《数字编码与生活》说课稿
《数字和编码》说课稿
数字和编码说课稿教材分析：数字和编码是人教课标实验教材五年级上册的内容。
教材中出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中的应用实例，让学生通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
学生分析：在日常生活中，数有着非常广泛的应用，在第一学段学生已经有了初步体会，特别是在一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就已经出现了像邮政编码、门牌号、车牌号等在生活中的应用实例。
学生已经积累了一定的生活经验，接触到很多用数字编码表示信息的实例，但没有领悟到其中蕴涵的数学思想。
本课需要再现生活中丰富的数字信息，激发学生的学习兴趣，让学生体会并感受，进一步体验数字编码在日常生活中的应用。
教学目标：1.知识目标：了解生活中用到的数字编码，如邮政编码、身份证号码等，从而理解数字编码的作用，体会编码编排的特点。
2.能力目标：培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。
3.情感目标：使学生体会到数学与实际生活的关系（生活中处处有数学，数学来自于生活，又能应用于生活），激发学生学数学、用数学的兴趣和意识。
感受数学学习的乐趣，使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程及结果。
设计理念：1、课内外学习相结合，通过让学生在课外搜集、整理、分析有关数字与编码资料，让他们体验数学与生活的密切联系。
课内外相结合是开展实践活动的一种重要形式，学生学习的兴趣也比较浓厚。
2、创造性地使用教材，有效运用多种学习方式，为学生营造一个自主探究、合作交流的广阔空间。
学生通过观察比较，交流自己的想法，促进各个层次学生的多向交流和共同发展。
3、通过调查、举例、观察、猜测、对比、操作等多种形式，让学生在看中学、想中学、做中学，积极参与本节课的教学活动。
在探索解决现实数学问题的活动中，培养探究意识，提高学生综合运用数学知识和数学方法解决实际问题的能力。
4、及时发现课堂上的有效信息，充分挖掘其利用价值，找准最佳切入点引导学生参与自我评价，使课堂真正“活”起来，使学生真正成为课堂的主人。
数字与编码说课
《数字编码》说课稿（我是依据基于课程标准的教学理念进行说课。
）一、教学目标的制定我是依据课标、教材及学情制定的。
1.课程标准相关要求课程总目标中提出：1.“学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验”，2.“体会数学与生活之间的联系，能够运用数学的思维方式进行思考增强发现问题和提出问题的能力、分析和解决问题的能力”。
3.了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。
（掌握基础知识和基本技能；体会数学的基本思想和思维方式；从数学的角度出发解决简单的实际问题，增强应用意识；养成独立思考、合作交流的学习习惯。
）《标准》中指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，自主探究、动手实践、合作交流也是学生学习的重要方式。
”学段目标中要求1.通过实践活动，感受数学在生活中的作用，体验用数学知识和方法解决简单问题的过程，获得初步的数学经验，2.在实践活动中了解要解决的问题和解决问题的方法。
2.教材、学情分析教学内容：人教版数学三年级上册综合与实践《数字编码》一课，教科书第77、78页。
教材分析：学生对“数”已经很熟悉了，他们接触到的数字的用法都是数量和排序之类的，对于数字的编码认识还不够，本节课是“数”的学习的延伸。
数字编码在生活中的运用十分广泛，教材选取了学生身边最常见的邮政编码和身份证号码作为素材，便于教师在孩子已有经验的基础上展开教学。
一节课能涉猎的东西非常有限，可以采取课内外相结合的形式，布置一些“长作业”，让学生围绕“生活中还有哪些地方用到数字编码”，继续收集一些生活中的事例，如车牌号、火车的车次、飞机的航班号以及商品的型号、图书馆藏书的书号等。
从而激发学生学习的兴趣和积极性，体会数学应用的广泛性。
学情分析：学生年龄小，缺乏社会经验，在生活中对数字编码有所接触，但生活经验不能代替数学学习经验，将生活经验上升到数学知识，对学生还有困难。
数字与编码说课稿本人版
《数字与编码》说课稿天玉中心小学周云芳各位评委、老师，你们好！今天我说课的题目是《数字与编码》，下面我准备从说教材、说教法学法、说教学准备、说教学过程四个方面来完成我的说课。
《数字与编码》是人教版小学数学五年级上册第七单元《数学广角》的内容，是新课程改革新增加的一节实践活动课。
在第一学段，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步探究身份证号码的组成规律，体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力和创新意识。
根据这一实际情况，我将本课教学目标确定如下：知识目标：通过对身份证号码的探索，初步体会数字编码的编排特点，知道数字编码在生活中的应用，并能用数字进行编码。
能力目标：通过了解编码编排的含义，培养学生自己编码的能力。
在探索编码含义的过程中培养学生收集信息的能力和观察比较的能力。
情感目标：通过编码的应用使学生体会到数学与现实生活联系紧密，从而培养学生对数学的学习兴趣。
本课的教学重难点为：探索身份证号码的编排方法，体会数字编码的编排特点，初步学会科学合理地编码。
为达到以上教学目标，突破本课的重难点，我准备采用以下教学方法：◆情境创设法。
教学情境的创设要立足于学生的现实生活，贴近学生的生活经验和知识背景。
上课时，采用故事导入，创设了警察抓小偷的情境，让学生质疑：警察是怎样辨认出这张身份证是假的？这样调动了学生的求知欲望。
课中，通过课件让学生感受到生活中的数字编码随处可见。
这种生活化的情境，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。
◆合作讨论法。
在整个教学过程中，我把合作讨论作为课堂教学的主线。
如：让学生将课前搜集到的身份证号码在小组中交流，在交流、合作、讨论中探究规律；课堂教学中，不是老师单纯的传授知识，而是在教师的指引下，让学生自主学习，因此要把教法融于学法中，在学法中体现教法。
数字编码说课稿
《数字编码》说课设计一、钻研教材，明确目标（一）教材分析我说的内容是人教版课程标准实验教材五年级上册数学广角中的《数字编码》，大家知道我们现在正处在信息时代，也就是数字化时代。
数字正越来越深刻的影响我们的工作与生活，怎样让小学生体会到这一点呢？早在第一学段，也就是一年级上册认数的时候，教材在“生活中的数”版块中就出现了像邮政编码、门牌号、车牌号这样的数在生活中应用的实例，学生已经了解数不仅可以表示数量和顺序，还可以用来编码。
本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，让学生进一步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
教材是这样编排的，先出示身份证号码，然后让学生尝试给自己编学号。
教材试图让学生通过熟悉的数字编码入手，进一步让学生体会数字编码在日常应运。
学会简单的数字编码，发展学生的应用意识和思维能力。
（二）基于我对教材的理解，我将本节课的教学目标定为以下三点：1、知识与能力通过日常生活中的事例，使学生体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
理解数字编码的方法，会用数字编码解决一些简单问题。
培养抽象能力、概括能力和实践能力，建立数学思想方法和应用意识。
2、过程与方法搜集生活中的实例，让学生观察、比较、猜测、探索数字编码的方法。
使学生学会用数进行编码。
3、激发学生自主学习，积极探索和合作交流的良好习惯，使学生感受到数字与生活的密切联系。
激发学生学习数学的兴趣。
(三)我认为这节课的教学重点是通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
难点是用数字编码解决一些简单的问题。
二、为了突出教学重点，突破教学难点，本节课将采用以下一些教法和学法生动有趣的情境能将数学学习和日常生活紧密联系起来，激发学生强烈的探究欲望。
本节课将主要采用情境法、观察法、引探法等教学方法，同时利用计算机这一种教学容量大、展示清晰等优势为学生提供丰富的探究材料。
引导学生主动去探究，学生的学习方法主要为调查实践、探究发现法三、具体教学过程如下（一）创境设疑，激趣导入上课一开始，从学生熟悉的身份证号码引入，让学生思考，我们的生活中处处都有数字编码，数字编码使我们的生活特别方便。
数字编码说课稿一等奖
数字编码说课稿尊敬的老师们，大家好！今天我要说课的内容是关于数字编码。
一、导入首先，我们需要导入一些背景知识。
数字编码在我们的日常生活中无处不在，例如邮政编码、电话号码、身份证号码等等。
这些编码都是为了方便我们进行信息处理和信息交换。
通过这些编码，我们可以快速地识别、查找和使用信息。
二、新课导入接下来，我们将介绍数字编码的基本概念和分类。
数字编码可以分为无权编码和有权编码两大类。
无权编码是指每个数字的权值是相同的，例如二进制编码；有权编码则是指每个数字的权值不同，例如十进制编码。
除此之外，数字编码还可以分为定长编码和变长编码，定长编码是指每个编码的长度相同，而变长编码则是指每个编码的长度不同。
三、知识讲解然后，我们将深入讲解数字编码的具体方法和原理。
例如，如何将字母或符号转换为数字？如何保证数字编码的唯一性和可扩展性？同时，我们还将介绍一些常用的数字编码标准，例如ISO/IEC 7064:2002，这个标准规定了校验和的计算方法，可以有效地检测出输入错误。
四、课堂活动为了更好地让学生理解和掌握数字编码，我们将组织一些课堂活动，例如让学生自己设计一个数字编码方案，或者让他们找出一些日常生活中的数字编码实例。
通过这些活动，学生可以更加深入地了解数字编码的应用和重要性。
五、课堂讨论最后，我们将组织学生进行课堂讨论，讨论数字编码在日常生活和工作中的应用和意义。
同时，我们还将引导学生思考一些问题，例如如何保证数字编码的安全性和隐私性？未来数字编码的发展趋势是什么？通过这些讨论和思考，学生可以更加深入地了解数字编码的重要性和价值。
六、小结综上所述，数字编码是信息处理和信息交换的重要工具。
通过学习数字编码，我们可以更好地理解和应用它来解决实际问题。
同时，我们还需要不断探索和创新数字编码的新技术和新标准，以适应日益增长的信息需求和信息安全挑战。
最后感谢大家的聆听！。
三年级《数字与编码》说课稿
三年级《数字与编码》说课稿三年级《数字与编码》说课稿今天我说课的内容是《数字与编码》，下面我就从教材，教法学法、教学程序等方面，向各位老师说说我的这节课将要教什么、怎么教以及为什么这么教。
首先我来说说对教材的理解和对学生情况的分析。
这节课原来是北师大版小学数学三年级上册80页的“综合与实践”。
现在是四年级上册“数学好玩”中的一节综合与实践课。
本着重视激发小学生学习数学的兴趣、拓展学生的视野、发展学生综合运用所学知识分析解决实际问题的能力这一重要追求，按照___新版课程标准要求，北师大版教材重新撰写了“综合与实践”，并丰富其内容，形成“数学好玩”单元，每学期安排一次，大部分内容需要课内外相结合完成。
在数字化的现代社会里，数是人们表达、交流和传递信息的重要手段。
数字以其方便简洁的表达形式被运用到了生活的方方面面，本节课内容源自生活，是通过日常生活中的具体事例，如：学号、门牌号、车牌号、身份证号、邮政编码、商品条码等使学生体会数字编码在日常生活中的广泛应用，感受编码在表达与交流中的简明与科学，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的抽象、概括能力，重要的是向学生渗透编码的数学思想。
《课程标准》在论述小学生的数学学习时，强调“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。
数的应用一般有两种情况：一是表示数量，具有大小可以运算，二是表示编码。
三四年级的学生在第一学段已经熟练掌握了数表示数量、大小比较和运算，同时具有一定的生活经验，具有初步的利用网络查找信息、搜集整理信息的能力。
这节课就是在学生已有生活经验和知识积累的基础上，鼓励学生从编码的角度，运用“数”表示日常生活的一些事物，增强学生对“数”的应用意识，更深刻地理解数的意义。
基于以上我对教材的理解，对学情的分析，制定出以下的教学目标。
知识目标：结合生活实际，通过上网搜索等方式，让学生初步了解身份证编码的有关知识, 体会到数字编码的优越性和科学性，并能简单运用编码规律编写其他号码。
《数字与编码》说课稿（样例5）
《数字与编码》说课稿（样例5）第一篇：《数字与编码》说课稿《数字与编码》说课稿今天，我说课的题目是：《数字与编码》下面，我将下面我将从四个方面对本课的教学加以说明：一、教材分析；二、教法学法；三、教学过程设计；四、板书设计。
一、首先，我对教材作一个简要的分析《数字编码》是人教版数学五年级上册第七单元《数学广角》的内容，是新课程改革新增加的一节实践活动课。
在第一学段，学生对数的广泛应用已经有了初步体会，知道：数不仅可以用来表示数量和顺序，还可以用来编码。
本节课就是在学生的生活经验和已有知识的基础上，进一步探究邮政编码和身份证号码的组成规律，体会数字编码在日常生活中的应用，并通过实践活动进行简单的数字编码，培养学生的数学思维能力和创新意识。
学生在一年级就已经对门牌、邮政编码等有了一些认识，在此基础上进行编码的学习。
对于生活中的事例学生有较浓的学习兴趣，学生在掌握了一些搜集、分类、分析、整理的方法等基础上，能进行小组交流、探究，升华对数的认识，培养学生的数学思维能力是可行的。
结合前面对教材和学情的分析，根据《数学课程标准》提出的“人人学习有价值的数学、不同的人在数学上得到不同的发展”的理念，我设计了知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度的教学目标：1．通过了解邮政编码的结构和含义来初步体会数字编码的方法，同时通过邮政编码在信件传递中的功能初步体会数字编码在我们日常生活中的作用。
2．学生通过观察、比较、猜测，推理来探索身份证号码中蕴含的一些简单信息和编码的含义进一步体会数字编码的方法，进一步体会数字编码在我们日常生活中的广泛应用。
3.体会数字编码与实际生活的密切联系，激发学生“学数学，做数学”的兴趣。
另外，本课教学重难点是：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
为了更好地上好本节课，我还请学生课前收集邮政编码、身份证号码及相关信息。
本节课的教学时间为1个课时。
第二方面，教法学法，为了达成教学目标，突出重点，突破难点，我打算采用自主探究法、合作交流法等教学法，让在自主探索中学习新知，获得新知，在做数学、学数学、问数学的过程中得到完善和发展。
数字编码在生活中的应用教案
第2课时：
教学内容:
数字编码在生活中的应用
教学目标:
1、通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。
2、通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。
3、让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。
知识重点:
通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法
教学难点:
通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法
课前搜集:
1、翻看户口簿上自己的身份证号码是多少？
2、了解父母的身份证号码并了解身份证号码是怎样组成的？
教学过程:
一、情景引入：
同学们到银行开户储蓄过吗？（去过）刚开户时要用到什么证件？（身份证）同学们坐飞机出境旅游过吗？坐飞机出境旅游也要用到什么证件？（身份证）今天我们就来学习身份证号码是怎样组成的？
④、从身份证号码中你能获得哪些信息？
3、刚才我们学习了身份证号码是怎样编排的，你能试着给自己编一个身份证号码吗？再与户口簿上的身份证号码对照一下。
4、我们来给学校的每个学生编一个学号。
①、学生思考并讨论学号中要体现的内容：年级、班级、性别、入学年份等
②、根据以上内容来设计编码的方法。
③、分组活动，共同探讨如何编号。
课后追记这节课中学生开始了解了编码的意义每一位或者编码中某一部分表示什么都有了一的了解但是说到让学生自己来编写部分学生还是有一定的困难如果老师在这一段让后进生來说一说这段表示什么那段表示什么表示的部分是按照什么顺序来写的这样对学生之后的独立写编码可能有好处
数字编码在生活中的应用教案
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《数字编码与生活》说课稿尊敬的各位领导、老师：
大家好！今天我说课的题目是
《数字编码与生活》。
我将从以下四个方面进行说课。
（课件：活动背景、活动目
标、活动过程、活动反思）
首先来说一说这次活动主题确定的背景。
（幻灯片出示）
一、主题确定的背景：
1、与学科相整合。
五年级数学教科书上册数学广角《数字与编码》讲了身
份证号码的编码规则，由此拓展开去，像车牌号码、邮政编码、门牌号等数字编码的规律又是怎样的呢？
与生活相结合。
我们身边的数字编码真多，它们与我们的生活关系密切，
带来极大的方便。
3、与学生的需求融合。
学生产生疑惑：数字编码里到底有什么奥秘呢？
于是，在师生的共同商议下，我们决定开展以《数字编码与生活》为为主题的综合实践活动。
我们这次活动的目标是：
二活动目标：（课件）
1、通过实践探究，进一步了解数字编码在生活中的广泛应
用，初步探索数字编码的简单规律，初步学会对身边的事物进行编码。
2、培养学生搜集信息、分析处理信息的能力，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。
3、在活动中体验成功的喜悦，与人分享劳动成果，品味劳动的滋味，交流活动中的乐趣和酸甜，激发学生对数学的学习兴趣。
4、让学生在活动中锻炼口才，提高口语交际能力，在实践中培养与人交往的能力。
下面，就请各位领导、老师跟我一起走进我们这次活动的具体过程：
三、活动的步骤及指导策略：
整个活动共分为三个阶段，分别是：
第一阶段：确立课题，共商方案；（课内2课时课外1周）第二阶段：开展活动，跟进指导；（课内3课时，课外2周）第三阶段：展示成果有效评价(课内2课时课外1周 )
现在，就让我们一起进入第一阶段：
（一）确立课题，共商方案（课件）这一阶段，我是分三个环节来实施的：
１、情境激趣，引发思考。
２、讨论交流，确立子课题。
３、成立小组，制定方案。
先来说第一个环节：谈话激趣，引发思考。
１、情境激趣，引发思考。
在开题课上，我通过播放收超市收银员扫描商品条形码、酒店旅客住宿出示身份证等视频，为孩子们创设现实情境，激发他们对数字编码的兴趣，回忆生活中常见的数字编码。
引发他们思考：你想了解哪种数字编码呢？
接着进入第二个环节：讨论交流，确立子课题。
２、讨论交流，确立子课题。
接下来，孩子们从这些数字编码中选择自己想要了解的一种，根据每种数字编码选择人数的多少，确立了五个子课题，即：商品条形码、车牌号码、电话号码、身份证号码、密码（视频）３、成立小组，制定方案。
五个子课题确定好之后，孩子们自主选择子课题，自由结组，推选出综合能力强的同学担任组长，共同商讨，制定出了各组的活动方案。
“数字编码与生活“活动实施方案（1）
活动子课题
车牌号码组
组长
夏书瑶
组员
杜芹逸、张文超等
活动目标
1．了解车牌号码的编码方法；2.了解车牌颜色的意义。
活动方式
采访交警大队林警官
活动分工
夏书瑶、江美琪主要负责采访林警官；
倪星、何佳伟主要负责记录；
张文超、杜芹逸主要负责办小报。
活动步骤
1采访林警官，做好记录；
2整理资料；
3办车牌号码小报。
展示方式
办车牌号码小报、背诵湖北省车牌号代码
注意事项
1 注意与人交流过程中的礼貌问题。
2 注意用电、交通等安全。
“数字编码与生活“活动实施方案（2）
活动子课题
车牌号码组
组长
夏书瑶
组员
杜芹逸、张文超等
活动目标
了解车牌号码的编码方法；
2、了解车牌颜色的意义。
活动方式
实地有选择地拍车牌号；采访林警官
活动分工
夏书瑶、杜芹逸主要负责拍照；
倪星、张文超主要负责采访；
江美琪主要负责整理资料；
何佳伟主要负责办小报，并背诵湖北省车牌号代码
活动步骤
1、 9月8至12日：实地拍车牌号。
2、 9月13日上午9：00，到交警大队采访林警官；
3、 9月14日至17日：整理资料；
4、9月18日至 21日：办小报，背诵湖北省车牌号代码。
展示方式
办车牌号码小报、背诵湖北省车牌号代码
注意事项
1、注意与人交流过程中的礼貌问题。
2、注意用电、交通等安全。
师说：现在，大家看到的就是“车牌号码”小组最初制定的
活动方案。
学生们选择的活动方式比较单一，活动步骤也没标明时间，没有计划性。
，再看看其它组的活动方案，也或多或少地存在着这样那样的问题。
于是，我专门拿出一节课的时间，以这份方案为例，让全班同学一起寻找问题。
很快，有同学提出，在活动方式上，除了采访交警，还应该实地去拍照，因为“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行”“是不是见到车牌号就拍下来呢？经我这一提示，马上有学生说“拍车牌号时要注意选择，比如拍了鄂J，就再拍个苏L；拍了编号全是数字的，就再拍有字母的。
”在全班交流的基础上，车牌号码组对他们的活动方案进行了二次修改，这是他们修改后的方案（屏显方案2），我们可以看到，他们根据大家的建议，在活动方式、人员分工和活动步骤方面都做了补充、调整。
在这个阶段的活动中，活动方案的制定是难点。
我采取的方法主要是：范例引路，打开思路，完善方案，为活动的顺利实施“保驾护航”。
教师的指导要落实到“细”字上。
下面，让我们一起进入第二阶段：开展活动，跟进指导。
（二）开展活动，跟进指导。
活动方案确定好之后，各个小组根据制定的方案有条不紊地开展了实践活动。
1、前期活动
车牌号码组的同学在学校综治办主任何老师和两位家长的带领下，到步行街、驾校、客运站、超市门前，拍下了许多车牌
号。
（图片）制成统计表后，脑海里冒出一个个小问号，于是，他们设计好问题，去采访县交警大队的林警官。
（视频）密码组的同学通过问卷调查，了解密码在人们生活中的使用情况。
为了能找到一段战争中的密码视频，他们在QQ上求助，（屏显QQ求助话），功夫不负有心人，微机课胡老师提供信息，在电视剧《潜伏》第28集中，帮他们截取了一段精彩的视频。
我及时表扬了他们的这种做法，希望其他组向他们学习。
身份证号码组搜集不同性别、不同地区的身份证号码复印件，采访户籍警，实地考察，揭开了身份证号码的编码秘密，感受了身份证在人们日常生活中的重要作用。
商品条形码组深入到超市、恆丽港货商行，探究商品条形码里蕴藏的学问。
电话号码组通过上网，搜集了许多实用电话号码和联通、移动、电信的手机号段。
2、中期交流
活动开展了一段时间，学生们有了许多收获，但也遇到了一些困惑。
这时举行了一次中期交流，目的主要是展示亮点、解决疑惑、激励完善。
电话号码组遇到的困难是联系不到采访人员，通过交流，班上有同学的亲戚在电信上班，可以帮忙联系，解决了他们的难题。
密码组碰到的困难是调查问卷的设计，我主要指导了调查问卷的格式及问题的设计，采用的指导方法是：范例引路、用“思
维导图”的方式设想问题。
车牌号码组的同学想开除何佳伟，理由是他不服从分配，可何佳伟却很委屈，因为分配给他的任务总是复印一大叠资料，他觉得自己是打酱油的，经过老师的调解，他们组又进行了合理分工。
五个组在中期交流的基础上，针对同学们提出的建议，进一步完善了各自的活动方案。
（屏显交流表密码组重新设计的问卷调查）
在综合实践活动过程中，面对情绪高涨的学生，教师应该在方法的指导上下功夫，引领学生亲身经历发现问题、探究问题、解决问题的全过程，这样，既能使学生充分感受到成功的喜悦，又能使学生的综合能力得到提升。
教师的指导要落实到“实”字上。
现在，我们来进入第三阶段：展示成果有效评价。
（三）展示成果有效评价
经过了上一阶段扎扎实实的实践活动，我们进入到活动的展示评价阶段。
1、在成果展示课上，五个小组的同学分别用各种形式来展示活动成果。
2、有效评价，激励进步
“数字编码与生活”综合实践活动评价表
在展评阶段，我采取自评、小组互评、家长评、教师评等多
种评价方式，同时，通过写出自己在活动过程中的收获与体会，使得孩子们找到自身的优势与不足，促使他们在以后的活动中各方面的能力得到更好的提升。
教师的指导要落实到“活”字上。
四、活动反思：
“数字编码与生活”这次综合实践活动进行下来，我最大的感受就是：
1、综合实践活动要强化“实践”。
本次活动学生大胆实践，他们采访不同人员，到街道、家庭实地考察；到交警大队采访。
通过实践不断调动积极性和探究欲，他们越学越愿学；通过实践培养与人交往、合作等能力，他们越学越能学；通过实践体验、积累，形成自主学习能力，他们越学越会学。
2、综合实践活动要突出“探究”。
探究时，学生暴露了问题，如问卷设计问题，联系不到采访对等问题。
碰到一个个问题，就会产生一个个需要。
需要是学习的动力，此时的学习是最有效的自主学习。
3、综合实践活动要体现“指导”。
自主学习不能放弃教师的指导，在学习过程中，教师应与学生交流，鼓励学生把活动中形成的新问题引向深入。
还应及时发现学生研究中的困难，予以有力的帮助。
今后，我们会继续探索提高综合实践活动课实效的具体方法，也恳请领导、专家和各位同行批评指正。