农村初中体育教学论文
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关键词：体育教学; 核心素养; 改革;核心素养是学生在接受教育的过程中, 逐步形成的适应社会需要与终身发展需要的关键能力与必备素质, 它不是一个抽象的概念, 而是与具体的学科学习紧密联系在一起的。
在中学体育教学中, 如何有效的把握体育学科的核心素是当前初中体育教学面临的一个重要问题。
一、体育核心素养的内涵学科核心素养是我国当前中小教育的一个重要概念, 是在新课程改革中实施的一个重要标准, 它是学生在学科课程学习的过程中, 逐步形成的最基本、核心的素养, 同时也是学生在课程学习与实践活动中, 逐渐形成的学科知识、实践技能、基本品质等因素的综合。
体育学科的核心素养就是学生对体育知识、体育锻炼的过程与方法以及个人对体育情感态度的综合, 它主要包括体育运动认知能力、实践能力、体育健康认知能力与体育社会的认知能力等。
(一) 体育运动的认知能力体育运动认知能力是指学生在参与体育运动的过程中, 能够认识到体育锻炼对自身的形体、素质、技能等的促进作用, 同时也是学生身体综合素质的重要体现。
体育课相关论文与农村中学体育教学方法的相关论文参考文献格式
体育课相关论文与农村中学体育教学方法的相关论文参考文献格式目前,农村的体育课大部分还延续着传统模式。
随着学校教育教学不断的发展,传统教育模式暴露出一系列的不适应性。
深化课堂教学方法的,精心设计课堂教学形式,运用科学的教学方法和人文教育手段,挖掘教师在教学方法方面的潜能,培养学生在学习方面的创新思维和创新能力,促进学生的运动技能,从而提高课堂的教学质量,具有一定的现实意义。
为适应新时期体育教学的发展要求,教师应该在体育教学过程中努力探索课堂教学方法。
一、各种因素对体育教育的影响中国是有着五千年悠久历史文化的国家,广泛流传着“重文轻武”的思想。
很多家长认为“体育学好学坏无所谓,只要文化课分数高就可以了”,致使体育学习任务不能顺利完成。
1、学生因素。
学生自身的体育意识淡薄,没有主动参与主动学习的想法,学习动机不够明确,农村的孩子认为体育课上只有篮球、足球、排球就可以了。
学生对体育课的重视程度和对身体的练习所表现出来的积极性差异甚大,他们脑海中的体育课的概念就是玩。
2、教师因素。
一部分农村的体育教师不是正规的体育院校毕业的,也没有参加过体育函授课,导致了授课水平低,教学方法不科学。
另一部分教师自身的责任心不强,“放羊式”的教学模式。
农村中学体育教学方法的参考属性评定二、体育教学创新对农村体育教师的要求1、转变陈旧的教学思想为了适应体育教学的发展要求,改变农村学生对体育课的新认识,落后的教学方法,转变教学思想,也是农村体育教师进行教学方法创新的根本前提。
2、强烈的创新意识创新意识是指人的大脑在不断的发生变化的事物刺激下,所自觉产生的想要的积极改变事物和欲望。
因此,可以说创新意识是人类意识主观能动性的集中表现,只有具备强烈意识的人,才能自觉主动的探索和发现问题,尽自己最大努力去寻找解决问题的方法,最后达到创新的新目的。
3、体育教师必须具有多元的知识结构体育教师只有不断的了解新鲜事物,学习新知识,不断的更新和拓宽自己的体育知识面,使自己具备当代科技与教育发展相适应多元化的知识结构,才有可能使新颖的教学方法走进课堂。
农村学校体育教学现状论文
农村学校体育教学的现状与思考素质教育实施多年来，体育一直是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容。
可以说，学校体育工作直接影响着新世纪建设人才的素质，在人才振兴方面发挥着不可或缺的重要作用。
我在一线从事体育教学工作多年，虽然在工作中积累了些许经验，为学校的发展也做出了应有的贡献，但限于农村初中学校的特点，纵观体育教学的现状，有一些问题仍是值得我们去深思的。
据了解，在全国中小学生体质健康状况的普查中，发现学生的耐力、柔韧性、肺活量等状况较之十年前均有下降的趋势。
据专家分析，造成这一现象的直接原因是学生对体育的重视程度有所趋减，体育锻炼得不够，包括锻炼时间和锻炼强度均达不到体锻达标要求，情况令人担忧，应该引起教育行政部门和学校领导的重视。
结合我在教学中的点滴发现，我认为当前学校体育工作存在的主要问题是：1. 学校运动场地不足，资金短缺，这是多数学校的普遍问题，制约着学校体育工作的正常开展。
2. 片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向仍显突出。
一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时，很难达到教育部规定的初中体育课每周3课时的标准；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做作他用，或是用于补习语文、数学、英语等主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消开设体育课，仅仅为迎接九年级加试体育考试，临时“抱佛脚”，安排3至4周时间进行专项训练，因此，学生体育锻炼的时间无法得到保证。
3. 体育器材管理不善，一些学校常用的体育器材残缺不全，球场跑道坑坑洼洼长年失修，仅有的器械长期束之高阁，闲置不用，造成散失或破损，既不利于进行体育锻炼，同时还存在安全隐患。
4. 体育教师队伍师资不健全。
近几年来，青年教师逐年增加，但思想教育、业务培训缺乏强度和力度，教师的思想道德和业务素质还不能达到相应的水平。
一些青年教师受拜金主义的影响，缺乏敬业奉献精神，在社会上从事第二职业，对待学校的工作往往是课堂质量无保证，随意改变教学大纲的教学内容，为保证安全，一些教学内容得不到保证，如学生投掷标枪、铁饼等方面的教学，现在基本上都已停开。
怎样提高农村初中体育教学有效性论文
浅谈如何提高农村初中体育教学的有效性【摘要】本文结合日常教学现象，从实际出发，端正教学思想；选择符合学生需要的教学内容；培养学生的创新精神和实践能力；以课外活动为突破口；改革评价，让每个学生获得可持续的体育发展力等方面分析和探讨提高体育教学有效性的若干基本教学策略。
【关键词】农村初中体育教学有效性策略体育教育教学工作是学校教育教学工作必不可少重要的组成部分，与其他学科教学的共同点就是倡导有效的课堂教学效益，但体育课的特点就是发展学生的身体素质、身体机能，提高健康水平。
体现人文精神、关注每一个学生的发展是课程的理念。
因此，我认为提高体育课堂教学的有效性，应从以下几方面做起：一、实际出发，端正教学思想多年来，在片面追求升学的思潮下，学校体育教育得不到重视，特别是在农村中学，上至学校领导，下至每一个学生，都认为只要是语文、数学等升学考试必考课成绩好，体育成绩好不好没关系。
因此有的体育教师自暴自弃，上课不认真，采取放羊式的教学。
而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如多做几道数学题，对自己将来升学还有好处。
有的学校以缺乏体育教师为借口，体育课就敷衍了事，甚至不开设体育课。
所以，农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。
为此，作用农村中学的体育教师一定要端正教学思想，摒弃世俗偏见，从学校的实际情况出发，对学生作正面引导，向他们讲体育课的重要性，同时要争取学校领导和班主任的支持，把学校体育摆在学校教学的重要位置上，增大体育教学的投入。
另外体育教师要充分利用场地和器材，认真组织教学，上好体育课，提高教学质量。
二、选择符合学生需要的教学内容一节有效的体育课，必须是符合学生需要的，有能够激发学习兴趣的内容。
由此可见，精选教学内容是实施有效教学的重要手段。
那么，怎样精选教学内容呢？首先，要关注教学内容的锻炼价值，明确体育课程的性质。
即“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。
初中体育校本教研小论文(3篇)
第1篇摘要：随着我国素质教育的深入推进，初中体育校本教研成为提高教学质量、促进学生全面发展的重要途径。
本文以某初中体育校本教研实践为例，分析其特点、成效与不足，并提出改进措施，以期为我国初中体育校本教研提供参考。
一、引言校本教研是指以学校为主体，以教师为主要参与者，以教育教学改革为背景，以提升教育教学质量为目标，以促进教师专业发展为核心的一种教育研究活动。
初中体育校本教研作为校本教研的重要组成部分，对于提高体育教学质量、促进学生身心健康具有重要意义。
本文旨在探讨某初中体育校本教研的实践与探索，为我国初中体育校本教研提供借鉴。
二、某初中体育校本教研的特点1. 课题研究与实际教学相结合该校体育校本教研注重课题研究与实际教学的结合，通过课题研究解决教学中遇到的问题，提高教学质量。
例如，针对学生运动技能掌握不足的问题，该校开展了“初中体育课堂运动技能教学策略研究”课题，通过实践研究，形成了适合本校学生的运动技能教学策略。
2. 教师主体，注重个体差异该校体育校本教研以教师为主体，充分发挥教师的积极性、主动性和创造性。
同时，注重教师个体差异，为不同层次的教师提供针对性的培训和指导。
例如，针对新教师，该校开展“新教师入职培训”活动，帮助新教师尽快适应教学工作。
3. 校本课程开发与实施该校体育校本教研注重校本课程开发与实施，以满足学生多样化需求。
例如，根据学生兴趣，该校开设了篮球、足球、乒乓球等校本课程，让学生在课外活动中得到锻炼和提升。
4. 教学评价多元化该校体育校本教研采用多元化的教学评价方式，关注学生的全面发展。
例如，除了传统的考试成绩，还关注学生的运动技能、团队协作能力、心理素质等方面。
三、某初中体育校本教研的成效1. 提高教学质量通过校本教研，该校体育教学质量得到显著提高。
学生运动技能、身体素质、心理健康等方面均有所提升。
2. 促进教师专业发展校本教研为教师提供了交流、学习、反思的平台，有助于教师专业素养的提升。
农村中学体育课教学改革论文
浅论农村中学体育课教学改革摘要：农村中学体育课教学是学校教育的重要组成部分。
改革农村中学体育课教学，是提高农村中学教学质量的关键。
因此，教育管理者和广大农村中学体育教师，要转变思想观念，克服多种困难，积极创造条件，建立健全管理制度，全面实施课程改革，落实体育新课程标准。
关键词：农村中学；体育课；教学改革农村中学体育课教学是学校教育的重要组成部分。
改革农村中学体育课教学，是提高农村中学教学质量的关键。
全面实施新课程改革，给基础教育带来了勃勃生机和活力，许多农村中学在新课程改革方面做了很多工作，特别是条件相对稍好的一些学校已经开始享受到了课程改革成果带来的好处。
与此同时也给农村学校带来了诸多的困惑和挑战。
通过近几年对农村中学体育教育状况的调查和研究，深感被“关注”的必要，调查发现农村体育教育教学虽然受到各种客观条件的限制，但其所具备的独特优势往往被我们所忽视。
根据农村地域特征和独特的资源优势，农村中学的体育教学完全可以结合当地实际进行具有农村特色的教学探究和尝试。
一、体育新旧课程标准的比较以往的应试教育强调老师的主动性，忽略了对学生各种技能的培养。
一些体育项目（少数民族体育项目），只有“老师做，学生看”这样一个固定的过程。
而体育课堂就是看的多、做得少，这种被动的教学模式根深蒂固。
因此旧课程标准下的农村中学学生几乎享受不到体育课的乐趣。
由于农村居住分散，个别学校学生较少，学校缺少必备的体育器材和场地，造成体育课教学具有很大的随意性。
在全面实施新课程改革的背景下，新课程标准提倡了人文意识和创新意识，它的价值体系中明确要形成学生的创新精神，创新精神是社会成员最重要的心理品质之一。
而体育课教学过程的情趣，表现了体育课活动的自由性和评价的标准性，提供了创造活动的最适宜的器材、环境和场地。
通过对体育基本知识的掌握和运用，培养学生的人文精神和创造精神，从而促进了农村中学教育教学质量的提高。
二、农村中学课程改革的现状在我国大多数农村中学，体育教育教学还都是“试运行”，为“玩儿而玩儿”；一部分农村中学还没有必要的体育器材和完备的运动场地，还不能真正满足体育教学的需要，更不用说学生动手能力的培养了。
农村中学体育教学等论文
浅谈农村中学体育教学等浅谈农村中学体育教学吴小仪一、农村中学体育教学现存问题的分析在体育教学的指导思想方面，还没有摆脱应试教育的束缚，存在着重育体、轻育心、忽视思想教育，重竞技、轻普及、抓少放多、忽视面向全体同学的教育观。
在这种观念的影响下体育教学成为“分数第一”，单纯以提高学生运动成绩为目的的应试教育。
只重视知识的灌输，而忽视能力的培养；只重视少数学生的选拔，而忽视全体学生的发展；只重视眼前的短期教学效果，而忽视长远的整体素质的提高与终身体育锻炼习惯的养成。
在体育教学的内容上常见的问题有：一是“考什么就练什么”，有相当一部分学校和体育教师把体育课变成单纯围绕体育达标和中考体育加试项目的反复练习与考试课。
学生通过几年的学习却篮球不会打，足球不会踢，单杠双杠没学过，山羊跳箱没见过。
这样做实际上是把体育教学的目标任务简化为只提高少数运动项目的成绩。
二是选用教材简单、重复、单调。
缺乏系统性、科学性和趣味性，停留在低水平无意义重复阶段。
各年级所教内容重复太多，水平接近或相似，或者只教给学生单个技术而无实战应用与相关的理论。
在体育教学的方法和手段上，有些教师不注重调动学生的积极性，还停留在“灌填式”与“强制命令式”阶段，过分强调“教师中心”而忽视学生的主体地位。
在体育教学中“教者发令，学者强应，身顺而心违”的现象比比皆是。
有些老师搞“一刀切”，忽视了学生个体的差异性。
千人一面，一样的要求，一样的负荷。
或要么就干脆来个“放羊式”，从一个极端走向了另一个极端。
二、农村中学体育教学现存问题的对策根据素质教育对体育教学的要求，结合现阶段的实际，我认为要解决农村中学体育教学中现存的问题应采取以下对策：1 应转变教育观念和体育教学的指导思想，树立以素质教育为指导的教育教学观，把体育教学从传统的以体育知识技能的灌输与传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼，发展学生独立思考和创造能力为中心，同时教学要面向全体学生，注意学生体育素质的全面发展，切忌“分数第一”的短期行为。
中学体育论文范文3篇
中学体育论⽂范⽂3篇体育⽂化中学体育论⽂⼀、运⽤校园媒体，浸润体育⽂化就当前本地农村中学的实际⽽⾔，校园媒体主要包括校园墙报、班级板报、校报、校园⼴播站、学校⽹站等。
校园媒体作为⽂化传播的载体，有着重要的教育教学功能，但作为⼀种隐性的教育资源，其作⽤⼜往往被⼈们所忽视。
体育教师应着⼒将⾃⾝融⼊到学校管理体系中，与德育处、团委、年段长等部门沟通，提出可⾏性⽅案，将体育⽂化列⼊学校相关部门⼯作的范畴。
例如，在校园墙报和班级板报中出⼀期“体育与健康”专刊或“校运会”专题；在校园⼴播栏⽬中设置“校园体育”栏⽬；在校报中开辟“校园赛事我点评”栏⽬。
在校运会期间，我校体育组指导学⽣收集“奥运感⼈故事”，并在校园⼴播站滚动播出，营造了浓郁的赛会氛围。
校运会过程中，每⽇张贴的校运会龙虎榜和校运会志愿者风采等宣传墙报，极⼤地吸引了师⽣的眼球，促进健康向上的体育精神的形成。
总之，要充分关注校园媒体在育⼈过程中的作⽤，发挥校园媒体在涵养体育⽂化中的独特功能，将体育⽂化作为校园媒体关注的内容之⼀，真正让体育⽂化通过校园媒体润物⽆声地⾛进学⽣的⼼灵。
⼆、开展系列活动，丰富体育⽂化各种校园体育活动是校园体育⽂化的有效载体，《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》指出，“要注重课外和校外体育资源的开发，要组织节假⽇体育活动和竞赛”。
农村初中体育教师应结合校情和学⽣对体育活动项⽬的兴趣特点，有针对性地开展体育活动，拓展体育课教学内容，丰富校园体育⽣活，发展校园体育⽂化。
⾸先，体育活动的开展应充分结合校情和⽣情。
体育教师应结合本地学⽣的⽣活实际，考虑本校运动场所和器材实际情况，开展适合的体育活动。
例如，永安⼆中地处农村，⼤多数学⽣周末及节假⽇都有帮助⽗母做农活的习惯，我依据这种校情和⽣情开发了“模拟劳动”的体育活动，即模拟农村搬运、抢收等农活情境，开展负重障碍跑、定时搬物等体育游戏活动，很受学⽣欢迎，营造了浓郁的体育⽂化氛围。
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农村初中体育教学浅析
在教学过程中，教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程，在体育教学中，学生必须通过身体的各种练习，使体力活动和思维活动紧密结合，然而在我国，初中体育教育得不到重视，体育教师被视为“头脑简单，四肢发达”的粗人。
特别是在农村中学，上至学校领导，下至每一个学生，都将体育课推向了一个不平衡的天枰。
因此有的体育教师自暴自弃，上课不认真，采取放羊式的教学。
而学生呢，觉得体育课不重要，又枯燥无味，他们认为与其上这样的体育课，倒不如多做几道数学题，对自己将来升学还有好处。
有的学校以缺乏体育教师为借口，体育课就敷衍了事，甚至不开设体育课。
所以，农村的体育教学实际上处于一种不规范的状态。
现行农村中学体育教学的问题迫在眉睫，同时随着全民健身计划的开展，更加要求学校体育树立“健康第一”的指导思想，学校体育必须要求重健身、重实效的改革趋势。
这在体育新课标理念中有着明确的要求，课标指出：具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有最理想、有文化、有纪律的一代新人。
为此，我就如何搞好农村体育的教学谈几点我的看法：1、树立”健康第一”的指导思想
随着生产自动化水平的迅速提高、社会物质生活的较大改善以及闲暇时间的不断增多，人们的生活方式发生了很大的变化。
特别是近年来，参加健身锻炼，正在成为人们日常生活中不可缺少的组成
部分。
如，随着医疗改革制度的实施和完善，健康成了人们关注的热点，每天加入体育锻炼的人群越来越广，终身锻炼的意识已逐渐深入人心。
因此，体育教师也要树立”健康第一”的指导思想，利用体育教学改善学生的心理健康和社会适应能力，从而增进学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，增进身体素质、心理健康和社会适应能力等全面发展。
2、充分调动学生的积极性
农村中学的学生大部分来自农村，对学习体育的积极性不高，对体育的爱好是千差万别的，如何调动学生的积极性，则是体育教师在选择和运用教法上的一个重要方面。
因此，教师在上课时要非常注意举止言谈，做到风度翩翩，教态亲切，谈吐文雅，要求严格，教学规范，同时讲究教学有方，争取趣味性，游戏性，竞赛性等，教学方法，有效地传授知识。
这样使学生自觉与教师配合，在体育课中保持积极高涨的学习兴趣，教学质量自然也就提高了。
教学方法不断改革
3、灵活运用各种教法和学法
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。
在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。
例如，《跳短绳》一课，过去教师一般采用传授式教学
法和学生反复练习的方法来完成教学任务。
目前，在教法上我改用激趣法和鼓励法进行教学尝试，取得了较好的效果。
课前，激发学生模仿小兔、袋鼠等动物跳，然后，布置小动物学跳绳，比一比谁学得快的任务，让学生自由练习。
练习过程中，一些基础好的学生很快就完成老师布置的任务，为了保持学生的练习兴趣，一方面，引导学生学习花样跳绳，一方面，让学生当小老师教不会的同学。
每当发现学生微小的进步，我都会不失时机地给予表扬，有时作出惊呀的表情，有时有意输给学生，在我的激发和鼓励下，学生对跳绳充满了兴趣，不仅体育课上跳，回家跳，课间十分钟也在跳，学生只要一见到我，就拿着跳绳跑到我跟前，让我数数，面对学生的进步，我深感成功的快乐。
体育教学方法层出不穷，有情景教学法、愉快教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、成功教学法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，是新课改对教师的基本要求。
4、不断创新评价方法。
根据学生的学习起点与学习过程的努力程度，并结合绝对评价的部分进行综合评价，使那些体育能力较弱的学生在学习中有了一个确切的目标和方向，又能看到结果，也看到过程，具体操作就是学生分小组为同学互相评价，再结合老师的测验，准确定位。
5、注意知识更新
任何知识都有一个产生、发展、老化的过程，知识一旦老化，就不能适应新的教学要求。
要在教学过程中做的好，，跟得上时代发
展的需要，满足学生的求知欲望，我们就必须不断地学习新观念，新知识、新技能、并充分利用到教学中去。
以上几点是我在平常体育教学中的总结，我认为比较适合农村体育的教学，不过农村的体育教学还任重道远，需要我们继续努力。