诗歌 《龙的传人》朗诵教学指导经验总结
龙的传人教案
龙的传人教案一、教学目标1.让学生了解《龙的传人》这首歌曲的背景及意义。
2.培养学生对民族音乐的兴趣和热爱。
3.通过学习歌曲，提高学生的音乐素养和审美能力。
二、教学内容1.歌曲《龙的传人》的演唱。
2.分析歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素。
3.理解歌曲所表达的思想感情。
三、教学重点与难点1.教学重点：学会演唱《龙的传人》，理解歌曲的内涵。
2.教学难点：歌曲中的节奏、旋律变化及情感表达。
四、教学过程第一课时一、导入1.教师简要介绍《龙的传人》这首歌曲的背景和意义。
2.引导学生关注歌曲中的民族元素，激发学生的兴趣。
二、学唱歌曲1.教师带领学生朗读歌词，熟悉歌曲旋律。
2.分句教唱，注意指导学生的音准、节奏和呼吸。
3.学生自主练习，教师个别指导。
三、歌曲分析1.教师引导学生分析歌曲的旋律、节奏、和声等音乐元素。
四、课堂小结2.学生自由发言，谈谈自己的收获和感受。
第二课时一、复习歌曲1.学生自主演唱《龙的传人》。
2.教师针对学生的演唱进行点评，指导学生改进。
二、歌曲欣赏1.教师播放《龙的传人》歌曲，让学生感受歌曲的美感。
三、创作与表演1.教师引导学生进行歌曲创作，以《龙的传人》为主题。
2.学生分组进行创作，教师巡回指导。
3.学生展示自己的创作成果，教师点评。
四、课堂小结2.学生自由发言，谈谈自己的收获和感受。
第三课时一、复习歌曲1.学生自主演唱《龙的传人》。
2.教师针对学生的演唱进行点评，指导学生改进。
二、歌曲背景探究1.教师引导学生了解《龙的传人》的创作背景。
三、歌曲与民族文化的关联1.教师引导学生分析《龙的传人》与中华民族文化的关联。
四、课堂小结2.学生自由发言，谈谈自己的收获和感受。
第四课时一、复习歌曲1.学生自主演唱《龙的传人》。
2.教师针对学生的演唱进行点评，指导学生改进。
二、歌曲表演1.教师组织学生进行歌曲表演，以《龙的传人》为主题。
2.学生分组进行表演，教师巡回指导。
3.学生展示自己的表演成果，教师点评。
北师大版小学五年级下册语文《龙的传人》教案范文
（4）、生带着情感再读这一段。
原因之二：总起句 龙是至高无上的权力的象征。
具体描写 皇帝自认为是“真龙天子”。他的身体称为“龙体”，他穿的衣服是“龙袍”，他坐的椅子是“龙椅”…… 处理步骤2： （1）、抽同学读第一句，抓重点词“至高无上”体会。“至高无上”的意思：再没有
三、检查演唱
1、指导学生随伴奏演唱，你觉得用怎样的情绪，用哪一种人声和
演唱形式能更好地表达这首歌的情感。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 2、你能设计一个节奏型为歌曲伴奏吗？
四、音乐知识： 节拍的读法以及在小节中的强弱规律。
篇二 教学目标：
1、掌握本课的生字、新词，尤其是课后列出的几个形声字，理解文中关于龙的成语的含义； 2、理解课文所写的内容，了解为什么中国人自称是龙的传人，感受龙对中华民族的特殊意义，激发作为龙的传人的自豪
含蓄转为振臂疾呼，富有历史感和号召力。曲调和旋律采用了自然小调式，结构为不带再现的单二部曲式，音域仅五度，级进
为主，易于传唱。其中1、2小节与3、4小节同头换尾；5、6小节重复1、2小节，13、14小节又重复9、10小节；而所有偶数小
节都采用同样的节奏。这种复沓回环的手法，既精当洗练，又给人无比眷恋之感。恰如其分地表达了人民渴望回归同一的感情 趋向。
比这更高的了。
（2）、师：哪些语言在具体讲龙是至高无上的权力的象征？ 齐读具体描写的语言。
原因之三：总起句 龙在老百姓心中，又象征着自由欢腾和完美。
具体描写 所谓“金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“龙腾虎跃”，说的就是这种祥和幸福、欢腾自由的景象。 处理步骤3： （1）师：龙的形象并非帝王所专有，在老百姓心目中，龙还象征着什么？ （2）抽同学读第总起句。 （3）师：哪些语言具体讲这种自由欢腾和完美？ 读具体描写的语言。 （4）抽生讲“金龙献瑞”“龙凤成祥”“龙飞凤舞”“龙腾虎跃”的意思，体会这种自由欢腾、祥和幸福。 （5）民间的哪些有关龙的活动能让你有这种喜庆祥和的气氛？（舞龙灯、赛龙舟等） （6）请同学们看图，你感受到了什么？（畅所欲言。） （7）师补充龙文化
《龙的传人》赏析
教材、学情分析：《龙的传人》是北师大六年制小学语文课本第12册的一篇精读课文。
本文讲述了历代的中国人对龙的认识，以及龙作为中华民族的图腾所具有的象征意义，全文洋溢着浓浓的民族气息。
基于教材特点，本文教学的重点应是理解课文内容，了解龙到底是什么以及中国人为何自称为“龙的传人”。
由于全文语言比较平实，因此，激发学生作为龙的传人以及华夏儿女的自豪感是教学的难点。
另外，由于学生受认知能力的限制，在理解“图腾”时具有相当高的难度，因此，理解“图腾”也是难点之一。
本课时目标预设：知识与技能目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，知道龙到底是什么及中国人为何自称为“龙的传人”。
2、能结合语境、联系生活、运用网络，理解有关词语在文中的意思，掌握一些带“龙”字的成语。
3、凭借网络，感受中华文化的博大精深。
过程与方法目标：能独立思考，质疑问难，会利用网络资源解决学习中遇到的困难，进行拓展性学习。
情感、态度、价值观目标：借助网络，激发学生的民族自豪感，丰富学习内容，活跃学习气氛，提高学生的信息素养。
教学手段：硬件媒体：计算机软件媒体：文字画面声效课时安排：两课时第一课时学习安排：以语言导入引出课题后，安排三读，达到把课文读正确、流利的目的，在此基础上理清课文思路，了解课文大意，理解“莫不”、“震为龙”等意思较为浅显得词语，知道课文是围绕“龙到底是什么”？以及“为什么中国人自称是龙的传人”？这两个问题来写的。
教学过程预设：一激情导入1、课前播放《龙的传人》的歌曲。
2 语言导入：今天，我们继续学习《龙的传人》，教师板题，学生读题。
通过上节课学习，你知道课文主要讲了哪两方面的内容？你对哪一方面比较感兴趣？那你读给大家听听。
（学生交流）对你感兴趣的哪一方面进行研究，遇到困难可运用网络解决。
【学情预设】通过第一课时的学习，学生已初步了解了课文内容，知道课文写了两方面的内容。
并通过朗读交流，再次熟悉文本，对课文有个整体印象。
《龙的传人》音乐优秀教案
《龙的传人》音乐优秀教案一、教学目标1.让学生理解《龙的传人》这首歌曲的背景及意义，感受歌曲中的民族精神。
2.培养学生对民族音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力。
3.训练学生的歌唱技巧，增强团队合作意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：歌曲的旋律、节奏、歌词及情感表达。
2.教学难点：歌曲的高潮部分及情感抒发。
三、教学准备1.教学课件2.歌曲伴奏3.学生分组四、教学过程（一）导入1.向学生介绍《龙的传人》的背景及意义，激发学生的兴趣。
2.播放歌曲，让学生初步感受歌曲的旋律、节奏和情感。
（二）歌曲分析1.分析歌曲的旋律、节奏，引导学生理解歌曲的结构。
2.分析歌曲的歌词，让学生体会歌曲表达的情感。
3.讨论歌曲中的民族精神，引导学生认识到自己的民族自豪感。
（三）歌唱教学1.分组练习歌曲，教师逐一指导，纠正学生的发音、节奏和情感。
2.集体演唱，让学生在演唱中感受团队的力量。
3.针对歌曲的高潮部分进行重点练习，提高学生的歌唱水平。
（四）拓展活动1.让学生创作一段关于龙的传人的歌词，展示自己的才华。
2.举行歌唱比赛，让学生在比赛中提高自己的歌唱技巧。
3.邀请家长参加，共同感受民族音乐的魅力。
（五）课堂小结2.鼓励学生课后继续学习民族音乐，传承民族精神。
五、课后作业1.深入了解《龙的传人》的创作背景，了解歌曲背后的故事。
六、教学反思1.本节课通过歌曲教学，让学生深入了解了民族音乐的魅力，提高了音乐鉴赏能力。
2.学生在歌唱过程中，积极参与，表现出强烈的民族自豪感。
3.课堂气氛活跃，学生互动良好，达到了预期的教学效果。
七、教学评价1.学生对歌曲的掌握程度：优秀2.学生对课堂活动的参与程度：积极3.学生对民族音乐的认识和兴趣：明显提高通过本节课的教学，学生对《龙的传人》这首歌曲有了更深的了解，对民族音乐产生了浓厚的兴趣，教学目标得以实现。
在今后的教学中，将继续关注学生的需求，不断提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。
重难点补充：（一）歌曲分析1.分析歌曲的旋律、节奏“同学们，你们能感受到《龙的传人》的旋律起伏吗？哪部分旋律给你们留下了深刻印象？”教师引导学生聆听并指出歌曲中的主旋律和副旋律，让学生分辨和感受旋律的优美和力量。
音乐教研活动龙的传人(3篇)
第1篇一、活动背景音乐作为人类文化的重要组成部分，承载着丰富的历史、文化和民族特色。
为了弘扬中华民族优秀传统文化，提升学生的音乐素养，我校特举办音乐教研活动《龙的传人》。
本次活动旨在通过音乐教学，让学生深入了解我国民族音乐的魅力，激发学生的爱国情怀，培养学生的审美情趣。
二、活动目标1. 让学生了解我国民族音乐的历史、特点和艺术价值。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，提高学生的音乐素养。
3. 增强学生的团队协作意识，提高学生的综合素质。
4. 弘扬中华民族优秀传统文化，激发学生的爱国情怀。
三、活动内容1. 课堂导入教师通过展示我国传统乐器图片，引导学生关注民族音乐。
同时，播放一段我国民族音乐，让学生初步感受民族音乐的魅力。
2. 民族音乐知识讲解教师详细讲解我国民族音乐的历史、特点、代表作品等，让学生对民族音乐有一个全面的认识。
3. 民族音乐欣赏教师播放我国著名民族音乐作品，如《赛马》、《梁祝》、《茉莉花》等，让学生在欣赏过程中感受民族音乐的韵味。
4. 民族乐器展示邀请民族乐器演奏家现场演奏，让学生直观感受民族乐器的魅力。
同时，介绍民族乐器的制作工艺、演奏技巧等。
5. 学生实践组织学生分组进行民族音乐表演，如演唱、演奏、舞蹈等，让学生在实践中体验民族音乐的乐趣。
6. 总结与反思教师引导学生总结本次活动的收获，反思自己在民族音乐学习过程中的不足，为今后的音乐学习奠定基础。
四、活动实施1. 时间：为期一周的音乐教研活动。
2. 地点：学校音乐教室、操场等。
3. 参与人员：全校音乐教师、学生。
4. 活动安排：（1）第一节课：课堂导入，民族音乐知识讲解。
（2）第二节课：民族音乐欣赏，民族乐器展示。
（3）第三节课：学生实践，分组进行民族音乐表演。
（4）第四节课：总结与反思，分享活动心得。
五、预期效果1. 学生对我国民族音乐有更深入的了解，提高音乐素养。
2. 培养学生的审美情趣，激发学生的爱国情怀。
3. 增强学生的团队协作意识，提高学生的综合素质。
大班上学期音乐教案《龙的传人》
大班上学期音乐教案《龙的传人》一、教学目标1.让学生熟悉并喜爱歌曲《龙的传人》，理解歌曲表达的情感。
2.培养学生的音乐欣赏能力，提高音乐素养。
3.引导学生通过歌曲了解中华民族的传统文化，增强民族自豪感。
二、教学内容1.歌曲欣赏：《龙的传人》2.音乐活动：学唱歌曲、表演歌曲、创作歌曲三、教学重点与难点1.教学重点：学会歌曲《龙的传人》，理解歌曲内涵。
2.教学难点：歌曲中部分节奏和音高的掌握。
四、教学过程（一）导入1.教师播放歌曲《龙的传人》，引导学生聆听并感受歌曲的节奏和情感。
2.邀请学生分享他们对歌曲的初步感受。
（二）歌曲欣赏1.教师带领学生完整欣赏歌曲《龙的传人》。
2.教师引导学生关注歌曲中的歌词，理解歌曲表达的情感。
3.学生自由讨论，分享对歌曲的理解和感受。
（三）学唱歌曲1.教师分段教唱歌曲，注意指导学生的音准、节奏和咬字。
2.学生跟随教师学唱，注意模仿教师的演唱技巧。
3.学生自主练习，教师个别指导。
（四）表演歌曲1.学生分组，每组选择一种表演形式（如：合唱、独唱、表演唱等）。
2.各组进行排练，教师提供必要的指导。
3.各组展示表演，其他学生欣赏并给予评价。
（五）创作歌曲1.教师引导学生思考：如何将歌曲《龙的传人》改编成自己的作品？2.学生分组讨论，提出创作思路和方案。
3.各组进行创作，教师提供必要的指导。
4.各组展示创作成果，其他学生欣赏并给予评价。
2.学生分享自己的学习心得和感悟。
3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励。
五、课后作业1.学生回家后，向家长分享歌曲《龙的传人》的学习成果。
2.家长协助学生录制演唱视频，发送给教师。
六、教学反思1.在学唱环节，对部分学生的音准、节奏和咬字进行个别指导，以提高整体演唱水平。
2.在创作环节，引导学生充分发挥想象力，注重培养学生的创新意识。
3.在课后作业环节，加强对学生的督促和指导，确保作业质量。
上重难点补充：1.节奏感培养：歌曲中的节奏变化较为丰富，对于幼儿园大班的孩子来说，把握这些节奏是一个挑战。
大班音乐课教案《龙的传人》含反思
大班课《龙的传人》含反思适用于大班的主题教学活动当中，让幼儿欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深，通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容，初步学习用对唱的方式演唱歌曲，快来看看幼儿园大班课《龙的传人》含反思吧。
活动目标：1、通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容。
2、欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。
3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
4、能大胆表现歌曲的内容、情感。
教学重点、难点：1、能运用听唱法学唱歌曲。
2、培养学生的民族自豪感。
活动准备：、歌曲活动过程：（一）组织教学1、师生问好歌2、听律动（二）听赏歌曲：1、初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。
（教师播放张明敏演唱的《龙的传人》）2、你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？出示课题《龙的传人》3、复听：你听到歌曲中都唱到了什么？换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉？（播放王力宏演唱的《龙的传人》）（三）学唱歌曲：同学们你们喜欢这首歌吗？那我们今天就来学唱一下。
（听唱法）1）请几位同学有感情的朗读歌词2）跟着录音轻声模唱，3）跟着录音一起唱。
2、教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。
1）欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。
2）启发学生去发现：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？4）为学生介绍龙的名称：有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……3、跟随录音演唱《龙的传人》（四）歌表演活动反思：小百科：龙是中国等东亚区域古代神话传说生活于海中神异生物，为鳞虫之长，司掌行云布雨，是和风化雨的主宰，常用来象征祥瑞。
是汉族等东亚民族最具代表性的传统文化之一，龙的传说等龙文化非常丰富。
大班音乐课教案《龙的传人》含反思
大班音乐课教案《龙的传人》含反思大班音乐课教案《龙的传人》含反思适用于大班的音乐主题教学活动当中，让幼儿欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深，通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容，初步学习用对唱的方式演唱歌曲，快来看看幼儿园大班音乐课《龙的传人》含反思教案吧。
活动目标：1、通过欣赏学唱歌曲《龙的传人》，尝试体验歌词内容。
2、欣赏有关龙的艺术作品，初步了解祖国文化的博大精深。
3、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
4、能大胆表现歌曲的内容、情感。
教学重点、难点：1、能运用听唱法学唱歌曲。
2、培养学生的民族自豪感。
活动准备：音乐、歌曲活动过程：（一）组织教学1、师生问好歌2、听音乐律动（二）听赏歌曲：1、初听：同学们今天我们一起来欣赏一首歌，请同学们仔细聆听。
（教师播放张明敏演唱的《龙的传人》）2、你们听过这首歌吗？谁能告诉老师，这首歌曲的名字叫什么？出示课题《龙的传人》3、复听：你听到歌曲中都唱到了什么？换了演唱者，歌曲给你带来了什么不同的感觉？（播放王力宏演唱的《龙的传人》）（三）学唱歌曲：同学们你们喜欢这首歌吗？那我们今天就来学唱一下。
（听唱法）1）请几位同学有感情的朗读歌词2）跟着录音轻声模唱，3）跟着录音一起唱。
2、教师与学生一起对龙的故事、文化进行探索和了解。
1）欣赏色彩、造型各异，适合学生年龄的表现龙的作品。
2）启发学生去发现：龙的角、身躯、爪、鳞、尾巴各像什么动物？3）引导学生从资料中获知：角似鹿、头似蛇、眼似兔、颈似蛇、腹似蜃、鳞似鱼、爪似鹰、掌似虎……4）为学生介绍龙的名称：有鳞者为蛟龙、有翼者为应龙、有角者为角龙、无角者为蝎龙、未升天者为婚龙、好水者为晴龙、好火者为火龙、善吼者为鸣龙……3、跟随录音演唱《龙的传人》（四）歌表演活动反思：是我龙们中国特有的动物形象，也是中国的象征，在内容上本课民族色彩很强。
这课刚开始，为了使学生感受中国传统文化的美，培养学生对祖国的热爱，我先播放台湾著名歌手张明敏的歌曲《龙的传人》，激发了学生的兴趣，用直观的听觉来调动学生的积极性。
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诗歌《龙的传人》朗诵教学指导经验总结诗歌《龙的传人》是一首气势磅礴的篇幅比较长的诗歌。
对于幼儿园大班的孩子来说无非是一个挑战。
我带着一颗对诗歌的朗诵热情和对孩子无限的希望在一路的探索中终于从孩子的朗诵中征服了所有听众，也战胜了自己。
用我特有的教学风格和艺术形式证明了我的能力和孩子内在的艺术潜能。
那种用心灵的微妙语言来沟通的情感殿堂。
下面我把诗歌分为几个小节来具体说说我在朗诵上的做法：“我爱听这样一首歌，我的中国心。
我爱唱这样一首歌，龙的传人。
”在教这两句的时候，我先为幼儿播放这两首音乐《我的中国心》《龙的传人》听后让孩子说说自己的想法和感受。
然后教师重点说说这两首歌的背景和歌曲内容以及作者所要表达的感情，把孩子带到一个浓浓的，充满对祖国无比深情的眷恋中，为教学诗歌做铺垫。
之后我问孩子，你爱听这两首歌吗？目的是为了让孩子把诗歌中的“爱”字提炼出来。
隐含着这个字要饱满并且带着一定的感情色彩来朗诵。
指导朗诵时。
我情绪激昂的对孩子说，我看谁最爱国。
让孩子在老师的引领下朗诵“我爱听这样一首歌，我爱唱这样一首歌。
”当孩子的感情不饱满时，我用一种和失落的表情告诉他，你不爱自己的祖国。
孩子听后就会把“爱”加重语气并拖音。
于是老师要求的效果就出来了。
在这两句的朗诵中，两个爱字是情感的起伏，充分的表达了作者对祖国的爱的激情。
读的时候要一浪高一浪。
仍然通过对比的方法让幼儿体会。
“每当我听到它，我便心潮荡漾。
每当我唱起它，我便热血沸腾。
”朗诵这两句的时候，提问幼儿，听到它我怎样，唱起它我又怎样，这样孩子就学会了断句。
并让孩子初步理解“心潮荡漾”和“热血沸腾”的意思，知道作为一个中国人内心无比的骄傲和自豪。
而且情感特别的强烈并一点点融入到心里所以读的时候语速很慢。
同时神态和语气要给人带到一个无比幸福的境界里。
其次，抓住两个重点词，“听”和“唱”在一抑一扬中抒发自己强烈的爱国情感。
“一听到这首歌，就像听到了一泻千里的江涛。
一唱起这首歌，就像登上了风云万里的长城。
”先为幼儿激情的讲解“江涛”和“长城”以及“一泻千里的江涛”和“风有万里的长城”把幼儿带到波涛滚滚的长江和黄河的惊涛骇浪之中，就像我们中国人的精神无风无阻的前进力量。
知道长城是被世界人瞩目的名胜古迹，正因为中国有长城，中国人才被世界人刮目相看。
它是中国人的骄傲和自豪。
所以在朗诵的时候一定要有一种霸气和豪爽在其中。
教师必须满怀激情的为孩子以炫耀的表情和神情为孩子讲述历史，这一点很重要，正是这样的讲解，孩子才能在老师的感染下带着一丝激动的心情去朗诵去寻找感觉。
“听啊！东海的螺号在唱，南国的椰林在唱，戈壁的红柳在唱，草原的白云在唱！”在指导这段朗诵时候，教师要结合上一段的内容，告诉幼儿为之骄傲的长城和长江、黄河。
大河滚滚流淌的声音和长城呼呼的长啸之风让我们听到了什么？引入此段。
这四个排比句。
听的时候，带着一种愉悦和畅快用欣赏的眼神生怕丢到任何一个惬意的声音的感觉去领会“听啊！”同时告诉孩子，听的时候我们要认真，声音要低一点，这样我们可以听的更清楚一些。
孩子的生音自然随着老师放低。
后面连续的四个排比句，要像海浪一样一浪一浪比一浪高。
听到这么好听的声音，我们很兴奋，看谁能表情来告诉自己很激动很快乐。
最后一句“草原的白云在唱”声音跟前三个句子的速度不一样。
对孩子说，看白云把歌曲变成了催眠曲，多么轻柔，多么祥和啊！这样的话语把孩子带到了如梦境中一样，声音也随之缓慢而轻柔。
“看啊！长江像龙一样在飞腾，黄河像龙一样在飞腾，昆仑山像龙一样在飞腾，兴安岭像龙一样在飞腾！”这一段的指导，四个排比句连在一起，一起呵成。
气势雄浑。
读“看啊！”的时候，眼睛要明亮，如同看到你喜欢的东西突然间出现你面前。
用表情和声音感受你对看到事物的喜爱。
在指导时，我采用表情游戏的方法。
我把自己比喻成孩子喜欢的奥特蔓，让孩子用惊喜的目光看着我。
接着问孩子，你看到了什么，引出了长江、黄河、昆仑山、兴安岭四个名词同时学会了断句。
为了突出“龙”这个字。
我告诉孩子龙是一个很庞大的，很有威力的，身躯很长很长的神话动物。
读的时候要把他的身体读的长一些。
这里隐含着朗诵的技巧拖音的指导。
在指导中，让幼儿知道龙在蔚蓝的天空中快速的飞舞着，展示着他娇美的身体，通俗的指导为了让孩子知道朗诵的速度要快一些。
力量和重心放在最后一句上“兴安岭像龙一样在飞腾！”中的“飞腾”上，要让孩子如同看到很多条龙在飞舞一样。
让孩子感受到只有读的慢一些，中间的音不要间断并且“飞”和“腾”如同两块石头重重的落在地面上，铿锵有力。
同时，眼睛圆睁，眉毛提起，一种霸气的表情。
“中国在唱，东方在唱，全世界的炎黄子孙在唱。
黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。
”这一段是整首诗的高潮部分。
表达了自己作为一个中国人的骄傲和自豪都在唱着中国的歌，那是多么让人激动的时刻啊！带着这份急迫的想让全世界的人都知道的骄傲，所以读的时候我们要快一些“中国在唱，东方在唱，全世界的炎黄子孙在唱。
”三个“在唱”中的第三个“在唱”速度要慢，指导时告诉孩子，前两个“在唱”是向世界人唱。
声音要大，让所有人都听到。
最后一个“在唱”是在为自己唱，所以读得时候很欣慰，并颔首微笑点头，达到心灵的慰藉。
教师在指导时可以说，我看看谁作为中国人很骄傲。
这样问让幼儿把语言调整到沉稳并由内心发出的感慨同时情于色上。
“黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。
”这一句的指导要显示一种豪情，眼神刚劲有力，头略微底下，眼睛直射前方。
每个字要稳，要准，要快。
流露出对自己是中国人的霸气和肯定。
把“龙的传人”要赐个每个字铿锵的力量和激昂的情绪。
“是的，我们是龙的传人。
是的，我们是龙的传人。
是的，我们是中华民族的子孙！”这三个排比句中的“是的”分别代表不同的意思。
第一个“是的”是衔接于上一句中的内容，作为中国人的自豪，所以语气要低沉，一种跟自己心灵对话的感激之情。
第二个“是的”比前一个语气坚定一些，同时对自己作为一名中国人要努力学习，让所有人对自己刮目相看。
最后一个“是的”是站在中国的长城上向世界人宣告和呼吁自己是中国人的震撼和豪情。
孩子如果激情没有。
老师可以说，你的声音很多人还没有听见，这样孩子随之领会其意。
让声音发出强大的震撼力。
“我们是中华民族的子孙”这几个字要字字沉重，字字清晰，字字如同一座座雕像一般浩大凝聚着所有的情。
最后一个“孙”字圆润而有力度并且声音要戛然而止。
声音的力量要犀利而有光泽。
这几句是整首诗的第二个高潮部分。
声音与表情达到与情共鸣。
我们爱这片土地，她从屈辱和苦难中获得了新生。
”这两句是对自己祖国的赞美并发自由衷的感慨和幸福之情。
这两句在朗诵时，声音不要过于激情。
因为，前两句的心潮澎湃要恢复宁静和深沉。
因此读时要轻柔而含蓄，饱满而兴奋。
两个“爱”字在情感中升华。
当孩子朗诵的时候比较苍白，我会直接说，你不够爱自己的祖国。
孩子会无形当中会把“爱”的声音加重加长使其突出。
“新生”两个字要注意眼神的变化。
要充满希望并隐藏斗志的感觉。
“高尚挡不住绵绵的思念，海峡挡不住悠悠的梦魂，风霜斩不断滚滚的新潮，烈日融不化浓浓的乡情。
”这四个排比句表达了中国人民紧密的团结在一起，一份浓浓的中国情。
告诉孩子我们中国人是很团结的，我们之间的感情就像涓涓流淌的溪流一样，唱着婉转而动听的歌，流进祖国的怀抱。
这样的比喻是隐藏着孩子在读的时候语速如同流水一般轻柔而委婉。
前三个排比句是感情的一点点的升华，最后一句是心灵的安慰。
“我们是龙的传人。
我们是龙的传人，我们是中华民族的子孙！”这三句话是整首诗情感的浓缩和凝结。
在情感训练中，仍然要孩子体会心灵深处作为中国人的由衷的自豪感。
但这种感觉是深深的埋藏在心里。
所以，第一句要读的轻，第二句是向所有人呐喊来表达自己是中国人的兴奋和激动不已。
第三句“我们是中华民族的子孙！”是向全世界的人都听得到的一种骄傲和豪情壮语。
每个字都如泰山一样稳重而有爆发力。
同时声音、表情和站姿要显示出一种视而不见的霸气。
并用声音来震撼结束朗诵。
在朗诵指导中，段与段之间的高低起伏和节拍的快慢随之感情的浓厚和舒展变化而变化。
使整首诗声势浩大，咄咄逼人。
这不是一日之功而是需要老师不断的在生活中积累经验和用敏锐的眼光洞悉孩子内心的需要。
并用孩子易于理解的形象和实物把抽象的词汇变成身边的草木和溪流。
让孩子在自然和温馨中感受诗歌的意境美。
金敏2011年3月10日附诗歌：《我们是龙的传人》我爱听这样一首歌----《我的中国心》我爱唱这样一首歌-----《龙的传人》。
每当我听到它，我便新潮荡漾。
每当我唱起它，我便热血沸腾。
一听见这首歌，就像听见了一泻千里的江涛一唱这首歌，就像登上了风云万里的长城听啊！----东海的螺号在唱，南国的椰林在唱，戈壁的红柳在唱，草原的白云在唱：看啊！-----长江像龙一样在飞腾，黄河像龙一样在飞腾，昆仑山像龙一样在飞腾，兴安岭像龙一样在飞腾中国在唱！东方在唱！全世界的炎黄子孙在唱！黑眼睛黑头发黄皮肤，永永远远是龙的传人。
是的，我们是龙的传人！是的，我们是龙的传人。
是的，我们是中华民族的子孙！我们爱这片黄色的土地，它曾孕育了几千年灿烂的文化，我们爱这片土地，她从屈辱和苦难中获得了新生。
高尚挡不住绵绵的思念，海峡挡不住悠悠的梦魂风霜斩不断滚滚的新潮，烈日融不化浓浓的乡情----我们是龙的传人我们是龙的传人，我们是中华民族的子孙！。