山东省邹平县青阳中学七年级历史上册第13课秦帝国的兴亡学案(无答案)北师大版
北师大版七上第13课《秦帝国的兴亡》教案
北师大版七上第13课《秦帝国的兴亡》教案七学科：历史备课人：姜荣坤课题秦帝国的兴亡课时 1 课型新授备课时间2010.10.25. 上课时间教学目标1.识记：秦帝国建立的时间；秦灭六国的先后顺序；陈胜吴广农民起义。
2.了解秦统一的背景。
3.探究秦统一的历史意义。
教学重点目标一教学难点目标三教具准备教学过程与内容一．导入有谁知道我国的封建社会有多长时间？公元前221年，秦始皇建立了我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家。
现在，我们一起来学习“秦帝国的兴亡”。
二.学习新课：1.明确本课学习目标。
2.学生齐读导入框内内容。
3.学生阅读“秦王扫六合”并思考：秦帝国统一的背景和原因是什么。
秦为什么能兼并六国并统一。
学生讨论后明确：秦统一成为大趋势。
商鞅变法后秦成为最有实力的国家。
长平之战后，六国再也无力抵御秦的攻势。
4.师生共同活动，了解秦的统一：根据地图册，画出战国七雄图。
用序号标出秦灭六国的先后顺序，并在被灭国的国名上打上叉。
重写一个大大的“秦”字，并在其下标上“前221年统一”。
5.探究：秦的统一有什么历史意义？学生讨论后明确：秦的统一，结束了春秋战国诸侯国长期割据争战的局面。
将历史推进到一个崭新的阶段。
学生齐读教材69页第二段文字。
6.学生阅读教材“陈胜吴广起义”、“楚汉相争”两个栏目，并思考：你知道“揭竿而起”、“破釜沉舟”、“项庄舞剑，意在沛公”、“四面楚歌”这些成语及典故吗？（如果不清楚，可以查一查成语词典作个简单的了解）陈胜吴广起义的原因及影响。
楚、汉分别指什么？师生共同活动解决上述问题。
三.小结：统一（前221）灭亡（前206）西汉建立（前202）↑↑↑前230――前221由陈胜吴广起义而开始秦亡后，项羽、刘邦进行秦先后吞并六国，的秦末农民战争于公元前了长达四年的楚汉战争，建立起历史上206年推翻了秦的统治。
刘邦获胜，于公元前202第一个统一的多民年建立西汉。
族的中央集权国家。
四.作业：1.文后材料阅读题2.自我测评，真图册。
七年级历史上册 第13课 秦帝国的兴亡教案 北师大版-北师大版初中七年级上册历史教案
第十三课秦帝国的兴亡〖课程标准〗了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义。
知道陈胜吴广起义。
〖教学目标〗知识与能力了解秦统一的背景，说出秦兼并六国的顺序，完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间。
探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的能力。
知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。
通过阅读、绘制“秦朝疆域图”，掌握识读、绘制历史地图的基本技能。
过程与方法学习收集成语典故的方法，通过讨论培养分析问题的能力。
情感态度与价值观通过学习秦统一的历史意义，认识秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展做出了积极贡献。
通过对陈胜、吴广起义的学习，认识陈胜、吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治，知道秦的暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因。
〖教学重点难点〗重点秦并六国建立统一的多民族国家的历史意义。
秦兼并六国完成统一，结束了诸侯割据争霸的局面，有利于社会经济的发展，有利于民族融合。
秦的各种政治、经济措施对后世产生了巨大影响。
难点对秦统治的正确评价和指导学生形成正确的情感价值取向。
秦统治者既有伟大的历史功绩，又实施了残暴的统治。
通过历史知识的学习与分析，形成正确的是非功过观念，提高全面地和辨证地分析问题的能力。
〖教学准备〗教师自制“战国七雄形势图”和各诸侯国国名卡(“齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦”)、时间卡(“公元前２２１年”“公元前２０２年”)、朝代卡(大字“秦”“西汉”)以及制作幻灯片(战国后期的历史背景、本课线索图表等)。
学生预习课文，收集有关成语典故及秦王朝的资料。
〖教学方法〗利用挂图、幻灯片，通过阅读资料、分组讨论、分析问题、动手绘图进行探究式教学。
〖板书设计〗第１３课秦帝国的兴亡一、“秦王扫六合”――――秦的统一(前２２１)“纸上谈兵”二、秦末农民战争――――秦的灭亡(前２０６)“揭竿而起”“破釜沉舟”三、楚汉之争――――西汉建立(前２０２)“项庄舞剑，意在沛公”“四面楚歌”〖教学过程〗复习战国形势师：我国在夏、商、西周以后经历了长达五百多年的春秋战国时期，诸侯争霸，社会处于分裂状态。
北师大版七上第13课《秦帝国的兴亡》word教案
年级：七学科：历史备课人：姜荣坤
课题秦帝国的兴亡
2010.1
教学重点
有谁知道我国的封建社会有多长时间？公
1.
背景和原因是什么。
什么能兼并六国并统一。
学生讨论后明确：秦统一成为大趋势。
商鞅变法后秦成为最有实力的国家。
长平之战后，六国再也无力抵御
师生共同活动，了解秦
写一个大大的“秦”字，并在其下标
汉相争”两个栏目，并思考：
“项庄舞剑，意在沛
共同活动解决上述问题。
灭亡（前206
――前221
秦末农民战争于公元前，
建立起中国刘邦获胜，于公元前第一个统一的多民
自我测评，真图册。
《秦帝国的兴亡》导学案北师大版
《秦帝国的兴亡》导学案北师大版教学内容：北师大版义务教育程标准实验教科书七年级上册第十三教材简析：秦朝是中国历史上第一个中央集权的大一统王朝，结束了春秋战国以来诸侯国长期割据混战的局面，将中国历史推进到了一个崭新的阶段。
它存在的时间虽短，但它所创立的专制主义中央集权的管理制度对后世影响深远，在中国基本沿用了XX多年，并不断加以发展和完善。
根据新改理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展，在内容结构上以导游的活动讲述本的内容，增加了对秦朝的短暂存亡的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示教训。
而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习过程中受到历史的熏陶，感悟历史。
教学目标：知识与能力①了解秦统一的背景：战国以来统一成为大趋势；商鞅变法后秦实力最强；长平之战后六国皆无力御秦。
培养从不同的角度分析问题的能力。
②说出秦兼并六国的顺序和完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间。
③探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的能力。
④知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民大起义，了解秦朝灭亡是中国历史发展的必然趋势。
⑤通过阅读“秦朝疆域图”，培养识读历史地图的基本技能。
过程与方法①通过识图，了解秦兼并六国的基本史实。
②通过对“纸上谈兵”、“接竿而起”、“破釜沉舟”、“项庄舞剑，意在沛公”和“四面楚歌”等成语典故的运用，了解本中相关的一些基本史实。
③通过联系对比方法，探讨统一国家建立的意义。
情感、态度与价值观①通过学习，使学生理解秦巩固中央集权的措施对我国多民族国家的形成、中华民族的发展作出的积极贡献，认同其对中国历史产生的积极意义。
②通过对陈胜吴广起义的学习，认识到陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴同志；通过阅读相关小字内容，认识到秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因。
教学重点和难点：秦兼并六国的历史意义、秦为什么能统一中国？教具：多媒体。
七年级历史上册 3.13《秦帝国的兴亡》学案 北师大版
第13课 秦帝国的兴亡【认定目标】（心中有目标，你就会走向成功！）1．了解秦统一的背景、时间和秦朝的都城；探讨秦统一的意义。
2．了解陈胜吴广起义爆发的时间、地点和意义；分析秦朝速亡的原因。
【预习检测】请同学们阅读教材“秦王扫六合”一目的内容,回答下列问题模仿上面的知识结构图示法，请同学们认真阅读课文“陈胜吴广起义”一目的内容，设计出其知识网络图。
1. 看故事，答问题：听说秦朝咸阳的小商品博览会开幕了，一位百姓兴冲冲地赶到博览会。
他到小贩A 处买糕点，可是他的钱币小贩A 不收，因为小贩A 只收刀币；又到另一个小贩B 那儿买水果，可那个小贩B 只收蚁鼻钱，又没买成；走到小贩C 那里买大米，钱可以用了，而且只要五个钱一斗，但称完一看不对，原来小贩C 用的斗比百姓家乡的斗小了一些，又没做成买卖。
百姓最后只能空手而回。
结合上面的故事和所学知识,说一说：秦朝的统一有什么意义？2.学习小组疑点、难点：【归纳整理】本课讲述了哪些内容? 请你自己归纳总结一下：【拓展练习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！）（一）选择题1．公元前260年，秦大破东方六国中实力最强的赵国军队,坑杀赵军士卒40多万人，从此，六国再也无力抵御秦国攻势。
这场战役是（）A.马陵之战B.桂陵之战C.长平之战D.城濮之战2．秦王嬴政顺应历史潮流，最终灭六国，统一天下的时间是：（）A.公元前475年B.公元前221年C.公元前230年D.公元前220年3.我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家是：（）A.夏朝B.西周C.商朝D.秦朝4.中国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家的建立者是（）A．禹 B．启 C．周武王 D．嬴政5.秦朝灭亡的主要原因是( )A．秦的暴政 B．陈胜吴广起义C．赋税的沉重 D．专制主义中央集权制度的建立6.秦末农民战争中打败秦军的决定性战役是( )A．牧野之战 B．巨鹿之战 C．长平之战 D．城濮之战7.我国历史上第一次大规模的农民战争领导人是（）A．陈胜、吴广 B．刘邦、项羽 C．李斯、蒙恬 D．张角8.下列不属于大泽乡起义的史实是( )A ．公元前209年爆发 B．领导人是陈胜、吴广C．推翻了秦的统治 D．是中国历史上第一次大规模的农民起义(二) 请将下列成语与相关内容用同线连接起来：揭竿而起项羽兵败垓下四面楚歌陈胜、吴广起义破釜沉舟项羽与秦军巨鹿之战纸上谈兵长平之战（三）材料解析题“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来。
《秦帝国的兴亡》导学案北师大版(通用5篇)
《秦帝国的兴亡》导学案北师大版（通用5篇）《秦帝国的兴亡》导学案北师大版（通用5篇）《秦帝国的兴亡》导学案北师大版篇1教学内容：北师大版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第十三课教材简析：秦朝是中国历史上第一个中央集权的大一统王朝，结束了春秋战国以来诸侯国长期割据混战的局面，将中国历史推进到了一个崭新的阶段。
它存在的时间虽短，但它所创立的专制主义中央集权的管理制度对后世影响深远，在中国基本沿用了多年，并不断加以发展和完善。
根据新课改理念和学习的需要，我对内容作了一些调整和拓展，在内容结构上以导游的活动讲述本课的内容，增加了对秦朝的短暂存亡的探讨，以史为鉴，谈对当今的启示教训。
而这些也正是我们历史教学的最终目标，让学生在学习过程中受到历史的熏陶，感悟历史。
教学目标：(1)知识与能力①了解秦统一的背景：战国以来统一成为大趋势；商鞅变法后秦实力最强；长平之战后六国皆无力御秦。
培养从不同的角度分析问题的能力。
②说出秦兼并六国的顺序和完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间。
③探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的能力。
④知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次农民大起义，了解秦朝灭亡是中国历史发展的必然趋势。
⑤通过阅读“秦朝疆域图”，培养识读历史地图的基本技能。
(2)过程与方法①通过识图，了解秦兼并六国的基本史实。
②通过对“纸上谈兵”、“接竿而起”、“破釜沉舟”、“项庄舞剑，意在沛公”和“四面楚歌”等成语典故的运用，了解本课中相关的一些基本史实。
③通过联系对比方法，探讨统一国家建立的意义。
(3)情感、态度与价值观①通过学习，使学生理解秦巩固中央集权的措施对我国多民族国家的形成、中华民族的发展作出的积极贡献，认同其对中国历史产生的积极意义。
②通过对陈胜吴广起义的学习，认识到陈胜吴广起义沉重打击了秦朝的残暴同志；通过阅读相关小字内容，认识到秦的暴政是导致人民反抗和秦灭亡的根本原因。
教学重点和难点：秦兼并六国的历史意义、秦为什么能统一中国？教具：多媒体课件《秦帝国的兴亡》导学案北师大版篇2一、本课地位：我说课的内容是七年级上册的第13课《秦帝国的兴亡》。
山东省邹平县实验中学七年级历史上册 第13课 秦帝国的兴亡教案 北师大版
第13课秦帝国的兴亡教案课题课时本学期第14课时本单元第1课时课型感知目标学习目标知识目标1、了解秦统一的背景，说出秦兼并六国的顺序，完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间。
2、探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的能力。
3、知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。
通过阅读、绘制“秦朝疆域图”，掌握识读、绘制历史地图的基本技能能力目标学习收集成语典故的方法，通过讨论培养分析问题的能力。
情感目标通过学习秦统一的历史意义，认识秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展做出了积极贡献。
通过对陈胜、吴广起义的学习，认识陈胜、吴广起义沉重点难点教学重点：秦并六国建立统一的多民族国家的历史意义。
秦兼并六国完成统一，结束了诸侯割据争霸的局面，有利于社会经济的发展，有利于民族融合。
秦的各种政治、经济措施对后世产生了巨大影响。
教学难点：对秦统治的正确评价和指导学生形成正确的情感价值取向。
秦统治者既有伟大的历史功绩，又有实施暴政的暗点，通过历史知识的学习与分析，形成正确的是非功过观念，提高全面、辨证分析问题的能力。
教师活动学生活动设计意图复备标注启动课堂复习旧知预习反馈听写检查1、听写。
（1、2号交）2、检查“自主学习”完成情况。
听写检测，学生互相批改并改错复习巩固创设情境、导入新课请同学们回忆战国时有哪几个大的诸侯国？哪一个国家能顺应历史潮流，肩负起统一大业？为什么？秦兼并六国，建立起强大的统一帝国，然而赫赫一时的秦帝国很快就被大规模的农民起义推翻，你知道秦王如何统一六国的？秦帝国的灭亡，告诉了我学生读单元综述和课前引言，标画重点引出本课主体教师活动学生活动设计意图复备标注基础过关结合自主学习的知识结构进行快速记忆，基础过关小组互相检查过关人数计入小组考核巩固基础知识合作学习共同探究提出问题：1、秦为什么能灭六国建立统一的多民族的国家？2、阅读材料：“秦王扫六和，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来”回答，材料反映了什么问题？观察P65地图，说出秦朝的疆域。
山东省聊城市冠县贾镇中学七年级历史上册 第13课 秦帝国的兴亡导学案(无答案) 北师大版
山东省聊城市冠县贾镇中学七年级历史上册第13课秦帝国的兴亡导学案（无答案）北师大版2、学习重点：秦兼并六国的历史意义。
3、学习难点：秦为什么能统一中国。
【课前预习】请同学们阅读教材64－65页“秦王扫六合”一目的内容,回答下列问题：【课堂探究】1、假如我是赢政，怎么样灭六国？2、你有何疑点、难点？【课后练兵】A、必做题一、单项选择题1．小明想了解我国第一个统一的中央集权国家的统治情况，你会向他推荐（）A．夏朝 B．商朝 C．秦朝 D．西汉2．下列对秦统一中国的意义分析不正确的是（）A．结束了春秋战国以来长期小国林立的局面，统一成为中国历史发展的主流B．统一符合历史发展潮流和人民的愿望，是历史的进步C．不利于当时人们的文化交流和思想交流D．有利于当时人民安居乐业和社会经济的发展3．李白曾有诗曰：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”这首诗反映的是（）A．陈胜吴广起义 B．楚汉之争 C．长平之战 D．秦统一全国4．后人用“六王毕，四海一”来称赞秦王嬴政统一天下，你知道“四海一”的时间是哪一年吗？A．公元前230年 B．公元前221年 C．公元230年 D．公元221年（）5．在长平之战中，与秦军对垒的军队是（）A．赵国 B．韩国 C．楚国 D．燕国6．陈胜、吴广发起的秦末农民战争的地点是在（）A．陈 B．巨鹿 C．大泽乡 D．咸阳7．能反映上题中农民起义壮举的成语是（）A．破釜沉舟 B．背水一战 C．纸上谈兵 D．揭竿而起8．楚汉战争实质上是（）A．刘邦、项羽推翻秦朝的战争 B．刘邦、项羽争夺最高封建统治权的战争C．刘邦最终推翻秦统治的战争 D．是起义领袖之间争夺农民领导权的战争二、非选择题请在下图中填出六国和秦都城名称B、选做题一、非选择题阅读材料：一夫作难，而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也？――摘自贾谊《过秦论》引文大意：一个人起来造反，就导致整个王朝都崩溃了，秦二世也死于他人之手，并被天下人耻笑，这是什么原因呢？回答问题：（1）“一夫”指谁？（2）结合所学知识，请你回答贾谊提出的问题。
山东省滨州市邹平实验中学七年级历史上册《第13课 秦帝国的兴亡》教案 北师大版
课题本学期总第13 课时本单元第1课时日期课型新授主备人复备人审核人感知目标学习目标知识与能力：1、了解秦统一的背景，说出秦兼并六国的顺序，完成统一并建立中国历史上第一个统一的多民族中央集权国家的时间。
2、探讨统一国家建立的意义，培养分析问题的能力。
3、知道陈胜、吴广起义是中国历史上第一次大规模的农民起义。
通过阅读、绘制“秦朝疆域图”，掌握识读、绘制历史地图的基本技能过程与方法：学习收集成语典故的方法，通过讨论培养分析问题的能力。
情感态度价值观：通过学习秦统一的历史意义，认识秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面，对我国多民族国家的形成和中华民族的发展做出了积极贡献。
通过对陈胜、吴广起义的学习，认识陈胜、吴广起义沉重打击了秦朝的残暴统治，知道秦的暴政是导致人民反抗和秦朝灭亡的根本原因。
重点难点重点：秦并六国建立统一的多民族国家的历史意义。
秦兼并六国完成统一，结束了诸侯割据争霸的局面，有利于社会经济的发展，有利于民族融合。
秦的各种政治、经济措施对后世产生了巨大影响。
难点：对秦统治的正确评价和指导学生形成正确的情感价值取向。
秦统治者既有伟大的历史功绩，又有实施暴政的暗点，通过历史知识的学习与分析，形成正确的是非功过观念，提高全面、辨证分析问题的能力。
教师活动与学生活动时间预计安排复备标注启动课堂复习旧知预习反馈1、听写。
（1、2号交）2、检查“自主学习”完成情况。
5课堂导入师：我国在夏、商、西周以后经历了长达五百多年的春秋战国时期，诸侯争霸，社会处于分裂状态。
请同学们回忆战国时有哪几个大的诸侯国？哪一个国家能顺应历史潮流，肩负起统一大业？为什么？秦兼并六国，建立起强大的统一帝国，然而赫赫一时的秦帝国很快就被大规模的农民起义推翻，你知道秦王如何统一六国的？秦帝国的灭亡，告诉了我们什么道理？2(学生回答战国七雄：齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦，并出示“战国形势图”)自学文本基础过关根据自主学习部分的知识结构，学生背诵基础知识，并互相检查提问，各小组过关人数记录小组考核10 问题预设一、双基引导1秦统一中国的背景和原因。
七年级历史上第13课秦帝国的兴亡北师大版 教案
第13课秦帝国的兴亡〖教学目标〗了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实，探讨统一国家建立的意义〖教学建议〗第一步让学生课前查找陕西省地区的民俗风情，如秦腔、房屋(在设计上和中原地区不同)的特点、新浪网(sina支那也就是秦)名称的来历，如果有学生去过陕西省可以让学生自己描述对当地的人土风情的感触。
这样一来学生就能感受到秦朝至今还对我国产生影响，同时也可以查找有关陕西省的著名的“世界文化遗产”有多少?上网查找秦朝的文物古迹:骊山秦兵马俑、陕西临潼秦始皇陵墓、咸阳阿房宫遗址、秦始皇坑儒遗迹。
当然在进行这项工作时教师要根据学生的实际情况来决定，比如学生有旅游的资料图片最好，上网查找的资料打印然后同学传阅做到资源共享。
第二步教师在讲授之中可以把学生的资料分类，找出最好的图片和资料可以在讲课时采用，并且把学生感兴趣的内容由学生自己讲述。
〖能力培养〗培养学生通过认识秦朝的文物古迹来分析秦朝在中国历史中的作用，同时总结秦朝在统治国家中有那些经验教训。
〖重点难点〗:秦的统一和秦朝统一的措施；陈胜吴广起义；秦朝统一的措施中对中国历史发展的有利因素和不利因素的区别。
〖教学过程〗首先让学生观看教材北京师范大学版的64页的秦始皇人物像，教师可以用课件打出李白的诗句：“秦王扫六合，虎视何雄哉!挥剑决浮云，诸侯尽西来。
”和毛泽东的诗词：“惜秦皇汉武，略输文采。
”然后教师提问：后人为什么在抒发感情是都要提到秦始皇？让学生带着问题学习这一课。
一、秦灭亡六国:关于战争主要讲述长平之战，讲述战争过程时最好用兵马俑图片，如战士俑、将军俑等这样可以使学生有直接感观。
让学生发言讲述“纸上谈兵”成语的来历，并且看书64页中的内容后教师把结果告诉学生:统帅阵亡，赵国四十万官兵向秦军投降，秦国占领上党，但上党人民却归属赵国不投降秦国；于是秦军作出只饶恕二百四十个年轻官员，纵回赵国，使他们报导凶信赵国，全国震恐。
让学生分析这个结果对秦国和六国的有什么影响?教师可以发表自己的见解，把柏杨的先生的见解读给学生，并同时讲解战争的方针对全局的影响：“任何一个具有高贵心灵和具有远见的将领，决不杀降。
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秦帝国的兴亡
课堂程序
【复习检测】复习上一节所学内容进行听写检查
【认定目标】（心中有目标，你就会走向成功！）
1•了解秦统一的背景、时间和秦朝的都城；探讨秦统一的意义。
2•了解陈胜吴广起义爆发的时间、地点和意义；分析秦朝速亡的原因。
【预习检测】请同学们阅读教材64- 65页“秦王扫六合”一目的内容，回答下列问题:
厂r①战国以来，__________ 成为大事所趋。
背景、②________________ 后，秦国成为七国中实力最强的国家。
I③________ 之战后，六国无力抵御秦国的攻势。
i •秦的统一丿
'时间： ________________ 年，建立起我国历史上第一个 _______________
开国皇帝：___________________
、都城： ______________
意义：
模仿上面的知识结构图示法，请同学们认真阅读课文66页“陈胜吴广起义”一目的内容，设计出其知
识网络图。
2. 陈胜吴广起义＜
【小组合作，共同探究】
1、秦为什么能兼并六国实现统一?
2. 看故事，答问题：听说秦朝咸阳的小商品博览会开幕了，一位百姓兴冲冲地赶到博览会。
他到小贩
A处买糕点，可是他的钱币小贩A不收，因为小贩A只收刀币；又到另一个小贩B那儿买水果，可那个小贩B只收蚁鼻钱，又没买成；走到小贩C那里买大米，钱可以用了，而且只要五个钱一斗，但称完一看不对，原来小贩C用的斗比百姓家乡的斗小了一些，又没做成买卖。
百姓最后只能空手而回。
结合上面的故事和所学知识，说一说：秦朝的统一有什么意义？
3. 秦帝国二世而亡，它告诉我们什么道理？
4材料解析题
“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑击浮云，诸侯尽西来。
李白
请回答：⑴李白称赞的秦王是谁?
⑵“扫六合”指什么事？具体时间是那一年?
2
⑶秦王扫六合后于什么时间建立了一个什么样的国家？都城在哪?
⑷你认为诸侯尽西来的原因有哪些?
【归纳整理】 本课讲述了哪些内容 ？请你自己归纳总结一下: 【拓展练 习】（拾级而上，顺达成功的顶峰！） （一）选择题
1公元前260年，秦大破东方六国中实力最强的赵国军队
，坑杀赵军士卒40多万人，从此，六国再也
无力抵御秦国攻势。
这场战役是（ ）
3. 我国历史上第一个统一的多民族的中央集权国家是： （ A.夏朝 B.西周
C.商朝
4. 中国历史上第一个统一的多民族的中央集权的国家的建立者是（
A.禹 B .启 C
.周武王
D .嬴政 5. 秦朝灭亡的主要原因是（）A .秦的暴政 B
.陈胜吴广起义
C.赋税的沉重 D
.专制主义中央集权制度的建立
6. 秦末农民战争中打 败秦军的决定性战役是（） A.牧野之战 B .巨鹿之战
C .长平之战
D .城濮之战
7.
我国历史上第一次大规模的农民战争领导人是（ ）
A.陈胜、吴广 B .刘邦、项羽 C .李斯、蒙恬 D .张角
8.
下列不属于大泽乡起义的史实是 （）A .公元
前209年爆发B .领导人是陈胜、吴广 C .推翻了 秦的统治
D .是中国历史上第一次大规模的农民起义
（二）请将下列成语与相关内容用同线连接起来:
项羽兵败垓下
四面楚歌
陈胜、吴广起义
破釜沉舟 项羽与秦军巨鹿之战 纸上谈兵
长平之战
A.马陵之战
B.桂陵之战
C.长平之战
2•秦王嬴政顺应历史潮流，最终灭六国，统一天下的时间是：
（
A.公元前475年
B.公元前221年
C.公元前230年
D.城濮之战
）
D.公元前220年
)
D.秦朝
)
揭竿而起。