高一信息技术信息与信息的基本特征教案
信息及其特征教案
信息及其特征教案信息及其特征教案信息及其特征教案1一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：1、信息特征的认识。
五、教学难点：1、信息的含义。
六、教学方法：本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程谈话引入：什么是信息？在我们日常生活中，你认为哪些属于信息？（举例）总结：其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
引入：信息无处不在，无时不有。
信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就有相同的本质。
下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的'特性。
（课件演示）1、载体依附性（1）信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；（2）同一个信息可以依附于不同的媒体。
高中信息技术沪科版必修 教案设计 - 1.1 信息与信息的特征
B.信息时效性必须与价值性连在一起
比如，通知：为了迎接新生入学让同学们增进相互了解，融洽相处，学校要组织同学们到操场做游戏，愿意去的班级与个人务必在通知下发当日去教务处报名，过期无效。如果同学们明天去报到，那信息还有价值吗？
生1：无效
生2：无效
师（引导）：因此，我们必须在信息的有效时间内完成事情的要求。
师（提问）：信息还有其他特性吗？
学生（分11组讨论）：............
（2）载体依附性
师（引导）：我国古代有“烽火传情”，敌人入侵的信息通过烽火传递，因此，入侵的敌情是信息，燃烧的烽火是载体。请同学讨论，奥运会运动健儿获奖通过什么载体传播？
生（讨论）：电视、网络、广播等多种途径。
信息载体依附性有以下特点：
3.信息的定义
信息技术缩短了我们与世界的距离，扩展了人们的能力，解决了许多难以解决的问题，还改变了人们的生活方式。信息技术有什么神奇的力量？让我们从什么是信息说起……
师（引导）:同学们，你们知道什么是信息吗？
生1：校园里的铃声。（听觉）
生2：大楼上面的广告图片。（视觉）
生3：电视、网络上奥运会中国队获奖的新闻。（视觉和听觉）
二、讲授新课（27分钟）
在讲授新课时，为突出本节课一维知识与技能目标：知识与技能。首先教师引导学生回顾之前的学习知识，让其有初步感知，具体过程如下：
1.谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段已经学习。那么请同学们为什么要学习信息技术课程
生1：为了更好了解社会发展。
生2：为了更好与他人沟通与交友。
学情分析
学生刚刚升入高一，按照人的成长认知规律，学生对知识获取开始由感性认识提升至理性认识。对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳应获得的知识，教师在此过程中起引导作用。
1_1信息及其特征-教案
1.1信息及其特征（授课人:xxx）一、教学目标1.知识与技能：①学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；②举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的水平。
2.过程与方法：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的水平。
3.情感、态度与价值观：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
二、教学重难点1.教学重点信息特征的理解。
2.教学难点信息的含义。
三、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法，案例分析法等。
四、教学环境：网络教室五、辅助器材：多媒体ppt六、教学过程教学环节课堂活动备注教学内容新课导入案例分析：请根据下面材料完成问题。
某海军陆战队在原始森林实行为时一个月左右的生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
(可供选择的答案有：钢刀、水、火石、饼干、指南针、打火机、衣服等)问题1：队员带哪三件物品最适宜？请各小组在讨论后，在2分钟内给出一个可能的答案。
问题2：通过这个实验说明什么问题？问题3：什么是信息？教师总结：（1）信息是人类生存的基本条件与基本需要；（2）物质、能量、信息是构成世界的三大要素，是人类必不可少的三大资源。
今天，我们处在信息社会，人们能够通过种种方式获得各种各样的信息。
不过，信息是什么？它有何特征？对人类社会的各种生活有何影响？P2教学内容课程讲授一、信息人类生活离不开信息。
（古代信息的存储传播方法）信息论的奠基人之一香农：认为信息是“用来消除不确定性的东西”，指的是有新内容或新知识的消息。
控制论的奠基人维纳：提出“信息就是信息，不是物质，也不是能量”，它是区别于物质与能量的第三类资源。
信息与信息的特征(教案)-精华
参评教案《信息与信息的特征》单位：姓名：信息与信息的特征1.教材分析教学内容分析本节课选自沪教版高中一年级《信息技术基础》第一章中的第一节，本节课为信息技术教学的第一堂课，该节课的教学效果直接关系到后续章节的教学。
本节课主要讲解了信息的定义及其特征，通过本节课的学习，学生不仅深刻体会到信息的重要性，而且有利于培养学生对信息技术课程的理解，为以后的教学活动打下基础。
教学对象分析本节课的教学对象是高中一年级新生，该阶段学生对新课程的要求、学习方法比较陌生，甚至有些学生对于信息技术课程的认识是错误的。
因此，在本节课我主要是通过创设情境、案例分析、讨论归纳等活动开展教学，在学习中逐步培养学生对信息技术的理解，提高学生的信息素养。
教学重点：1．信息的概念。
2．信息的一般特征。
教学难点：1．对信息实例的理解及运用。
2．如何鉴别信息的真伪。
2.教学目标分析◆知识与技能①能够列举生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性。
②对信息的概念有基本的认识，能举例说明信息的一般特征。
◆过程与方法①经历和感受信息在人类活动中的重要地位。
②培养学生对生活事例的分析和归纳能力。
◆情感态度及价值观①感受信息技术对人类生活的影响。
②使学生体会到信息技术课程的重点在于对信息素养的培养和提高。
3.教学方法分析教学方法：多媒体演示法创设情景法任务驱动法练习实践法学习方法：自主探究观察发现合作交流归纳总结教学手段：结合多媒体网络教学环境，构建学生自主探究的教学平台。
4.教学过程分析依所本节课教学内容我采用导学式教学模式，以问题为主线，引导学生自主探究。
教学过程共分为以下五个环节：情境导入、导学探究、点拨释疑、课堂练习、以及归纳升华，依据新课教学理念，新知识授课共占用20分钟，课堂练习及归纳升华占用20分钟，这样不仅提高了学习效率，而且实现了：“在实践中学习，在学习中实践”的教学理念。
一、创设情境（5分钟）情境导入：经过一个漫长的暑假，高一新生开始了高中生活，我就以“暑假旅游你都带了些什么？”这个问题导入新课，学生热情马上被调动起来，很多学生都说起自己的假期旅游及所带物品。
信息及其特征(完整版教案).doc
学习好资料欢迎下载信息及其特征一、教材分析本节内容选自广东教育出版社出版的高中必修《信息技术基础》的第一节，为全书的初始课。
在初中信息技术课程基础上，教材重点讲解了“丰富多彩的信息” “信息的一般特征” 。
作为高中信息技术课的开篇，首先要引导学生对本学科研究的对象之一“信息”有一个比较深入的认识，让学生感受学科的价值，激发学生学习信息技术的兴趣和热情。
二、学习者特征分析高一学生性格渐趋稳重，逻辑思维趋于严密，对信息已经具体一定的感性认识，且具有一定的信息技术使用经验，但对相关概念缺乏系统提炼和深入理解。
三、教学目标知识与技能：理解信息的基本含义；理解并能辨别信息的载体依附性、价值性、时效性、共享性、可传递性等基本特征。
过程与方法：通过直接观察、案例分析讨论，增强分析问题的能力。
情感态度与价值观：深刻感受信息对人类社会的重要作用；激发对信息技术学科的求知欲；树立主动学习和使用信息技术、参与信息活动的意识。
四、教学重点与难点根据教材分析与学习者特征分析，我认为本节课应该引导学生注意从日常学习、生活中发现问题，分析问题，归纳并提炼其中与信息相关的内容，通过亲身体验与理性建构相结合的方式，达到深入理解信息基本含义及信息一般特征的目的。
教学重点：信息的基本特征；教学难点：信息的基本含义。
五、教学策略1.通过“撕纸”游戏，引入信息概念。
2.通过讨论、分析、归纳，理解信息的基本含义。
3.通过新鲜、精彩的案例，结合头脑风暴活动，让学生轻松理解信息的主要特征。
六、教学过程1、游戏热身，释疑香农定义师：同学们好！从今天踏进校门的第一步，我就感受到空气的清新，树木的繁茂，以及整洁的教室，还有你们的笑脸这些都是大自然与周围的事物传递给我的信息。
信息如此平凡，信息如此奇妙。
信息是什么？信息“长”啥样？今天我们就来研究一下。
（板书：信息及其特征）师：先请两位同学到台上来做个游戏。
规则，游戏开始后闭上眼睛；听老师指令，进行操作；不许说话，不许提问。
《信息特征》教案
《信息特征》教案教案名称：《信息特征》教案教学目标：1.了解信息的基本概念和特征；2.理解信息的传递方式和分类；3.掌握信息的质量和数量特征。
教学重点：1.信息的基本概念和特征；2.信息的传递方式和分类。
教学难点：1.信息的传递方式和分类。
教学准备：1.教学课件；2.教学实例或案例。
教学过程：Step 1：导入新课引导学生回顾上节课所学的内容，通过一些问题和例子引发学生对信息概念的思考，例如：“你每天接收到哪些信息？信息是怎样传递给你的？你是通过哪些方式获取信息的？”。
Step 2：讲解信息的基本概念和特征通过课件的展示，向学生介绍信息的基本概念和特征，包括信息的定义、特点、功能和目的等。
Step 3：讲解信息的传递方式和分类通过课件的展示和实例的引导，讲解信息的传递方式和分类，包括信息的传递路径、信息的传递媒介以及信息的分类方法等。
Step 4：讲解信息的质量和数量特征通过课件的展示和案例的引导，讲解信息的质量和数量特征，包括信息的准确性、完整性、及时性以及信息的多样性、复杂性等。
Step 5：练习与讨论设置一些练习题目，让学生通过讨论和分组合作的方式来解答，并在课堂上进行讨论和展示。
Step 6：总结与拓展对本节课的内容进行总结，并引导学生思考如何利用信息特征来辨识和评价信息的质量和价值，以及如何应对信息过载的问题。
Step 7：作业布置布置相关的作业任务，例如写一篇关于信息特征的总结或者根据所学内容进行一次信息获取和分析。
教学资源：1.教学课件；2.教学实例或案例；3.练习题目。
教学评价：通过课堂讨论、练习和作业完成情况来评价学生对所学知识的掌握程度，以及对信息特征的理解和应用能力。
信息及其特征教案
信息及其特征教案高中一年级信息技术第一章第一节《信息及其特征》教案一、教材分析“信息及其特征”是高一《信息技术基础》第一章第一节的内容，基本上是概念与知识的介绍，缺乏操作技能方面的教学内容，较难渗透情感态度与价值观的教学目标。
如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、学情分析初中已经开设了《信息技术》课，不过，那时主要注重信息技术操作技能、综合应用技能，对“信息”这一词的确切内涵和特征可能都没去关注过，一百个人的心中往往会有一百种对“信息”不同的理解。
并且，根据以上教材分析分析，如果直接从概念讲解入手，照本宣科进行概念和理论知识的灌输，学生往往觉得比较枯燥，很难接受，不但无法调动学生的学习积极性，还会影响到学生对本课程的兴趣。
因此必须采取讲授法，讨论法，例举法等方法相结合来讲解，吸引学生的兴趣，达到教学效果。
三、教学目标1、知识、技能目标:学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性;举例说明信息的一般特征;培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标:培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
3、情感态度与价值观目标:让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重难点1.重点:(1)信息特征的认识。
2.难点:(1)理解信息的含义和特征。
五、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法，例举法。
六、教学过程(一)导入请同学们首先一起观察老师，说出老师的特征。
(学生讨论回答:老师的发型、衣服的颜色，脸型、姿势等等特征)。
通过观察老师获得很多关于老师的信息。
信息其特征教案范文
信息其特征教案范文主题：信息的特征教学目标：1.理解信息的定义和特征；2.了解信息的生成和传递过程；3.能够分析信息的准确性和可靠性。
教学重点：1.信息的定义和特征；2.信息的生成和传递过程；3.信息的准确性和可靠性。
教学难点：1.如何评价信息的准确性和可靠性；2.如何判断信息是否具有权威性和信度。
教学设备：1.幻灯片投影仪；2.学生个人电脑或平板电脑。
教学过程：一、导入（5分钟）教师通过出示一张关于其中一种产品的广告海报引入本节课的话题。
学生回答以下问题：1.这张广告海报中包含了哪些信息？2.这些信息在什么情况下会对我们有帮助？二、信息的定义和特征（15分钟）1.教师介绍信息的定义和特征，包括以下内容：-信息是指能够传递、表达、共享的数据或知识；-信息具有传递性、非物质性、价值性等特征；-信息是通过媒介传递的，如文字、图像、声音等。
2.教师通过具体案例向学生解释信息的特征，并展示相关实例。
三、信息的生成和传递过程（20分钟）1.教师介绍信息的生成和传递过程，包括以下内容：-信息的生成是通过观察、实验、调查、研究等方式获取和整理的；-信息的传递可以通过口头交流、书面传播、电子媒体等方式实现。
2.学生分组讨论并展示一种信息的生成和传递过程，可以是新闻报道、社交媒体传播、学术研究等。
四、信息的准确性和可靠性（25分钟）1.教师介绍评价信息准确性和可靠性的方法，包括以下内容：-信息源的可靠性和权威性；-信息的一致性和逻辑性；-信息的客观性和客观数据的支撑。
2.学生通过小组合作，选择一条新闻报道，分析其中的信息准确性和可靠性。
学生可以使用互联网相关信息进行比较和验证。
五、信息的权威性和信度（15分钟）1.教师引导学生思考信息权威性和信度对个人和社会的影响，并讨论以下问题：-为什么我们需要权威的和可信的信息？-如果没有权威的和可信的信息，我们会面临什么问题？2.学生通过个人电脑或平板电脑查询一些常用网站的权威性和信度，分享自己的发现和结论。
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高一信息技术《信息与信息的基本特征》教案高一信息技术《信息与信息的基本特征》教案适应范围：信息技术基础（必修）高一年级第一章课时：二课时第一章信息与信息的基本特征日新月异的信息技术一、教材分析本章主要包括两大块：1、丰富多彩的信息和信息的一般特征，前者是铺垫性内容，与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点；2、信息技术的悠久历史，主要是描述信息技术的五次革命；信息技术的发展趋势，则从信息文化的角度来描述信息技术的大众化和人性化，将技术的发展寓于信息文化的发展之中；合理的使用信息技术，主要是让学生知道信息技术是一把双刃剑，如果使用不当都会给人们带来负面的影响。
这一块的内容都是教学重点，后两者的内容也是本章的难点。
二、学生状况分析高中一年级的学生，已经初步具备了一定的自学能力，对知识应用和迁移能力已经比较强。
这一阶段的学生逻辑思维是比较成熟的，而且这个年龄段的学生思维也是比较活跃，能够和同学一起来进行一些问题的探讨、交流。
他们有着广阔的视野、强烈的使命感，关注信息技术在生活及其周边的影响。
三、教学目标分析“信息与信息技术”是教育科学出版社出版的《信息技术基础》模块第一章内容。
作为本书的第一章，在学生已有知识的基础上，对信息和信息技术做进一步的提高，目的是使学生能从宏观上把握信息和信息技术，并形成整体认识，为后面的学习提供必要的准备。
通过学习，要求学生能够列举出身边的各种信息，感受信息的丰富性；能举例说明信息的一般特征；能够说出信息技术的五次革命；能够了解信息技术的发展历史；能够体会信息技术的发展趋势，体验信息技术发展的变化，认识到信息技术与人们的生活密切相关。
四、教学策略：本章分两大块，且以理论性内容为主。
如果每一块用一个课时（40分钟），第二课时会比较紧张。
针对这种情况，决定把本章两块内容一起备课，进行通盘考虑，决定采取如下教学策略：第一节理论授课；第二节，在第一节的基础上进行相关内容的实践操作。
本教学案例针对的是第一节课。
本节课主要采用以下方法：讲授法、讨论法、探究法、提问法、引导法，师生一起小结等等。
五、教学过程：（一）、新课导入教师活动：1、同学们，今天我们将一起来学习“信息与信息技术”这一章。
首先，请大家听一个故事。
（以一个故事开始，吸引学生的注意力集中，为下面的教学奠定基础。
引用的事例如果不是学生熟悉的事物，会更加吸引学生，会激起他们的好奇心，注意力就会更加的集中）2、讲述：“美国某海军陆战队在原始森林进行为时一个月左右的野外生存实验，具体要求如下：第一，每个队员除了身上穿的衣服外，随身只能带三件物品，每件物品不能超过二公斤；第二，队员都是由飞机空降到半径为1000公里原始森林的中心地带，要求在一个月时间内从森林里走出来。
问题：每个队员应带哪三件物品比较合适？请邻桌同学自由组合成探究小组，在2分钟内给出一个可能的答案”学生活动：全班分成八个小组进行讨论、交流，然后每个小组推选一名代表进行回答。
教师活动：好！请大家安静下来。
我们一起来寻找比较合适的答案！1、让每个小组的代表逐个发言，并把结果写到黑板。
2、和全班学生一起对每个小组的答案进行分析，得到比较理想的参考答案：银刀、火石和指南针。
3、在完成上面问题后，我又给学生一个问题，上面的故事说明了什么？学生活动：根据老师的问题，查阅教材，相互讨论，结合以往的知识。
在老师的提示下（师生一起探讨），得出一个结论：人类生存的三大要素是物质、能量和信息。
物质和能量，是实实在在的东西，学生都能理解，但关于信息对于人类的重要性，学生理解就只是停留在表面了，不能深入。
在这种情况下，我及时转移学生的视线，调转学生的思路，推出“感觉剥夺实验”。
（课本提供事例）教师活动：请大家看教材第二页开始的“感觉剥夺实验”，并认真思考。
（可以请一位学生用自己的语言来表达，这个故事说明了什么？）师生讨论：由“感觉剥夺实验”与“原始森林生存实验”，得出结论：信息是人类生存的基本条件与基本需求。
教师活动：既然大家都知道了信息与我们人类的关系是如此的密切，那么请大家列举一些例子学生活动：学生1：……学生2：……学生3：……（由于时间的关系，要注意控制回答学生的人数）通过两个事例和学生们的回答，让学生们感受到信息的丰富和信息及其信息技术对我们人类的重要性。
(二)、信息的一般特征教师活动：通过上面的学习，大家知道了信息是我们人类生存的三大要素之一，那么它有什么特征呢？1、直接讲述信息载体的依附性：信息是不能独立存在的，它需要依附于一定的载体，而且，同一个信息可以依附于不同的载体。
为了再次激发学生的热情，牵起新的高潮，引入下面事例：2、讲述“朝鲜战争与兰德咨询公司故事”。
朝鲜战争前，兰德公司向美国国防部推销一份绝密报告，其内容只有7个字，要价150万美元。
当时美国国防部的官员认为这是敲诈，欺骗，不予理睬，结果是美国"在错误的时间，在错误的地点，与错误的敌人进行了一场错误的战争"。
战争结束之后，国防部才想起那份报告，要来一看，追悔莫急。
问题：7个字是什么？”学生活动：学生们热情很高，马上就和邻桌的、周围的同学热烈讨论、交流，都想把那七个字猜出来。
教师活动：鼓励学生进行猜测，调动学生的积极性、活跃学生的大脑。
（1）根据学生的回答进行板书。
（2）与学生一起分析猜测的结果，最后给出答案："中国将出兵朝鲜"。
此故事说明什么问题？――引出信息的价值性和时效性，并强调信息的价值性和时效性有时是连在一起的。
3、讲述信息的共享性：它是信息独有的特征。
是和物质、能量有区别的一个特征。
(三)、信息技术的发展历史教师活动：信息技术：一切与信息的获取、加工、表达、交流、管理和评价等有关的技术都可以称为信息技术。
可以说有了人类就有了信息技术，在人类历史上发生过了五次的信息技术革命：简述：……学生活动：边看书边注意听讲，为自学做准备。
教师活动：给学生5分钟看书第6到第8页，要求尽可能记住“信息技术的五次革命”。
(四)、信息技术的发展趋势：（只选择两点来讲解，其余的在下节课通过因特网、学生间互助、探究来学习）1、越来越友好的人机界面教师活动：越来越友好的人机界面，实际上是从操作系统这个成面上来讲的。
讲解DOS和WINDOWS的区别。
（简单介绍）DOS：DOS实际上是DiskOperationSystem（磁盘操作系统）的简称。
顾名思义，这是一个基于磁盘管理的操作系统。
它是命令行形式的，靠输入命令来进行人机对话，并通过命令的形式把指令传给计算机，让计算机实现操作的。
因此，作为用户的我们要记忆大量繁锁的命令，那样才能用好计算机。
WINDOWS：用的是GUI――鼠标/图形用户界面人机交互图形化用户界面设计，以可视化的图形方式来呈现交互。
举例子：建立名为AA的文件夹（1）DOS下如何建立（2）WINDOWS如何建立在黑板上进行讲解、分析，让学生逐步感受到从DOS到WINDOWS是越来越好的人机界面。
两者的联系：（把问题进行扩展）从实质上来说，包括windows95和win9x的系列版本，这些看起来完全图形化的操作系统也完全是建立在dos之上的。
只是穿了一件衣服而已。
另外一个方面，在widows的系列任意一个版本中，我们都可以找到dos的影子。
在Win9x/Me的开始菜单中的运行程序中键入"command"命令，可进入命令行界面。
在Win2000/NT的开始菜单中的运行程序中键入"cmd"命令，可进入命令行界面。
而且使用windows 2000和xp都可以通过使用启动光盘来进入控制台。
控制台也是命令行形式，里面的系统维护命令也是在很大程度上和DOS命令是一致的，如果会使用dos，基本上就会使用控制他。
在很多情况下，使用图形界面不能妥善解决的问题，可以通过命令行来解决。
学生活动：注意听讲，做相关笔记。
2、较好的性价比教师活动：请同学注意观察教材第九页的表，抽查部分学生掌握情况。
学生活动：认真看书上的表教师活动：抽查学生掌握情况：从本张表你看出了什么问题？学生1：……学生2：……学生3：……师生小结：年份越来越来大，性能越来越来好，价格越来越来低。
教师活动：1、CPU是计算机最核心的部分，主频是主要的一项性能指标。
CPU的速度越快，整机的性能就越高。
2、生产CPU的三大厂家？（扩展知识）3、奔腾和塞扬CPU 的区别？（扩展知识）4、根据课堂学生提出的问题，组织大家讨论并进行解决。
学生活动：积极主动回答问题，认真做记录。
（在上课开始，我强调学生要有做记录的习惯，就象别的学科一样）(五)、下节课任务：教师活动：把以下问题写到黑板，要求学生记录下来，为下节课做好准备。
1、每个同学在D盘建立一个个人文件夹，格式是班别+座号+姓名。
例如，10401张小明。
（建立个人文件夹的目的是，可以把以后老师所布置的作业或是作品等放到里面）以下两题在老师或小老师的协助下完成：（通过调查，有一半的学生上过因特网，所以在操作课上要充分的利用“学生资源”。
下面的两个题也是为后面的学习做铺垫的）2、利用因特网查找“中学生上网的利与弊”有关资料。
（如果有可能，可以进行一些小的辩论。
主要是看时间来决定。
）3、利用因特网，查找有关“虚拟现实技术”、“语音技术”、“智能代理技术”等的相关资料，并进行随堂提问，检查学生的学习情况。
(六)教学反思：我们了解了信息的概念、信息的作用以及信息的特征。
我们可以看到，信息无时不在、无处不在，信息对我们的学习、生活和今后的工作有着深刻的影响，但是，对于信息，如何通过多种渠道获取有用的信息、如何加工成为有效的信息、如何将获得的信息进行科学的管理、如何充分准确的表达自己的信息，在信息时代如何利用合理的工具合理、合法地开展交流，这些信息素养正是我们信息技术课程要学习和提高的。
――提出信息技术课程学习的目标。