牛津译林版-英语-六年级上册-Unit 5 Signs.活动
六年级上册英语教案-Unit5Signs译林版三起
教案：六年级上册英语教案 Unit 5 Signs（译林版三起）一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
（2）能够通过图片和情景，理解并运用表示标志的词汇和表达方式。
（3）能够运用所学知识，描述和解释不同的标志及其意义。
2. 能力目标（1）能够通过图片、情境和语境，正确使用表示标志的词汇和句子进行交流。
（2）能够运用所学知识，就标志相关话题进行简单的讨论和写作。
3. 情感目标培养学生爱护环境、遵守公共秩序的良好习惯，提高他们的文明素养。
二、教学内容本课主要讲述表示标志的词汇和表达方式，以及如何运用这些词汇和句子进行交流。
教学内容包括标志的名称、标志的意义和标志的用处等。
三、教学重点与难点1. 重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用表示标志的词汇和句子进行交流。
2. 难点：能够正确使用表示标志的词汇和句子，描述和解释不同的标志及其意义。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔、图片、实物等。
2. 学具：课本、练习册、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同类型的标志图片，引导学生谈论标志的意义和作用，引出本课主题。
2. 新课呈现：通过课件展示本课的生词和句子，引导学生学习并掌握。
3. 操练环节：通过小组活动、游戏等形式，让学生在实际情境中运用所学知识。
4. 巩固环节：通过听力练习、口语表达等形式，检验学生对知识的掌握程度。
5. 拓展环节：通过讨论、写作等形式，让学生运用所学知识进行实际运用。
六、板书设计板书设计应包括本课的关键词汇和句子，以便学生随时查阅和复习。
七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子，并进行翻译。
2. 运用所学知识，就标志相关话题进行简单的讨论和写作。
八、课后反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
同时，关注学生的学习兴趣和积极性，激发他们学习英语的兴趣。
教学过程是教学设计中最为关键的部分，它将直接影响到学生的学习效果。
六年级上册英语教案-Unit5Signs(Period3)译林版
教案：六年级上册英语教案Unit 5 Signs（Period 3）译林版教学目标：1. 能够听懂、说、读、写关于公共标志的词汇，如：No smoking, No parking, Keep quiet, etc.2. 能够理解并运用目标句型 "What does this sign mean? It means " 进行交流。
3. 能够运用所学知识，描述并解释不同的公共标志。
4. 培养学生的观察能力、合作能力和思维能力。
教学内容：1. 词汇：No smoking, No parking, Keep quiet, etc.2. 句型：What does this sign mean? It means3. 对话：学习对话中关于公共标志的描述和解释。
教学重点与难点：1. 重点：词汇的学习和运用，句型的掌握。
2. 难点：能够正确理解并描述不同的公共标志。
教具与学具准备：1. 教具：课件、公共标志图片、卡片。
2. 学具：笔记本、铅笔、教材。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，激发学生的学习兴趣。
2. 学生进行小组活动，用英语介绍自己喜欢的公共标志。
Step 2: Presentation（10分钟）1. 教师展示课件，介绍公共标志的词汇和句型。
2. 学生跟读并模仿，教师给予纠正和指导。
Step 3: Practice（10分钟）1. 学生进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行对话。
2. 教师观察并给予反馈，纠正发音和语法错误。
Step 4: Consolidation（10分钟）1. 学生分成小组，根据给定的公共标志图片，用英语描述和解释标志的含义。
2. 各小组展示成果，教师给予评价和指导。
Step 5: Summary（5分钟）2. 学生提问，教师解答。
板书设计：1. 教学重点词汇和句型。
2. 公共标志的图片和解释。
作业设计：1. 抄写本节课所学的词汇和句型。
牛津译林版六年级英语上册Unit 5 signs 教学设计 1.doc
Unit5 signs 教学设计1教学目标1、能听懂、会说、会读、会写词汇：sign, shopping centre, careful, mean, floor。
2、What does it mean? It means …. No littering/parking/smoking/…You can /can’t….教学重、难点熟练运用本课所学语言来描述公共场合的标志及它们的意义。
教学设计Step 1 Warming upGuessing game.Step 2 Presentation and practice1.Buying thingsT：I like going shopping at weekends. If I want to buy some beautiful dresses and skirts, I can go to the shop. If I want to buy some food, I can go to the supermarket. I like going window shopping at the shopping centre. If I want to buy some books, I can go to the bookshop. I can buy some fresh fruit at the fruit shop. I like eating bread very much. So I often go to the bakeshop. If I want to have a big lunch with my family, we can go to the restaurant.PPT依次出现图片：shop，supermarket，shopping centre，bookshop，fruit shop，bakeshop，restaurant。
六年级上册英语教案-Unit5Signs译林版三起
教案：六年级上册英语 Unit 5 Signs 译林版三起教学目标：1. 能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。
2. 能够通过图片和情景对话，理解日常生活中常见的标志和指示。
3. 能够运用所学知识，进行简单的交流和描述。
4. 培养学生的观察力、思维力和创造力，提高他们的语言运用能力。
教学内容：1. 学习本课的生词和重点句子，包括表示禁止、警告和指示的标志。
2. 学习日常生活中的常见标志和指示，如“No smoking”、“Warning”和“Exit”。
3. 通过情景对话，练习询问和描述标志的意思和作用。
教学重点与难点：1. 重点：本课的生词和重点句子，以及日常生活中的常见标志和指示。
2. 难点：能够正确理解和运用标志和指示进行交流和描述。
教具与学具准备：1. 教具：课件、图片、标志牌等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：Step 1: 热身（5分钟）1. 教师与学生进行简单的英语对话，引导学生复习已学的日常用语。
2. 学生进行小组活动，用英语进行自我介绍，复习已学的打招呼和介绍自己的方式。
Step 2: 引入（10分钟）1. 教师向学生展示一些日常生活中的标志和指示，如“No smoking”、“Warning”和“Exit”。
2. 学生观察并尝试用英语描述这些标志和指示的意思和作用。
Step 3: 生词学习（10分钟）1. 教师引导学生学习本课的生词和重点句子。
2. 学生跟读并模仿，确保正确掌握生词和句子的发音和意义。
Step 4: 情景对话（10分钟）1. 教师展示一些标志和指示的图片，并与学生进行情景对话，如询问和描述标志的意思和作用。
2. 学生模仿并进行角色扮演，练习运用所学知识进行交流。
Step 5: 小组活动（10分钟）1. 学生分组，每组选择一个标志或指示，并设计一个情景对话。
2. 学生互相表演并进行评价，共同提高语言运用能力。
2. 学生回家后，用英语写一篇关于日常生活中标志和指示的短文，并选择几个标志进行介绍。
六年级上册英语教案-Unit 5 Signs 译林版三起
六年级上册英语教案-Unit 5 Signs 译林版三起教学目标1.学生能够掌握单词和短语：sign、parking lot、stop、go、wait 等2.学生能够理解并运用日常生活中的道路标志和信号灯的含义3.学生能够运用所学英语表达和理解道路安全常识教学重点1.教授新单词和短语2.讲解日常生活中道路标志和信号灯的含义3.学生的英语听、说、读、写能力的提高4.培养学生遵守交通安全规则和原则的意识教学难点1.让学生在日常生活中加强对道路标志和信号灯的理解和应用2.让学生在运用英语表达和理解道路安全常识时保持积极性和自信心教学步骤第一步：导入新知识1.播放有关道路交通安全事故的视频，并让学生思考：道路安全事故的主要原因是什么？2.打出单词 sign 并解释其含义，让学生快速回忆并说出其在道路上常见的应用场景。
3.让学生举例道路上的不同 signs，并用英语描述它们的含义。
第二步：讲解新内容1.给学生分享一些由道路交通安全事故引出的不同 signs 的设计和规划背景。
同时，引导学生思考不同 signs 的设计和设置，以保障行人和车辆在道路上的安全。
2.解释并教授新短语 parking lot、no parking、stop、go 和 wait，让学生能够听、说、读、写并理解其含义。
3.通过交互式问答和实物展示的方式，让学生进一步掌握和了解日常生活中不同 signs 的品种和功能。
第三步：练习和应用新知识1.联欢中让学生分组多角色模拟交通路口，练习对不同 signs 的应用。
2.结合实际情况，让学生参观周围的道路口或人行道，通过组小组讨论的方式，派单规划和安排合理的道路标志和信号灯以保证行人和车辆的安全。
3.常规课堂测试环节：考察学生的对于本单元所学习内容的理解水平。
教学准备1.课件2.道路交通安全的实物物品图片以及设置和设计方式的案例图片3.制备足够数量的组模拟模式教学反思教学中，应尽可能让学生在自由交流与互动中进行课程内容的理解和应用，同时可以邀请交警或道路标志技术工人进行悉数讲解，从而使学生对道路交通安全的理解和利用起到一定的提高。
牛津译林版-英语-六年级上册-牛津小学译林版6上Unit5 signs全单元教案
教学准备： 1、教学挂图；2、教学光盘； 3、录音带。
主备老师教学策略
二次备课
小学-英语-1上册-打印版
小学-英语-上册-打印版
Step 1. Warming up 1.Free talk. T-Ss: Where did you go last weekend? What did you do ? (互相问候，由老师所创设的情景引导学生回忆假期生活) Step 2. Presentation 1.T: Did you go to the shopping centre? Ss: Yes. T: Look, where did they go? （课件呈现 Mike、Helen 和 Tim 去购物中心的图片） S: They went to the shopping centre. （教授 shopping centre） T: What can they see in the shopping centre? S: …… T: They can see some public signs.(教授 public signs) 揭题：Unit5 Signs 2. Watch and answer. T: How many signs are they talking about? Let’s watch the cartoon and then you can answer. (Ss watch and answer) T: How many signs are they talking about? S: Four. 3. Listen and tick .(听课文录音，寻找标志）
单元 5 第 2 课时
1.知识目标：
(1)学生能听懂，会读，会说，会写日常用语 No eating or drinking, No littering, No parking, No smoking.
六年级上册英语教案-Unit5Signs第1课时-译林版(三起)
六年级上册英语教案Unit5 Signs 第1课时译林版（三起）一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解和运用本课所学的交通标志，能够在实际情景中进行运用，提高学生的英语实际运用能力。
2. 过程与方法目标：通过图片展示、故事讲解、情景模拟等方式，让学生在轻松愉快的环境中学习英语，提高学生的学习兴趣。
3. 情感态度与价值观目标：通过学习本课，使学生能够明白遵守交通规则的重要性，提高学生的安全意识。
二、教学内容1. 词汇：sign, traffic light, stop sign, no Uturn, no parking, no entry, go straight, turn left, turn right等。
2. 句型：There is a/ There are; Can we? Yes, you can./ No, you can't.3. 功能：描述交通标志，询问和回答是否可以做的事情。
三、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确理解和运用本课所学的交通标志。
2. 教学难点：学生能够熟练运用句型Can we? Yes, you can./ No, you can't. 进行询问和回答。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、交通标志卡片等。
2. 学具：英语课本、笔记本、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：利用PPT展示一些交通标志，引导学生说出它们的意思，激发学生的学习兴趣。
2. 新课展示：通过图片展示、故事讲解等方式，教授本课的词汇和句型。
3. 情景模拟：设置一些交通场景，让学生运用本课所学的知识进行模拟。
4. 小组活动：学生分组，进行角色扮演，练习本课的句型。
六、板书设计1. Unit5 Signs2. 词汇：sign, traffic light, stop sign, no Uturn, no parking, no entry, go straight, turn left, turn right等。
六年级上册英语教案-Unit5Signs-译林版(三起)
六年级上册英语教案Unit 5 Signs 译林版（三起）教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本单元的生词和短语，如“signs”, “no eating”, “no parking”等。
学生能够运用所学词汇和句型在真实生活场景中进行交流，例如遵守公共标志。
学生能够理解并运用祈使句来描述不同的标志。
2. 过程与方法：通过情境模拟、角色扮演等活动，提高学生的英语听说能力。
通过小组合作，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生遵守公共规则的良好习惯。
增强学生对英语学习的兴趣和自信心。
教学内容词汇： sign, traffic light, stop, go, no eating, no parking, danger, keep out, etc.句型：What does it mean?It meansCan we ?Yes, you can./ No, you can't.教学重点与难点重点：正确使用本课的词汇和句型进行交流。
理解并运用祈使句来描述不同的标志。
难点：正确发音生词，特别是多音节词汇。
祈使句的构成和使用。
教具与学具准备教具：多媒体教学设备PPT展示公共标志图片录音机/音响设备学具：学生手册彩色笔自制标志卡片教学过程1. 导入：通过展示不同公共标志的图片，引起学生的兴趣，并引导学生猜测标志的含义。
2. 新授：使用PPT展示词汇和句型，让学生跟读并模仿。
通过例句解释祈使句的用法，并让学生进行练习。
3. 实践：分组让学生模拟不同场景，使用所学词汇和句型进行交流。
进行角色扮演，让学生在实际语境中运用祈使句。
4. 巩固：通过听力练习和小游戏，巩固学生对词汇和句型的掌握。
让学生自制标志卡片，并用英语描述其含义。
布置作业，要求学生复习词汇，并用自己的话描述所见到的公共标志。
板书设计中心词：Signs周边词汇：Traffic light, stop, go, no eating, no parking, danger, keep out句型：What does it mean? It means Can we ? Yes, you can./ No, you can't.作业设计书面作业：完成练习册中与本课相关的练习题。
牛津译林版小学英语六上Unit5Signs教案
译林版小学英语六年级上册Unit 5 Signs一、单元教材分析本单元的话题为“公共标识”。
在教学过程中要紧密联系生活实际，引导学生关注标识，讨论标识，做遵守公共法规和秩序的社会公民。
本单元的新授句型有：What does … mean? It means…和No+doing（动名词）结构。
前者要求学生灵活运用，后者只需学生认读理解即可。
另外，本单元呈现了的情态动词can和can’t的新用法，表示允许和禁止的意思。
教师可以结合学生以前所学的can的用法进行对比教学，帮助学生区分和理解两种用法。
本单元呈现的公共标识只是现实生活中众多标识的一小部分，教师可以要求学生课前将自己认识的标识画出来，带到课上和大家一起分享。
还可鼓励学生去发现更多的公共标识，作为教材学习的有效补充和延伸，鼓励学生为班级、学校、街道、社区等场所设计和制作公共标识，学以致用，提高公民意识。
二、单元教学目标1.知识目标(1)能听懂、会说、会读、会写词汇：sign, shopping centre, careful, mean, floor, around。
(2)能听懂、会说、会读词汇：letter, go in, take…into, restaurant, someone, smoke, smell, outing, walk on。
（3）能听懂、会说、会读、会写句型和日常用语：What does it mean? / It means…/ No littering/ parking/ smoking/ …/ You can / can’t…。
（4）能听懂、会说、会读“Public signs”。
（5）能听懂、会说字母ir在单词中的读音，要求发音准确。
2.技能目标(1) 能正确朗读课文，灵活运用本单元所学的句型整体复述语篇。
(2) 通过本单元的学习，让学生能够看懂一些常见的公共标识，并能用英语进行询问极其描述。
3.情感态度目标(1) 通过学习公共标志常识，加强社会公德教育，提高学生自身的文明素养。
六年级上册英语 教案-Unit 5 Signs 译林版三起
六年级上册英语教案-Unit 5 Signs 译林版三起课程背景本次教学是六年级上册英语第五单元，主要学习的是关于“标志”的词汇和句型。
学生们将了解不同类型的标志，并学习如何提供和解释这些标志。
在学习中，他们将获得口语和听力练习的机会，以便更好地理解和使用英语。
教学目标1.学会用英语描述不同类型的标志和其含义。
2.掌握一些关于标志的常用句型。
3.能够根据实际情况演示如何提供和解释不同类型的标志。
4.练习口语和听力技能。
5.提高英语阅读和写作技能。
6.开发学生的协作能力，鼓励他们在小组中互相交流和讨论。
教学重点1.学习并运用不同标志的英语单词。
2.学习并掌握一些关于标志的常用句型。
3.练习口语和听力技能，提高英语应用能力。
教学难点1.学习如何描述和解释不同类型的标志。
2.提高学生口语和听力技能，增强学生的交际能力和应用能力。
教学内容Part 1：预习导入通过观看短片介绍中国古代红头文件和现代标志的使用，引出讨论主题“标志是什么”，通过小组讨论的方式，让学生自由讨论关于标志的话题，做到生动有趣，在自由探究中，加深学生对标志的认识。
Part 2：新课呈现英语课：Step 1: 联想和热身1.在板书上画出下列标志：No smoking, turn left, parking, phone booth 等，让学生依次来描述这些标志的形状、颜色，以及它们所代表的意义。
2.展示一些不同的标志图片，让学生观察这些标志的形状、颜色、文字和图案。
然后让他们试图猜测这些标志的名称和意义。
3.观看一段短片，介绍一些鲜为人知的标志，让学生开阔视野，丰富标志的认识。
Step 2: 课文学习给学生发放教材，学生阅读书本上的课文，了解不同的标志和标志的意义。
老师可以用示意图或者视频动画来呈现标志的内容，让学生在视觉上理解标志的图案和表示的意思。
Step 3: 配对任务1.布置配对任务：将单词与图片正确地匹配起来。
2.老师提供列表，每个学生得到一张纸片，上面写着一个单词，学生要找到对应的图片，标记好，交给老师核对。
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Unit 5 Signs.活动
.1. T: Welcome back to school.
2. Free talk.
T: Do you go to the shopping centre?
Ss: Yes.
T: Look, where are they going?
S: They are going to the shopping centre.
T: What can you see in the shopping centre?
S: ……
T: They can see some public signs
T: How many signs can they see in the text?
T: How many signs can they see?
S: Four.
T: What are they?（课件上逐张显示No eating or drinking, No littering, No parking, No smoking，Danger, Wet floor的图片，让学生选择）
T: They can’t see these signs. What do they mean?
What does this sign mean?(板书举行)
S：学生用中文描述
T：Yes, it means ‘No parking.’.
（将学生分成四大组，每组讨论一副图片，分别讨论一个公共标志）
（1）T：What does it mean?
S: It means ‘Wet floor’.
T: What does that mean?
S: It means the floor is wet.
(讨论这一副图片的学生做小老师领读)（2）（3）（4）同法教学第二、三、四幅图。
1. Read the dialogue together.
2. Read in group.
3 、Act the dialogue
1. 熟读cartoon time，尝试背诵。
2. 预习Grammar time and Fun time。
Step1: Warm up
Step2 : Presentation
课件上显示Mike、Helen和Tim去购物中心的图片，师生问答：
教授shopping centre
教授public signs
1、Watch and answer.
2、Choose and talk.
3、课文中No parking！Danger!没有出现，教师先在此教授。
(同法教授Danger!)
4、Discuss in group
T: These signs mean ‘No parking’ and ‘Danger’. How about these one?
5、结合书本P50Look and write，与学生一同讨论文中的四个公共标志。
6．完成书本P50 Read and choose.。