浅谈农村初中体育教学
浅谈农村初中体育教学中存在的问题及解决策略
１ 中 学 体 育 教 育 的 意 义 １ ． １ 体 育 教 育 历 来 是 教 育 不 可 分 割 的 组 成 部 分 。智 力 的健 全依 赖 于 身体 的 健 全 ， 智 力 的增长 ， 要 求 体 力 也 得 到 相 应 的发 展 。而 人 口素 质 的提 高 ， 又会 改 善 进 行 智 力 活 动 的 条 件， 对 学 生 工 作 能 力 和 学 习 成绩 产 生 一 定 影 响 。 因 此 体 育 应 优 先 于智 育 。大 科 学 家 爱 因斯 坦 是 一 个 惜 时 如 金 的 人 。他 认 为 一 个 人 能 用 于工 作 和学 习 的时 间是 一 个 常 数 ， 要 想 提 高 工 作 和学 习效 率 就 必 须 有 充 沛 的精 力 和 清 醒 的 头 脑 。 为 此 ， 他 每 天 坚 持 适 当 的文 体 活 动 。 １ ． ２ 体 育教 育 是 完 善 全 面 教 育 的 主 要 手 段 。从 战 略 角 度 来 看 待 体育 教 育 ， 首 先 是要 提 高 全 民族 的 体 质 ， 也 就 是 提 高 人 口素 质 的 问题 。现 如今 ， 我 国 中学 生 大 多 为 独 生 子 女 ， 生 活 条件优越 ， 各方面受到父母 的照顾 ， 依赖性 较大 ， 缺 少 艰 苦 条 件下 的磨炼。这对他们 身体和心理 品质的培养是不 利的 ， 容 易 养 成 怯懦 、 依赖 、 无 创 造 性 等 不 良个 性 。而 体 育 在 培 养 现 代 人 所 必 备 的竞 争 素 质 、 拼 搏精 神 方 面 具有 独 特 的功 能 。 １ ． ３ 中 学 体 育 教 育 是 竞技 运 动 的 基 础 之 一 。当 今 中 国 已 步 入 了世 界 体 育 大 国 的 行 列 ， 这从 ２ ０ ０ ８年 奥 运 会 在 我 国 成 功 举 办 并 取 得 优 异 成 绩 就 可 以 得 到 证 实 。这 说 明竞 技 运 动 水 平 是 衡 量 一 个 世 界 体 育 强 国 的 重 要 标 志 。很 多 优 秀 运 动员 往 往 首先 从 学 校 中 涌 现 出 来 。 中学 体 育 教 育 可 以 在 运 动员 选 材 和早 期 训 练 方 面 奠 定 基 础 ， 增强 学生体质 、 养 成 从 事 体 育 锻 炼 的 习惯 ， 培养 终身 进行体 育活 动的兴趣 爱好 ， 这 无疑是 中学学校体育工作 的主要任务 。 ２ 当 前 农 村 中 学体 育 教 育 中存 在 的 问题 ２ ． １ 学 校体 育课 程 的 实施 ， 由于 条 件 的 限 制 ， 存 在 着 一 些 问题 。场 地 不 足 ， 资金 短缺 ， 这 是 多 数 农 村 学 校 普 遍 存 在 的 问题 ， 制 约 着农 村 学 校体 育 工作 的 正 常 开 展 。 由 于 片 面 追 求 升 学 率 的影 响还 没 有 消 除 ， 重智育 轻体育 的倾 向突 出， 导 致体育器材管理不 善 ， 一 些学 校常用 的体 育器材残 缺不 全 ， 球场跑道坑坑洼洼 ， 长 年失 修 ， 仅 有 的器 械 长 期 束 之 高 阁 ， 闲 置不用 ， 造 成 散失 或破 损 。 ２ ． ２ 体 育教 师 态 度 不 够 端 正 。 由 于 校 领 导 对 体 育 不 够 重视 ， 导 致 体 育教 师上 课 热 情 不 够 高 ， 往往是得 过且过 ， 真 是 当一 天 和 尚 ， 撞 一 天钟 。天 热 不 上 、 天冷不 上、 阴 雨 风 暴 天 气 更 不 用 说 。 即便 上 多 数 也 是 放 羊 式 ， 一上课 ， 操场绕两 圈， 然 后， 排球 、 篮球或足球操场上一扔 ， 就 是 体 育 。被 列 为 考 试 科 目后 ， 只是 针 对 练 习 ， 说 是 针 对性 ， 是 针 对 考 试 科 目， 象百 米、 铅球 、 引 体 向上 、 立 定跳远 ， 所谓 的针对性 练习 ， 学 生 的成 绩 进展却很慢 。 ２ ． ３ 忽视学 校体育 的功 能。广大城 镇和农 村 ， 因城 乡 的差别 ， ” 望 子 成龙 ” 心切 ， 为 考 取 高 一 级 学 校 取 得 铁 饭 碗 为 目标 ， 对 孩 子 参 加 体 育 活 动 不 重 视 。这 些 陈 旧 的 观 念 影 响 着 农村学校体育工作新观念 的形成 与发 展 ， 影 响着体育教学 的 改革 ， 在很大程 度上仍 然是 ” 智 育第一 ” 、 ” 分 数第一 ” 、 ” 升 学 第一 ” ， 忽视 了” 身 体第 一 ” 。 由于 受 这 种 观 念 的制 约 ， 给 学 校 体 育 的决 策 、 管理和发 展带来 了很 大的 阻力 ， 因 此 很 难 发 挥
浅议体育游戏在农村初中体育教学中的运用
浅议体育游戏在农村初中体育教学中的运用体育游戏能最大限度地调动学生的学习兴趣，有利于学生身心素质的发展，可以提高体育教学的实效性。
一、农村体育游戏在体育课教学中的具体运用1.体育游戏在准备活动中的运用。
体育准备活动是为了激发学生的学习兴趣，使学生充分地活动开身体，进入良好的教学准备状态。
由于农村学生素质、体育设施在各方面不比城市好，在教学中，我根据这一特点，做了一些如“叫球跑”游戏：将学生分成篮球、排球、足球……教师叫到“篮球”，听到“篮球”的同学跑，叫到“排球”，听到“排球”的同学跑……这样既练习了学生的灵敏度，又调动了学生的学习兴趣，还有“贴膏药”、“移动篮”、“正反口令”等游戏，这些游戏简单易行，易理解，好组织，效果好。
对于准备活动，主要是使与完成基本部分内容有关的肌肉、韧带、关节以及各系统机能做好充分的准备。
2.体育游戏在基本技术教学中的运用。
农村学生的运动反应能力差，学校体育器材比较单一，除了几个篮球和一小块场地，学生只能跟随教师进行学习，课堂气氛沉闷，教学效果差。
体育游戏与基本技术相结合，可以改善教学气氛，使单调、枯燥的体育课变得生动、活泼，能够提高学生学习的积极性，促进运动技能的形成。
如：在枯燥乏味的铅球投掷教学中，为了提高铅球的出手角度，我充分利用了学校的围墙作为体育器材，在墙上离地1.5米、2.5米、3.5米处画上三条横线，依次写上：“比你高点，你会投得更好！”“ok，上面是你的最好成绩！”“你是投掷高手，要保持！”学生在离围墙6米左右的位置依次进行练习，学生有了明确的投掷目标，通过游戏活跃了课堂气氛，取得了较好的教学效果。
3.体育游戏在身体素质练习中的运用。
身体素质练习单调、枯燥无味，一般强度都比较大，很容易造成学生产生厌课情绪、练习积极性差、教学效果不好等问题。
如果在身体素质练习中加入适合农村学生的合理有效的体育游戏，就能大大改变这种不良的教学效果。
如：在发展学生腿步力量的练习时，我们运用了“互背深蹲起”、“互带凳子每隔1.5米跳”的体育游戏；在发展上下肢协调能力的练习时，我们运用了“跳绳接力跑”的体育游戏。
谈谈农村初中体育课堂教学方法
谈谈农村初中体育课堂教学方法体育教学是一门专业理论与形体实践紧密相联的学科，要搞好体育教学，单靠肢体示范是不够的，还要理论联系实际，在实践中渗入从“怎样做”到“为什么”的理论铺陈。
但是，由于地域环境、人文环境和发展环境等因素的制约，农村初中体育教学多年来一直步履维艰，难以发展。
经过十几年农村初中体育教学工作的探索和实践，我逐步掌握了一些适合农村初中体育课堂教学的方法，下面是我对农村初中体育课堂教学方法的一些见解，希望与广大农村初中体育教育工作者共勉。
一、讲解法教学讲解法是农村初中体育教学中常用的方法之一，是体育教师通过语言向学生说明训练动作的名称、要领和方法等的一种教学方法。
农村初中体育讲解法教学时一般要注意以下几点：第一，讲解目的明确、内容正确。
在教学中讲什么，怎样讲，什么时间讲，体育教师在备课时要认真研究。
切不可灵机一动，想起什么讲什么，想讲多少讲多少。
讲解要根据当堂体育课的训练任务、教材要求、场地气候和农村学生的实际情况来统筹安排。
其次，要抓住训练动作的关键，简明扼要地进行讲解。
针对农村初中生运动理论缺乏的现实，讲解时，要抓住动作的关键，突出要领、强化重点。
如“跑”的重点是途中跑，而途中跑的重点是后蹬，教学中体育教师就应运用简明扼要的语言，概括出动作的要领，着重讲解后蹬技术。
现在很多农村体育教师通过体育教学口诀，用通俗易懂的几个字就取得了较好的教学效果。
如教“起跑”动作，就用“抬（臀）、移（身）、压（起跑器）、听（口令）”几个字概括了动作的要领。
再次，讲解要符合学生实际，启发学生思维，体育教师讲解深浅、语言的运用都要符合农村学生的实际。
对八、九年级的农村学生，可以运用他们已有的知识进行讲解。
如讲解“弯道跑”为什么要求身体向内倾斜时，可以联系“离心力”的物理知识进行分析。
对七年级的农村学生就要联系生活常识进行讲解，如利用班车在拐弯处行驶时乘客的身体向外甩的道理来说明人在跑弯道时也应向内倾斜已达到重心平衡。
农村中学体育教学存在问题及对策
浅谈农村中学体育教学存在的问题及对策体育作为学校教育教学的一个重要组成部分，在学生的学习和生活中所起的作用越来越受到人们的关注。
随着高校招生机制的改革，农村中学对学生的体育成绩也日渐重视。
但是，由于农村初中的自然条件及一些不合理的措施，对学生的健康发展造成了一定的不良影响。
本文将对农村初中存在的问题进行分析并找出对策，希望能给农村初中的体育教育作者提供一定的帮助。
一、农村初中体育教育存在的问题主要表现为：1.领导重视程度不够。
2.体育升学考试流于形式。
3.体育教师教学技能欠缺，教学素养有待提高。
4.体育教学场地、器材相对落后。
5.学生上课积极性不高。
二、解决问题的办法（一）加强学校管理，明确目标意识加强各级教育行政部门领导的学习，提高思想认识，使他们懂得一些基本的体育知识，充分认识到学校体育的价值具有终身效益。
把体育纳入学校教育的发展战略，体育工作列入学校全面工作的评估条件，克服单纯以升学评价学校的不良倾向，加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，使教师在按教学规律和原则的基础上有针对性地安排教学教育过程。
明确目标，使得学有方向、教有目的，创造良好的体育环境。
（二）更新教师观念，提高新课程意识新课程标准强调课程模式的多元化，但没有对课程内容作明确具体的规定，只提出了若干活动建议或内容要求，这就赋予了学校教师和学生在课程内容安排上更大的权利，要求体育教师积极参与到体育课程制定中去。
按课程标准的要求，学校需制定符合本校实际的教学方案并组织实施，这一任务无疑将落到体育教师身上。
但是，由于我国长期客观存在只有教学论没有课程论的影响，导致体育教师缺乏课程意识，更谈不上独立地进行课程设计和选择组合教材。
因此，尽快更新体育教师教育观念，培养体育教师参与体育课程的意识和欲望，提高体育教师的课程理论与实践素养成为保证体育与健康课程内容顺利实施的关键问题。
（三）加强体育师资队伍建设加强体育师资队伍的建设，动员鼓励中学生积极报考体育院校，不断充实教育队伍，增加数量，提高质量，积蓄后备力量。
浅述农村初中体育教学现状及对策
浅述农村初中体育教学现状及对策我国是一个农业大国，一多半以上人口居住生活在农村，因此，我国基础教育的重点应放在农村，体育教育也不例外。
农村中学体育教育是关系整个中学教学的一个重要环节，如果上下均能够重视起体育的重要性，积极投身教学技术和方式的改革和创新，不断将现代科技引入到其中，并且在教学中不断注重各类技巧，中学体育教育的效果将会不断改善。
在最重要的阶段为学生树立起正确的体育精神，进而影响其终身，必定是一件利国，利民的好事。
一、农村初级中学体育教学现状（一）中学体育教育中，教师的教学态度和学生的学习态度至关重要。
由于受到学校重视程度不够、工资待遇一般、学生重视程度不足等因素的影响，中学体育教师对体育教学反应一般。
而这个时期的学生由于学业压力，视体育教学为可有可无，甚至把体育教学时间用于学习。
素质教育下体育教育本应担当重任，却依然没能抵挡住应试教育分数的冲击。
领导和教师重视不够。
从农村中学的课表来看，体育课每周节数随年级上升而逐渐减少，从开设体育课情况来看，学校每周每班开设两节体育课，但在实际中一二年级开课率明显高于毕业班的开课率，这说明学校还是严重受到应试教育的影响，忽视了毕业班的体育教学，毕业班学生整日忙于文化课的学习，这样将会严重影响毕业班学生的身心健康发展。
（二）体育场地器材严重缺乏。
体育场地器材是开展体育教学工作的物质基础。
按照国家教育部规定，中学学生人均场地面积应达到6. 8 平方米，但我们在实际教学中和国家规定的尚有很大的差距。
大部分学校没有正规的田径场地，很多学校就是用一片空地做操场，学生活动的空间很有限。
多年来，陈旧的器材设备得不到更换，主要是因为农村学校财力不足，很多学校没有足够的钱去购买器材，即使有钱也不会去购置体育器材，而是投入到其他科目的教学上。
（三）学生体育学习兴趣不高。
体育教学不仅仅是体育教师单方面的教，学生是体育教学活动的主体，所以评价体育教学活动完成质量的好坏，在于学生树立正确的身心健康观。
农村初中体育教学现状调查和分析
农村初中体育教学现状调查和分析随着我国社会经济的发展，包括农村在内的教育水平也在不断提高。
农村初中体育教学也渐渐成为突出问题。
本文将从国家相关政策及影响因素等在内，详细探讨农村初中体育教学现状及其对于教育发展的影响。
一、农村初中体育教学现状分析1、设施设备方面根据国家发展教育质量监测报告，农村初中体育设施主要包括田径场、篮球场、排球场、乒乓球场等，但普遍存在着设施设备不足、质量低下的问题。
由于农村初中教学经费有限，体育设施的建设受到一定的制约，体育设施的数量也远低于城市的体育设施，存在着场地不足、设备滞后、功能受限等现象。
2、教学管理方面农村初中运动会在组织、管理上也存在一些问题，从全省教育统计来看，教学管理疏漏、教师素质不高、工作动态度不高等问题普遍存在。
尤其是教学时间安排，体育课是仅仅是被放在日常课程安排中，缺少足够的时间来落实体育课的内容，加之农村学生的疏离，往往会造成一些困扰。
3、学生参与度方面由于农村学生的经济及自身的因素，缺少对体育锻炼的热情，会对农村学生的体育能力产生不利影响，特别是学生在课堂上，由于缺乏积极性，导致学生参与度不高，影响教学效果。
二、影响农村初中体育教学的因素（一）资金投入少由于农村学校教育经费与城市学校的相比较有很大的差距，在设备、器材方面投入相对较少，导致体育课程的实施受到很大的影响。
（二）师资力量相对薄弱农村体育教师的素质普遍不高，造成师资力量薄弱，很多农村学校办学条件较差，大量优秀教师都被城市学校吸引，加之农村教师待遇相对较低，因此很多优秀教师都选择离开。
三、农村初中体育教学发展对策1、加强体育设施建设要切实加强体育设施的建设，加大对设施设备的投入，同时要求体育设施的施工必须符合相关的建设标准，保证质量。
2、提高教师的专业能力要加强农村体育教师的技术培训，提高他们的专业能力，加强农村教师待遇，同时要加大对各类培训班的投入，以更好地提升农村教师的专业素质。
3、加强学生的体育教育要加强对学生的体育教育，加强农村学生体育锻炼，将体育教育作为农村学生教育的重要组成部分，实行系统、科学、有效的体育教育，提高学生体育参与度，激发学生的积极性。
农村初中体育教学改革
浅谈农村初中体育教学改革摘要：学校体育作为素质教育的重要组成部分，在理论与实践上越来越受到人们的关注和重视。
在初中体育课程教改中要不断总结经验、转变教学观念、创新教学方法，以便更好地完成素质教育教学任务。
关键词：农村；初中体育；教育改革中图分类号：g630 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）04-0014-01在广大农村，因城乡的差别，“望子成龙”心切，在很大程度上仍然是“智育第一”、“分数第一”、“升学第一”。
据调查了解，社会上很多家长，一方面崇拜像李宁这样的体育明星，另一方面却不让孩子参加体育活动，认为搞体育“出息不大”或“没出息”四肢发达，头脑简单。
由于受到这种观念的制约，给学校体育的决策、管理和发展带来很大的阻力，因此很难发挥学校体育的各种功能和作用。
对此我们体育教师应该在教学中注意以下几个方面：一、对新课程教育理念的认识与实践过去的教学过于关注知识和技能的传授，而对于学生学习的过程和方法、情感、态度和价值观重视不够，其结果是在强化知识和技能的同时，忽视了学生的全面发展。
新的课程标准在课程性质、课程理念、课程目标、内容标准、教学评价等方面赋予了新的内涵，提出了新的要求。
以人为本的教育理念反映了时代的特征，转变学生的学习方式、促进学生身心全面发展是现代社会对教育提出的要求。
二、改变传统教学理念，提倡创新教育体育教学的环境是影响农村中学生体育兴趣的主要因素，现在的农村体育教学还存在着许多问题，由于教育资金的缺乏以及现代社会高考制度的压力和体育场地、器材的不足，造成农村大部分体育教学不能很好的开展，体育课被视为可有可无，体育课任意的被挪用为劳动课，班会课等等，这些因素都大大的影响了农村中学生的体育学习的兴趣，还有农村中学体育教师的不作为也是影响农村中学生体育兴趣的主要原因。
三、在体育教学过程中提倡兴趣教学，培养学生创新能力“兴趣是学生最好的老师”由于对于初中学生自身的年龄和心理成熟特征对学习知识都有着较高的兴趣浓度，所以在充分根据学生自身的求知欲望和兴趣特征不但开发学生自身潜能的发挥，使学生在学习过程中不断去假设、去探索、去创新，提倡兴趣教学，不断开发学生自身内在潜力、培养学生的创新能力逐步实现素质教育全面推广。
新课改下农村初中体育创新教学路径探析
新课改下农村初中体育创新教学路径探析随着新课改的不断推进，教育教学模式和教学方法得到了很大的改变，对于农村初中体育教学来说，也带来了很多挑战和机遇。
如何在新课改的背景下，创新农村初中体育教学模式，提高学生的体育素养和综合素质，成为了当前农村初中体育教学领域的重要课题。
本文将针对这一问题展开探讨，探析新课改下农村初中体育创新教学路径。
一、新课改对农村初中体育教学的影响1.教育理念的转变新课改提倡以学生为中心的教学理念，重视学生的主体地位和学习兴趣，强调培养学生的创新精神和实践能力。
这就要求教师在教学中不再是简单的传授知识，而是要注重引导学生自主思考、自主学习，培养他们的创新能力和实践能力。
对于农村初中体育教学来说，传统的单一的体育教学方式已经无法满足新的教学理念要求，需要教师转变思维，探索创新的教学模式。
2.教学形式的多样化新课改提倡多元化的教学形式，强调通过多种途径和手段激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新意识和实践能力。
传统的农村初中体育教学通常是在体育课上进行讲解和示范，学生在课堂上进行观摩和模仿，这种教学形式单一，缺乏趣味性，不能激发学生的学习兴趣和主动性。
需要在新课改的背景下，创新教学形式，注重多元化的教学途径，丰富教学内容，增加教学互动，使学生在丰富多彩的教学氛围中得到全面的发展。
3.课程设置的调整新课改强调整合性和多元性课程设置，注重培养学生多方面的综合素质，包括体育素养、人文素养、科技素养等。
对于农村初中体育教育来说，也需要注重课程设置的多元化和整合化，既要注重学生的体育技能和体育知识，也要注重培养学生的团队合作意识、领导能力和创新思维。
新课改对农村初中体育教学的影响非常深远，需要教师不断进行探索和实践，创新教学模式，引领学生全面发展。
1.教学资源匮乏农村初中体育教学存在着教学资源匮乏的问题，包括场地设施不完善、器材配备不足、教学条件落后等。
由于农村地区的经济发展相对滞后，学校的体育教学资源相对匮乏，这就对农村初中体育教学提出了挑战。
浅谈农村初中体育教学应注意的问题
浅谈农村初中体育教学应注意的问题农村初中体育教学和其它学科一样面临着许多亟待解决的实际问题。
诸如体育设施落后，设备不足，学生的体育基础参差不齐，很多学生认为体育课就是玩等等。
学生最突出的表现就是注意力分散。
在这样的条件下，要搞好农村初中的体育教学就必须解决好以下问题。
1.明确农村初中体育教学的主要任务农村初中体育课教学要完成三项任务：第一是通过组织教学和身体练习，增强学生体质；第二是在教学中传授体育的基础知识，基本技术和基本技能；第三是通过组织教学对学生进行思想品德教育。
要完成这三项任务，教师除了思想上要重视，熟悉教材并对教材内容精心安排，还要营造良好的课堂气氛，提高学生的课堂注意力是非常重要的因素。
2.提高学生的课堂注意力体育教学任务主要是通过组织学生进行室外的身体锻炼来完成的。
在课堂教学特别是动作技能教学中，如何集中学生的注意力，减少外界的干扰和影响，是长期以来体育老师在教学中关心和探讨的课题。
笔者通过在教学实践中，运用提问的方式方法教学进行提高学生注意力的尝试性探索，取到了良好的教育教学效果。
由于体育课教学的特殊性，课堂经常受到突如其来的外界干扰，有的学校长期存在几个班同时上体育课的现象，在场地小、器材少、班级多等客观限制的情况下，相互影响和干扰的现象就更为严重。
由于种种客观和主观因素的影响，学生经常表现出注意力分散的现象。
若不能及时地将学生的注意力转移到教师的讲解示范上来，对课堂教学特别是动作技能教学效果，会带来不良的影响。
在以往的教学中，教师对注意力分散的学生采取的措施一般是停止讲解或示范，提出某些学生思想不集中，也采用点名批评等手段，来提高学生的注意力。
但是，这种带有强制性转移学生注意力的教学方式，对课堂教学效果的提高并不明显。
通过观摩教学，听课教研，对学生进行调查交谈发现，虽然学生的注意力暂时被转移过来，但是，并没有从根本上提高学生学习的主动性，甚至有时还会出现学生同教师在情绪的抵触，矛盾激化等现象，影响了正常教学计划的完成，失去和谐的课堂气氛。
浅谈农村体育教学的现状与对策
教师都必须树 立 自我发展的意识 ， 应时代的要求 ，主动学 顺 习新 课程的理论 ，努力 提高 自身素养 ，积极投 身于新课 程改 革实践。 ． 其次 ， 积极参 加培训 和 自我进 修 ， 高 自身业 务水平 。 提 教育部在 国家基 础教育课 程实 验推广过 程 中 ， 要求做 到 “ 先
学， 还要应付名 目繁多的各 种检查 ， 很少 能有 时间和机会为 自己充电 。在教 学设施上 ，农 村学校也有很 大差距 ，虽然 ， 政府一再加大投入 ，以各种形式 帮助农村学校改变教学设施 和教学条件 ，但有限的体育器材哪能满足 大多数 的学生呢？ 以上这些现状 ，无疑影 响新课程标准 的实施 ，如何改变 这些不利 因素 ，真正使新课程标准在农村体育教学 中落到实
和教师培训方面也 将其放在陪衬的位置。有的学校 由于教师 不够 ，体育课 便由语 文 、数学等教师兼任 ，而这些 教师 中有 培训 ，后 上 岗 ，不培训 ，不 上 岗” ，明确要求 省级教 育行政 些是 懂点体育知识 的 ，而有些则 是门外汉 ；有 的学 校虽然配 部 门要 直接肩 负起新 课程 实验工作 的领 导责任 ，要做 好基 有专 职教 师， 没有 经过 专业训练 ， 但 因此仍然是过去那种 “ 两 础 教育课 程 的师资培 训工作 ；这 为广 大农村初 中体育 教师 根绳子 ，几个球 ，老师学生都 自由” 放羊式的体育教学。再 参加各 级各类 新教材 培训 ，参加 新课 程实验 观摩 、研 讨活 加上体育课得不到重视 ，老师缺少积极钻研的动力 ， 至和 动 ，努力 提高 自身业务水平 ，不断丰富 自己专业知识 ，增强 甚 教学要求不相符 ，上课时 ，只能是放羊了。由于体 育教师的 专业 能力 。 素质不高 ，致使教育质量低 ，训练不到位 ，动作不规范 ，效 再次 ， 努力投身教研工作 ，探索新 的教学模式 、教学方 果不突出 ，存在 ‘ ‘ 跑不动 ，跳不远 ，投不了 ，学生怕 ，家长 法 ，提高新课程实践能力 。教师要积极参加教育教学科研活 急 ，教师忧” 的倾 向。新的课程标准注重教学 的创新 ，强调 动 ，教研 活动是体育工作 的生命线 ，是体育教师展示才华的 教学与课 程的整合 ，提倡 自主 、合作 、探究 等新 型的教学方 舞 台。教研活动 的主渠道是课堂教学 ，也是开展教研活动的 式 ，推进 信息技术 在教学中的应 用。而这样 的师资 ，又怎么 最终落脚点 。在教研活动 中，要 以教师为研究 主体 ，充分发 能奢 望他们进行教学 的创新？ 挥教研员 、学科带头人 、骨干教师引领作用 ，围绕教育教学 实际 中存在 的问题 确定活动 主题 ，采用专题 讲座 、观摩课 、 教 学观念 落后 ，教 学方式 陈 旧 互 动评课 等形式 ， 进行有效交流 、 合作探究 ，引领教师把新 在体育教学 中 ，只是进行 体育知识 与技术 的简单传 递 ， 忽视对学生进行运动技能 、运动参与 、身体健康 、心理健康 课程理念转化 为课 堂教学实 际行为 ，提高 了教师 的课堂教学 和社会适 应等方面的知识传 受 ；忽视 学生的主体地位 ，教师 水平 ，促进 了教师 的专业成长 。此外 ，我们还要积极加强校 “ 边言边作” ，学生缺少参与 ，更谈 不上质疑 、探究 ，教学效 本研究活动 。在校本教研 中，注重 以特色为核心 ，要求教师 果的好坏 ，关键看 学生的运 动技 术掌握情 况。学生无法体会 开发利用 富有学校特色 的课程 内容资源 ，努力形成学校 的体 到体 育是 一门充满 活力 、思 维性很强 的学科 ，极大地影 响了 育特色 ；注重 以课堂教学 中遇到 的实际 问题为研究 内容 ，使 校本教研真正服务于教学实践 ，有针对性 、实效性 。农村学 学生学 习体育 的积极性 ，影响了体育教学 的质量 。 ． 生基础相对薄弱 ，教师要有足够 的耐心 ，克服新课程实施中 教学 条件 简 陋 。教 学环境 差 农 村环境艰苦 ，待遇差 ，教师不愿意 到农村学校从 教 ， 的困难 。只要广大教师大胆探索 、尝试实践新教法 ，必将促
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浅谈农村初中体育教学
摘要：农村学校体育的发展是我国现今整个体育工作的战略重点。
目前，对农村学校体育工作的发展过程中，如何真正落实体育新课标，必须作具体分析，要考虑主、客观的诸多因素，对症下药，从根本上解决目前农村中小学体育教学中存在的不足。
农村中小学的体育教学因其主、客观等诸多因素的影响，在实施过程中，总得不到理想的效果。
这些因素主要包括体育教师的数量与质量、学校的硬件设施配备、人们的体育意识、区域差别以及传统习惯等。
从客观方面讲，以下因素对农村中小学体育的影响尤为突出：
1.农村中学可支配资金相对有限，活动场地较小，比如我们学校很多的时候有几个班一起上体育课，几亩大小的体育场上，秘密麻麻的都是学生的身影，哪里还能腾出场地开展活动。
体育设施的不齐全，也在一定程度上限制了体育课的开展。
比如上篮球课，我们一般是10个同学共一个篮球。
2. 体育教师数量不足以及质量不高，农村中小学专业体育教师太少，往往出现一个老师带多个班体育的情况。
我在学校就兼任了3个班的体育教师，跨年级的体育教学工作经常让我身心俱疲。
另外农村中学体育教师一般都非专业出身，体育方面的许多知识都很不系统，不全面。
从主观方面讲，以下因素成了中小学体育教学的瓶颈：
1.不少体育教师有畏难情绪，体育器材的匮乏让他们觉得教学工作无从下手。
目前仍然有些老师上体育课采取了“放羊式”教学。
2.学校和社会一味地重视应试教育，而忽视了体育的教学。
前些年还经常出现挤课占课现象。
这些充分说明了体育教学在大家心目中的地位。
3.体育教师自身体育素质不高，教学无创意，导致学生兴趣不高。
针对这些因素，我觉得农村的体育教学可以从以下方面入手来开展：
一、转化提高领导和体育教师思想，是农村中小学体育教学改革的关键所在
学校领导者要更新观念，不以应试教育的标尺来衡量学生，而要以学生的身体素质为重，舍得在体育设施上加大投入的力度。
着力加强农村学校体育工作规章制度建设，使农村学校体育逐步实现规范化、科学化，不断发现和培养农村中小学体育教学工作的先进典型，树立榜样，使得学有方向、赶有目标，创造良好的体育环境。
而广大的农村体育教师，要努力提高自身的思想觉悟和思想境界，提高文化素质，掌握体育专业理论及相邻学科的基础知识，如美学、音乐、语言文学等方面的知识。
掌握熟练的技术、技能，建立知识的立体结构，就能从各个学科体系中，汲取自己所需要的东西，融化到体育工作的实践中去，使教学和业余训练不断地创新和发展。
二、充分利用自然环境，扩大活动空间
场地和器材对于体育教学，就好比一位家庭主妇离不开柴米油盐一般，进行体育教学，场地首要条件。
但摆在许多农村学校面前的现实情况却是活动场地小，不规范，不能满足教学和学生活动的基本需要。
这样就要求我们体育教师尽量在场地问题上多想办法，如可以在充分保障学生安全的前提下，带领学生到校外活动。
有些教材内容，能在校内进行的，就安排在校内，校内不具备教学条件的，就安排在校外，充分利用周围的自然条件，有计划的组
织教学：如利用乡间公路或小道，根据教学内容和运动量，改变路线组织越野跑；利用周围的小山组织蹬山、爬山等教学；利用小河的石块投掷手榴弹、铅球等教学。
这样做，既解决了场地器材短缺问题，也完成了教学任务，更增强了学生的兴趣，收到了良好的教学效果。
三、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识和创新意识
要创造宽松、愉快的课堂教学氛围，给学生自由发挥的机会。
在教师的启发、诱导下，使学生积极主动地学习；培养学生自学、自练、自律、自控、自评的能力，注重学生个性和创新能力的发展。
充分体现教师的主导地位和学生的主体地位。
兴趣是一个人完成某项任务或活动的内部驱动力。
在设计活动时，坚持趣味性原则更显其重要。
设计的活动生活化、有趣味，学生才会有兴趣，才会积极参与，克服困难坚持下来。
例如斗鸡游戏活动时，设计成学生喜欢的揉道的情景，学生们活动的兴趣就会大大提高，否则枯燥的斗鸡活动会令学生们感到乏味。
如在立定跳远活动中，设计成学生感兴趣的跳圈活动，学生就会感到今天上的新的内容，会感到非常新鲜和好奇，从而提高学习的兴趣，等等。
农村中小学学生非常喜欢游戏，所以游戏应该是我们农村中小学体育课的重要组成部分，用游戏式体育来发展学生整体素质。
根据不同的游戏因势利导、潜移默化地来全面地发展学生。
通过活动和游戏去对学生进行教育，往往比空洞的说教，枯燥的文字、抽象的理论更有教育实效。
农村体育教学工作的成功开展非一日之功，我们农村中小学体育教育工作者必须始终清醒地认识到，我们在体育教学方面的经验还很欠缺，工作还不够扎实，我们在体育教学工作方面仅仅是站在了起跑线上而已。
今后，我们一定会更努力地去工作，立足农村，把我们的体育教学工作做得更好，向着更高的目标冲刺。
参考文献
1、《体育（义务教育阶段）新课程校本教研问题与指导》
2、《体育与健康课程标准》（实验稿）解读。