江苏省宿迁市高中数学第1章常用逻辑用语第8课时常用逻辑用语小结与复习导学案无答案苏教版选修

合集下载

《第一章-集合与常用逻辑用语》大单元整体教学设计

《第一章-集合与常用逻辑用语》大单元整体教学设计

《第一章集合与常用逻辑用语》大单元整体教学设计一、内容分析与整合(一)教学内容分析《第一章集合与常用逻辑用语》是高中数学学习的起点,为学生后续学习函数、数列、不等式等数学内容提供了重要的逻辑基础。

本章内容主要分为五个部分:集合的概念、集合间的基本关系、集合的基本运算、充分条件与必要条件、以及全称量词与存在量词。

这些内容不仅在数学内部逻辑上紧密相连,而且在实际问题解决中也具有广泛的应用价值。

集合是现代数学的基本概念之一,它是描述事物群体及其相互关系的重要工具。

通过学习集合的概念,学生能够理解集合的确定性、互异性、无序性,并掌握集合的表示方法(如列举法、描述法等)。

集合的学习有助于学生形成分类讨论的数学思想,为后续学习打下坚实基础。

集合间的基本关系主要包括子集、真子集、相等关系等。

这些关系揭示了集合之间的层次结构和相互联系,是学习集合运算和逻辑推理的基础。

学生需要掌握判断集合间关系的方法,并能根据具体问题灵活应用。

集合的基本运算包括并集、交集、补集等。

这些运算是集合论中的重要内容,也是解决实际问题中常用的数学工具。

学生需要掌握集合运算的定义、性质及运算法则,并能够进行复杂的集合运算。

充分条件与必要条件是逻辑推理中的基本概念,它们描述了条件与结论之间的逻辑关系。

通过学习充分条件与必要条件,学生能够理解命题之间的逻辑关系,掌握推理的基本方法,提高逻辑思维能力。

全称量词与存在量词是数学语言中的重要组成部分,它们用于描述具有普遍性或特殊性的数学命题。

学生需要理解全称命题与特称命题的区别,掌握全称量词与存在量词的含义及用法,并能够运用量词进行逻辑推理和命题证明。

(二)单元内容分析本单元内容不仅涵盖了集合论和逻辑推理的基础知识,更在数学学科中占据着举足轻重的地位。

集合论,作为现代数学大厦的基石之一,为我们提供了一个描述和研究数学对象及其相互关系的强大框架。

它使我们能够更清晰地理解和表达数学中的基本概念,为深入学习更复杂的数学知识打下坚实的基础。

201x-201x学年高中数学 第一章 常用逻辑用语 1.2 简单的逻辑联结词 苏教版选修1 -1

201x-201x学年高中数学 第一章 常用逻辑用语 1.2 简单的逻辑联结词 苏教版选修1 -1
第1章 常用逻辑用语
1.2 简单的逻辑联结词
第1章 常用逻辑用语
学习导航
1.了解逻辑联结词“或”“且”“非”的含义. 学习 (重点) 目标 2.能用“或”“且”“非”表述相关的数学内
容.(难点) 1.注意逻辑联结词的数学含义,与平时用语相区 学法 别. 指导 2.理解新命题p∨q,p∧q,綈p与命题p、q的关 系.
2.(2012·高考山东卷改编)设命题 p:函数 y=sin 2x 的最小
正周期为π2;命题 q:函数 y=cos x 的图象关于直线 x=π2对 称.则下列判断正确的是___③_____.
①p 为真;
②綈 q 为假;
③p∧q 为假; ④p∨q 为真. 解析:因为命题p、q均为假命题,故p∧q为假命题.
2.“p∨q”、“p∧q”、“綈p”形式的命题的真值表
p
q
p∨q
p∧q
綈p






真 假










1.用“或”、“且”填空: (1)若x∈A∪B,则x∈A____或____x∈B; (2)若x∈A∩B,则x∈A____且____x∈B; (3)若a2+b2=0,则a=0____且____b=0; (4)若ab=0,则a=0____或____b=0. 2.“1不大于2”可用逻辑联结词表示为__1_<__2_或__1_=__2_.
3.给定下列命题:p:0 不是自然数,q: 2是无理数,在命 题“綈 p”、“綈 q”、“p∧q”、“p∨q”中,真命题是 _綈__p_,__p_∨__q_____. 4.“p是假命题”是“p或q为假命题”的_必__要__不__充__分__条件.

高中数学第一章常用逻辑用语章末复习课学案苏教版选修1-1(2021学年)

高中数学第一章常用逻辑用语章末复习课学案苏教版选修1-1(2021学年)

2018版高中数学第一章常用逻辑用语章末复习课学案苏教版选修1-1 编辑整理:尊敬的读者朋友们:这里是精品文档编辑中心,本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的,发布之前我们对文中内容进行仔细校对,但是难免会有疏漏的地方,但是任然希望(2018版高中数学第一章常用逻辑用语章末复习课学案苏教版选修1-1)的内容能够给您的工作和学习带来便利。

同时也真诚的希望收到您的建议和反馈,这将是我们进步的源泉,前进的动力。

本文可编辑可修改,如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅,最后祝您生活愉快业绩进步,以下为2018版高中数学第一章常用逻辑用语章末复习课学案苏教版选修1-1的全部内容。

第一章常用逻辑用语学习目标1.理解命题及四种命题的概念,掌握四种命题间的相互关系。

2。

理解充分条件、必要条件的概念,掌握充分条件、必要条件的判定方法.3。

理解逻辑联结词的含义,会判断含有逻辑联结词的命题的真假.4。

理解全称量词、存在量词的含义,会判断全称命题、存在性命题的真假,会求含有一个量词的命题的否定.知识点一四种命题的关系原命题与________________为等价命题,____________与否命题为等价命题.知识点二充分条件、必要条件的判断方法1.直接利用定义判断:即若p⇒q成立,则p是q的充分条件,q是p的必要条件.(条件与结论是相对的)2.利用等价命题的关系判断:p⇒q的等价命题是綈q⇒綈p,即若綈q⇒綈p成立,则p是q的充分条件,q是p的必要条件.3.从集合的角度判断充分条件、必要条件和充要条件:(1)前提:设A={x|x满足条件p},B={x|x满足条件q}.(2)结论:①若________,则p是q的充分条件,若________,则p是q的充分不必要条件;②若________,则p是q的必要条件,若________,则p是q的必要不充分条件;③若________,则p,q互为充要条件;④若________且________,则p是q的既不充分又不必要条件.知识点三简单的逻辑联结词1.命题中的“________”“________”“________"叫做逻辑联结词.2.简单复合命题的真假判断①p与綈p真假性相反;②p∨q一真就真,两假才假;③p∧q一假就假,两真才真.知识点四全称命题与存在性命题1.全称命题与存在性命题真假的判断方法(1)判断全称命题为真命题,需严格的逻辑推理证明,判断全称命题为假命题,只需举出反例.(2)判断存在性命题为真命题,需要举出正例,而判断存在性命题为假命题时,要有严格的逻辑证明.2.含有一个量词的命题否定的关注点全称命题的否定是存在性命题,存在性命题的否定是全称命题.否定时既要改写量词,又要否定结论.类型一四种命题及其关系例1写出命题“若\r(x-2)+(y+1)2=0,则x=2且y=-1"的逆命题、否命题、逆否命题,并判断它们的真假.反思与感悟(1)四种命题的改写步骤①确定原命题的条件和结论.②逆命题:把原命题的条件和结论交换.否命题:把原命题中的条件和结论分别否定.逆否命题:把原命题中否定了的结论作条件,否定了的条件作结论.(2)命题真假的判断方法跟踪训练1下列四个结论:①已知a,b,c∈R,命题“若a+b+c=3,则a2+b2+c2≥3”的否命题是“若a+b+c≠3,则a2+b2+c2〈3”;②命题“若x-sin x=0,则x=0”的逆命题为“若x≠0,则x-sinx≠0”;③命题p的否命题和命题p的逆命题同真同假;④若|C|〉0,则C>0.其中正确结论的个数是________.类型二充分条件与必要条件命题角度1充分条件与必要条件的判断例2 (1)“a=-1"是“函数f(x)=ax2+2x-1只有一个零点”的____________条件.(填“充要”“充分不必要”“必要不充分”“既不充分又不必要”)(2)设p:2x>1,q:1〈x〈2,则p是q成立的__________条件.(填“充要”“充分不必要”“必要不充分"“既不充分又不必要”)反思与感悟条件的充要关系的常用判断方法(1)定义法:直接判断若p则q,若q则p的真假.(2)等价法:利用p⇒q与綈q⇒綈p,q⇒p与綈p⇒綈q,p⇔q与綈q⇔綈p的等价关系,对于条件或结论是否定式的命题,一般运用等价法.(3)利用集合间的包含关系判断:若A⊆B,则A是B的充分条件或B是A的必要条件;若A=B,则A是B的充要条件.跟踪训练2 a〈0,b〈0的一个必要条件为________.①a+b<0;②a-b>0;③\f(a,b)〉1;④\f(a,b)<-1.命题角度2 充分条件与必要条件的应用例3 设命题p:x2-5x+6≤0;命题q:(x-m)(x-m-2)≤0,若綈p是綈q的必要不充分条件,求实数m的取值范围.反思与感悟利用条件的充要性求参数的范围(1)解决此类问题一般是把充分条件、必要条件或充要条件转化为集合之间的关系,然后根据集合之间的关系列出关于参数的不等式求解.(2)注意利用转化的方法理解充分必要条件:若綈p是綈q的充分不必要(必要不充分、充要)条件,则p是q的必要不充分(充分不必要、充要)条件.跟踪训练3已知p:2x2-9x+a<0,q:2<x〈3且綈q是綈p的必要条件,求实数a的取值范围.类型三逻辑联结词与量词的综合应用例4已知p:∃x∈R,mx2+2≤0,q:∀x∈R,x2-2mx+1>0,若p∨q为假命题,则实数m的取值范围是________.反思与感悟解决此类问题首先理解逻辑联结词的含义,掌握简单命题与含有逻辑联结词的命题的真假关系.其次要善于利用等价关系,如:p真与綈p假等价,p假与綈p真等价,将问题转化,从而谋得最佳解决途径.跟踪训练4 已知命题p:方程2x2+ax-a2=0在[-1,1]上有解;命题q:只有一个实数x满足不等式x2+2ax+2a≤0.若命题“p或q"是假命题,求a的取值范围.1.命题“若x2>y2,则x>y”的逆否命题是____________.2.已知命题p:∃n∈N,2n>1 000,则綈p为________________.3.已知命题p:若x>y,则-x〈-y;命题q:若x〉y,则x2>y2.在命题①p∧q;②p∨q;③p∧(綈q);④(綈p)∨q中,真命题是________.4.对任意x∈[-1,2],x2-a≥0恒成立,则实数a的取值范围是________.5.已知p:错误!≤x≤1,q:(x-a)(x-a-1)>0,若p是綈q的充分不必要条件,则实数a的取值范围是________.1.否命题和命题的否定是两个不同的概念(1)否命题是将原命题条件的否定作为条件,将原命题结论的否定作为结论构造一个新的命题.(2)命题的否定只是否定命题的结论,常用于反证法.若命题为“若p则q",则该命题的否命题是“若綈p则綈q";命题的否定为“若p则綈q”.2.四种命题的三种关系,互否关系,互逆关系,互为逆否关系,只有互为逆否关系的命题是等价命题.3.判断p与q之间的关系时,要注意p与q之间关系的方向性,充分条件与必要条件方向正好相反,不要混淆.4.注意常见逻辑联结词的否定一些常见逻辑联结词的否定要记住,如:“都是"的否定为“不都是”,“全是”的否定为“不全是”,“至少有一个”的否定为“一个也没有”,“至多有一个”的否定为“至少有两个”.提醒:完成作业第1章章末复习课ﻬ答案精析知识梳理知识点一若p则q若q则p若綈p则綈q若綈q则綈p逆否命题逆命题知识点二3.(2)①A⊆B A B②B⊆ABA③A=B④A⊈BB⊈A知识点三1.且或非题型探究例1 解逆命题:若x=2且y=-1,则错误!+(y+1)2=0,真命题.否命题:若\r(x-2)+(y+1)2≠0,则x≠2或y≠-1,真命题.逆否命题:若x≠2或y≠-1,则x-2+(y+1)2≠0,真命题.跟踪训练1 2例2 (1)充分不必要 (2)必要不充分跟踪训练2 ①例3 解方法一命题p:x2-5x+6≤0,解得2≤x≤3,∴p:2≤x≤3;命题q:(x-m)(x-m-2)≤0,解得m≤x≤m+2,∴q:m≤x≤m+2.∵綈p是綈q的必要不充分条件,∴p是q的充分不必要条件.∴错误!或错误!解得1≤m≤2。

高中数学常用逻辑用语教案

高中数学常用逻辑用语教案
由此会引起我们的思考:
一个命题的逆命题、否命题与逆否命题之间是否还存在着一定的关系呢.
让学生结合所做练习分析原命题与它的逆命题、否命题与逆否命题四种命题间的关系.
学生通过分析,将发现四种命题间的关系如以下图所示:
8.总结归纳
假设P,则q.
假设q,则P.
原命题
互 逆
逆命题












否命题
3、情感、态度与价值观:通过学生的参与,激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点
重点:命题的概念、命题的构成
难点:分清命题的条件、结论和判断命题的真假
教具准备:与教材容相关的资料。
教学设想:通过学生的参与,激发学生学习数学的兴趣。
三、教学过程
学生探究过程:
1.复习回忆
初中已学过命题的知识,请同学们回忆:什么叫做命题.
让学生结合所举例子,思考:
假设原命题为“假设P,则q〞的形式,则它的逆命题、否命题、逆否命题应分别写成什么形式.
学生通过思考、分析、比拟,总结如下:
原命题:假设P,则q.则:
逆命题:假设q,则P.
否命题:假设¬P,则¬q.〔说明符号“¬〞的含义:符号“¬〞叫做否认符号.“¬p〞表示p的否认;即不是p;非p〕
〔2〕两个命题互为逆否命题,他们有一样的真假性;
〔3〕两个命题为互逆命题或互否命题,他们的真假性没有关系;
〔4〕原命题与它的逆否命题等价;否命题与逆命题等价.
12:作业P8:习题1.1A组第2、3、4题
四、板书设计
教学反思:
1.2充分条件与必要条件
一、教学目标
1.知识与技能:正确理解充分不必要条件、必要不充分条件的概念;会判断命题的充分条件、必要条件.

高中数学_高中数学1.1常用逻辑用语(讲评课)教学设计学情分析教材分析课后反思

高中数学_高中数学1.1常用逻辑用语(讲评课)教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计苏霍姆林斯基曾说过:“在心灵深处,总有一种把自己当作发现者、研究者、探索者的固有需要。

”只有通过学生的自身操作或实践才是最有效的。

在本节课上,我采用我校“三段五步”高效教学模式,指导学生自行解决,教师辅助指导的教学方式,明确的责任分工,有助于因材施教,可以弥补一个教师教学难以顾及众多学生差异性的不足,真正体现教师为主导者,学生为主体的科学观点,实现教与学和谐发展。

当遇到学生难以解决的新题型时,教师可加以指导、示范。

而对学生来讲,不论对与错,都有一个思维过程,所以为了突破本节课的重难点,首先让学生课前进行试卷分析,在课堂上教师应善于有意识地引导学生回到考试解决问题的情境中,重建学生思维,进而重建或完善解题思路。

并有效地促使学生进行反思与自我评价。

一、课前准备针对学生:课前下发试卷及试卷讲评学案,学生完成“试卷错题自我分析反思表”,查找自己易错题型,并完成通过努力可以改错的部分。

上课前让学生准备好试卷、双色笔、课堂笔记和练习本,还有学习的激情。

针对教师:应对学生得失分情况进行统计、汇总,确定讲评重点。

将学生分小组,使每组内有好,中,差三个层次学生。

统计解答题的得分,计算各题的平均分,以此衡量全班对此类题的掌握情况。

分析学生对相关知识、及相关方法的掌握情况,对学生错误较为集中或不会者较多的题目进行分析,找出错误根源,制订措施,并设计好针对训练题。

提前搜集学生不同解法,典型错误解法,制作课件,使用实物投影仪。

二、课堂讲评第一步:导入(5分钟)(一)、出示学习目标、学习重难点学习目标:1.查漏补缺,解决学习中存在问题,完善认知结构;加深对本章知识点的理解、深化常见题型的答题技巧。

2.开阔解题思路,提高分析问题、解决问题的能力;激励同学们主动思考、积极探究、培养创新精神。

3.利用小组合作交流等方式,培养同学们的合作精神;通过小组展示要有敢想、敢说、敢于标新立异的思想意识。

学习重点:典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究与解题方法分析练习。

江苏省宿迁中学高中数学选修1-1导学案:第1章 常用逻

江苏省宿迁中学高中数学选修1-1导学案:第1章 常用逻

第4课简单的逻辑联结词(1)【学习目标】1.通过实例了解简单的逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义;2.能正确的利用“或”、“且”、“非”表述相关的数学内容;【问题情境】前面我们学习了命题的概念、命题的构成和命题的形式等简单命题的基本框架.本节内容,我们将学习一些简单命题的组合,并学会判断这些命题的真假.问题1:下列语句是命题吗?如果不是,请你将它改为命题的形式.①11>5;②3是15的约数吗?③0.7是整数;④x>8.问题2:(1)6可以被2或3整除;(2)6是2的倍数且6是3的倍数;(3这些命题与前面的命题在结构上有什么区别?【合作探究】1.逻辑连接词命题中的“___”、“___”、“___”称为逻辑联结词.2. 复合命题的构成简单命题:不含有___________________的命题叫做简单命题.复合命题:由______________用____________联结而成的命题叫复合命题.3.复合命题构成形式的表示常用小写拉丁字母p、q、r、s……表示简单命题;复合命题的构成形式是:p或q;p且q;非p.“p或q”可记作“______”;“p且q”可记作“______”;“非p”可记作“______”.【展示点拨】例1.分别指出下列复合命题的形式及构成它的简单命题:(1)8≥7;(2)2是偶数且2是质数;(3) 不是整数.探究命题的真假:结论:“或”、“且”、“非”命题的真值判断真值口诀:________________________________________________.例2.写出由下列各组命题构成的“p q ∨”、 “p q ∧”以及“p ⌝”形式的命题,并判断它们的真假:(1)p :3是质数,q :3是偶数;(2)p :方程220x x +-=的解是2x =-,q :方程220x x +-=的解是1x =.思考1:(2)中的命题“p q ∨”与命题“方程220x x +-=的解是21x x =-=或”有区别吗? 思考2:“p ∨q ”,“ p ∧q ”,“ ⌝p ”形式命题的真假判断步骤: 例3.判断下列命题的真假:⑴4≥3; ⑵4≥4; ⑶4≥5.例4.已知p :函数y =x 2+mx +1在(-1,+∞)上单调递增,q :函数y =4x 2+4(m -2)x +1大于零恒成立.若p 或q 为真,p 且q 为假,求m 的取值范围.【学以致用】1. 由下列命题构成的“p ∨q ”, “p ∧q ”均为真命题的是____________①P:菱形是正方形,q:正方形是菱形; ②P :2是偶数,q:2是奇数 ③P :15是奇数,q:4不是12的约数; ④P :{},,a a b c ∈,q :{}{},,a a b c ⊆ 2. 已知条件p :x 2+2x-3>0,条件q:5x-6>x 2则p ⌝是q ⌝的_________条件3. 命题p:方向相同的两个向量共线,q:方向相反的两个向量共线,则命题“p ∨q ”为______4. 已知命题p :若x 2+y 2=0,则x,y 都为0,;命题q:若a 2>b 2,则a>b.给出下列命题:①p ∧q ;②p ∨q ;③p ⌝;④q ⌝.其中正确的命题是____________5. 已知命题p :集合|cos ,3n x x n Z π⎧⎫=∈⎨⎬⎩⎭只有四个元素;q:集合{}2|1,y y x x R =+∈与集合{}|1x y =相等.则下列命题:①p ∧q ;②p ∨q ;③p ⌝;④q ⌝中真命题有____个6.已知20:,100x p xx ⎧⎫+≥⎧⎪⎪⎨⎨⎬-≤⎩⎪⎪⎩⎭{}:11,0q x m x m m -≤≤+>,若p ⌝是q ⌝的必要不充分条件,求实数m 的取值范围.第4课 简单的逻辑联结词(1)【基础训练】1.命题“任意一个三角形一定有一个外接圆和一个内切圆”是 的形式(填p ∧q 、p ∨q 、p ⌝),它是一个 命题(填真、假)2.用“或”、“且”填空: (1)若x AB ∈,则x A ∈ x B ∈; (2)若x A B ∈,则x A ∈ x B ∈;(3)若0ab =,则0a = 0b =; (4)已知,a b R ∈,若0a > 0b >,则0ab > 3. 已知命题所有有理数都是实数;命题:正数的对数都是负数,则下列命题中为真命题的是______. ①②; ③④4.命题“0是自然数”的否定是 ,它是 命题(填真、假)5. 下列各组命题中,满足“为真,为假,为真”的是______.①;在△中,若,则;在第一象限是增函数.;不等式的解集是.圆的面积被直线平分;.6.已知2():20p x x x m +->,如果(1)p 是假命题,(2)p 是真命题,那么实数m 的取值范围是 . 【思考应用】7. 判断下列命题的真假: (1)4≥3; (2)4≥4; (3)4≥5.8.分别指出下列命题的形式及构成它的简单命题,并判断真假. ① 相似三角形周长相等或对应角相等; ② 9的算术平方根不是-3;③ 垂直于弦的直径平分这条弦,并且平分这条弦所对的两条弧.9写出由下列各组命题构成的“或”“且”“非”形式的新命题,并判断其真假.(1):2是4的约数,:2是6的约数;(2):矩形的对角线相等,:矩形的对角线互相平分;(3):方程的两个实数根的符号相同,:方程的两个实数根的绝对值相等.10.已知命题2:560;p x x -+≥:04,q x <<若是p 真命题,q 是假命题,则实数x 的取值 范围 .【拓展提升】 11. 设函数25()lgax f x x a-=-的定义域为A ,若命题:3p A ∈与:5q A ∈有且只有一个为真命题,求实数a 的取值范围.12. 已知p :关于x 的方程210x mx ++=有两个不相等的负实数根; q :关于x 的方程244(2)10x m x +-+=无实数根.如果“p 或q ”为真命题,“p 且q ”为假命题,求出满足要求的m 的取值范围.第4课简单的逻辑联结词(1)答案1.p∧q;真2.或;且;或;且3. ④4.0不是自然数;假5. ③6. 38m ≤<7. (1) “4≥3”的含义是“4>3或4=3”,其中“4>3”是真命题,所以“4≥3”是真命题. (2)“4≥4”的含义是“4>4或4=4”,其中“4=4”是真命题,所以“4≥4”是真命题. (3)“4≥5”的含义是“4>5或4=5”,其中“4>5”与“4=5”都是假命题,所以“4≥5”是假命题.8.(1)这个命题是“p ∨q ”的形式,其中p :相似三角形周长相等,q :相似三角形对应角相等.因为p 假q 真,所以“p ∨q ”为真.(2)这个命题是“p ”的形式,其中p :9的算术平方根是-3. 因为p 假,所以“p ”为真.(3)这个命题是“p ∧q ”的形式,其中p :垂直于弦的直径平分这条弦,q :垂直于弦的直径平分这条弦所对的两条弧. 因为p 真q 真,所以“p ∧q ”为真.9. 解:(1)或:2是4的约数或2是6的约数,真命题;且:2是4的约数且2是6的约数,真命题; 非:2不是4的约数,假命题. (2)或矩形的对角线相等或互相平分,真命题;且:矩形的对角线相等且互相平分,真命题; 非矩形的对角线不相等,假命题.(3)或: 方程的两个实数根的符号相同或绝对值相等,假命题;且: 方程的两个实数根的符号相同且绝对值相等,假命题; 非:方程的两个实数根的符号不相同,真命题.10. (,0][4,)-∞+∞11. 25{|0}ax A x x a -=>-;若p 为真,则3509a a ->-,若q 为真,则55025a a->- 故中必一真一假,即5(1,][9,25)3a ∈12.解若方程x2+mx+1=0有两个不相等的负实数根,则错误!未找到引用源。

—高中数学 第1章 常用逻辑用语1.2 简单的逻辑联结词同步教学案 苏教版选修1-1

第1章常用逻辑用语§1.2简单的逻辑联结词课时目标 1.了解逻辑联结词“或”、“且”、“非”的含义.2.会用逻辑联结词联结两个命题或改写某些数学命题,并能判断命题的真假.1.用逻辑联结词构成新命题(1)用联结词“且”把命题p和命题q联结起来,就得到一个新命题,记作__________,读作__________.(2)用联结词“或”把命题p和命题q联结起来,就得到一个新命题,记作__________,读作____________.(3)对一个命题p全盘否定,就得到一个新命题,记作________,读作“________”或“p 的否定”.2假假假假一、填空题1.下列命题中既是p∧q形式的命题,又是真命题的是________.(填序号)①10或15是5的倍数;②方程x2-3x-4=0的两根是-4和1;③方程x2+1=0没有实数根;④有两个角为45°的三角形是等腰直角三角形.2.已知p:|x+1|>2,q:5x-6>x2,则綈p是綈q的______________条件.3.已知命题p:3≥3,q:3>4,则下列判断正确的是________.(填序号)①p∨q为真,p∧q为真,綈p为假;②p∨q为真,p∧q为假,綈p为真;③p∨q为假,p∧q为假,綈p为假;④p∨q为真,p∧q为假,綈p为假.4.如果命题“綈p或綈q”是假命题,则在下列各结论中,正确的为________(写出所有正确的序号).①命题“p且q”是真命题;②命题“p且q”是假命题;③命题“p或q”是真命题;④命题“p或q”是假命题.5.设p:函数f(x)=2|x-a|在区间(4,+∞)上单调递增;q:log a2<1.如果“綈p”是真命题,“p或q”也是真命题,那么实数a的取值范围是____________.6.已知p:∅{0},q:{2}∈{1,2,3}.由它们构成的新命题“綈p”,“綈q”,“p ∧q”,“p∨q”中,真命题有______个.7.若“x∈[2,5]或x∈{x|x<1或x>4}”是假命题,则x的范围是____________.8.已知a、b∈R,设p:|a|+|b|>|a+b|,q:函数y=x2-x+1在(0,+∞)上是增函数,那么命题:p∨q、p∧q、綈p中的真命题是________.二、解答题9.写出由下列各组命题构成的“p或q”、“p且q”、“綈p”形式的复合命题,并判断真假.(1)p:1是质数;q:1是方程x2+2x-3=0的根;(2)p:平行四边形的对角线相等;q:平行四边形的对角线互相垂直;(3)p:0∈∅;q:{x|x2-3x-5<0}⊆R;(4)p:5≤5;q:27不是质数.10.已知p:方程x2+mx+1=0有两个不等的负根;q:方程4x2+4(m-2)x+1=0无实根,若p或q为真,p且q为假,求m的取值范围.能力提升11.下列命题:①2010年2月14日既是春节,又是情人节;②10的倍数一定是5的倍数;③梯形不是矩形.其中使用逻辑联结词的命题有________个.12.设有两个命题.命题p:不等式x2-(a+1)x+1≤0的解集是∅;命题q:函数f(x)=(a+1)x在定义域内是增函数.如果p∧q为假命题,p∨q为真命题,求a的取值范围.1.从集合的角度理解“且”“或”“非”.设命题p:x∈A.命题q:x∈B.则p∧q⇔x∈A且x∈B⇔x∈A∩B;p∨q⇔x∈A或x∈B⇔x ∈A∪B;綈p⇔x∉A⇔x∈∁U A.2.对有逻辑联结词的命题真假性的判断当p、q都为真,p∧q才为真;当p、q有一个为真,p∨q即为真;綈p与p的真假性相反且一定有一个为真.3.含有逻辑联结词的命题否定“或”“且”联结词的否定形式:“p或q”的否定形式“綈p且綈q”,“p且q”的否定形式是“綈p或綈q”,它类似于集合中的“∁U(A∪B)=(∁U A)∩(∁U B),∁U(A∩B)=(∁U A)∪(∁U B)”.§1.2简单的逻辑联结词知识梳理1.(1)p∧q“p且q”(2)p∨q“p或q”(3)綈p非p作业设计1.④解析①中的命题是条件复合的简单命题,②中的命题是结论复合的简单命题,③中的命题是綈p的形式,④中的命题为p∧q型且为真命题.2.充分不必要解析∵|x+1|>2⇒x>1或x<-3,∴綈p为:-3≤x≤1.∵5x-6>x2⇒2<x<3,∴綈q为:x≤2或x≥3,∴綈p⇒綈q,但綈q 綈p.∴綈p是綈q的充分不必要条件.3.④解析p为真,q为假,结合真值表可知,p∨q为真,p∧q为假,綈p为假.4.①③解析由真值表可知,綈p或綈q为假命题,可知綈p,綈q均为假命题,所以p、q均为真命题,即“p且q”为真命题,“p或q”也为真命题.5.(4,+∞)解析由题意知:p为假命题,q为真命题.当a >1时,由q 为真命题得a >2;由p 为假命题且画图可知:a >4.当0<a <1时,无解.所以a >4.6.2解析 ∵p 真,q 假,∴綈q 真,p ∨q 真.7.[1,2)解析 x ∈[2,5]或x ∈(-∞,1)∪(4,+∞),即x ∈(-∞,1)∪[2,+∞),由于命题是假命题,所以1≤x <2,即x ∈[1,2).8.綈p解析 对于p ,当a >0,b >0时,|a |+|b |=|a +b |,故p 假,綈p 为真;对于q ,抛物线y =x 2-x +1的对称轴为x =12,故q 假,所以p ∨q 假,p ∧q 假. 这里綈p 应理解成|a |+|b |>|a +b |不恒成立,而不是|a |+|b |≤|a +b |.9.解 (1)p 为假命题,q 为真命题.p 或q :1是质数或是方程x 2+2x -3=0的根.真命题.p 且q :1既是质数又是方程x 2+2x -3=0的根.假命题.綈p :1不是质数.真命题.(2)p 为假命题,q 为假命题.p 或q :平行四边形的对角线相等或互相垂直.假命题.p 且q :平行四边形的对角线相等且互相垂直.假命题.綈p :有些平行四边形的对角线不相等.真命题.(3)∵0∉∅,∴p 为假命题,又∵x 2-3x -5<0,∴3-292<x <3+292, ∴{x |x 2-3x -5<0}=⎩⎪⎨⎪⎧⎭⎪⎬⎪⎫x |3-292<x <3+292⊆R 成立.∴q 为真命题. ∴p 或q :0∈∅或{x |x 2-3x -5<0}⊆R ,真命题,p 且q :0∈∅且{x |x 2-3x -5<0}⊆R ,假命题,綈p :0∉∅,真命题.(4)显然p :5≤5为真命题,q :27不是质数为真命题,∴p 或q :5≤5或27不是质数,真命题,p 且q :5≤5且27不是质数,真命题,綈p :5>5,假命题.10.解 若方程x 2+mx +1=0有两个不等的负根,则⎩⎪⎨⎪⎧ Δ=m 2-4>0,-m <0,解得m >2,即p :m >2. 若方程4x 2+4(m -2)x +1=0无实根,则Δ=16(m -2)2-16=16(m 2-4m +3)<0,解得1<m <3,即q :1<m <3.因p 或q 为真,所以p 、q 至少有一个为真.又p 且q 为假,所以p 、q 至少有一个为假.因此,p 、q 两命题应一真一假,即p 为真,q 为假,或p 为假,q 为真.所以⎩⎪⎨⎪⎧ m >2,m ≤1或m ≥3,或⎩⎪⎨⎪⎧m ≤2,1<m <3. 解得m ≥3或1<m ≤2.故m 的取值范围为(1,2]∪[3,+∞).11.2解析 ①使用逻辑联结词“且”,③使用“非”.12.解对于p:因为不等式x2-(a+1)x+1≤0的解集是∅,所以Δ=[-(a+1)]2-4<0. 解不等式得:-3<a<1.对于q:f(x)=(a+1)x在定义域内是增函数,则有a+1>1,所以a>0.又p∧q为假命题,p∨q为真命题,所以p、q必是一真一假.当p真q假时有-3<a≤0,当p假q真时有a≥1.综上所述,a的取值范围是(-3,0]∪[1,+∞).。

高二数学选修1-1第一章常用逻辑用语

常用逻辑用语一、命题及其关系考点:要点1.命题:一般地,把用语言、符号或式子表达的,可以推断真假的陈述句叫做命题.其中推断为真的语句叫做真命题,推断为假的语句叫做假命题.要点2.四种命题:(1)一般地,用p和q分别表示命题的条件和结论,用¬p和¬q分别表示p和q的否定,于是四种命题的形式就是:原命题:若p,则q;逆命题:若q,则p;否命题:若¬p,则¬q;逆否命题:若¬q,则¬p.要点3.四种命题的关系:互为逆否的两个命题同真假.考点1. 命题及其真假推断:例1、推断下列语句是否是命题?若是,推断其真假并说明理由。

1)x>1或x=1;2)假如x=1,那么x=33)x2-5x+6=0; 4)当x=4时,2x<0; 5)垂直于同一条直线的两条直线必平行吗?6)矩形莫非不是平行四边形吗? 7)矩形是平行四边形吗?;8)求证:若x∈R,方程x2-x+1=0无实根.解析:1)不是,x值不确定。

2)是,假命题3)不是命题.因为语句中含有变量x,在不给定变量的值之前,我们无法确定这语句的真假.同样如“2x>0”也不是命题.4)是命题.它是作出推断的语言,它是一个假命题.5)不是命题.因为并没有对垂直于同一条直线的两条直线平行作出推断,疑问句不是命题.6)是命题.通过反意疑问句对矩形是平行四边形作出了推断,它是真命题.7)不是.不是陈述句8)不是命题.它是祈使句,没有作出推断.如“把门关上”是祈使句,也不是命题.练一练: 1. 推断下列语句是不是命题。

(1)2+22是有理数;(2)1+1>2;(3)2100是个大数;(4)986能被11整除;(5)非典型性肺炎是怎样传播的? (6)(6)x ≤3。

2. 推断下列语句是不是命题。

(1)矩形莫非不是平行四边形吗? (2)垂直于同一条直线的两条直线平行吗? (3)一个数不是合数就是质数。

(4)大角所对的边大于小角所对的边; (5)y+x 是有理数,则x 、y 也是有理数。

高中数学《命题》导学案

第一章常用逻辑用语命题及其关系1.1.1命题课标要求,学法指导1. 了解命题的概念.2. 会将一些简单的命题改写为“若p,则q”的形式.3. 会判断一些简单命题的真假.,学习本节内容时,首先,要明确学习逻辑知识的重要性;其次,要准确把握命题的概念,掌握命题的结构,在判定命题真假时,要联想其他有关知识,特别是有关定义、性质、公式等.课前自主学习KEQIANZIZHUXUEXI对应学生用书P21.命题一般地,我们把用语言、符号或式子表达的,可以判断真假的陈述句叫做命题.2.命题的真假判断为真的命题叫做真命题,判断为假的命题叫做假命题.3.命题的形式在数学中,“若p,则q”是命题的常见形式,其中p叫做命题的条件,q叫做命题的结论.1. 给定的命题都可以写成“若p,则q”的形式吗?如何找到命题的条件和结论?提示:一个命题一般都能写成或改写成“若p,则q”的形式.一般地,“若”后面是条件,“则”后面是结论.2. 一个命题写成“若p,则q”的形式后,如何判断该命题的真假呢?提示:当一个命题改写成“若p,则q”的形式后,判断这种命题真假的方法是:若由p经过逻辑推理推出q,则该命题为真;若判定该命题为假,只需举出一个反例即可.3. 下列语句是命题的是________,其中是真命题的是________(只填序号).(1)lg0.01=-2;(2)函数y=2x+1是一次函数;(3)若a+b为偶数,则a,b分别为偶数;(4)好人一生平安!提示:(1)(2)(3)(1)(2),,课堂合作探究KETANGHEZUOTANJIU对应学生用书P2SIWEIJUJIAO思维聚焦, 1.命题的判定(1)要判断句子是否是命题,首先,要看给出的句子的句型,一般地,疑问句、祈使句、感叹句都不是命题.其次,要看能不能判断其真假,也就是判断其是否成立,不能判断真假的语句,就不能叫命题.(2)“在2050年前,中国将拥有自主产权的核动力航空母舰.”这样的猜想目前还不能判断其真假,但是随着时间的推移与科学技术的发展,总能判断它们的真假,因此,人们把这一类猜想仍算为命题.2.命题的构成命题是由条件和结论两部分组成,它的结构形式为“若p,则q”.其中p是命题的条件,q是命题的结论,有些命题中没有明确的条件和结论,不是“若p,则q”的形式,为了找到命题的条件和结论,我们可把命题改写成“若p,则q”的形式.3.命题的真假(1)命题分为真命题和假命题,一个命题要么是真命题,要么是假命题,不可能既是真命题又是假命题.(2)“若p,则q”形式的命题的真假判定方法:若由已知条件p经过正确的逻辑推理,能够推出结论q成立,则可确定命题“若p,则q”是真命题,否则就是假命题.另外,判定一个命题是假命题,举一个反例即可.如“-x2是负数”是假命题,因为当x=0时,-x2=0不是负数.(3)数学中的公理、定理、公式等都是真命题.命题的判断例1下列语句是命题的有________.①“垂直于同一条直线的两条直线必平行吗?”;②“一个数不是正数就是负数”;③“大角所对的边大于小角所对的边”;④“x+y为有理数,则x、y也都是有理数”.[思路分析]分析该语句是否能判断真假.[完美作答]先根据命题的概念,判断是否是命题,若是,再判断真假.①疑问句.没有对垂直于同一直线的两条直线是否平行作出判断,不是命题.②是假命题.数0既不是正数也不是负数.③是假命题.没有考虑“在同一个三角形中”的前提条件.④是假命题.如x=3,y=-3.[答案]②③④判断一个语句是否是命题的方法:(1)首先要看给出的句型.一般地,疑问句、祈使句、感叹句都不是命题,例如:疑问句“π是无理数吗?”;祈使句“求证2是无理数”;感叹句“指数函数的图象真漂亮!”等都不是命题.因为这些语句都不涉及真假或不能区分真假.(2)其次要看能否判断语句的真假,不能判断真假的就不是命题.例如:“很多的人”,“这是一朵美丽的花”,都构不成一个命题.因为这些语句中的词语都没有清晰的界限,不能区别它们的真假,这一点和集合中元素的确定性相类似.[针对训练1]判断下列语句是不是命题:(1)函数f(x)=ax2+bx+c是二次函数吗?(2)偶数的平方仍是偶数;(3)若空间的两条直线垂直,则这两条直线相交;(4)两个向量的夹角可以等于π.[解](1)该语句是疑问句,不能判断其真假,故不是命题;(2)因所有偶数的平方都是偶数,无一例外,故该语句为真,是命题;(3)根据空间立体几何知识知:垂直的两条直线不一定相交,故所给语句为假,是命题;(4)根据两向量夹角定义知:两个向量反向时夹角为π,故所给语句为真,是命题.命题的真假判断例2判断下列语句中哪些是命题?是真命题还是假命题?(1)一个等比数列的公比大于1时,该数列一定为递增数列.(2)函数f(x)=eq \f(1,x在定义域上是减函数吗?(3)一个整数不是质数就是合数;(4)3100不是整数;(5)若sinα=sinβ(α,β∈R),则α=β或α+β=π;(6)空间中与同一条直线平行的两条直线互相平行.[思路分析]首先看句子形式是否是陈述句,若是陈述句再看能否判断真假.[完美作答](1)是陈述句,可判断真假,是假命题,当等比数列的首项a1<0,q>1时,该数列为递减数列,所以是一个假命题.(2)疑问句,不是命题.(3)陈述句,可以判断真假,是命题,因为0不是质数也不是合数,故为假命题.(4)陈述句,可以判断真假,是命题,因为3100是整数,所以为假命题.(5)陈述句,可以判断真假,是命题,因为当α+β=2π时,sinα=sinβ也成立,所以此命题为假命题.(6)陈述句,可判断真假,是命题,真命题.(1)给出一个命题,判断它是真命题,需经过严格的推理;而要说明它是假命题,只需举一反例即可.(2)数学中的定义、定理、公理、公式都是真命题.我们在通过举例子验证命题真假时,优先考虑特殊情形,如研究集合中的空集、数列中的n=1及公比q=1、向量中的零向量、直线中的斜率为零或不存在等情况.[针对训练2]判断下列语句中哪些是命题,是真命题还是假命题:(1)末位是0的整数能被5整除;(2)平行四边形的对角线相等且互相平分;(3)两直线平行,则斜率相等;(4)△ABC中,若∠A=∠B,则sin A=sin B;(5)余弦函数是周期函数吗?[解](1)是命题,真命题;(2)是命题,假命题.因为平行四边形的对角线不一定相等;(3)是命题,假命题.因为两直线的斜率可能都不存在;(4)是命题,真命题;(5)不是命题,因为该语句不是陈述句.命题的结构例3把下列命题改写成“若p,则q”的形式,并判断命题的真假.(1)当ac>bc时,a>b;(2)已知x,y为正整数,当y=x-5时,y=-3,x=2;(3)当m>eq \f(1,4时,mx2-x+1=0无实根;(4)当abc=0时,a,b,c中至少有一个为0;(5)当x2-2x-3=0时,x=3或x=-1.[思路分析]先写成“若p,则q”的形式,再由推理或举反例判断它们的真假.[完美作答](1)若ac>bc,则a>b,假命题.(2)已知x,y为正整数,若y=x-5,则y=-3且x=2,假命题.(3)若m>eq \f(1,4,则mx2-x+1=0无实根,真命题.(4)若abc=0,则a,b,c中至少有一个为0,真命题.(5)若x2-2x-3=0,则x=3或x=-1,真命题.找准命题的条件和结论,是解决这类题目的关键,对于个别问题还要注意大前提的写法.如第(2)小题中,“已知x,y为正整数”是大前提,不能把它写在条件中,应当写在“若”前面,仍然作为命题的大前提.[针对训练3]把下列命题写成“若p,则q”的形式,并判断其真假.(1)实数的平方是非负数;(2)等底等高的两个三角形是全等三角形;(3)能被6整除的数既能被3整除也能被2整除;(4)弦的垂直平分线经过圆心,且平分弦所对的弧.[解](1)原命题可以写成:若一个数是实数,则它的平方是非负数.这个命题是真命题.(2)原命题可以写成:若两个三角形等底等高,则这两个三角形是全等三角形.这个命题是假命题.(3)原命题可以写成:若一个数能被6整除,则它既能被3整除也能被2整除.这个命题是真命题.(4)原命题可以写成:若一条直线是弦的垂直平分线,则这条直线经过圆心,且平分弦所对的弧.这个命题是真命题.,易错误区由于概念不清发生理解错误[典例]判断下列语句是否是命题,若是,判断其真假,并说明理由.(1)矩形难道不是平行四边形吗?(2)一条直线l,不是与平面α平行就是相交;(3)若x∈R,则x2+4x+7>0;(4)一个数的算术平方根一定是非负数;(5)求证x∈R,方程x2+x+1=0无实根.因为(1)是反问句,故不是命题;(2)是真命题;(3)不是命题;(4)是真命题;(5)是真命题.判断一个语句是不是命题,关键在于能否判断其真假.一般地,陈述句“π是无理数”,反问句“矩形难道不是平行四边形吗?”都能判定真假.(1)通讨反问句,对矩形是平行四边形作出判断,是真命题;(2)假命题,直线l还有可能在平面α内;(3)是真命题,x2+4x+7=(x+2)2+3>0恒成立;(4)是命题,是假命题,因为负数没有平方根;(5)祈使句,不是命题.一般地,疑问句、祈使句、感叹句等不是命题,而反意疑问句应是命题,含有未知数(或变量)的语句一般不是命题,因它不能判断真假;但类似于“x∈R,x2-2x+1≥0”等语句都是命题,关键原因是它能判断真假.[跟踪训练]给出以下语句:①空集是任何集合的真子集;②三角函数是周期函数吗?③老师写的粉笔字真漂亮!④若x∈R,则x2+4x+5>0;⑤作△ABC≌△A1B1C1.其中为命题的是________,真命题的序号为________.解析:①是假命题,因为空集是任何非空集合的真子集;②是疑问句,不是命题;③该语句是感叹句,不符合命题定义,所以不是命题.④是命题,因为Δ=16-20=-4<0,所以是真命题.⑤该语句是祈使句,不是命题.答案:①④④课堂效果落实KETANGXIAOGUOLUOSHI,对应学生用书P41.下列语句中是命题的是()A.周期函数的和是周期函数吗B.sin45°=1C.x2+2x-1>0D.梯形是平面图形吗解析:A、D是疑问句,不是命题,C不能判断真假,故B为正确答案.答案:B2.若M、N是两个集合,则下列命题中真命题是()A.如果M⊆N,那么M∩N=MB.如果M∩N=N, 那么M⊆NC.如果M⊆N,那么M∪N=MD.如果M∪N=N,那么N⊆M解析:用集合的定义理解.答案:A3.在下列4个命题中,是真命题的序号为()①3≥3;②100或50是10的倍数;③有两个角是锐角的三角形是锐角三角形;④等腰三角形至少有两个内角相等.A.①B.①②C.①②③D.①②④解析:对于③,举一反例,若A=15°,B=15°,则C为150°,三角形为钝角三角形.答案:D4.下列命题:①若xy=1,则x、y互为倒数;②对角线垂直的平行四边形是正方形;③平行四边形是梯形;④若ac2>bc2,则a>b.其中真命题的序号是________.解析:①④是真命题,②四条边相等的四边形也可以是菱形,③平行四边形不是梯形.答案:①④5.判断下列语句是不是命题,如果是命题,指出是真命题还是假命题.(1)任何负数都大于零;(2)△ABC与△A1B1C1是全等三角形;(3)x2+x>0;(4)∅A;(5)6是方程(x-5)(x-6)=0的解;(6)方程x2-2x+5=0无解.解:(1)负数都是小于零的,因此“任何负数都大于零”是不正确的;它能构成命题,而且这个命题是个假命题.(2)两个三角形为全等三角形是有条件的,本题无法判定△ABC与△A1B1C1是否为全等三角形,所以它不是命题.(3)因为x是未知数,无法判断x2+x是否大于零,所以“x2+x>0”这一语句不是命题.(4)空集是任何非空集合的真子集,集合A是不是非空集合我们无法判断,所以无法判断“∅A”是否成立,因此,它不是命题.(5)6确实是所给方程的解,所以它是命题,且是真命题.(6)由于给定方程x2-2x+5=0,我们就可以用其判别式来判断它是否有解.由Δ=4-4×5=-16<0知,方程x2-2x+5=0无解,是命题,且是真命题.,,课后课时精练KEHOUKESHIJINGLIAN,对应学生用书P93时间:30分钟满分:75分一、选择题(每小题5分,共30分)1.“红豆生南国,春来发几枝?愿君多采撷,此物最相思.”这是唐代诗人王维的《相思》诗,在这4句诗中,可作为命题的是()A. 红豆生南国B. 春来发几枝C. 愿君多采撷D. 此物最相思解析:“红豆生南国”是陈述句,意思是“红豆生长在中国南方”,这在唐代是事实,故本语句是命题,且是真命题;“春来发几枝”是疑问句,“愿君多采撷”是祈使句,“此物最相思”是感叹句,都不是命题.答案:A2.在下列命题中,不是..公理的是()A. 平行于同一个平面的两个平面相互平行B. 过不在同一条直线上的三点,有且只有一个平面C. 如果一条直线上的两点在一个平面内,那么这条直线上所有的点都在此平面内D. 如果两个不重合的平面有一个公共点,那么它们有且只有一条过该点的公共直线解析:本题考查了立体几何中的公理与定理,意在要考生注意回归课本,明白最基本的公理与定理.注意公理是不用证明的,定理是要求证明的.选项A是面面平行的性质定理,是由公理推证出来的,而公理是不需要证明的.答案:A3.下列命题中()①a·b=a·c且a≠0时,必有b=c②如a∥b时,必存在唯一实数λ使a=λb③a,b,c互不共线时,a-b必与c不共线④a与b共线且c与b也共线时,则a与c必共线其中真命题的个数有()A. 0个B. 1个C. 2个D. 3个解析:对于①,由a·b=a·c且a≠0,得a·(b-c)=0,未必有b=c;对于②,若b=0时,不成立;对于③,如图△ABC中,E,F分别为AB,AC的中点,eq \o(AB,\s\up6(→))=a,eq \o(AC,\s\up6(→))=b,则eq \o(CB,\s\up6(→))=eq \o(AB,\s\up6(→))-eq \o(AC,\s\up6(→)).又因为eq \o(EF,\s\up6(→))=eq \f(1,2eq \o(BC,\s\up6(→)).即c=-eq \f(1,2(a-b),故③不正确.④若b=0时,a与c不一定共线,故选A.答案:A4.已知m,n表示两条不同直线,α表示平面.下列说法正确的是()A. 若m∥α,n∥α,则m∥nB. 若m⊥α,n⊂α,则m⊥nC. 若m⊥α,m⊥n,则n∥αD. 若m∥α,m⊥n,则n⊥α解析:本题主要考查空间线面位置关系的判断,意在考查考生的逻辑推理能力.对于选项A,若m∥α,n∥α,则m与n可能相交、平行或异面,A错误;显然选项B正确;对于选项C,若m⊥α,m⊥n,则n⊂α或n∥α,C错误;对于选项D,若m∥α,m⊥n,则n∥α或n⊂α或n与α相交,D错误.故选B.答案:B5.设U为全集,下列命题是真命题的有()①若A∩B=∅,则(∁UA)∪(∁UB)=U;②若A∪B=U,则(∁UA)∩(∁UB)=∅;③若A∪B=∅,则A=B=∅.A.0个B.1个C.2个D.3个解析:由Venn图容易判断,①②③均为真命题.答案:D6.设l1、l2表示两条直线,α表示平面.若有:①l1⊥l2;②l1⊥α;③l2⊂α,则以其中两个为条件,另一个为结论,可以构造的所有命题中,正确命题的个数为()A.0 B.1C.2 D.3解析:由题意得三个命题,即②③⇒①、①③⇒②和①②⇒③.由②③⇒①正确,①③⇒②错误,①②⇒③错误,故选B.答案:B二、填空题(每小题5分,共15分)7.下列语句是命题的有________.①地球是太阳的一个行星;②数列是函数吗?③x,y都是无理数,则x+y是无理数;④若直线l不在平面α内,则直线l与平面α平行;⑤60x+9>4;⑥求证3是无理数.解析:根据命题的定义进行判断.因为②是疑问句,所以②不是命题;因为⑤中自变量x的值不确定,所以无法判断其真假;因为⑥是祈使句,所以不是命题.故填①③④.答案:①③④8.命题“一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)有两个不相等的实数根”,条件p:________________,结论q:________________,是________________(填“真”或“假”)命题.解析:根据命题的结构形式填空.答案:方程ax2+bx+c=0(a≠0)是一元二次方程此方程有两个不相等的实数根假9.把下列不完整的命题补充完整,并使之成为真命题:若函数f(x)=log3x的图象与g(x)的图象关于原点对称,则g(x)=________.解析:设g(x)上任意一点坐标为P(x,y),则点P关于原点的对称点坐标为P1(-x,-y),点P1在函数f(x)=log3x的图象上,将对称点P1坐标直接代入f(x),即得:g(x)=-log3(-x).答案:-log3(-x)三、解答题(每小题10分,共30分)10.判断下列语句是否为命题.(1)若a⊥b,则a·b=0;(2)2是无限循环小数;(3)三角形的三条中线交于一点;(4)x2-4x+4≥0(x∈R);(5)非典型肺炎是怎样传染的?(6)2016年北京的高考题真难!答案:(1)是(2)是(3)是(4)是(5)不是(6)不是11.把下列命题写成“若p,则q”的形式,并判断其真假:(1)等腰三角形的两个底角相等;(2)当x=2或x=4时,x2-6x+8=0;(3)正方形是矩形又是菱形;(4)方程x2-x+1=0有两个实数根.解:(1)若一个三角形是等腰三角形,则两个底角相等,真命题.(2)若x=2或x=4,则x2-6x+8=0,真命题.(3)若一个四边形是正方形,则它既是矩形,又是菱形,为真命题.(4)若一个方程为x2-x+1=0,则这个方程有两个实数根,为假命题.12.已知命题p:|x2-x|≥6,q:x∈Z,若p假q真,求x的值.解:因为p假q真,所以可得eq \b\lc\{\rc\ (\a\vs4\ac\hs10\co1(|x2-x|<6,,x∈Z,))所以eq \b\lc\{\rc\ (eq \a\vs4\ac\hs10\co1(x2-x<6,,x2-x>-6,,x∈Z,))即eq \b\lc\{\rc\ (eq \a\vs4\ac\hs10\co1(-2<x<3,,x∈R,,x∈Z,))故x 的值为-1,0,1,2.。

高二数学 第一章(常用逻辑用语)教材分析 教案

第一章《常用逻辑用语》教材分析与教学建议(一)本章的重点和难点(1)本章内容的重点是命题及其关系,充分条件、必要条件、充要条件的意义,逻辑联结词“或”“且”“非”的含义,全称量词与存在量词。

(2)本章的主要难点是理解必要条件的意义,能正确的对含有一个量词的全称命题或特称命题进行否定。

(二)内容安排及说明1.本章有四节内容,共8课时,具体分配如下(供参考):1.1命题及其关系约2课时1.2充分条件与必要条件约2课时1.3简单的逻辑联接词约2课时1.4全称量词与存在量词约2课时2.本章知识框图(三)通过大量数学实例的介绍,加强对基本概念意义的理解在大量的数学实例的基础上,思考、探究、分析、发现,最后总结概括出相关概念和知识,是本章内容的突出特色。

本章内容,重在让学生通过对常用逻辑用语的学习,体会运用逻辑用语在表述和论证中的作用,能用这些逻辑用语准确地表达数学内容,更好地进行交流。

1.给学生提供充分的思考、探究的空间这样的编写意图贯穿本章内容始终,本章突出了对数学实例进行“思考、探究、发现、总结规律、得出结论、实际运用”的特点。

2.强调数学知识间的前后联系本章知识内容的学习注重了几个方面的联系:(1)新内容的学习建立在大量的学生已经学过或熟悉的数学实例的基础上,也即联系已学过的数学实例学习新内容;(2)联系物理中的串联、并联电路及其开通情况,更加形象地理解和学习逻辑联结词“且”“或”的含义及判断由它们联结的命题的真假,体会新知识内容的含义;(3)联系并类比集合“交”“并”“补”运算,进一步体会逻辑联结词“且”“或”“非”的含义,以及由它们联结得到一个新命题的过程。

通过前后知识内容的关联,使学生更好的理解新知识,体会新知与旧知间的联系及新知识的运用。

3.注重数学符号语言的运用大量的借助符号语言表述数学内容,也是本章的特色之一。

符号语言作为数学的基本语言,具有表述的简洁、准确的特点。

本章借助大量的符号语言,使我们进一步体会了运用常用逻辑用语表达和交流的简洁与准确。

  1. 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
  2. 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
  3. 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。

第8课时 常用逻辑用语(小结与复习)
【学习目标】:
1.掌握四种命题及其关系、简单逻辑联结词及含有量词的命题否定;
2.利用命题及其关系判断等价命题的真假,及含有逻辑联结词命题真假来处理字母问题;
3.能够判断含有量词的命题的否定,及存在问题和恒成立问题的转化;
【课前预习】:
1.下列语句不是命题的有______________.
①x 2-3=0 ②与一条直线相交的两直线平行吗 ③3+1=5 ④5x -3>6
2.设甲是乙的充分不必要条件,乙是丙的充要条件,丁是丙的必要非充分条件, 则甲是丁的______________条件.
3.已知a 、b 是两个命题,如果a 是b 的充分条件,那么⌝a 是⌝b 的_______条件.
4.已知命题:R x p ∈∃:,使322=+x x ,则p ⌝是______________________________.
5. 给出命题:p :3>1,q :4∈{2,3},则在下列三个复合命题:“p 且q ”、“p 或q ”、“非p ”中,
真命题的个数为__________.
6.“a ≠1或b ≠2”是“a +b ≠3”的___________条件.
(用“充分不必要”、“必要不充分”、“充要条件”、“既不充分也不必要”填写)
【展示点拨】
例1.已知:p 方程210x mx ++=有两个不等的负根;:q 方程2
44(2)10x m x +-+=无实根.若p 或q 为真,
p 且q 为假,求m 的取值范围.
例2.已知命题2246210(0)p x q x x a a -≤-+-≥>:,:,若非p 是q 的充分不必要条件,求a 的
取值范围.
例3.已知命题2:[1,2],0p x x a ∀∈-≥,命题2
:,220q x R x ax a ∃∈++-=,若命题,p q 都是真命题,求实数的取值范围.
例4::若M A B 、、三点不共线,且存在实数12λλ、,使12MC MA MB λλ=+u u u u r u u u r u u u r ,求证:
“M A B 、、三点共线”的充要条件是121λλ+=“”
【学以致用】
1.已知对+∈∀R x ,不等式022>+-ax x 恒成立,则a 的取值范围是_____________.
2.命题①R x ∈∃,使2cos sin =+x x ②对R x ∈∀,2sin 1sin ≥+
x x ③对2tan 1tan ),2,
0(=≥+∈∀x x x π ④R x ∈∃,使2cos sin =+x x ,其中真命题为__________.
3.“12
m =”是“直线(m+2)x+3my+1=0与直线(m-2)x+(m-2)y-3=0相互垂直”的____________.
4.函数f (x )=x|x+a|+b 是奇函数的充要条件是_________________.
5.已知条件12p x +>:,条件256q x x ->:,则p ⌝是q ⌝的__________________条件.
6. 若1A a R a ∈<:,, B x :关于的方程2(1)20x a x a +++-=的一个根大于零,另一根小于零,
则A 是B 的_______________条件.
7.设集合(){}(){}(){},,,,20,,0U x y x R y R A x y x y m B x y x y n =∈∈=-+>=+-≤, 那么点P (2,3)()U A C B ∈⋂的充要条件是_________________.
8.给出下列三个命题:
①x ∀∈R ,02
>x ;
②0x ∃∈R ,使得200x x ≤成立; ③对于集合,M N ,若x M N ∈I ,则x M ∈且x N ∈.
其中真命题的个数是____________.
9. 已知集合P=⎪⎭
⎪⎬⎫⎪⎩
⎪⎨⎧⎪⎩⎪⎨⎧≥≤-+≥+-0y 0
6y 3403y 4x 3|),(x y x ,222{(,)|()()}Q x y x a y b r =-+-≤, 若“点M ∈P ”是 “点M ∈Q ”的必要条件,则当r 最大时a b g 的值是_____ __.
第8课时 常用逻辑用语(小结与复习)
【基础训练】
1.命题“若220a b +=,则0a =且0b =”的逆否命题是 .
2.“N M >”是“N M 22log log >”成立的______ __条件.
(填“充分不必要”“必要不充分”“充要”或“既不充分也不必要”).
3.由命题“存在x ∈R ,使|1|0x e m --≤”是假命题,得m 的取值范围是(,)a -∞,则实数a 的值是 .
4.已知命题:p 2
,210x R ax x ∃∈++<使,当a A ∈时,p ⌝为真命题,则集合A 为 .
5.已知:p “a =
”,:q “直线0x y +=与圆22()1x y a +-=相切”,则p 是q 的 条件.
6.已知命题p :若x y >,则x y -<-;命题q :若x y >,则22x y >.在命题: (1).;(2).;(3).();(4).()p q p q p q p q ∧∨∧⌝⌝∨中,真命题个数 .
【思考应用】
7.下列有关命题的说法正确的序号是 .
①命题“若21x =,则1x =”的否命题为:“若21x =,则1x ≠”;
②在△ABC 中,“A B ∠>∠”是“sin sin A B >”的既不充分也不必要条件
③命题“若x y =,则sin sin x y =”的逆否命题为真命题;
④命题“x R ∃∈使得210x x ++<”的否定是:“x R ∀∈均有210x x ++>”
8. 若命题2",(1)10"x R x a x ∃∈+-+<使是假命题,则实数a 的取值范围是
9.(1) 判断命题”若0m ≥,则21202
x x m +-=有实根”的逆否命题的真假. (2) 已知集合2{|4260}A x x mx m =-++=,{|0}B x x =<.若命题“A B =∅I ”为假
命题,求实数m 的取值范围.
10.给出两个命题:命题甲:关于x 的不等式22
(1)0x a x a +-+≤的解集为空集;
命题乙:函数2(2)x y a a =-为增函数,分别求出满足(1)(2)的实数a 的取值范围。

(1)甲、乙至少有一个为真命题;
(2)甲、乙中有且只有一个为真命题。

【拓展提升】
11. 已知:p :方程210x mx ++=有两个不等的负实根;q :方程244(2)10x m x +-+=无实根。

若p q ∨为真,p q ∧为假,求m 的取值范围.
12. 设命题P :函数21()lg()16
f x ax x a =-+的定义域为R;命题Q :1ax <+对一切正实数均成立。

如果p 且q 为假,p 或q 为真,求a 的取值范围。

相关文档
最新文档