科学 《电灯亮了》教学设计
中班科学公开课教案《电筒亮了》
中班科学公开课教案《电筒亮了》教学目标:1. 认识电灯的原理，了解电路的基本构成。
2. 掌握使用电池、灯泡等电器元件的方法。
3. 培养学生观察、实验和思考问题的能力。
教学重点:1. 了解电灯的原理。
2. 掌握使用电器元件的方法。
教学难点:1. 掌握电路的基本构成。
2. 培养学生观察、实验和思考问题的能力。
教具准备:1. 电池、灯泡、导线等电器元件。
2. 幻灯片或者多媒体设备。
教学过程:一、导入 (5分钟)1. 引入: 老师用灯泡给学生展示一个白天也能亮的电筒，并让学生描述一下电筒的原理。
2. 发问: 电灯为什么能亮呢？学生可以先交流讨论一下。
二、展示 (10分钟)1. 向学生展示一个简单的电路图，并解释其中的各个元件。
2. 引导学生观察电池、灯泡、导线等电器元件，并让学生猜想一下如何让灯泡亮起来。
三、探究 (20分钟)1. 实验一: 让学生用一个电池、导线和灯泡搭建一个简单的电路，然后观察灯泡是否会亮起来。
2. 实验二: 在实验一的基础上，让学生尝试用两个电池和灯泡搭建一个电路，观察灯泡是否会比实验一中更亮。
3. 实验三: 在实验一的基础上，让学生尝试用三个电池和灯泡搭建一个电路，观察灯泡是否会比实验二中更亮。
四、总结 (10分钟)1. 引导学生总结实验结果，并让学生解释一下原因。
2. 提出问题: 为什么电池越多，灯泡越亮呢？学生可以先交流讨论一下。
五、拓展 (5分钟)1. 引导学生思考一下如何让一个房间里面的多个灯泡都亮起来。
2. 提示答案: 可以将多个灯泡都接在同一个电路中。
六、作业布置 (5分钟)1. 布置电路的作业: 让学生回家用一些简单的材料搭建一个电路，可以是电灯、电风扇或者其他家电，然后拍摄一段视频或者拍照，写一篇小结，写出搭建过程和自己的思考。
2. 提醒学生注意安全，不要触摸裸露的电线或者电器元件。
教学反思:本节课通过让学生亲自动手搭建电路，观察实验结果，引导学生思考电灯亮起来的原理。
小学科学《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握电路的基本概念，知道电路是由电源、导线、开关和用电器组成的。
2. 学生能够通过实验观察灯泡亮灭的现象，探究影响灯泡亮灭的因素。
3. 培养学生的动手操作能力、观察能力和解决问题的能力。
二、教学重点1. 电路的基本概念。
2. 探究影响灯泡亮灭的因素。
三、教学难点1. 电路中各元件的作用。
2. 灯泡亮灭的原理。
四、教学准备1. 实验材料：灯泡、导线、开关、电源、绝缘胶带等。
2. 教学工具：多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中常见的电路图片，引导学生思考电路的组成。
2. 探究电路1. 分组实验：每组学生用提供的材料搭建一个简单的电路，观察灯泡是否发光。
2. 讨论：引导学生总结电路中各元件的作用，以及灯泡发光的原因。
3. 影响灯泡亮灭的因素1. 实验：学生分组改变电路中的电流方向，观察灯泡亮灭的变化。
2. 讨论：引导学生分析电流方向对灯泡亮灭的影响。
4. 拓展延伸1. 学生分组设计一个复杂的电路，尝试实现灯泡的亮灭控制。
2. 分享：各组学生展示自己的设计，并讲解电路的工作原理。
5. 总结对本节课的内容进行总结，强调电路的基本概念和影响灯泡亮灭的因素。
6. 作业布置设计一个家庭电路的实验，观察并记录灯泡亮灭的现象，并与同学交流分享。
六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及实验操作的正确性。
针对学生的不同反馈，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。
七、评价与反馈1. 学生自评：让学生评价自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度和实验操作技能。
2. 同伴评价：学生之间互相评价，分享彼此的观察和感受，促进相互学习。
3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告，给予综合评价，并提出改进建议。
八、教学拓展1. 邀请电力工程师或有相关经验的家长来校进行讲座，让学生更加深入地了解电路的实际应用和安全性。
《电灯亮了》教学设计与反思
资 料《 电路 安全 的卫 士》 是本 课 的 延伸 和 补充 ， 旨在引
导 学 生 了解人 们 为 安全 用 电所 做 出 的努 力 ， 同时通 过
讨 论 引 出安 全用 电问题 ， 下一 课 安全 用 电 的研究 做 为
好 铺 垫 ； 后 ， 置 课后 活动 ， 过 设 计 与 制作 “ 绿 最 布 通 红 灯 ” 动 ， 展学 生 的认 识 ， 高学 生实 际 操作 和 综合 活 拓 提 运 用 能力 ， 学 习与实 际生 活 紧密联 系起来 。 将
教 学 准 备
二 、 想并设 计让 小 电珠 亮起 来的 连接 记 录） ． 设 。
手电筒 、 灯泡 、 小 电池 、 线 、 录 纸 ， 好 的 电 导 记 剪
臣至 互互
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边 组 装手 电筒边 提 问 ： 现在 老 师把 手 电筒重 新 组 装 好 了（ 意把 电池 装反 ） 打 开 开关 ， 电筒 为 什 么 故 ， 手 不 亮 呢 ？ 这 些 材 料 应 该 怎 样 连 接 ， 电珠 才 能 发 光 小 呢 ？ 如 何 控 制 小 电珠 的亮 与灭 呢 ？请 同学 们 开 动 脑 筋 ， 胆 猜 想 ， 将 自己 的猜 想 用 画 图 的方 法 记 到 活 大 并 动 记 录表 上 。有 几种 就 画 几种 ， 预测 各 种 连接 方 法 并
设 计 意 图 ： 生对探 究 的问题 所具 有 的经验 和 认 学 识是 重 要 的教 学前 提 ， 布置 学 生课 前 观察 生活 中常见 的手电筒， 符合 小 学生 的 认 知 特 点 ， 能充 分 激 发 学 生
的 认 知 需 要 ， 学 生对 科 学 产 生 亲切 感 ， 强其 学 习 使 增 科 学 的主动性 ， 发 学 生浓厚 的探 究兴趣 。 引 ４ ．小 结 。 你 们 观 察 得 真 仔 细 ， 然 有 这 么 多 的 居 发 现 。原 来 手 电 筒 是 由 好 多 材 料 构 成 的 。其 中 ： 池 电
灯泡亮了大班科学教案
灯泡亮了大班科学教案灯泡亮了大班科学教案1活动目标：1、懂得用电线连接电池使灯泡发亮，初步感知金属可以导电。
2、发展合作探究与用符号记录实验结果的能力。
3、对导电现象感兴趣，喜欢和同伴合作探究。
4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。
5、激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备：1、知识经验准备：幼儿熟悉实验材料的名称，已初步了解电池、电线的外形特征及金属的种类。
2、材料准备：电池、电线（连着小灯泡），布条、毛线、塑料绳、回形针、铜钥匙、铁丝、记录纸、笔、断电线一截以上材料每两名幼儿一份；小熊布偶、电池演示梳理图、大张记录表等。
活动过程：一、创设情境，导入活动。
师：（出示小熊布偶）小熊家今天停电了，房间里黑乎乎的，真难受，小熊找蜡烛没找到，却找到了一个电池和一根绑着小灯泡的电线，它想用这些东西自己安装一盏灯，你们说小熊应该怎么做才能让小灯泡亮起来呢？二、引导幼儿自主探索“怎样让灯泡亮起来”。
1、介绍实验材料。
师：今天我们一起来帮小熊家安装电灯。
老师准备了电池、小灯泡和电线，电线的`一头露出里面的电线丝，另一头的电线丝已经缠在小灯泡上了，电线的两头要连接在电池的什么地方，小灯泡才能亮起来？2、交代操作步骤和活动规则。
师：两个小朋友合作进行实验，可以用不同的方法试一试怎样让小灯泡亮起来。
3、幼儿两人合作开展实验探索，师重点引导幼儿尝试用电线连接在电池的不同位置。
4、以实物演示和图示演示的方式引导幼儿集体分享探索中收获的经验。
三、设置问题情境引导幼儿自主探索物体的导电现象，初步感知金属可以导电。
1、设置问题情境。
师：不好了，小熊刚安装好的灯泡电线被老鼠啃断了，电线断了灯泡又不亮了，用什么材料能帮助通电让小灯泡重新亮起来呢？2、介绍操作材料，引发幼儿猜想。
3、幼儿实验，师指导。
4、集中交流。
四、活动结束提醒幼儿注意用电的安全。
教学反思：本节活动中，幼儿表现出极大的探索欲望，乐于参与到活动中来，刚开始时孩子们并没有实验成功，但每个孩子都在轮流的努力尝试着实验，并且期待着成功，在实验中孩子们都能体现出合作的精神，最后大家在一个小朋友尝试成功中收到了启发，各组中都纷纷让小灯泡亮了起来，孩子们很开心也很兴奋，有的鼓掌有的都发出了赞叹的声音，但我知道这并不是课堂“失控”了，是孩子们对于活动的热情和兴趣来了，不足的是材料的投放还是有些欠缺，如果能够多准备些材料对幼儿的探索更加有利。
《电灯亮了》教案设计
《电灯亮了》教案设计《《电灯亮了》教案设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！作业内容教材分析：《电灯亮了》是大象版小学科学三年级下册第五单元第2课，本课属于“电”这一教学单元。
从生活中灯导入，设计安排了让小灯泡亮起来人等探究活动和拓展活动，学生将经历一次高度开放的探究活动。
根据课的性质和学生实际情况，学生将自选材料，自行试用各种连接方式，使小电灯泡亮起来，并设法控制电灯泡的亮与灭。
在学生独立动手连接电路的过程中，引导学生认识电路中的主要元件，如灯泡、电池、电线等。
在这个过程中，重点培养学生设计实验、使用简单器材做实验、探索创新的能力。
教学目标：1、经历用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来的活动过程。
2、学会对发光小灯泡的连接装置进行观察和用笔画出电流在灯泡内的流动路线。
3、学会画一个发光灯泡的连接装置图。
4、经历多种简单电路的连接过程。
5、学会检查电路装置，避免短路现象的发生。
知识与技能：1、认识小灯泡、电池、电线，它们的外观和名称。
2、知道要使小灯泡亮起来，必须让灯泡的螺纹和接触点分别与电池的正负极连接起来。
3、能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。
4、能选用一些基本组件和材料设计简单的电路。
5、知道使小灯泡发光的电路的连接方法。
情感态度：1、乐于与大家交流合作，并能清楚的表达自己的想法观点。
2、培养学生实事求是的科学态度。
3、体验合作式探究的乐趣，并能够做到互帮互助共同学习。
过程与方法：1、初步学会运用简单的方法记录实验结果。
2、能对小灯泡亮起来的方法进行预测，并能严格按照预测方法进行实验探究。
3、能自主探究怎样使小灯泡亮起来。
教学重点：指导学生自己动手探究让小灯泡亮起来的方法，观察小灯泡的构造及电路的连接装置，并学会运用简单的方法记录实验结果。
教学难点：指导学生分析归纳让小灯泡亮起来的规律。
理解电路中电流的流动路线，认识短路和断路现象。
教学准备：多媒体电脑和课件、实验器材教学准备：手电筒、小灯泡、电池、导线、记录纸、剪好的电池、小灯泡纸样学生准备：彩色笔、固体胶、每个学生一份材料：1根导线、1个电池、1个小灯泡、科学记录本。
小学科学11灯泡亮了(教案)
小学科学11灯泡亮了（教案）【教案】小学科学11灯泡亮了一、教学目标1. 知识目标：了解灯泡的发光原理，理解电流在电路中的作用。
2. 能力目标：能够根据实验结果总结电流在电路中的作用。
3. 情感目标：激发学生对科学实验的兴趣，培养学生的观察和总结能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解电流在电路中的作用，明白灯泡发光的原理。
2. 教学难点：如何引导学生观察并总结实验结果，能够用简单的语言解释实验现象。
三、教学准备1. 实验器材：灯泡、电池、导线、电池盒、开关、铜片等。
2. 实验环境：安全的室内环境，保证学生能够集中注意力进行实验。
四、教学过程1. 导入引入（5分钟）通过一个问题引入本课实验的主题：“为什么灯泡会发光？”引导学生思考与猜测，激发他们的探索欲望。
2. 实验探究（20分钟）a. 实验步骤：步骤1：将电池盒、开关、灯泡、导线等器材放在桌子上。
步骤2：按照老师示范的方法，将导线与灯泡以及电池连接在一起。
步骤3：打开开关，观察灯泡是否发光。
步骤4：关闭开关，再次观察灯泡是否还发光。
步骤5：总结实验结果，回答为什么灯泡会发光。
b. 指导问题：1）实验中打开开关时灯泡是否发光？2）实验中关闭开关时灯泡是否还发光？3）实验结果是什么？为什么会这样？3. 实验总结（15分钟）a. 学生总结实验结果，回答为什么灯泡会发光的问题。
鼓励学生用自己的语言进行解释，并组织学生展示自己的总结。
b. 教师根据学生总结的结果，引导学生理解电流在电路中的作用。
简单易懂地解释电流通过导线到达灯泡，使灯泡中的丝发热，产生光亮的现象。
4. 拓展应用（15分钟）提问：“我们日常生活中还有哪些利用电流使物体发光的例子？”引导学生思考并举例，增加学生对电路和电流的理解。
五、课堂小结通过本次实验，学生了解到灯泡的发光原理和电流在电路中的作用。
通过观察和总结实验结果，学生培养了观察和总结能力，并对科学实验产生了浓厚的兴趣。
《小学科学灯泡亮了》教案
《小学科学灯泡亮了》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握电路的基本知识，知道什么是通路和断路。
2. 培养学生动手操作的能力，提高学生观察和思考问题的能力。
3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过实验，了解并掌握电路的基本知识。
2. 教学难点：让学生能够运用所学知识，分析并解决实际问题。
三、教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验器材（灯泡、电线、开关等）。
2. 学生准备：笔记本、笔。
四、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的实验，引发学生的好奇心，导入新课《灯泡亮了》。
2. 学习电路基本知识：介绍电路的定义、组成以及通路和断路的区别。
3. 动手实验：学生分组进行实验，观察并记录实验现象，培养学生的观察能力和思考能力。
4. 讨论与交流：学生分组讨论实验结果，分享实验心得，提高学生的表达能力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结电路知识，反思实验过程中存在的问题，提高学生的自我认知能力。
五、课后作业：1. 绘制本节课所学习的电路图。
2. 写一篇关于本节课实验的观察日记。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和课堂表现。
2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作准确性、观察细致程度以及记录实验结果的完整性。
3. 作业完成评价：通过学生提交的电路图和观察日记，评价学生对课堂所学知识的理解和应用能力。
七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验探究来解决问题，激发学生的学习兴趣。
2. 通过小组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，培养学生的团队合作精神。
3. 利用多媒体课件辅助教学，以生动形象的方式展示电路知识，提高学生的学习效果。
八、安全注意事项：1. 在实验过程中，教师应确保学生遵守实验室安全规则，避免触电等安全事故的发生。
2. 教师应指导学生正确使用实验器材，特别是在连接电路时，确保线头正确接入，防止短路。
小学科学《灯泡亮了》教案
小学科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解电路的基本概念，掌握灯泡亮灭的原理。
2. 培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。
3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的创新思维。
二、教学内容1. 电路的基本组成：电源、导线、开关、灯泡。
2. 电路的两种状态：通路和断路。
3. 灯泡亮灭的原理。
三、教学重点与难点1. 教学重点：电路的基本组成，灯泡亮灭的原理。
2. 教学难点：电路的两种状态，灯泡亮灭的原理。
四、教学方法1. 采用实验演示法，让学生直观地了解电路的组成和灯泡亮灭的原理。
2. 采用分组讨论法，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
3. 采用提问法，激发学生的思考，巩固所学知识。
五、教学准备1. 教具：电源、导线、开关、灯泡、电池等。
2. 学具：每组一份实验套件。
3. 课件：灯泡亮灭的动画演示。
4. 实验场地：实验室或教室。
六、教学过程1. 导入新课：通过一个有趣的灯泡小故事，引发学生对灯泡的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 探究电路：学生分组进行实验，连接电路，观察灯泡的亮灭现象，总结电路的组成和灯泡亮灭的原理。
3. 讲解与演示：教师通过课件和实验演示，讲解电路的组成和灯泡亮灭的原理，让学生进一步理解。
4. 实践操作：学生独立或小组合作，完成电路连接，观察灯泡的亮灭，巩固所学知识。
5. 总结与拓展：教师引导学生总结本节课所学内容，提出问题，激发学生对科学知识的探究欲望。
七、课堂练习1. 填空题：电路由____、____、____和____组成。
2. 选择题：灯泡亮灭的主要原因是____（A. 电流B. 电压C. 电阻D. 功率）。
3. 简答题：请描述一下电路的两种状态。
八、课后作业1. 绘制一个简单的电路图，标明各部分名称。
2. 编写一个关于灯泡亮灭的小故事。
九、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法，为下次课做好准备。
十、拓展活动1. 组织学生进行电路设计比赛，鼓励创新。
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《电灯亮了》教学设计
【教学内容】大象版科学三年级下册第五单元第二课《电灯亮了》
【教材分析】
《电灯亮了》是大象版小学科学三年级下册第五单元第2课55-57页，本课属于“电”这一教学单元。
本单元属于综合探究单元。
着重培养猜想与假设的二级目标：即能分别对结果和原因进行假设。
从生活中电灯导入，设计安排了让小电珠亮起来等探究活动和拓展活动，学生将经历一次高度开放的探究活动。
根据课的性质和学生实际情况，学生将自选材料，自行试用各种连接方式，使小电珠亮起来，并设法控制电珠的亮与灭。
在学生独立动手连接电路的过程中，引导学生认识电路中的主要元件，如小电珠、电池、电线等。
在这个过程中，重点培养学生设计实验、使用简单器材做实验、探索创新的能力。
【教学目标】
A.知识与技能
1.认识小灯泡、电池、电线的外观和名称。
2.知道使小灯泡发光的电路的连接方法。
3.能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。
4.能选用一些基本组件和材料设计简单的电路。
B.情感态度价值观：
1.乐于与大家交流合作，并能清楚地表达自己的观点。
2.培养学生实事求是的科学态度。
3.体验合作式探究的乐趣，做到互帮互助、共同学习。
C.过程与方法：
1.初步学会运用简单的方法记录实验结果。
2.能对小灯泡亮起来的方法进行预测，并能严格按照预测方法进行实验探究。
3.能自主探究怎样使小灯泡亮起来。
【教学重点】
指导学生自己动手探究让小灯泡亮起来的方法，观察小灯泡的构造及电路的连接装置，并学会运用简单的方法记录实验结果。
【教学难点】
指导学生分析归纳让小灯泡亮起来的规律。
【教学准备】
多媒体电脑和课件、实验器材。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课
1、多媒体课件播放城市夜景的图片。
问：这些城市的夜景漂亮吗？它们靠什么装扮得这么漂亮？
如果这些灯没有亮它还漂亮吗？
师：我们教室的灯亮会让我们读书写字，节日的彩灯会让城市变得更得美丽，夜晚的路灯照亮我们前行的道路，那这些电灯为什么会亮？怎样使它变亮呢？
带着这些问题，今天我们就一起来研究《电灯亮了》。
板书课题：电灯亮了
【设计意图：通过创设情境让学生欣赏城市夜景图片，联系实际生活实际，提出了主要的探究问题，激发学生的探究欲望，为新课的探究活动做好铺垫。
】
二、认识灯泡的构造
1.灯泡是怎样的呢？
提出要求：仔细观察灯泡的各部分，每一小组同学在纸上画一个，边画边给每一部分起个名字，注意尽量画大一点。
2.小组活动：（用彩色笔）在纸上画灯泡，并将画好的图贴在黑板上。
3.集体评价，哪些小组画得准确？
请同学汇报灯泡的构造，其他同学进行补充。
4.教师小结：通常我们将灯泡的这些部分叫做：玻璃泡、灯丝、螺纹、接触点。
尤其引导学生看清小电珠的金属螺纹和底下的锡点。
设计意图：【通过实物与课件，既让学生认识灯泡的基本构造，又为后面的电路连接打下基础。
】
三、合作探究，获取新知
活动一：简单电路的设计与实验
1.要使灯泡亮起来，需要些什么材料？电池、电线是什么样的呢？
2.怎么使小灯泡亮起来呢？
3.学生猜想：如何连接才能使灯泡亮起来？
（1）课件出示活动要求。
（2）分小组活动，画模型图，并贴在黑板上。
（3）小组汇报描述连接的方法：你们是怎样连的？
（4）讲述：通过这样一些图，我们很快就能明白别人的想法。
所以，在研究问题的时候，把自己的方法和发现记下来或者画下来都非常重要。
在今后的学习中我们要善于使用这种形式来表达我们的想法。
4.实验探究，验证自己的想法。
课件出示要求。
小组活动，连接电路，并在图上做记号。
5.整理、分析、归纳
（１）引导：通过刚才的研究，我们获得了很多信息，现在我们就来看看这些信息都告诉我们什么？
（2）将能亮和没亮的图分成两类。
思考：怎样连接才能保证小灯泡亮起来？怎样连接小灯泡就不会亮？
猜想：提出自己的意见。
验证：在黑板上找出验证自己的猜想的例子，或者重新做实验证明。
得出结论。
（3）修改不亮的连接方式，使灯泡亮起来。
（4）师生共同小结：要使灯泡亮起来，只要把小灯泡的螺纹与电池的一极连接，锡点与电池的另一极连接就可以发光了。
【设计意图：通过让学生猜想、验证培养了学生的猜想与假设能力，这和本册的培养目标吻合。
让学生小组合作学习、到后来学生自主探究出怎样使小电珠亮起来，充分体现了新课程所倡导的自主、合作、探究的学习方式。
在这个过程中也让学生的整理、分析、归纳的能力有所提高，同时初步培养学生科学研究的方法和实事求是的科学态度。
】
四、巩固检测，反馈矫正（小小裁判员）
我们已经对电路有所了解，下面请大家当一个小小裁判员，判断下面几种电路的连接能不能让小电珠亮起来，为什么？（课件展示）
【设计意图：通过电路连接的判断及理由阐述来检测学生知识掌握情况，让学生更清楚什么样的连接能使小电珠亮起来，什么样的连接不能让小电珠亮起来，进一步突出教学重点，突破教学难点，最终实现教学目标。
】
五、整理器材，培养习惯
大家真是火眼金睛，优秀的裁判员，同时我相信大家是整理器材的能手。
我们比一比哪一组的材料员能快而轻的将连接的电路拆开把所用的材料装进材料盒，然后放在左上角，开始！
设计意图：【三年级的学生刚开始学习科学，而科学实验中会用到许多器材，此环节让每个小组迅速整理器材并放到恰当位置，这样的训练可以着重培养学生使用器材、整理器材的良好习惯。
】
六、自我评价，反思改进
同学们，今天我们一起经历了“电灯亮了”这个探究活动，大家一定有不同的收获。
谁来谈谈你的收获？抽取2-3名同学谈收获。
你觉得自己哪些方面表现最好，哪些方面需要努力？
【设计意图：通过让学生谈自己的收获，引导学生梳理回忆本节课主要的教学内容。
通过自我评价找到以后努力的目标，为以后的学习奠定基础，这也是新课程下倡导的评价方式之一。
】
七、延伸迁移，拓展升华
同学们，小电珠要老是亮着，多费电呀！你能不能想个办法来控制它的亮与灭呢？我们下节课再去尝试。
【设计意图：课堂结束又提出了新的挑战问题，让学生带着问题进教室，带着新的问题出教室，激发学生继续探究的欲望。
通过激励性的语言鼓励大家进一步探索科学奥秘，激发学生学生学科学、做科学、爱科学的情感。
】。