湘版美术《搭建框架》五年级上册 第4课
三边形果篮制作步骤：
1.在筷子的两端涂上胶水。
2.交叉摆放粘牢第一层的两根 筷子。
3.继续重叠摆放并粘贴各层 筷子。
4.最后粘贴上底面，将果篮翻 过来，就完成了。
四边形果篮制作步骤：
1.将两根筷子平行摆放，并在 两端涂上胶水。
2.交叉摆放粘牢第二层的两根 筷子。
3.继续重叠摆放并粘贴第三 层的两根筷子。
生活中常见的吸管也可以搭建出果篮哦。
在日常生活中还有许多 地方运用了搭建框架的原 理。
在向上堆砌的过 程中，不断缩小果篮 周围的宽度，使果篮 逐渐变小。
篮底的搭建：可以粘贴上条纹式或网格式的底面。
条纹式
网格式
粘贴方法：可以用502胶等材料来进行粘贴。
如502胶的使用： 502胶黏性很强，如果不小心粘到手上或者不应该粘到的地方，就会 带来麻烦。所以，在使用的时候一定要小心地将胶水点到该进行粘贴的地 方。
果篮外轮廓的变化可有哪些？
三 角 形
四 边 形
多 边 形
果篮由哪几个部分组成呢？
果篮一般由侧面和底面组成，形成稳定的盛放空间。
侧面
底面
小训练：你能搭建出哪几种三边形篮口的花样？既美观又 实用空间大？时间1分钟。
三边形果篮侧面的不同堆砌方法
不断交叉重叠， 向上堆砌。
进行错位，再 向上重复叠加。
4.不断向上交叉重叠各层直到 完成。
多 边 形 果 篮 制 作 步 骤 ：
小提示： 用刀子切筷子的四面，然后折 断，可以使筷子变短，搭出有更 多变化的物品来。
采用多种颜色来搭建果篮是不是也很美观呢？
除了筷子，还有什么材料可以搭建果篮呢？
小提示： 将吸管一端折起来，插到 另一根吸管里，可以使吸管 变长。
义务教育教科书《美术》五年级上册
第4 课
搭建框架
搭建框架
欣赏导入 探究方法
认识果篮 搭建方法 制作步骤
作业欣赏
拓展延伸
筷子、树棍、铁丝等是我们生活中常见的物品， 用它们搭一搭，做个架子或篮子，放在家中，既可 以装东西，也是一种别致的装饰品呢。
它是用什么材料搭建成的？可以用它源自干什么呢？果篮（筷子）
湘美版美术五年级上册《4.搭建框架》说课稿1
湘美版美术五年级上册《4. 搭建框架》说课稿1一. 教材分析湘美版美术五年级上册《4. 搭建框架》一课，主要让学生通过学习，掌握框架搭建的基本方法和技巧。
教材从简单的框架开始，逐步引导学生搭建复杂的框架，让学生在实践过程中，感受框架的美感，培养学生的创新意识和实践能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的美术基础，对于搭建框架这样的实践活动，他们充满兴趣，愿意动手尝试。
但同时，这个年龄段的学生注意力容易分散，需要教师在教学中善于引导，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够掌握框架搭建的基本方法和技巧，能够独立完成一个简单的框架搭建作品。
2.过程与方法：学生通过实践，培养观察力、动手能力和创新能力。
3.情感态度与价值观：学生体验到美术创作的乐趣，增强对美术学习的兴趣。
四. 说教学重难点1.教学重点：框架搭建的基本方法和技巧。
2.教学难点：如何引导学生运用创新思维，搭建出具有个性的框架作品。
五. 说教学方法与手段本课采用讲授法、示范法、分组合作法等多种教学方法。
同时，利用多媒体展示搭建框架的相关作品，引导学生直观地感受框架的美感。
六. 说教学过程1.导入：教师通过展示一些生活中的框架结构，如自行车、桥梁等，引导学生关注框架的美感，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：教师讲解框架搭建的基本方法和技巧，并进行示范。
3.实践：学生分组合作，进行框架搭建实践。
教师巡回指导，引导学生发挥创新思维，搭建出具有个性的框架作品。
4.展示：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括框架搭建的基本方法和技巧，以及创新思维的引导。
八. 说教学评价教学评价主要从学生的作品、学习态度、创新能力等方面进行。
教师要注重过程性评价，及时发现并表扬学生的优点，鼓励他们不断进步。
九. 说教学反思教师在课后要对自己的教学进行反思，看看教学目标是否达到，教学方法是否有效，学生的学习兴趣是否得到激发。
湘美版美术五年级上册第4课《搭建框架》教学设计
湘美版美术五年级上册第4课《搭建框架》教学设计一. 教材分析《搭建框架》是湘美版美术五年级上册第4课的内容。
本课主要让学生通过观察、思考、实践，掌握框架搭建的基本技巧，培养学生的空间想象力和动手能力。
教材以生活中的框架为例，引导学生发现框架的美，并运用框架进行创作。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的观察力和想象力，他们在之前的美术学习中，也已经接触过一些基本的绘画和制作技巧。
但学生在框架搭建方面可能存在一定的困难，因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，逐步帮助他们掌握框架搭建的方法。
三. 教学目标1.让学生了解框架的基本特点，掌握框架搭建的方法和技巧。
2.培养学生的空间想象力和动手能力，提升学生的审美情趣。
3.引导学生发现生活中的框架美，培养学生的创新意识。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握框架搭建的基本方法和技巧。
2.难点：如何引导学生发现生活中的框架美，并运用框架进行创作。
五. 教学方法1.观察法：让学生通过观察生活中的框架，发现框架的美。
2.实践法：让学生亲自动手搭建框架，掌握搭建技巧。
3.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的创新意识。
六. 教学准备1.教师准备一些生活中的框架实例，如自行车架、书架等。
2.学生准备尺子、铅笔、剪刀、胶水等绘画和制作工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示一些生活中的框架实例，如自行车架、书架等，引导学生观察框架的特点。
提问：“你们发现这些框架有什么共同点吗？”学生回答后，教师总结：框架都是由直线和曲线组成，具有稳定性和美感。
2.呈现（10分钟）教师展示一些优秀的框架搭建作品，让学生欣赏。
提问：“你们觉得这些作品美吗？为什么？”学生回答后，教师总结：这些作品美在于他们巧妙地运用了框架搭建技巧，创作出了富有创意的作品。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行框架搭建实践。
学生利用尺子、铅笔、剪刀、胶水等工具，尝试搭建自己心中的框架。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
五年级上册美术教案-4《搭建框架》 湘美版
五年级上册美术教案-4《搭建框架》湘美版课时：2课时教材分析：《搭建框架》是湘美版五年级上册美术教材的第四课，属于“设计·应用”学习领域。
本课内容旨在让学生了解框架结构的特点，学习搭建框架的基本方法，培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
通过本课的学习，学生能够认识到框架结构在生活中的应用，提高对建筑艺术的欣赏能力。
教学目标：1. 让学生了解框架结构的特点，掌握搭建框架的基本方法。
2. 培养学生的动手操作能力和团队协作精神。
3. 提高学生对建筑艺术的欣赏能力，激发学生热爱生活的情感。
教学重点与难点：重点：了解框架结构的特点，学习搭建框架的基本方法。
难点：如何运用所学知识创作出具有创意的框架作品。
教学方法：情景教学法、讨论法、实践操作法、评价激励法。
教学准备：1. 教师准备：课件、示范材料、评价表。
2. 学生准备：剪刀、胶水、彩纸、废旧物品等。
教学过程：第一课时一、导入新课1. 教师出示一个框架模型，引导学生观察并提问：这是什么结构？你们在哪里见过类似的结构？2. 学生回答问题，教师总结：这种结构叫做框架结构，它在我们的生活中有广泛的应用，如桥梁、房屋等。
二、新课学习1. 教师简要介绍框架结构的特点，引导学生了解框架结构的稳定性、坚固性和美观性。
2. 教师示范搭建框架的方法，讲解注意事项。
3. 学生分组讨论：如何运用所学知识创作出具有创意的框架作品？三、实践操作1. 学生根据讨论结果，开始搭建框架作品。
2. 教师巡回指导，及时解答学生在操作过程中遇到的问题。
四、展示评价1. 学生展示自己的作品，介绍创作思路和制作过程。
2. 师生共同评价，从创意、美观、稳固等方面进行打分。
3. 教师总结本次课程的收获，表彰优秀作品和表现优秀的学生。
第二课时一、复习导入1. 教师提问：上一节课我们学习了什么内容？框架结构有哪些特点？2. 学生回答问题，教师总结。
二、深入学习1. 教师讲解搭建框架的技巧，如如何使框架更加稳固、美观。
五年级上册美术教案-第四课 搭建框架 ︳湘美版
五年级上册美术教案-第四课搭建框架︳湘美版一、教学目标1. 让学生了解搭建框架的基本概念，掌握框架的构成要素。
2. 培养学生运用搭建框架的方法，创作出具有美感的美术作品。
3. 培养学生的团队协作能力和创新精神。
二、教学内容1. 搭建框架的基本概念2. 框架的构成要素3. 搭建框架的方法4. 搭建框架的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：搭建框架的基本概念、构成要素及方法。
2. 教学难点：如何运用搭建框架的方法创作出具有美感的美术作品。
四、教学过程1. 导入新课- 教师通过展示一些搭建框架的图片，引导学生了解搭建框架的基本概念。
2. 讲解搭建框架的基本概念- 教师详细讲解搭建框架的基本概念，让学生了解框架的构成要素。
3. 讲解搭建框架的方法- 教师通过示范，讲解搭建框架的方法，并指导学生进行实际操作。
4. 小组合作，创作美术作品- 学生分组，根据所学知识，合作创作一幅美术作品，要求运用搭建框架的方法。
5. 展示与评价- 学生展示自己的作品，教师进行评价，给予鼓励和建议。
6. 总结与拓展- 教师对本节课的内容进行总结，布置课后作业，引导学生进行拓展学习。
五、教学反思1. 教师在教学中要注重学生的实践操作，让学生在实际操作中掌握搭建框架的方法。
2. 在小组合作过程中，教师要关注每个学生的参与情况，培养学生的团队协作能力。
3. 教师要关注学生的创作过程，及时发现并解决学生在创作过程中遇到的问题。
4. 教师要注重培养学生的创新精神，鼓励学生在创作中发挥自己的想象力和创造力。
六、课后作业1. 根据所学知识，独立创作一幅美术作品，要求运用搭建框架的方法。
2. 搜集一些搭建框架的图片，分析其构成要素及方法。
七、教学延伸1. 开展一次搭建框架的主题活动，让学生充分发挥自己的想象力和创造力。
2. 邀请家长参与学生的搭建框架活动，增进家校合作。
3. 组织学生参观一些搭建框架的现场，让学生了解搭建框架在实际生活中的应用。
湘美版美术五年级上册第4课《搭建框架》说课稿
湘美版美术五年级上册第4课《搭建框架》说课稿一. 教材分析《搭建框架》是湘美版美术五年级上册第4课的内容。
本课主要让学生通过观察、思考、实践，掌握框架搭建的基本技巧，培养学生的空间想象力和动手能力。
教材以生活中的框架为例，引导学生发现框架的美，并运用所学知识进行创作。
教材内容丰富，既有理论指导，又有实践操作，使学生在轻松愉快的氛围中学习美术。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的美术基础，对绘画和手工制作有一定的兴趣。
但学生在框架搭建方面的知识和技能参差不齐，因此在教学过程中，要关注全体学生，尽量让每个学生都能在原有基础上得到提高。
此外，学生在生活中接触到的框架种类繁多，但如何将生活中的框架运用到美术创作中，还需要教师的引导和启发。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能了解框架搭建的基本技巧，学会使用不同材料进行框架搭建，培养空间想象力。
2.过程与方法目标：通过观察、实践、交流，学生能够发现框架的美，提高动手能力和创新能力。
3.情感、态度和价值观目标：培养学生对美术的热爱，激发学生创作欲望，培养团结协作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：框架搭建的基本技巧，如何将生活中的框架运用到美术创作中。
2.教学难点：如何引导学生发现框架的美，培养学生的空间想象力和创新能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、演示法、分组讨论法等，关注学生的个体差异，充分发挥学生的主观能动性。
2.教学手段：利用多媒体展示生活中的框架图片，引导学生观察、分析；使用实物模型进行演示，使学生直观地理解框架搭建技巧；提供各种材料，让学生动手实践。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示生活中常见的框架图片，引导学生发现框架的美，激发学生学习兴趣。
2.讲解示范：讲解框架搭建的基本技巧，示范如何将生活中的框架运用到美术创作中。
3.学生实践：学生分组进行框架搭建实践，教师巡回指导，关注学生的个体差异。
4.交流展示：学生展示自己的作品，进行交流评价，教师给予鼓励和指导。
(优选)五年级美术上册第4课搭建框架PPT课件3湘美版
果篮外轮廓的变化可有哪些？
三 角 形
多
边
四
形
边
形
果篮由哪几个部分组成呢？
果篮一般由侧面和底面组成，形成稳定的盛放空间。
侧面
底面
小训练：你能搭建出哪几种三边形篮口的花样？既美观又 实用空间大？时间1分钟。
三边形果篮侧面的不同堆砌方法
不断交叉重叠， 向上堆砌。
进行错位，再 向上重复叠加。
在向上堆砌的过 程中，不断缩小果篮 周围的宽度，使果篮 逐渐变小。
多地方运用了搭建框架的 原理。
• ● 一个人的价值在于他的才华，而不在他的衣饰。 ──雨果 • ● 一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有
益。──高尔基 • ● 生活就像海洋，只有意志坚强的人，才能到达彼岸。──马克思 • ● 浪费别人的时间是谋财害命，浪费自己的时间是慢性自杀。──列
边
形
果
篮
制
作
小提示：
步
用刀子切筷子的四面，然后
骤
折断，可以使筷子变短，搭出有 更多变化的物品来。
：
采用多种颜色来搭建果篮是不是也很美观呢？
除了筷子，还有什么材料可以搭建果篮呢？
小提示： 将吸管一端折起来，插
到另一根吸管里，可以使吸 管变长。
生活中常见的吸管也可以搭建出果篮哦。
在日常生活中还有许
义务教育教科书《美术》五年级上册果篮 搭建方法 制作步骤
作业欣赏 拓展延伸
筷子、树棍、铁丝等是我们生活中常见的物品， 用它们搭一搭，做个架子或篮子，放在家中，既可 以装东西，也是一种别致的装饰品呢。
它是用什么材料搭建成的？可以用它来干什么呢？ 果篮（筷子）
宁
• ● 哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。──鲁迅 • ● 完成工作的方法，是爱惜每一分钟。──达尔文 • ● 没有伟大的愿望，就没有伟大的天才。──巴尔扎克 • ● 读一切好的书，就是和许多高尚的人说话。──笛卡尔 • ● 成功＝艰苦的劳动＋正确的方法＋少谈空话。 ──爱因斯坦
湘教版美术五上第4课《搭建框架》教案
湘教版美术五上第4课《搭建框架》教案第一课时教学程序教学活动媒体运用创设情境欣赏：1．同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会——架子博览会，展出的将是一些什么呢?2．我们进入各个展厅看一看吧。
请同学们自己选择一个展厅先看。
3．说说你看到了一些什么?有些什么感受呢?4．导人课题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧!课件l：“架子”展览会标题出示。
课件2：展览会大门徐徐打开，出现了一个个小展厅的门，点击门进入各个展厅(书架厅、古董架厅、铁艺花架厅、CD架厅等)。
配乐，教师用优美的语言介绍各种架子。
分析方法1．欣赏教材上提供的各种图片。
2．你能看出它们是什么材料制作的吗?用了什么方法?教师小结：图1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。
硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一。
图2，画架由树棍和绳子组成。
用粗木棍搭建出架子以后。
再用粗麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布。
(用了粘贴、捆扎等方法。
) 图3，用筷子搭建出架子。
3．你带来了一些什么材料，适合用什么方法搭建起来呢? 课件展示教材上的架子图片。
教师示范来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。
可以采用多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以了。
(教师在示范制作的时候，也可以让学生参与到制作中来，与教师一起来完成作品。
) 用于示范的材料及教具自主制作学生用自己带来的材料自主制作。
可以将搭好的架子放到教室中间的展示台上来。
布置展示台 (博览会展厅)评价交流1．完成创作的同学将作业放至展示台上，可自由欣赏各组作业，与身边的同学说一说，评一评。
2．教师带领学生参观我们自己的“架子”展厅，先向同学们介绍你自己的作品。
3．再说说你最喜欢的架子作品。
谁的最美观，谁的最牢固，谁的最有创意?学生作业第二课时教学程序教学活动媒体运用欣赏分析1．欣赏教师制作的果篮实物，转动观看，想想看，它是用什么材料制作的?又用什么来连接的呢? (学生回答)2．教师小结：用筷子制作的，再用胶粘连。
湘美版美术五年级上册 第4课 搭建框架(课件19页).ppt
架子底面搭好了，如何往上搭呢？
作业要求:
1、运用彩泥和牙签（小棒），制作一件框架 结构的作品。 2、按照各小组选稳固 有创意 。
欢迎步入美术课堂
湘教版小学美术五年级上册第4课 搭建框架
——彩泥插接作品
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想想，我们搭架子的步骤，第一步是什么？ 搭底面——"地基"
你觉得哪些基本形可以做架子的底面？
摆一摆
基本形
三角形 五边形
四边形 六边形
基本形
发现规律了吗？
重复排列
还可以怎么变呢
基本形向内或向外无限插接可 以变化出各式各样的平面图形
五年级上册美术教案搭建框架_湘美版
第4课搭建框架“师”之概念，大体是从先秦时期的“师长、师傅、先生”而来。
其中“师傅”更早则意指春秋时国君的老师。
《说文解字》中有注曰：“师教人以道者之称也”。
“师”之含义，现在泛指从事教育工作或是传授知识技术也或是某方面有特长值得学习者。
“老师”的原意并非由“老”而形容“师”。
“老”在旧语义中也是一种尊称，隐喻年长且学识渊博者。
“老”“师”连用最初见于《史记》，有“荀卿最为老师”之说法。
慢慢“老师”之说也不再有年龄的限制，老少皆可适用。
只是司马迁笔下的“老师”当然不是今日意义上的“教师”，其只是“老”和“师”的复合构词，所表达的含义多指对知识渊博者的一种尊称，虽能从其身上学以“道”，但其不一定是知识的传播者。
今天看来，“教师”的必要条件不光是拥有知识，更重于传播知识。
一、教案背景语文课本中的文章都是精选的比较优秀的文章,还有不少名家名篇。
如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生的水平会大有裨益。
现在,不少语文教师在分析课文时,把文章解体的支离破碎,总在文章的技巧方面下功夫。
结果教师费劲,学生头疼。
分析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘的一干二净。
造成这种事倍功半的尴尬局面的关键就是对文章读的不熟。
常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目的、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章的思想内容和写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言的感受力。
久而久之,这种思想内容、写作技巧和语感就会自然渗透到学生的语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造和发展。
1、面向小学五年级的学生。
唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。
小学美术湘教版五年级上册实用资料第四课 搭建框架
小学美术湘教版五年级上册实用资料第四课《搭建框架》一、教学目标掌握用筷子，棍子等材料搭建架子和果篮的制作方法和技巧。
培养学生动手制作能力和创新意识，在自己动手制作的过程中体验创造的乐趣。
培养学生热爱生活的情感和创造美好生活的欲望。
培养学生的合作意识。
二、教学思路活动一：创设情境——欣赏架子——分析方法——教师示范——自主制作——评价交流。
活动二：欣赏激趣——游戏比赛——自主表现——反馈指导——分工合作——评议美化——拓展延伸。
第4课搭架子(活动一)一、欣赏架子1．同学们，今天我们一起去参观一个特别的展览会——架子博览会，展出的将是一些什么呢?2．我们进入各个展厅看一看吧。
请同学们自己选择一个展厅先看。
3．说说你看到了一些什么?有些什么感受呢?4．导人课题：今天我们就来学习搭架子，让我们把自己搭建的架子也拿来参加博览会吧!课件l：“架子”展览会标题出示。
课件2：展览会大门徐徐打开，出现了一个个小展厅的门，点击门进入各个展厅(书架厅、古董架厅、铁艺花架厅、CD架厅等)。
配乐，教师用优美的语言介绍各种架子。
二、分析方法1．欣赏教材上提供的各种图片。
2．你能看出它们是什么材料制作的吗?用了什么方法?教师小结：图1，主体由细竹枝搭建，周围有软性的藤萝缠绕，还插上了颜色鲜艳别致的干花干果。
硬和软的材料相互对比，形状高低错落，色调和谐统一。
图2，画架由树棍和绳子组成。
用粗木棍搭建出架子以后。
再用粗麻绳进行捆扎，正好适合麻质的画布。
(用了粘贴、捆扎等方法。
) 图3，用筷子搭建出架子。
3．你带来了一些什么材料，适合用什么方法搭建起来呢?课件展示教材上的架子图片。
教师示范来看老师用筷子搭建一个架子，一边搭，一边介绍捆扎、粘贴等制作方法。
可以采用多种方法固定架子，也可以不固定，直接搭建起来就可以了。
(教师在示范制作的时候，也可以让学生参与到制作中来，与教师一起来完成作品。
)用于示范的材料及教具三、自主制作学生用自己带来的材料自主制作。