春学期七年级语文下册(部编)第二单元学习抒情教案新人教版
部编版七年级下册第2单元写作《学习抒情》教学设计
部编版七年级下册第2单元写作《学习抒情》教学设计《学习抒情》教学方案1课时【教学目标】1.学习运用情感词、感叹句、反问句、排比、反复、呼告等方法来直接抒情。
2.学习运用“融情于事”“融情于景”的方法来间接抒情。
【教学重点】1.学习运用情感词、感叹句、反问句、排比、反复、呼告等方法来直接抒情。
2.学习运用“融情于事”“融情于景”的方法来间接抒情。
【教学难点】学习运用“融情于事”“融情于景”的方法来间接抒情。
【教学过程】一、新课导入导入：请你诵读下面的诗句，说说这些诗句表达了哪种相同的情感？旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。
旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
（北朝民歌《木兰诗》）故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（李白《送孟浩然之广陵》）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
（王维《送元二使安西》）海内存知己，天涯若比邻。
无为在歧路，儿女共沾巾。
（王勃《送杜少府之任蜀州》）千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。
莫愁前路无知己，天下谁人不识君。
（高适《别董大》）明确：离别之情。
提问：人生之中，我们会多次经历与亲人、朋友的离别。
离别时很多人会有深切的不舍，也会有殷切的期盼。
那么，哪次离别最令你难忘呢？在离别的时候，你都有哪些情感与感受呢？学生回忆并交流。
过渡：同学们在离别时候的情感与感受多么丰富！我们把这种情感与感受抒发出来，就是抒情。
怎样才能更好地抒情呢？这节课，就让我们一起来探究吧！设计意图：通过诵读诗歌，引出“离别”这一话题，营造出一个课堂的“情感场”，再让学生回忆“离别”的情境与情感，明确抒情含义，为后面的写作蓄势、铺垫。
二、技法指导（一）技法点拨1.提出问题我们学过的课文，有很多篇的抒情都很精彩，要注意体会模仿。
回顾学过的课文，结合教材《学习抒情》的内容，总结要点及技法。
提示：教材给了抒情的几个要点，可以采用勾画法，将教材上提示的抒情要点勾画出来。
人教版七年级下册语文(部编版)第二单元写作《学习抒情》教案
我想握住你的手
亲爱的爸爸：
1、见信好！最近在吉林还好吗？您的身体怎么样？最近还那么忙吗？这是我第一次给您写信，是想了好久的事了！您每次打电话来询问我的学习情况，给我鼓劲，我怕在上课期间给您写信，会引起您的不高兴！
2、现在我坐在考场上，看到“我想握住你的手”这个题目时，我想到了您，我想借此机会向您谈谈你女儿的生活、学习，还有属于自己的理想！爸爸，很感激您和妈妈对我这些年来的照顾，您为我开启了我前进的那盏灯，还记得春节回家时，您带来了好多送给我的礼物吗？我最喜欢您送给我的那本笔记本了，尽管我已经有好多好多笔记本了，但我把它珍藏着，我用它记下了自从拥有它后的高三每一天的欢与忧。
秋，已是这般的深了。
本来不该这样执拗地说，因为秋季刚刚随着夏的落幕上场，并且也不会在这片广袤的大地上根深蒂固，可是秋却绽放了永恒的美丽，那美丽来自秋的深沉与包容。
草长莺飞、生机勃勃的煦暖不属于秋，在人们眼中秋也许只是一抹冷寂的泪痕；“漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂”也不是它的本色，人们听不到它的吟唱，只我的关心和爱护，但爸爸给“我”的感情是空洞的，以致文章的感情空乏。
8、昨天您打来电话，您告诫我不要太紧张了，顺其自然就行了，您说您不能像别的同学的父母一样陪同我考试，您为此很愧疚，爸爸，我不会怪您。真的！您给我的是用语言无法形容的。我很知足了。
9、爸爸，当您转身选择再一次离开，再一次奔波时，我想握住您的手。
6、您总说您所做的事一点都不辛苦，让我好好学习。我明白您所说所做的一切，爸爸，您放心吧！我会走好自己的每一步的！
7、真心地对您说，爸爸，作为您的女儿我很骄傲！您教会我许多关于做人的道理。您曾说过，高三是个转折点，要好好把握。无论遇到什么挫折都要学会坚强地去面对，心态很重要，爸爸，在这个重要的阶段，谢谢您给我的鼓励。
七年级语文下册第二单元《学习抒情》教案新人教版
（3）、在语言表达上多运用排比、设问等修辞手法。 三、抒写美 美无处不在，以“美的瞬间”为话题写一段 300 字左右的抒情文段， 班级展示，学生互评、教师点评。 选择某一个物象，写出语意相对的两句话，使之成为描述想象的一首精短 小诗，要有一定的思想意蕴。 可提示以下事物，如（腊梅 、浮萍、 飞蛾、蝉、 牛、彩虹、 露 珠、风 、蜡烛 、橡皮 、眼睛、气球 、粉笔） 四、欣赏美，探究美 1.《枯叶蝶与荆棘鸟》 思考： 本文抒发了作者怎样的情感， 寄托了作者怎样的感悟？为了把这份情感 和感悟传达到极致在语言表达上运用了哪些手法？
3
Байду номын сангаас
-a -2 0 2 a
像这样只有符号不同的两个数叫做互为相反
优点： 教 学 反 思
1 1 数，例如 6 和-6，2 和-2 ，都是互为相反数，也 2 2
1 1 就是说 6 的相反数是-6，-2 的相反数是 2 ． 2 2
缺点：
2、随堂练习。 3、小结。 4 、课后作业。 改进措施：
作业布置
以“我青春的色彩”为题，写一篇抒 情文，诉说你的经历、你的志趣、你的梦 想„„ 不少于 500 字。
2
小 结 提 高
学生自己总结本节课的内容及收获。 教师做总结
学习抒情 板 书 设 计 1.表达方式:记叙、 议论、 抒情、 描写、 说明。 第三课时 2.抒情分为两类：直接抒情与间接抒情。 1、一般地，设 a 是一个正数，数轴上与原点的 3.抒情文字的特点和写法 . （1）要有真情实感 a 的点有两个，它们分别在原点左右，表示 距离是 （2）情感要有寄托 -a 和 a，那么称这两个点关于原点对称，如下图： （3）运用排比、设问等修辞手法。
主备人 课型 课题
知识与技能：
人教版七年级下册(部编版)第二单元写作《学习抒情》教案
1.可以描写场面、事物，也可以叙述故事。情感的抒发要有内容，有凭借。
2.根据内容特点和表达需要，选择合适的抒情方式。
二、在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他那美丽而丰饶的家乡。你的家乡是什么样的?你对它怀有怎样的情感?以《乡情》为题，写一篇作文。不少于500宇。
提示
1.关于家乡，你应该有许多内容可写家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生活,不必面面俱到，要有侧重地写作。
第二单元作文教案
学会抒情
教学目标：
1.初步了解直接抒情、间接抒情两种抒情方式的特点。
2.借助教材文本,分析两种抒情方式在适用范围、表达效果上的不同之处。
3.学会在生活中体验美好事物,培养自己热爱生活的美好情感。
教学重点：选择恰当的抒情方式,写出自己的真情实感。
教学难点：选择恰当的抒情方式,写出自己的真情实感。
2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情时，所写内容要与表达的情感相协调。
3.写完初稿后，读给同学听听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不好，和同学讨论，看看问题出在什么地方，然后做出相应的修改。
三、我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以《我的烦恼》为题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。
广大的云贵高原，生我养我的热土，我无时无刻不在爱着你。爱你恬静的微笑，爱你宽广的臂弯，爱你清悠的发香，爱你清纯的脸庞……
我要注入我深沉的爱与辛勤的汗水，建设这片美丽的热土，让我澎湃的心房与这片土地共同腾跃在这片美丽的土地上！
简评
在神奇的云贵高原，在那片西部的热土，有着古老的故事，有看神秘的传说。
那是一片还未被开发的土地。作者就生活在这片土地上，感受着这片土地的热力，感受着土地母亲给予的恩赐。作者深深地爱着这片神奇而又古老的热土，写出了对这片热土的挚爱。透过作者饱蘸激情的文字，读到的故事和风景也是生动的、感人的，没有真情实感是写不出这种情文并茂的文章来的。
部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案
部编版初中七年级下册语文第二单元《写作：学习抒情》教案教学目标：1. 了解抒情作文的基本特点和写作要求。
2. 掌握抒情作文的写作技巧和方法。
3. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
教学重点：1. 了解抒情作文的基本特点和写作要求。
2. 掌握抒情作文的写作技巧和方法。
教学难点：1. 培养学生的情感表达能力和文学鉴赏能力。
教学准备：1. 课文《写作：学习抒情》2. 抒情作文示例3. 多媒体设备教学过程：一、导入（5分钟）1. 网球老师上课之前，学生完成口头作文：回想一件令你感到温馨的事，用一两句话抒发出你心情。
2. 学生进行口头表达，老师做点评，引入下面的学习内容。
二、展示与讲解（15分钟）1. 展示课文《写作：学习抒情》，介绍抒情作文的特点和写作要求。
2. 解读课文内容，分析课文的结构和语言特色。
三、讲解和练习（15分钟）1. 讲解抒情作文的写作技巧和方法。
2. 给学生分发抒情作文示例，让学生阅读示例并分析其中的写作技巧和特点。
3. 引导学生根据个人经历写一篇抒情作文，要求注意语言表达和情感描写。
四、合作与分享（10分钟）1. 将学生分成小组，让他们相互交流分享自己写的抒情作文，并相互评价。
2. 选取几篇优秀的作文进行展示和点评。
五、总结与反思（5分钟）1. 学生进行自我总结，总结抒情作文的写作要点和方法。
2. 教师进行课堂反思和总结，提出改进意见。
六、作业布置（5分钟）1. 要求学生完成一篇抒情作文，并写出对自己作文的评价和改进意见。
2. 准备下节课的教学内容。
最新部编人教版七年级语文下册第二单元《写作：学习抒情》教学设计
二单元《学习抒情》教学设计【教材分析】抒情，即表达情思，抒发情感。
在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，深化文章主题。
【学情分析】七年级下学期，经过半年多的写作训练，学生在情感的抒发上，存在情感单薄支撑不起主旨或者抒情过度、情感不真实的问题。
主要是因为不会选择和运用恰当的抒情方式，做不到有感而发，适度抒情。
【教学目标】1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
2.引导启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学重点】引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
【教学难点】启发学生把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
【教学过程】一、体会抒情之美。
⑴简介抒情的表达方式。
⑵比较本单元课文抒情句的运用。
体会抒情的作用，导入课题。
二、归纳抒情之法。
1.比较讨论：我们要抒发怎样的情感?(1)真实的情感;(2)独特的情感。
2.向名家取经：我们可以怎样抒发情感?⑴分析名家名作中包含情感的语句，分析理解直接抒情和间接抒情的作用：直接抒情也即直抒胸臆，是指在记叙、描写的基础上，在感情达到炽热的程度时，直截了当地把内心的感情抒发、倾吐出来，抒情的效果强烈，鲜明。
间接抒情是指作者的感情渗透在叙述、描写、议论中，感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的，含而不露，委婉动人，耐人寻味。
⑵比较归纳，学习抒情的方法。
分别给出含有直接抒情和间接抒情语句的文段资料，学生讨论分析其中手法运用的特点。
①直接抒情的具体方法例举：直抒胸臆(内心独白) 变换人称(第二人称)②间接抒情的具体方法例举：借景抒情(融情于景) 托物言志(融情于物);三、比较抒情之度1.例文比较，体会抒情之度。
明确：所谓“恰当书法”，一是指要把握好抒情的度，二是指要选择好抒情的方法。
2.问题引导，学习恰当抒情。
⑴把握好抒情的度;⑵选择好抒情的方法。
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《学习抒情》教案设计
作文训练3：学习抒情
第一、二课时
教学目标
1.知识与技能：培养学生在作品中抒发真情来感染读者的能力；初步掌握写作中的抒情方式。
过程与方法目标：以课本内容为载体进行活动，体味抒情的魅力；通过对所学课文的回顾，理解抒情的各种方式，并用于写作。
情感态度与价值观目标：能通过自己抒发的感情来激起读者感情上的共鸣。
怎么办？复习呗！无奈中，我只得拿起那讨厌的历史书，在那茫茫考点中“喃喃”地读着。本不愿意复习的我，却总被阵阵笑声所打扰……
太影响复习了！必须制止思想了！我心里这样想着，马上把两只耳朵里塞上纸团，用了十来分钟把心态调整好，这才静下心来复习，一下午的时间过去了——我复习的时候，再也没有被打断过，几本复习资料一会就被我看完了，爸爸看我这么用功，竟然奖励我到院子里玩会儿，我高兴地跑下楼去，与朋友们奔跑在欢笑声中。
（2）通过描写抒情：这是在描写人物尤其是描写景物时进行抒情的方法，可称为描写性抒情。写作时须把感情倾注、融会在描写之中，使描写带有鲜明的感情色彩，如朱自清的《春》。
（3）通过议论抒情：这是一种寓情于理的抒情方法，可称为议论性抒情。运用这种抒情方法，应注意它与一般议论有所不同，这里的议论只是抒情的手段，是为抒情服务的，如臧克家的《说和做——记闻一多先生言行片段》。
教学重点
选择恰当的抒情方式。
教学难点
能通过自己抒发的感情来激起读者感情上的共鸣。
教学方法
活动探究法——写作实践法
教学过程及内容
二次备课
一、引言
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
部编人教版七年级语文下册教学设计-第二单元写作学习抒情(教案)
部编人教版七年级语文下册教学设计写作学习抒情教学目标1.结合本单元的课文，了解直接抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2.在情感体验的基础上，理解直接抒情和间接抒情的表达效果。
3.把握好抒情的度，学习基本的抒情方法。
课时安排2课时。
课时分配建议第一课时进行作文指导与写作，第二课时进行批改、评讲、修改。
课前准备了解作文文题，熟悉作文要求，搜集相关素材，为习作做准备。
一、片段作文。
写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
二、在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描述了他那美丽而丰饶的家乡。
你的家乡是什么样的？你对它怀有怎样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。
不少于500字。
三、我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。
以《我的烦恼》为题，写一篇作文。
注意抒发自己的真情实感。
不少于500字。
教学过程【新课导入】(一)激趣导入，引出课题(PPT显示)导语：诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。
”徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁;沐浴月光，我们或许会感到漫无边际的孤独;仰望苍穹，远眺大海，我们心胸开阔;俯视大地，近观流水，我们豪情万丈。
生活处处有美景，美景时时动人情，我们要善于发现美，学会抒发真情实感。
1.老师板书题目：学会抒情2.出示任务：什么是抒情?抒情可以分成几类?3.反馈指导：(1)学生交流：抒情，是指在文中自然真挚地表露作者的思想感情(喜怒哀乐)，使读者引起共鸣，受到感动、或产生激情，从而增强文章的感染力。
分为直接抒情和间接抒情两类。
(2)教师补充：抒情是一种表达方式。
抒情——即抒发感情。
它是作者或文中人物表达主观感受，倾吐心中情感的文字表露。
也就是，人们在生活中，遇到各种事情，产生各种感情，或使你高兴——想放声歌唱;或使你生气——使你悲痛。
这就是你对这些事情产生了感情，有了感受。
在写作时，把这种喜怒哀乐的感情表达出来，就叫抒情。
(二)对比阅读，体会作用(PPT显示)导语：刘勰在他的文心雕龙中说“情者文之经。
人教部编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》教案
《学习抒情》教案写作目标1.了解常用的两种抒情方式：直接抒情、间接抒情。
2.学会运用恰当的抒情方式，凸显文章的中心。
3.学会在写人记事中，融入自己的情感，以情打动读者。
审题意明要求“情动于中而形于言”，这就是抒情，要使文章“动人”必须富有感情。
抒情并不神秘，它是作者透露出的感情倾向，是影响文章表达效果的必然因素。
抒情包含直接抒情和间接抒情两种方式。
直接抒情也叫直抒胸臆，指在记叙、描写的基础上，在情感达到炽热的程度时，直截了当地把内心强烈的感情抒发、倾吐出来的抒情方式；间接抒情，指作者的感情渗透在记叙、描写、议论中，通过写景、状物、记人、叙事等来表现。
这种感情的抒发是渗透在字里行间的，用这种方式抒情，会使文章显得深沉厚重、耐人寻味。
它可以融情于事，即通过叙述某件事来抒发感情。
如《最后一课》通过写韩麦尔先生特意穿上绿色礼服来纪念最后一堂法语课，郝叟等小镇居民来听课等事，表现了法国人民对祖国文字、祖国的热爱之情。
也可以融情于景（借景抒情），即通过描写景物来抒发感情。
如《土地的誓言》中，作者的感情就渗透在景物描写中，“我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟……原野上怪诞的狂风……”作者用斑斓多姿的富有关东特色的事物，表达了对故乡的炽热爱恋之情。
也可以融情于理，即通过议论来抒发感情。
作文题目一属于片段作文，要求选择合适的抒情方式写一段话。
题目中给出了“幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望”等几种备选情感，我们可以从中选择一种，也可以另选一种情感进行构思。
写好这个片段的关键是确定想要表达的情感，写好产生这种情感的情境。
直接抒情能让作者的情感毫无遮掩地喷涌而出，间接抒情则能使表情达意曲折委婉。
可以直接抒情，可以间接抒情，也可以采用直接抒情与间接抒情相结合的方式。
作文题目二属于命题作文。
“乡情”顾名思义，是指对故乡的感情。
这种情感，捕捉不住，讲说不清，难以言传，而又排遣不开。
它好像非常巨大，又好像很琐细。
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案（推荐5篇）
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案（推荐5篇）第一篇：七年级下册第二单元写作：学习抒情教案抒情是人类进行创作的缘由之一，今天小编为大家整理了七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文，供大家阅读参考。
七年级下册第二单元写作：学习抒情教案范文一第二单元写作学习抒情教学目标：1.了解抒情文字的特点和写法。
2.在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心感受。
3.善于发现自身、人类、社会及自然的美;善于从生活中寻找快乐，感受幸福。
教学方法：写作--修改--点评教学过程：一、导入新课“没有无心之文”，写作离不开情感的抒发，无论记叙、议论甚至在说明事物时，作者的笔法都带着自己的感情，情感就是文字的灵魂。
今天，我们一起探讨写作时怎样抒情。
二、写作指导1.在写作中，恰当地抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。
2.除了直接抒情以外，还可以将情感渗透在叙述和描写中，即间接抒情。
(1)直接抒情法：不借助于任何别的手段，直接地表白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。
(2)间接抒情①借景抒情法：作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，通过景物来抒情。
②触景生情法：触及外界景物而引起情思，发为感叹述怀的方法。
③咏物寓情法：通过描写客观事物来表达自己思想感情的一种表现手法。
④咏物言志法：感于外物而述志抒怀的方法。
⑤融情于事法：通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述中自然地流露出来，感染读者。
⑥融情于理法：把感情寄寓在说理之中，理中含情，既可以使情具有深度、厚度，又可以使理闪烁出充满个性色彩的情思，拨动人的心弦。
⑦托物言志：通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。
作文一、片段作文选取适当的抒情方式，写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧伤、渴望等。
200字左右。
写作提示：1.选择想要表达的情感，回忆自己产生这种情感的情境。
2.可以直接抒情，也可以采用直接抒情和间接抒情相结合的方式。
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教学重点 教学难点 教学手段 教法与学 法
学生对托物言志这种抒情方式的把握掌握。 。 教案 教材 多媒体
举例法，练习法，读写结合法。
教学过程 修改意见
修改意见
一、激情导入 美是什么？ 美是拂面的春风， 美是七色的彩虹； 美是优雅的体态， 美是动人的声音； 美是勃勃生机，美是高尚品德……美无处不在。 你的心目中，什么是美呢？ 学生之间交流全班展示，教师简要点评。 雕塑家罗丹说过:生活中不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。你有一双 发现美的眼睛吗？ 你发现过生活中那些被人忽略的美吗？如果发现了，说出来与我们分享。 教师出示图片让学生欣赏交流。 二、发现美 (一）、怎样才能发现美呢？ 1.是多多投入审美实践，在实践中提高发现美的能力； 2.是扩大知识面，渊博的知识无疑有助于我们发现客观事物的美； 3.是丰富生活阅历，阅历越广，体验越多，就越能发现美。 （二）、表达方式有哪几种？抒情方法有哪些？ 1.表达方式:记叙、议论、抒情、描写、说明。 2.抒情分为两类：直接抒情与间接抒情。 （1）直接抒情 又称直抒胸臆法。是思想感情直截了当地宣泄，毫无遮 掩地袒露； 如魏巍 《谁是最可爱的人》 ， 在介绍志愿军战士的几个英雄事例后， 写的一段抒情文字。（多媒体出示，学生欣赏） （2）间接抒情,具体又有如下几种： ①借景抒情 ：借景抒情又称寓情于景，是指作者带着强烈的主观感情 去描写客观景物，通过景物来抒情。 ②托物言志 ：通对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。 ③融情于事 ：指通过叙述事件来抒发感情，让感情从具体事件的叙述 中自然地流露出来，感染读者。 ④融情于理： 把感情寄寓在说理之中， 理中含情， 既可以使情具有深度、 厚度，又可以使理闪烁出充满个性 色彩的情思．拨动人的心弦。 3.抒情文字的特点和写法. （1）、要有真情实感 （2）、情感要有寄托 （3）、在语言表达上多运用排比、设问等修辞手法。
三、抒写美 美无处不在，以“美的瞬间”为话题写一段 300 字左右的抒情文段， 班级展示，学生互评、教师点评。 选择某一个物象，写出语意相对的两句话，使之成为描述想象的一首精短 小诗，要有一定的思想意蕴。 可提示以下事物，如（腊梅 、浮萍、 飞蛾、蝉、 牛、彩虹、 露 珠、风 、蜡烛 、橡皮 、眼睛、气球 、粉笔） 四、欣赏美，探究美 1.《枯叶蝶与荆棘鸟》 思考： 本文抒发了作者怎样的情感， 寄托了作者怎样的感悟？为了把这份情感 和感悟传达到极致在语言表达上运用了哪些手法？
小 结 提 高
学生自己总结本节课的内容及收获。 教师做总结
板 书 设 计
学习抒情
第三课时 1.表达方式:记叙、 议论、 抒情、 描写、 说明。
Байду номын сангаас
2.抒情分为两类：直接抒情与间接抒情。
1、一般地，设 a 是一个正数，数轴上与原点的
距离是 a 的点有两个，它们分别在原点左右，表示
3. . -a 抒情文字的特点和写法 和 a，那么称这两个点关于原点对称，如下图： （1）要有真情实感
-a -2 0 2 a
优点： （2）情感要有寄托 教 学 反 思
像这样只有符号不同的两个数叫做互为相反
1 1 （3）运用排比、设问等修辞手法。 数，例如 6 和-6，2 和-2 ，都是互为相反数，也 2 2 1 1 就是说 6 的相反数是-6，-2 的相反数是 2 ． 2 2
缺点：
2、随堂练习。 3、小结。 4、课后作业。
主备人 课型 课题
知识与技能：
备课 成员
七年级语文老师
备课 时间 上课 时间
新授课 学习抒情
善于发现自身、人类社会及自然的美，学会在生活中体验美 好事物，培养自己热爱生活的美好情感。了解抒情文字的特点和 写法，在写作实践中，能够采用多种抒情方法来表达自己的内心
教 学 目 标
感受。
过程与方法： 合作探究、实践法。发现美、品味美、抒写美。 情感态度价值观： 培养学生善于发现美的眼睛。 掌握各种抒情方式方法，特别是托物言志这种抒情方式的把 握。
改进措施： 以“我青春的色彩”为题，写一篇抒 作业布置 情文，诉说你的经历、你的志趣、你的梦 想…… 不少于 500 字。