粤教版科学《植物需要阳光》上课课件1

1.银色修饰了同一个对象，同时五句 话也表 达了一 个共同 的主题,肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，显 示了生 命本生 的一种 张力。 在西方 社会中 ，银色 有其代 表的含 义，即 银色是 纯洁、 博爱、 美德和 富裕的 象征。
2.生命和死亡全不相容，我们是为着 生的， 或者是 为着死 的，非 此即彼 ，在本 质上不 可兼得 ；同时 ，他也 肯定了 生命的 价值， 春天必 然会来 临，谁 也无法 阻挡生 命的冲 动，无 法阻挡 我们对 于新生 命、新 世界的 渴望与 追求
5.每个人都有理想和追求，不断地追 求却始 终实现 不了， 所以只 能不断 地往前 走，永 远在路 上流浪 ，永远 处于一 种寻觅 的过程 之中。 所以， 从这个 角度来 讲人始 终都是 在路上
6.作者将此处坐车的困难抽象为人生 旅途的 苦难， 但从本 质上讲 他们同 样是想 达到目 的地而 不能达 到，想 实现理 想而不 能实现 自己所 有的理 想，实 质上还 是一场 苦旅。 所以“ 实质上 ”不能 去掉。
（3）使大气中的氧和二氧化碳的含量相对稳 定。绿色植物广泛地分布在地球上，不断地 通过光合作用吸收二氧化碳和释放氧，从而 使大气中的氧和二氧化碳的含量保持着相对 的稳定。
（4）对生物的进化具有重要的作用。
作业：
找一朵常见的花，按 照以前学过的方法， 把花朵用镊子由外向 内一层层解剖，相同 的部分放在一起，然 后用放大镜观察各部 分的形态和数量，做 好记录。
5 植物需要阳光
光照对植物生长的影响
放置在阳台上
放置在暗盒里
观察叶的排列
（一）观察叶子的排列情况 观察叶子的排列，从中发现规律。
叶片有互不遮蔽的规律（叶镶嵌）
叶片这种排列规律有什么意义？
这样的排列有利于叶片尽可能地 吸收更多的阳光。
植物能够利用阳光？
绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气， 同时吸收二氧化碳。
课堂活动是为了课堂教学目标而开展 的,如果 课堂活 动与学 生动脑 脱节,活 动与学 生情感 、态度 、价值 观的培 养脱节 ,没有 学生真 实的体 验与反 思,那么 这种课 堂活动 只能说 是一种 教学资 源的浪 费.
（1）制造有机物。绿色植物通过光合作用制 造有机物的数量是非常巨大的。人类和动物 的食物也都直接或间接地来自光合作用制造 的有机物。
（2）转化并储存太阳能。绿色植物通过光合 作用将太阳能转化成化学能，并储存在光合 作用制造的有机物中。地球上几乎所有的生 物，都是直接或间接利用这些能量作为生命
活动的能源的。煤炭、石油、天然气等燃料 中所含有的能量，归根到底都是古代的绿色 植物通过光合作用储存起来的。
绿叶加工厂
绿叶的作用
绿叶的作用
光合作用
是绿色植物在光(阳光）的照射下，将二氧化碳、 水、养分转化为储存着能量的有机物(淀粉）， 并释放出氧气的过程
生产的原料:阳光、二氧化碳、水、养分 产品:淀粉、氧气
光合作用为包括人类在源：
那么，植物对人类及其他生物的生存有什么意 义?如果没有了植物，自然界会怎样？
3.散文阅读中，重点要注意引导学生 树立几 种意识 ：首先 是整体 意识， 要尽可 能地细 读全文 ，充分 感知全 文，了 解文本 的内容 和情感 基调， 把握文 章主旨 ；其次 是题干 意识， 要明确 题目问 的是什 么，是 怎么问 的，也 即命题 指向哪 里
4.有人把散文阅读的基本步骤归纳为 八句话 ：先读 原文晓 大意， 再审题 目作标 记，文 题对照 定范围 ，抓住 关键再 提取， 提取之 后需整 合，经 过验证 再确立 ，语言 转换不 可少， 答案简 洁又明 晰。