浅谈幼儿园歌唱活动的有效开展
浅谈如何有效开展幼儿园歌唱活动
Literature And Art文学艺术11/2020一、选择适宜的歌曲作品是有效开展歌唱活动的先决条件兴趣是最好的老师，适宜的作品能更好地激发幼儿学习唱歌的兴趣。
我们在选择歌曲作品时不能太随意，要从以下两个方面进行考虑。
（一）从幼儿的年龄特点和认知水平方面考虑小班幼儿年龄小，思维偏向具体形象，音乐理解能力和领悟能力有限。
对小班幼儿的歌唱要求仅限于：喜欢唱歌，知道歌曲名称，能独立地唱一首歌。
因此，应该选择篇幅短小、歌词易于理解的歌曲，如《小老鼠上灯台》《我家有几口》等歌曲。
随着年龄增长，中班幼儿开始能用自然的声音及正确的姿势演唱自己喜欢和熟悉的的歌曲，会听间奏，初步学习接唱、对唱的演唱形式，还能尝试替换、创编歌词，《泡泡不见了》《我的好妈妈》《多愉快》等歌曲就是比较好的选择。
随着歌唱经验的提升，大班幼儿能根据歌曲内容和性质，正确、较有表情地演唱歌曲，能用不同的速度和力度表现歌曲的节奏，可以选择《欢乐颂》《刷牙歌》《柳树姑娘》等等，另外，还可以选择一些内容积极、曲调简单的流行歌曲让大班幼儿来学唱。
（二）从幼儿的实际生活经验考虑生活是一切艺术的来源，只有源自幼儿生活经验的歌曲，才能引发幼儿的共鸣，促进其学唱歌的欲望。
如小班幼儿新生来园时，部分孩子会有哭闹，不乐意上幼儿园的现象，我会选择《爸爸妈妈去上班》这首歌，教育幼儿体谅爸爸妈妈的辛苦，不哭不闹高高兴兴上幼儿园。
《泡泡不见了》这首歌也很贴近幼儿生活，所以在学习这首歌的时候，幼儿很快就理解了歌词中的泡泡大小、形状和变化，也很容易唱会歌曲并表演歌曲。
二、教学方法的灵活运用是有效开展歌曲活动的有力保证教师要结合歌曲作品，运用得当的教学方法，有效调动幼儿的歌唱兴趣，让幼儿以积极主动的状态投入到歌唱活动中去。
（一）巧妙导入，激发幼儿兴趣兴趣是最好的教师，是幼儿参与学习活动的原动力，所以在导入歌唱教学活动时候，老师要灵活机动，选择恰当的导入方法，如故事导入法、情景游戏导入法、经验导入法、教具导入法等，有效地激发幼儿歌唱学习兴趣。
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈引言音乐是幼儿教育中不可或缺的一部分，而歌唱是幼儿音乐教学中的重要组成部分。
通过唱歌，幼儿不仅可以培养音乐素养，还可以锻炼语言能力、表达能力和情感表达能力。
幼儿音乐课中的歌唱教学显得尤为重要。
本文将浅谈幼儿音乐课中的歌唱教学，包括教学目标、教学内容、教学方法等方面，希望对从事幼儿教育工作的老师们有所启发和帮助。
一、教学目标1.培养幼儿的音乐兴趣幼儿时期是音乐教育的黄金时期，通过歌唱活动培养幼儿对音乐的兴趣，可以让他们在愉快的氛围中感受音乐的美好，从而激发对音乐的热爱。
2.培养幼儿的音乐素养在歌唱教学中，让幼儿学会感受音乐的节奏、旋律、音高等基本要素，培养他们的音乐感知能力和表现能力，从而提高他们的音乐素养。
3.促进幼儿的语言发展歌唱是语言和音乐的结合，通过唱歌可以让幼儿在欢快的氛围中学习语言，丰富他们的词汇量，提高他们的语言表达能力。
4.培养幼儿的表现能力通过歌唱活动，可以锻炼幼儿的表现欲望和表现能力，让他们在表演中充分展示自己，培养自信心。
5.培养幼儿的合作意识在合唱教学中，可以培养幼儿的合作意识和团队精神，让他们学会与他人合作，共同完成一项任务。
二、教学内容1.经典儿歌经典儿歌是幼儿歌唱教学的基础内容，如《两只老虎》、《小星星》、《小兔子乖乖》等。
这些儿歌旋律简单，歌词朗朗上口，适合幼儿学唱，可以培养他们的音乐感知能力和表现能力。
2.动作歌动作歌是结合音乐和动作的歌曲，如《小燕子》、《小拇指》等。
通过唱歌配合动作，可以让幼儿在欢乐的氛围中学习音乐，提高他们的表现能力和协调能力。
4.自编歌曲在幼儿音乐课中，也可以让幼儿参与到歌曲的创作中，编写简单易唱的歌词，让幼儿在欢乐中发挥想象力，提高他们的创造力和表现能力。
三、教学方法1.歌唱示范在教学过程中，老师可以先给幼儿进行歌唱示范，让幼儿听到标准的歌唱声音，激发他们的兴趣和学习欲望。
2.分段训练在教学中可以将歌曲分成若干小节进行训练，先教唱第一小节，然后逐渐递进，直到整首歌曲顺利完成。
浅谈如何有效组织幼儿园中班唱歌活动
浅谈如何有效组织幼儿园中班唱歌活动幼儿园中班唱歌活动是一项重要的教育活动，可以培养孩子们的音乐欣赏能力、培养团队合作意识、增强表达能力，同时也对孩子们的语言、情感和动作发展提供了很好的锻炼机会。
下面我将从目标确定、活动准备、活动实施和活动评估四个方面来浅谈如何有效组织幼儿园中班唱歌活动。
首先，在组织中班唱歌活动前，我们首先要确定活动的目标。
唱歌活动可以多方面的发展孩子们的能力，比如培养孩子们对音乐的兴趣和欣赏能力、提高孩子们的歌唱技巧、培养团队合作精神等。
针对不同的目标，我们可以选择不同的歌曲和教学方式。
通过制定明确的目标，可以帮助更好地组织活动和评估活动的效果。
其次，活动准备是组织中班唱歌活动的重要环节。
在活动准备中，我们需要选择合适的歌曲。
中班幼儿的音乐接受能力较好，可以选择音调简单、歌词生动的歌曲，以提高孩子们的歌唱积极性。
同时，也可以选择与中班教学内容相关的歌曲，帮助孩子们巩固所学知识。
另外，我们还可以准备一些小道具、服装等，来增加活动的趣味性和互动性，激发孩子们的参与热情。
活动实施是中班唱歌活动的重要环节。
在活动实施中，我们可以采用分层次教学的方式，根据孩子们的音乐水平和表现情况，设定不同的学习任务和要求。
我们可以通过分组合唱、合唱与独唱结合、对唱等形式，让孩子们在活动中相互学习、帮助和倾听。
同时，我们也可以通过多种多样的活动形式，比如唱歌比赛、故事串烧等，来激发孩子们的学习兴趣和积极性。
最后，活动评估是中班唱歌活动不可或缺的环节。
通过评估可以了解到活动的效果，有利于我们调整教学策略和提高教学质量。
在活动评估中，我们可以采用开放式的问题和观察记录的方式，观察和记录孩子们的表现、回忆孩子们的反馈和感受，以及考察孩子们的歌唱技巧和学习成果。
通过评估，我们可以了解到孩子们在唱歌活动中的问题和进步，进而对他们进行有针对性的指导和辅导。
综上所述，要有效组织幼儿园中班唱歌活动，我们需要确定活动的目标，选择合适的歌曲和教学方式，准备好相关的道具和服装，采用分层次教学的方式进行活动实施，以及通过活动评估来了解孩子们的表现和进步。
幼儿园音乐歌唱活动教研(3篇)
第1篇一、引言音乐歌唱活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它不仅能够培养幼儿的音乐素养，还能促进幼儿的语言表达、情感交流和社会交往能力的发展。
为了更好地开展音乐歌唱活动，提高教育质量，我们进行了幼儿园音乐歌唱活动教研，以下是对本次教研活动的总结。
二、教研背景1. 幼儿园音乐歌唱活动的重要性音乐歌唱活动能够激发幼儿对音乐的兴趣，培养幼儿的音乐感知能力和审美情趣。
同时，歌唱活动还能锻炼幼儿的语言表达能力，促进幼儿的身心健康。
2. 幼儿园音乐歌唱活动存在的问题（1）教学内容单一，缺乏创新性。
（2）教学方法陈旧，缺乏互动性。
（3）评价方式单一，缺乏全面性。
三、教研目标1. 提高教师对音乐歌唱活动的认识，明确其重要性。
2. 丰富教学内容，创新教学方法。
3. 完善评价方式，提高教学质量。
四、教研内容1. 分析幼儿园音乐歌唱活动的理论基础（1）音乐教育理论：强调音乐教育对幼儿全面发展的重要性。
（2）歌唱教育理论：注重培养幼儿的歌唱技巧和音乐感知能力。
2. 研讨音乐歌唱活动的内容设计（1）根据幼儿年龄特点，选择合适的歌曲。
（2）结合歌曲内容，设计富有创意的教学活动。
（3）注重歌曲的节奏、旋律、歌词等方面的教学。
3. 探讨音乐歌唱活动的教学方法（1）情境教学法：通过创设情境，激发幼儿的学习兴趣。
（2）游戏教学法：将歌唱活动融入游戏中，提高幼儿的参与度。
（3）互动教学法：鼓励幼儿积极参与，培养合作精神。
4. 完善音乐歌唱活动的评价方式（1）过程性评价：关注幼儿在歌唱活动中的表现，及时调整教学策略。
（2）结果性评价：对幼儿的歌唱技能、音乐感知能力等方面进行综合评价。
五、教研成果1. 教师对音乐歌唱活动的认识得到了提高，明确了其重要性。
2. 教学内容得到了丰富，教学方法得到了创新。
3. 评价方式得到了完善，教学质量得到了提高。
六、总结通过本次幼儿园音乐歌唱活动教研，我们取得了一定的成果。
然而，音乐歌唱活动的研究和实践是一个长期的过程，我们还需要不断探索和改进。
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈幼儿音乐课是幼儿园教育中非常重要的一部分，而歌唱教学更是其中的一个重要环节。
通过歌唱教学，幼儿不仅能够培养他们的音乐感知能力，还可以促进幼儿的语言表达能力、情感表达能力和团队合作能力的发展。
如何进行幼儿音乐课中的歌唱教学，是每一位幼儿教师都需要认真思考和探讨的问题。
一、歌唱教学的意义歌唱是幼儿音乐教学中不可或缺的一个环节，它具有多种意义和功能。
歌唱可以培养幼儿的音乐感知能力。
通过歌唱教学，幼儿可以在很小的时候就开始接触音乐，培养他们对音乐的兴趣和感知能力，为将来的音乐学习打下良好的基础。
歌唱可以促进幼儿的语言表达能力。
在学习歌曲的过程中，幼儿需要掌握歌词，并且用声音来表达出歌词所描述的情感和意义，这不仅可以丰富幼儿的词汇量，还可以提高他们的语言表达能力。
歌唱可以促进幼儿的团队合作能力。
在合唱的过程中，幼儿需要和其他同学合作，互相配合，共同完成一首歌曲的演唱，这有利于培养幼儿的团队合作意识和能力。
歌唱教学在幼儿音乐课中具有非常重要的意义和功能，对于幼儿的全面发展起着积极作用。
二、歌唱教学的方法和技巧在进行幼儿音乐课中的歌唱教学时，教师需要选择合适的方法和技巧，以便能够更好地引导幼儿学唱歌曲。
教师可以选择一些简单易学的歌曲。
在幼儿音乐课中，教师可以选择一些简单易学的歌曲，这样可以更加容易引起幼儿的兴趣，也更容易掌握。
教师可以通过唱歌游戏的形式来进行歌唱教学。
在幼儿音乐课中，教师可以通过唱歌游戏的形式来进行歌唱教学，例如拍手游戏、跳跃游戏等等，这样不仅可以增加幼儿的参与度，还可以让他们在游戏中学会歌曲。
教师可以结合动作教学歌曲。
在学唱歌曲的过程中，教师可以结合一些简单的动作，让幼儿在唱歌的同时也做出相应的动作，这样能够增加幼儿对歌曲的印象，同时也可以帮助幼儿更好地掌握歌曲。
三、如何引导幼儿学唱歌曲教师需要示范。
在引导幼儿学唱歌曲的过程中，教师需要通过自己的示范来帮助幼儿更好地掌握歌曲，例如示范歌曲的节奏、音高、情感表达等等，这样可以让幼儿更好地理解歌曲。
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈
幼儿音乐课中的歌唱教学浅谈
幼儿音乐课是培养幼儿音乐能力的重要环节。
歌唱是幼儿音乐课中最常用的教学方法
之一，通过歌唱教学可以培养幼儿的音乐感知能力、音乐表达能力和音乐认知能力。
下面
就幼儿音乐课中的歌唱教学进行一些浅谈。
歌唱教学要注意选择适合幼儿年龄特点和兴趣爱好的歌曲。
幼儿的音乐教育应以启发
幼儿音乐兴趣、培养幼儿音感为目的，所以歌曲的选择要符合幼儿的年龄特点和兴趣爱好。
可以选择旋律简单易学、歌词内容生动有趣的歌曲，并注意选择和幼儿生活经验相关的歌曲，这样可以增强幼儿的学习兴趣和主动参与度。
歌唱教学要注重创设良好的学习环境。
幼儿音乐教室应该是一个温馨舒适的环境，教
师应该布置一些音乐相关的图片、道具和乐器，以激发幼儿的学习兴趣。
可以通过一些游
戏和活动来提高幼儿的学习积极性，例如和幼儿一起拍拍手、跳跳舞等，让歌唱教学变得
更加活泼有趣。
歌唱教学要注意循序渐进，由浅入深。
幼儿的学习能力和音乐理解能力有限，所以歌
唱教学要循序渐进，由简单到复杂，逐步增加歌曲的难度。
可以先教幼儿一些简单的儿歌，逐渐引入一些迷你剧或合唱作品，培养幼儿的音乐表达和合作能力。
歌唱教学要注重互动和表演。
歌唱教学不仅是让幼儿学会歌曲，更重要的是培养幼儿
的表演能力和音乐表达能力。
教师可以和幼儿一起唱歌，示范唱法和动作，鼓励幼儿参与
到歌唱中来，并培养幼儿的自信心和表演能力。
可以通过一些小小说、绘本等方式，让幼
儿加深对歌曲情感和内容的理解，帮助他们更好地用歌曲表达自己的情感。
幼儿园歌唱活动的教研(3篇)
第1篇一、活动背景歌唱活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分，通过歌唱活动，幼儿可以培养音乐兴趣，提高音乐素养，同时也能锻炼语言表达能力、情感表达能力以及合作能力。
为了提高幼儿园歌唱活动的质量，我们开展了此次教研活动。
二、活动目的1. 了解幼儿园歌唱活动的现状，找出存在的问题。
2. 探讨如何提高幼儿园歌唱活动的教学质量。
3. 交流歌唱活动中的经验与心得，共同提高。
三、活动内容1. 幼儿园歌唱活动现状分析在本次教研活动中，我们首先对幼儿园歌唱活动的现状进行了分析。
目前，我国幼儿园歌唱活动存在以下问题：（1）歌唱内容单一，缺乏创新。
许多幼儿园歌唱活动仍然以传统的儿歌为主，缺乏新颖的、富有教育意义的歌曲。
（2）歌唱教学方法单一，缺乏针对性。
部分教师仅注重歌唱技巧的传授，忽视了幼儿兴趣的培养和情感表达。
（3）歌唱活动评价方式单一，缺乏全面性。
评价方式往往只关注幼儿歌唱技巧，忽视了幼儿的个性发展、情感体验等方面。
2. 提高幼儿园歌唱活动教学质量的策略针对以上问题，我们提出了以下提高幼儿园歌唱活动教学质量的策略：（1）丰富歌唱内容，注重创新。
教师应关注幼儿的兴趣，选择富有教育意义、易于幼儿理解的歌曲，并尝试创作适合幼儿的歌曲。
（2）创新歌唱教学方法，提高幼儿兴趣。
教师可以采用多种教学方法，如游戏法、情境教学法、合作学习法等，激发幼儿参与歌唱活动的积极性。
（3）关注幼儿情感体验，提高歌唱活动质量。
教师应关注幼儿在歌唱活动中的情感表达，引导幼儿在歌唱中表达自己的情感，提高歌唱活动的质量。
（4）完善歌唱活动评价体系，关注幼儿全面发展。
评价方式应从多个角度进行，关注幼儿的个性发展、情感体验、合作能力等方面。
3. 交流歌唱活动经验与心得在本次教研活动中，各园教师分享了他们在歌唱活动中的成功经验和心得，主要包括以下几个方面：（1）关注幼儿兴趣，选择合适的歌曲。
教师应根据幼儿的年龄特点和兴趣，选择适合他们的歌曲。
（2）创设良好的歌唱氛围，激发幼儿参与热情。
幼儿园歌唱活动_教研
一、引言歌唱活动是幼儿园音乐教育的重要组成部分，它不仅能够培养幼儿的音乐兴趣和审美能力，还能促进幼儿的语言发展、情感表达和社会交往。
为了提高幼儿园歌唱活动的质量，本文将从以下几个方面进行教研探讨。
二、歌唱活动的目标与内容1. 目标（1）培养幼儿的音乐兴趣和审美能力。
（2）提高幼儿的音乐素养，增强音乐感知和表现能力。
（3）促进幼儿的语言发展，培养良好的语言表达习惯。
（4）培养幼儿的团队协作精神，提高社会交往能力。
2. 内容（1）歌曲选择：根据幼儿的年龄特点，选择富有童趣、节奏感强、易于传唱的歌曲。
（2）歌唱教学：通过示范、模仿、游戏等多种方式，引导幼儿学习歌曲。
（3）歌唱表演：组织幼儿进行歌唱表演，培养幼儿的自信心和表现力。
（4）歌唱欣赏：引导幼儿欣赏不同风格、不同类型的歌曲，拓宽音乐视野。
三、歌唱活动的教学方法1. 以幼儿为主体，激发兴趣（1）采用游戏化的教学方法，让幼儿在游戏中学习歌曲。
（2）创设情境，让幼儿在情境中感受歌曲的魅力。
（3）利用多媒体资源，激发幼儿的学习兴趣。
2. 注重示范与模仿（1）教师通过示范，让幼儿直观地了解歌曲的演唱技巧。
（2）鼓励幼儿模仿教师的演唱，提高歌唱水平。
3. 强化情感体验（1）引导幼儿在歌唱过程中表达自己的情感，如快乐、悲伤等。
（2）通过歌曲表达对生活的热爱，培养幼儿的爱心。
4. 培养团队协作精神（1）组织幼儿进行歌唱表演，培养幼儿的团队协作能力。
（2）在歌唱活动中，引导幼儿学会倾听、分享、合作。
四、歌唱活动的评价1. 过程评价（1）观察幼儿在歌唱活动中的参与程度、表现能力。
（2）了解幼儿在歌唱活动中的情感体验。
2. 结果评价（1）评估幼儿的歌唱水平，如音准、节奏、表达等。
（2）关注幼儿在歌唱活动中的合作与交往能力。
五、歌唱活动中的问题与对策1. 问题（1）部分幼儿对歌唱活动缺乏兴趣。
（2）歌唱教学过程中，幼儿的参与度不高。
（3）歌唱活动评价体系不够完善。
2. 对策（1）丰富歌唱活动形式，提高幼儿兴趣。
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浅谈幼儿园歌唱活动的有效开展
作者：胡颖娟应晓薇
来源：《家教世界·现代幼教》2012年第03期
歌唱活动是幼儿园音乐教育中的一个重要内容，也是促进幼儿全面发展的重要手段。
通过开展歌唱活动，能帮助幼儿掌握正确的歌唱方法，提高幼儿对歌曲的感受力、表现力和创造力，促进幼儿情感、知识、技能等全面的发展。
如何提高幼儿园歌唱活动的有效性，结合笔者在幼儿园中开展的歌唱活动谈几点体会。
一、适宜的作品是有效开展歌唱活动的前提
兴趣是最好的老师，适宜的作品能更好地激发幼儿学唱歌曲的兴趣。
教师在选择歌唱曲目时，应重点考虑以下两个方面：
1.从幼儿的年龄特点和认知水平出发。
小班幼儿属于典型的具体形象性思维，音乐理解和模仿能力有限。
对小班幼儿的歌唱要求仅限于喜欢唱歌，知道歌曲名称，能独立地唱完一首歌。
因此，应该选择篇幅短小，歌词内容多重复的音乐作品为主。
如：《这是小兵》、《小手爬》。
随着年龄的增长，中班幼儿开始能用不同的情感表现不同的歌曲。
因此教师可以选择多种题材的歌曲，并运用不同的演唱形式开展歌唱活动，如接唱、对唱。
大班幼儿歌唱能力有所提高，在歌唱的方式上不仅可以领唱，还可以两声部轮唱、伴唱。
歌唱的要求可以有跳跃、连贯。
在选择歌曲时，可以多选择合作完成的曲目，如：《欢乐颂》、《柳树姑娘》等。
2.从幼儿的生活经验出发。
生活是一切艺术的来源，只有源自幼儿生活经验的歌曲，才能引发幼儿的共鸣，促进其想要学唱歌曲的欲望。
如每年春天的时候，我们都会在小班开展歌唱活动《春天》，歌曲中所描绘春天花开，柳树发芽，蜜蜂蝴蝶飞舞的情景，是幼儿在生活中可以观察到的，与幼儿的生活经验十分贴近，幼儿在学习的过程中也极为有兴趣。
也可挑选一些内容积极、曲调简单的流行歌曲让幼儿欣赏、创编新歌词。
挖掘流行歌曲中的积极元素，给幼儿以积极向上的正面影响。
二、教学策略运用是有效开展歌唱活动的基础
教师应结合作品，运用一种或多种有效教学手段，积极调动幼儿的各种感官情绪，使其以一种积极、主动、愉悦的状态参与到歌唱活动中去。
1.教师合理范唱。
听唱是幼儿学唱歌曲的一个很重要的方法。
因此，歌唱活动中教师的范唱就显得尤为重要。
教师富有感情地演唱幼儿喜欢的歌曲，才能贴近幼儿，缩短与幼儿之间的距离，为歌唱教学进行铺垫。
清唱是范唱中最关键的环节，目的是帮助幼儿理解歌词，同时给幼儿一个正确的示范，因此教师在清唱时要注意自己歌唱的姿势和方法。
例如，在歌唱活动《小猫》中，我进行了两次范唱。
第一次范唱是清唱，让幼儿听清歌曲中描述的小猫活动的场景；第二次范唱是配有钢琴伴奏的，让幼儿在音乐中想象，小猫在屋檐下晒太阳的快乐情景。
在歌曲《小乌鸦爱妈妈》中，我通过有表情有感情的演唱，让幼儿想象妈妈生病了，小乌鸦不贪玩，捉虫儿飞回家，一口一口喂妈妈的感人画面，从而更好地激发了幼儿学唱歌曲、学当小乌鸦爱妈妈的愿望。
在歌唱活动《蚂蚁搬豆》的开始部分，我边唱边做蚂蚁搬豆的动作，让幼儿通过视觉和听觉感受歌曲，从而激发幼儿学唱和表演的欲望。
2.巧妙运用图谱。
图谱是一种视觉性的参与，利用图谱进行幼儿园歌唱活动，它符合儿童形象思维占优势的学习特点，有利于儿童建立清晰、明确的概念。
形象直观的图谱，可以使活动变得生动、形象、富有趣味性，充分吸引幼儿的注意力。
如，在小班歌唱活动《大苹果》中，我在活动的开头出示一棵立体的苹果树，引导幼儿边说歌词边做摘苹果的动作。
幼儿在摘苹果、吃苹果的情景中，激发了学习情绪，为幼儿更好的掌握歌词、理解歌曲打下了基础。
在中班《太阳喜欢》的歌唱活动中，我在苹果、桔子、田野的外围分别涂上红色、黄色、金色、代表太阳因为喜欢它们，所送的颜色礼物。
然后，再引导幼儿讨论，太阳会送给已经是彩色的彩虹什么颜色呢，在猜猜说说颜色的过程中，幼儿很快明白歌词的意思。
3.巧妙开展游戏。
游戏是幼儿在幼儿园的主要活动，同样在歌唱活动中也可以将游戏渗入其中。
教师可以把歌曲的内容设计成一个游戏，让幼儿在游戏过程中熟悉歌词、旋律、风格等，在自然的游戏中习唱歌曲。
如在小班歌唱活动《袋鼠妈妈》中，我让幼儿扮演小袋鼠，我扮演袋鼠妈妈随着音乐走到幼儿面前，随节拍拥抱小袋鼠，充分调动起孩子们的兴趣。
在小班歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》中，在歌曲旋律的伴奏下，全体幼儿先把小手放在脸颊上，我喊出身体的某一部位名称时，幼儿必须以最快的速度将双手移到该部位上去。
我以随意的顺序喊，有时快，有时慢，幼儿感到紧张有趣，这些看似简单的游戏过程，让幼儿在不知不觉中熟悉了歌曲旋律。
中班歌曲《吵醒了猎人快快逃》活动一开始就是进入游戏情景，从熟悉歌词到表演唱，都是以游戏《小动物吵醒了谁》贯穿始终，不仅增强了歌曲的趣味性，也让孩子们学得更主动更轻松。
教师与幼儿共同唱歌曲的过程中，也进一步拉近了幼儿与教师之间的距离，把歌唱活动潜移默化地转变为现实生活情境。
4.丰富歌唱形式。
歌唱形式多样化，有助于激发幼儿的歌唱兴趣。
在歌唱活动中，以独立歌唱、集体合唱为主，同时还有领唱、轮唱、分声部唱、表演唱等形式。
比如，在小班《高高兴兴上幼儿园》歌
唱中，我通过独唱，小组唱，集体唱等不同的方式，巧妙运用小班孩子年龄特点和好表现的心理，引导幼儿将自己的快乐情绪唱给喜欢的小动物听。
他们都积极参与，唱给小狗听后，还要唱给小老鼠听，唱给小老鼠听后，又要唱给小猫听，唱给小猫听后，还要唱给娃娃家的宝宝听……个个兴趣盎然，充满了童真童趣。
任何手段都是为了达到目的而创造和采用的，因此，我们在进行歌唱教学活动时可以用一种，也可以同时采用几种形式，教学有法，但无定法。
5.巧借多媒体。
多媒体具有形象直观、内容丰富、动态呈现的特点。
在歌唱教学中采用多媒体教学，有利于幼儿对歌曲情境的体验。
如在歌唱活动《小星星》中，我用课件制出满天星星一闪一闪，并运用动画效果制作星星眨眼的效果，通过这一幕幕生动的画面，促使幼儿产生学习的欲望，达到良好的教学效果。
又如《国旗，国旗，我爱你》，我通过让幼儿观看升旗的录像进行导入，通过观看动人的场面，及教师轻唱，使幼儿沉浸在一片温馨的气氛中，紧接着组织幼儿讨论：“我们为什么要爱国旗、爱祖国？”在这样一种良好的氛围中进行教学，使幼儿产生强烈的直觉情感。