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人类起源和发展的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
九．作业布置与反馈
作业布置：
1. 根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。
2. 作业包括以下几个方面：
- 简答题：要求学生回答关于人类起源和发展的基本问题，如人类的起源地、进化过程中的重大事件等。
- 论述题：要求学生阐述人类在生物圈中的地位，以及人类进化过程对现代社会的影响。
展示一些关于人类进化过程的图片或视频片段，让学生初步感受人类进化的魅力或特点。
简短介绍人类起源和发展的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
- 《人类的基因》（作者：詹姆斯·沃森）：揭示了人类基因的研究成果，帮助学生了解人类基因与进化的关系。
2. 鼓励学生进行课后自主学习和探究：
- 让学生访问自然历史博物馆或虚拟博物馆，了解人类的进化历程和相关实物证据。
5. 请谈谈你对保护生物多样性和环境的态度和做法。
答案：保护生物多样性和环境是我们每个人的责任和义务。我们应该尊重和保护自然界中的每一个生物，保护生物多样性和生态平衡。在日常生活中，我们可以采取一些做法，如节约用水、节约用电、减少废物产生、参与环保活动等，为保护生物多样性和环境做出自己的贡献。保护生物多样性和环境不仅对地球的未来具有重要意义，也是对我们子孙后代的负责。
5. 课堂展示与点评（15分钟）
目标： 锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人类起源和发展的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6. 课堂小结（5分钟）
九．作业布置与反馈
作业布置：
1. 根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。
2. 作业包括以下几个方面：
- 简答题：要求学生回答关于人类起源和发展的基本问题，如人类的起源地、进化过程中的重大事件等。
- 论述题：要求学生阐述人类在生物圈中的地位，以及人类进化过程对现代社会的影响。
展示一些关于人类进化过程的图片或视频片段，让学生初步感受人类进化的魅力或特点。
简短介绍人类起源和发展的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。
初一生物《背记手册》
第四单元生物圈中的人第一章人的由来第一节人类的起源和发展1. 达尔文进化论观点:现代类人猿和人类的共同祖先是森林古猿。
2.露西的骨骼化石,髋骨较宽阔, 下肢骨更粗壮,有利于直立行走。
3.在人类发展和进化中的重大事件: 直立行走、使用和制造工具、脑的发育、语言的产生。
4.现代类人猿包括:大猩猩、黑猩猩、长臂猿和猩猩。
1.“事实”就是有确切证据的事情,例如,古人类化石“露西”是在非洲发现的;“观点”则是没有确切证据的,根据事实提出的,例如,人是由神创造的。
2.促使森林古猿下地生活的直接原因是森林大量消失。
3.直立行走是人猿分界的标志,是从猿到人的进化过程中的关键性变化,具有决定性意义。
4.化石是研究人类起源问题的直接证据。
5.能制造工具是人与动物的根本区别。
6.猴子不是现代类人猿。
第二节人的生殖1.生殖系统(1)男性的主要生殖器官是睾丸,其功能是产生精子、分泌雄性激素。
(2)女性的主要生殖器官是卵巢,其功能是产生卵细胞、分泌雌性激素。
2.生殖过程(1)排卵、受精和胚泡发育示意图(2)胚胎发育过程(3)新生命开始的起点是受精卵,它是由精子和卵细胞在输卵管中结合形成的。
(4)胚胎发育的场所是子宫。
(5) 胎盘是胎儿和母体交换物质的器官。
(6)分娩是指成熟的胎儿和胎盘从母体的阴道产出的过程。
3.试管婴儿:利用人工方法,让卵细胞和精子在体外受精,受精卵在体外形成早期胚胎后植入子宫,胚胎在子宫内发育成胎儿的过程。
试管婴儿属于有性生殖。
1.受精卵分裂和胚泡发育初期,由卵黄提供营养。
胎儿在子宫内的羊水中生活,所需要的氧气和营养物质通过胎盘从母体获得。
2.胚胎发育的主要场所是子宫。
精子与卵细胞在输卵管内相遇而受精。
3.受精卵的形成是新生命开始的标志,性别在形成受精卵时就已确定了。
第三节青春期1.青春期的身体变化(1)青春期是一生中身体发育和智力发展的黄金时期。
(2) 身高突增是青春期的一个显著特点。
(3)生殖器官迅速发育,男孩出现遗精,女孩会来月经。
人教版初中生物七年级下册 第四单元 生物圈中的人 第一章 人的由来 第一节 人类的起源和发展
材料二 来自美国和德国的科学家曾经在刚果国家公园的一处沼泽地捕捉到大 猩猩使用工具的现场镜头:一只被科学家称为“利亚”的雌性大猩猩在过河时使 用树枝测量水深。当时“利亚”打算趟过一个看起来并不深的小水塘,但是它下 水后刚走了几步就发现水已经没到了它的腰部。于是“利亚”返回岸上,从一棵 枯树上拽下一段长树枝,它拿着树枝再次走进水中,一边走一边测量前方的深度, 直到前进了9米多才返回。
存在的现象或事物
法、判 断、信念、情感、态
度、价值观等
联 系
观点是根据事实提出来的。对同一个问题,因研究方法和研究手段 的不同,可能会发现不同的事实,提出不同的观点;对于同一个事实, 也可能有不同的观点
【图解知识】
露西的化石
事实:露西的下肢骨粗壮,髋骨较宽阔。 推论(观点):露西已适应直立行走。
提能力•层级演练
【关键能力练】 6.下列哪项不是现代类人猿与人类的根本区别 ( C ) A.现代类人猿主要是臂行;人类则是直立行走 B.现代类人猿可以使用自然工具,不会制造工具;人 类可以制造并使用工具 C.现代类人猿以群居生活为主;人类则以家庭生活为主 D.现代类人猿没有语言能力;人类具有很强的思维能力和语言文字能力
(2)森林古猿在进化过程中有哪些去向?是否都进化成人类? 森林古猿的三个去向: ①进化为现代类人猿:一部分森林古猿的生活环境没有改变,继续过着树栖生活, 进化为现代类人猿。 ②灭绝:一部分森林古猿无法适应改变的生活环境,最终灭绝。 ③进化为人类:只有一小部分森林古猿逐步适应变化了的环境,下地生活,进化为 人类。
【微点思考】 现代类人猿还能进化成人类吗?
提示:不能。现代类人猿在形态结构和生理功能方面完全适应了现在的生存环境! 与森林古猿有了很大的差别。同时,地球上也缺少向人类进化的条件。
七年级生物下册 电子教材 新人教版
七年级生物下册电子教材新人教版电子教材-第四单元：生物圈中的人第一章：人的由来第一节：人类的起源和发展本节讲述人类的起源和发展，以及我国科学家与北京猿人的关系。
第二节：人的生殖本节浅谈现代辅助生殖技术——试管婴儿，探讨其对科学、技术和社会的影响。
第三节：青春期本节讲述青春期的生理和心理变化，以及如何应对。
第四节：计划生育本节探讨计划生育的意义和实施情况。
第二章：人体的营养第一节：食物中的营养物质本节介绍食物中的各种营养物质，包括“第七类营养素”——膳食纤维。
第二节：消化和吸收本节讲述人体对食物的消化和吸收过程。
第三节：关注合理营养与食品安全本节介绍绿色食品和与生物学有关的职业——营养师。
第三章：人体的呼吸第一节：呼吸道对空气的处理本节讲述呼吸道对空气的处理和保护作用。
第二节：发生在肺内的气体交换本节介绍肺部的结构和气体交换过程。
第三节：空气质量与健康本节探讨空气质量对健康的影响，以及森林浴、有氧运动和高压氧治疗的作用。
第四章：人体内物质的运输第一节：流动的组织——血液本节介绍血液的组成和功能，以及造血干细胞和干细胞研究的相关内容。
第二节：血流的管道——血管本节讲述血管的结构和功能。
第三节：输送血液的泵——心脏本节介绍心脏的结构和功能，以及血液循环的发现。
第四节：输血与血型本节探讨输血和血型相关的知识，以及与生物学有关的职业——心血管病和心血管病医生。
第五章：人体内废物的排出第一节：尿的形成和排出本节讲述尿液的形成和排出过程，以及血液透析和肾移植的相关知识。
第二节：人粪尿的处理本节介绍人粪尿的处理方法和相关知识。
第六章：人体生命活动的调节第一节：人体对外界环境的感知本节探讨人体对外界环境的感知和适应能力，以及角膜移植和角膜捐献的相关知识。
第二节：神经系统的组成本节介绍神经系统的结构和功能，以及神奇的CT——X 射线计算机体层摄影。
第三节：神经调节的基本方式本节讲述神经调节的基本方式和相关知识。
第四节：激素调节本节介绍激素调节的基本原理和相关知识，以及XXX组织我国科学家率先合成结晶牛胰岛素的故事。