六年级科学上册《食物链》教学设计
六年级科学上册第7课食物链教案
六年级科学上册第7课<< 食物链>> 教案
教学内容：课本第44-49页。
教学目标：
1、了解生态系统中的食物关系。
2、懂得食物链的含义。
教学准备：
教学过程：
一、创设问题情景：
主题人物在进行网上学习，鼠尾草、松鸡和羚羊的故事深深地吸引着他们——松鸡和羚羊为什么会消失呢？
二、新授：
（一）活动一：动物吃什么？
1、以小鱼、小猫等为：引入“大鱼吃小鱼”、“小猫喜欢吃鱼”等话题。
2、引导学生仔细观察教科书上的图，找出图中的所有动物。
3、给找出来的动物找食物。
4、分析它们之间的食物关系。
（二）讨论：动物赖以生存的食物可分成几类？不同食物类型的动物之间有什么关系？
通过讨论，学生将可以区分不同的食物类型的动物，以及它们之间的关系，为认识食物链作进一步的铺垫。
（三）活动二：串起来的食物链。
1、明确本活动的任务。
2、加深学生对食物链的认识，引导学生把纸条粘起来串成环。
3、活动后，指导学生把各小组做好的不同的纸环串放到一起，然后把起始环穿在一根棍子上吊起来。
（四）活动三：断了的食物链。
1、以车链为例，如果断了就不能再带动轮子转。
2、思考：如果食物链断开了会出现怎样的情况呢？
3、分析自己在活动2中用纸环串连成的食物链。
4、剪断其中一个环，观察串连成的食物链会怎样。
5、引导学生讨论如果一种动（植）消失对其他动物有什么影响？（五）讨论：自然界中，食物链断了会有什么后果？
1、设想：食物链断了。
2、让学生进行充分的讨论，然后作出分析。
三、全课小结。
食物链教案5篇
食物链教案5篇通过教案能够帮助教师设计评估活动，促进学生的自我反思和成长，教案的撰写过程促使教师深入思考教学内容，从而更好地理解和传授知识给学生，下面是本店铺为您分享的食物链教案5篇，感谢您的参阅。
食物链教案篇1活动目标：1.初步感受自然界中动植物谁也离不开谁的关系，了解食物链现象。
2.初步了解食物链与生态环境的关系，树立正确的生态观。
3.在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。
4.培养幼儿动手操作能力，在活动中大胆创造并分享与同伴合作成功的体验。
活动准备：动画片《狮子王》、教学课件《食物链》、操作卡片活动过程：一、通过讲故事、看动画，使幼儿初步知道生态平衡的浅显道理。
1.问：辛巴是谁？（狮子王国的大王）问：那么，小朋友们想不想知道狮子王国有什么？（想）播放《狮子王》片段，感受狮子王国的美丽，引起幼儿的兴趣。
问：狮子王国美丽吗？狮子王国里都有什么？（请把你看到的说给身边的小朋友听）。
幼儿充分讨论回答（山、水、花、草、各种各样的小动物）。
2.问：发生了什么事？播放动画讲故事。
羊妈妈被狼杀死，狮子王发怒，狼全被杀光，羊不停生宝宝，吃光草原上所有的植物，草原不再美丽，羊全部饿死。
二、通过讨论，初步感受动植物谁也离不开谁的关系引导幼儿从以下几个方面开展讨论：1.问：教师的故事讲完了，小朋友想一想，草原上的草被谁吃光了？（羊）问：羊为什么会吃光草？（因为羊越来越多）（该部分幼儿边看片子边随机回答）2.问：羊是吃草的动物，那狼是吃什么的动物？（吃肉的动物）羊会老老实实等着狼来抓它吗？（不会）它会怎样？（会跑）那狼吃掉的是什么样的小动物？（老弱的、生病的、没有力气的）（该部分请幼儿随机回答）3.问：你认为狼该不该人杀光？为什么？（幼儿充分讨论）。
小结：狼是吃肉的动物，它吃的小动物，大多是老弱、有病的、没有力气的、如果狼全被杀光了，吃草的小动物们就会越来越多，植物被吃光了，环境被破坏了，大自然就不美丽了，所以狼是不能全杀光的。
小学科学20《食物链》(教案)
小学科学20《食物链》（教案）教案：食物链一、教学目标：1. 知识目标：了解食物链的概念，理解食物链的组成和作用，掌握食物链中各个层级生物之间的关系。
2. 能力目标：培养学生观察和思考的能力，培养学生运用学科知识解决实际生活问题的能力。
3. 情感目标：培养学生保护自然环境的意识，关心生物的生存和生活。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生了解食物链的概念和组成，理解食物链中各个层级生物之间的关系。
2. 教学难点：帮助学生理解食物链的作用，培养学生思考问题和解决问题的能力。
三、教学准备：幻灯片、图片、食物链模型、绘画纸、彩色铅笔等。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师可以通过幻灯片或图片展示自然界中不同生物之间的关系，引导学生思考：在自然界中，生物之间是如何相互依存和相互作用的呢？2. 探究（10分钟）教师将食物链模型展示给学生，解释食物链的概念和组成。
然后，引导学生思考：所有生物都需要食物来生存，食物是从哪里来的呢？食物链的作用是什么？3. 讲解（20分钟）通过幻灯片或板书的形式，教师详细讲解食物链的组成和作用。
分别介绍植物、食草动物、食肉动物、食腐动物在食物链中的位置和作用。
同时，教师可以利用具体的例子来帮助学生理解，比如草→兔子→狐狸。
4. 实践（15分钟）学生分组进行实践活动。
每组分配一张绘画纸和彩色铅笔，要求他们用画图的方式，展示一个食物链。
可以引导学生选择自己感兴趣的生物来组成食物链，并画出相应的捕食关系。
5. 总结（10分钟）请几组学生上台展示他们绘制的食物链，并让他们解释自己画图的思路和容易遇到的问题。
教师及时给予肯定和指导，并总结本节课的重点。
6. 拓展（10分钟）引导学生思考：如果某一种生物在食物链中消失了，会对整个食物链造成什么影响？请举例说明。
通过讨论启发学生思考食物链与自然生态平衡的关系。
7. 总结与评价（5分钟）教师向学生介绍“学以致用”的理念，告诉学生食物链在生活中的实际应用，并评价学生的学习表现和合作情况。
人教鄂教版小学科学六年级上册二单元6课《食物链》教案
- 调查并分析自己周围的环境中存在的食物链，如家庭、学校、公园等场所，了解不同生态系统中的食物链差异。
- 研究食物链中的不同生物角色，如生产者、消费者、分解者等，了解它们在生态系统中的作用和重要性。
- 探索食物链与人类活动的关系，如农业种植、渔业捕捞等，了解人类如何利用食物链来维持生活和发展经济。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
五、总结回顾（用时5分钟）
内容：今天的学习，我们了解了食物链的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对食物链的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
拓展与延伸
1. 提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：
- 《生态系统的秘密》：一篇关于生态系统中食物链和食物网的科普文章，详细介绍了食物链的概念、作用以及生态系统中的能量流动。
- 《探索大自然的奥秘》：一本书籍，涵盖了自然界中各种生物之间的相互关系，包括食物链、捕食者与被捕食者的相互作用等。
- 《生态学原理与应用》：一本学术著作，深入探讨了生态学的基本原理及其在实际生活中的应用，包括农业、环境保护等领域。
三、实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与食物链相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示食物链的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
六年级科学上册食物链
六年级科学上册食物链一、教学目标1. 知识与能力：使学生了解食物链的基本概念和组成结构，掌握食物链中各生物之间的关系。
2. 过程与方法：通过观察、实验和推理，培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生保护生态环境的意识，树立可持续发展的观念。
二、教学内容1. 食物链的定义和组成。
2. 食物链中的角色：生产者、消费者和分解者。
3. 食物链的例子和类型。
4. 人类活动对食物链的影响。
三、教学难点与重点难点：食物链中各生物之间的关系，以及人类活动对食物链的影响。
重点：食物链的定义和组成，以及食物链中的角色。
四、教具和多媒体资源1. 黑板：画出食物链的示意图。
2. 投影仪：播放有关食物链的短片或图片。
3. 教学软件：用于模拟食物链的互动游戏。
五、教学方法1. 激活学生的前知：回顾生态系统中生物之间的关系。
2. 教学策略：通过讲解、示范、小组讨论和案例分析相结合的方式进行教学。
3. 学生活动：进行小组讨论，分析食物链的例子，并模拟食物链中的生物关系。
六、教学过程1. 导入：故事导入，讲述一个关于农田里的生物之间的故事，引出食物链的概念。
2. 讲授新课：通过投影仪展示食物链的组成结构，解释生产者、消费者和分解者的角色。
再通过互动游戏让学生模拟食物链中的生物关系，加深理解。
3. 巩固练习：小组讨论分析生活中的食物链例子，以及人类活动对食物链的影响。
例如，讨论水体污染对鱼类的影响。
4. 归纳小结：总结食物链的定义、组成和类型，强调人类活动对食物链的影响。
七、评价与反馈1. 设计评价策略：通过小组报告和口头反馈进行评估。
学生可以展示自己找到的食物链例子，并解释其意义。
教师也可以邀请学生分享自己的发现和感受，以便更好地了解学生的学习情况。
2. 为学生提供反馈：教师根据学生的表现给予具体的反馈，指出优点和需要改进的地方，帮助学生了解自己的学习状况并进一步改进。
八、作业布置1. 收集生活中的食物链例子，并尝试画出它们的关系图。
小学科学44《食物链》(教案)
小学科学44《食物链》（教案）标题：探索食物链——带领小学生认识食物链的教案引言：食物链是自然界中生物之间的相互依赖关系的一种表现形式。
通过食物链的学习，可以帮助小学生更好地理解生物之间的相互关系，培养他们的科学思维和观察能力。
本篇教案将带领小学生通过观察、实践和思维游戏等方式，深入探索食物链的奥秘。
一、目标1.使学生了解食物链的概念，知道食物链的形成原因。
2.学生能够通过观察和分析，初步了解食物链的组成和结构。
3.培养学生的观察力和提问能力，激发他们对科学的兴趣和探索欲望。
二、教学内容1.食物链的概念和分类2.食物链的组成要素和结构3.食物链的形成原因及重要性三、教学方法1.讲授法：通过课堂互动，向学生讲解食物链的概念、分类和结构。
2.观察实践法：带领学生进行实地观察和实验，探究食物链的组成。
3.思维游戏法：通过思维游戏等互动方式，培养学生的观察力和思辨能力。
四、教学过程1. 导入（5分钟）向学生展示一张有关自然界的图片，引导他们观察并发现图片中的生物。
然后提问：“你们能找出这些生物之间的相互关系吗？”2. 探索食物链（20分钟）a. 阐述食物链概念和分类讲解食物链的基本概念，并根据生物的不同生活习性，让学生分析并归类不同种类的食物链。
b. 实地观察和实验带领学生到操场或校园周边进行实地观察，让他们观察并记录不同生物之间的捕食和被捕食关系。
之后，带领学生进行实验，观察小鱼吃浮游生物、大鱼吃小鱼等情况。
3. 食物链构成及结构（30分钟）通过分析实地观察和实验的结果，让学生归纳总结食物链的构成要素，明确其结构特点，同时帮助学生理解食物链传递能量的过程。
4. 食物链的形成原因及重要性（20分钟）a. 激发学生思考通过提问和讨论，引导学生思考为什么会出现食物链，并引导他们认识到食物链对于生物以及整个生态系统的重要性。
b. 知识总结向学生介绍食物链的形成原因，并通过案例分析，帮助他们理解食物链的重要作用，如破坏食物链将影响整个生态系统。
食物链教案
食物链教案食物链教案：一、教学目标：1. 了解食物链的概念，明确不同生物之间的食物关系；2. 掌握构建食物链的方法；3. 培养学生的观察能力和科学思维能力。
二、教学准备：1. 教师准备装有不同生物图片或卡片的手提袋；2. 插图、实物或幻灯片展示食物链的模型；3. 多媒体课件。
三、教学过程：1. 导入（15分钟）教师用手提袋展示其中的一张图片或卡片，让学生猜测这个生物所属的食物链，并请学生解释他们的猜测。
然后教师逐渐展示其他图片或卡片，让学生尝试构建一个完整的食物链。
2. 探究（20分钟）教师用插图、实物或幻灯片展示一个食物链的模型，解释食物链的概念和构成。
然后，引导学生观察图中的生物之间的食物关系，并帮助他们理解不同生物之间的迁食关系。
教师将学生分为小组，给每个小组分发一份工作表，要求他们根据所学内容，从给出的生物中选择并构建一个食物链。
然后，让每个小组分享他们的结果，并讨论不同食物链之间的区别和联系。
3. 拓展（15分钟）教师播放多媒体课件，展示一些真实的食物链案例，如海洋食物链、森林食物链等，让学生了解不同环境中的食物链构成和演变规律。
4. 总结与评价（10分钟）让学生回顾所学内容，总结食物链的概念和构建方法。
然后，教师组织学生进行小测验，检查他们对食物链的理解程度。
五、课堂作业：1. 要求学生完成工作表上的练习，巩固对食物链的理解；2. 鼓励学生在课外观察和记录更多的食物链案例。
六、教学反思：本节课通过引导学生观察和思考，帮助他们理解了食物链的概念和构建方法。
通过小组活动和讨论，增强了学生的合作能力和交流能力。
通过多媒体展示和课堂讨论，扩展了学生的知识面，让他们了解了不同环境中的食物链构成和演变规律。
小学科学教案：食物链（精选8篇）
小学科学教案：食物链小学科学教案：食物链（精选8篇）小学科学教案：食物链篇1一、教学目标学生能通过各种活动，正确认识生态系统中的食物关系——食物链，并能正确使用食物链、生产者、消费者、分解者等词语描述生物之间的食物关系。
二、教学重点和难点教学重点：能构建出一条完整的食物链。
教学难点：能用自己的话说出食物链、生产者、消费者、分解者的概念。
三、教学准备多媒体设备、多媒体课件四、课时安排1课时五、教学过程（一）课前提问，激发兴趣1、同学们，咱们今天来学习新的一课，动物与能量。
板书课题，动物与能量——食物链2、在讲课之前，老师要先提两个问题（出示课件图片），图中的各种动物（包括人）正在进行各种活动，这些活动是否需要消耗能量？（需要）3、动物维持自身的生命活动需要消耗能量，那么它们是怎样获取能量的呢？（动物通过捕食获取能量）4、那么动物是怎样通过捕食而获取能量的呢？咱们接下来就来研究这个问题。
（二）谜语导入1.在研究这个问题之前，咱们先来猜两个谜语。
幻灯片出示草莓杨梅的谜语。
师：为什么猜是草莓？（草被羊吃光了）为什么猜是杨梅？（羊被狼吃光了）师：草被羊吃羊又被狼吃2.在这两个谜语中包含着生物之间食物关系，羊的食物是草，狼的食物是羊。
（三）探究新知活动一：螳螂捕蝉黄雀在后1、师：接下来，咱们看一段视频，同学们要仔细观看视频，等一会老师要提问几个问题。
师：播放视频。
师：视频里主要讲了一个什么样的故事？（螳螂捕蝉黄雀在后）师：故事里面有哪些生物？（树、蝉、螳螂、黄雀）师：它们之间有着怎样的食物关系？各小组讨论一下，然后交流。
（树被蝉吃，蝉被螳螂吃，螳螂被黄雀吃）2、（各小组讨论后）由各组组员来汇报。
3、小结：就像这些动植物一样，动物与植物之间、动物与动物之间存在“吃”与被“吃”的食物关系，根据食物关系，可以把一些动植物紧密地联系在一起，就像一条有很多链环组成的锁链一样，人们把动植物之间的这种食物关系叫做食物链。
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1.师：在鼠尾草、松鸡和羚羊的故事中，羚羊吃什么？鼠尾草吃什么？松鸡呢？
2.师出示课本图。
3.讨论：动物赖以生存的食物可以分成几类？不同食物类型的动物之间有什么关系？
二、拓展植物的“食物”是什么？
1.谈收获
2.师总结：本节课我们了解了生态环境中吃与被吃的关系。
学生讨论、交流
1.小组活动。通过查找资料、讨论、分析的方式，研究羚羊、鼠尾草、松鸡的食物。
1.学生观察。
2.活动：用剪刀剪开其中一个纸环，观察并思考现象。
3.学生分组讨论、交流、汇报。
学生观看。
学生各抒己见谈这节课的收获。
六、板书设计
7.食物链
植食性动物
肉食性动物
杂食性动物
青草——蝗虫——青蛙——蛇——鹰
5.比较找规律。
6.试着把各条食物链模型上相同的生物合并成一个环，观察连接后的网状模型。
1.谈收获
2.师总结：本节课为了加深学生对食物链的认识，我通过安排串纸环的活动来帮助学生理解食物链和食物网的含义，以及生物之间的食物关系。
1.学生汇报。
2.学生讨论、交流、汇报。
3.学生讨论：通过多个具体实例的研讨，了解生物之间的关系。
重点
了解生态系统中的食物关系。
难点
经历讨论分析活动过程，提高归纳综合的思维能力。
教具学具
课本图片
教法学法
观察、分析
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
再现目标
师：讲述鼠尾草、松鸡和羚羊的故事。松鸡和羚羊为什么会消失呢？
7.受动物生存本领的启发，乐于进行发明创造，改进生活。
重点
通过讨论、实验、分析、交流等活动，让学生理解食物链的含义。
难点
了解生态系统中各种物种的相互依存关系。
第一课时
执教时间
总节数
教学内容
动物吃什么。
教学目标
1.了解生态系统中的食物关系。
2.懂得食物链的含义。
3.经历讨论分析活动过程，提高归纳综合的思维能力。
4.小组活动：把各小组制作的食物链模型，用竹竿穿起来，挂在黑板前，分享成果。
5.各小组的食物链模型，能找出什么规律？
6.思考：从纸环网中，可以找出多少条不同的食物链？
学生各抒己见谈这节课的收获。
第ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课时
执教时间
总节数
教学内容
食物链断了怎么办
教学目标
1.动物的生存与环境息息相关，意识到保护环境、维护生态平衡的重要性。
再现目标
师：这节课我们把食物链串起来。
一、串起来的食物链
1.师：以“鼠尾草、松鸡和羚羊的故事”为例，说说这些生物间食与被食的关系。
2.师：鼠尾草、羚羊、松鸡、狼之间的关系。
3.师：像这样的生物之间的关系，自然界里还有什么例子？
4.列举具体的一个生态环境（例如池塘、树林、草地、河流等）中的主要动植物，把它们的名称写在纸环上，根据它们之间的食物关系串联出一条食物链。
3.通过制作、粘贴食物链纸环串，提高学生的动手能力。
重点
懂得食物链的含义。
难点
经历讨论分析活动过程，提高归纳综合的思维能力。
教具学具
纸条、透明胶、双面胶等。
教法学法
实践、分析
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、质疑解析
延伸目标
四、智能练习
达成目标
五、精炼回顾
2.受动物生存本领的启发，乐于进行发明创造，改进生活。
重点
维护生态平衡的重要性。
难点
受动物生存本领的启发，乐于进行发明创造，改进生活。
教具学具
“食物链”视频。
教法学法
分析、交流
教学环节
教师指导
学生活动
二次备课
教后反思
一、交流引入
创设情境
二、激发兴趣
引学达标
三、智能练习
达成目标
四、精炼回顾
再现目标
师：如果食物链断了，会怎样？
交流各小组进行交流，了解大家的研究方法。
2.小组活动。分析生态图中，各种生物的食物关系。
记录将各种动物吃的食物记录下来，并进行梳理。
3.学生讨论、交流、汇报。
学生分组讨论、交流、汇报。
学生各抒己见谈这节课的收获。
第二课时
执教时间
总节数
教学内容
了解食物链。
教学目标
1.懂得食物链的含义。
2.经历讨论分析活动过程，提高归纳综合的思维能力。
课题
7.食物链
课型
新授
课时
3课时
教学目标
1.了解生态系统中的食物关系。
2.懂得食物链的含义。
3.经历讨论分析活动过程，提高归纳综合的思维能力。
4.通过制作、粘贴食物链纸环串，提高学生的动手能力。
5.养成在讨论分析活动中及时吸收别人学习成果的习惯。
6.动物的生存与环境息息相关，意识到保护环境、维护生态平衡的重要性。
一、断了的食物链
1.出示活动2制作的纸环网。
2.师；如果在纸环网中剪断其中一个环节，会出现怎样的情况呢？
3.讨论：如果一种物种消失了对其他动物有什么影响？生物之间是怎样的一种关系？
5.媒体播放“食物链”视频。
1.谈收获
2.师总结：通过本节课的学习，学生理解了食物链和食物网的生物学意义，认识了保护生物多样性的重要性。