2014安徽省初中化学优质课观摩总结
上课、说课、微课,精彩不断——2014年安徽优质课观摩摭谈
的陈老师。 她们的优异表现得到了众多观摩 教师 的一致认 可 ， 同时 化学 是一 门以实验 为基础 的学科 ， 因此 实验教学是化 学 中必 我也深刻地感受 到了我们包河 区化学 团队的力量 。下 面我从 上课 不可少的环节 。 参赛教师很重视实验特色教学 ， 对整个探究环节都
篇、 说课微课篇 、 听课之外 的感受这三方面来谈谈我此行的收获。 把握 到位 ， 这 些课充分体现 了通过探究学化 学和通过实验 学化学 上课篇 这两个观点 。 科学探究 既是教学 内容也是学习方式 ， 这是新课改 的
习兴趣又使难 以探究 的问题 变得清晰 明了 ， 学生 深刻地感受 到科 技进步给生活带来的巨大影响。 如燃烧红磷测氧气含量时 ， 发现 即 使足量氧气也大约还有 ８ ％的红磷没有被耗尽 。 蜡烛在密 闭容器 中
题 为“ 牙膏成分 的初探” ， 将我们每天都接触 的牙膏 带入课堂 ， 带 领 学 生一 起探 究 ； 铜 陵十 中 的张老 师的课 题 为 “ 防治酸 雨 ， 环 境更 美” ， 引导学生探究酸雨 的危害 ， 树立环保 意识 ； 我市吴老师 的课题
说课就是把一节课从 教材分析 、 教学重难点 、 教学 过程等方面 清晰地说 出来 。说课强 调的是个人 的表现 ， 语 言和课件 的流畅衔
接、 思路 的清晰等 。因为之前我也参 加了区里的优质课 比赛 ， 因此
对说课的印象特别深刻 ！ 看 了九位老师精 彩的表现 ， 整个过程没有
一
点卡壳 ， 而且现代技术的无缝使用 更让 我们 大开 眼界 。
美景勿忘安全 。阜 阳的李老师在休息时给所有观课的老师播放 了
Байду номын сангаас
本次外 出听课 我学到 了很 多教学技能 ， 难 以言尽 ， 此外 ， 还 有
化学观摩示范课后心得体会
化学观摩示范课后心得体会化学观摩示范课的课堂深深地吸引了我，给我留下了深刻的印象。
通过这节课，我对化学的认知有了进一步的提升，同时也收获了不少知识和体会。
这节课主要以化学实验为主，老师提前准备好了实验器材和药品，并耐心地向我们介绍了实验的目的、原理和注意事项。
让我印象最深的是老师在进行实验前，反复强调了安全问题。
他说：“化学实验是非常危险的，一定要注意自己的安全。
”这让我深刻地认识到了化学实验的危险性和需要保护自己的重要性。
在实验过程中，老师一边讲解一边进行实验，他讲解得非常生动，眼睛里透着激情。
通过他的讲解，我明白了化学原理的应用和实验操作的技巧。
他总是时刻提醒我们要仔细观察，并帮助我们分析实验现象背后的化学原理。
这让我对化学兴趣更浓了，同时也加深了对该实验的理解。
老师还让我们自己动手进行一些简单的实验，让我们更加深入地了解到实验的过程和步骤。
通过实际操作，我更加感受到了化学实验的趣味性和探索性。
除了实验外，老师还介绍了一些与化学相关的知识，例如化学反应的分类、化学反应的速率和化学方程式的平衡。
这些知识让我对化学有了更全面的认识，并激发了我对学习化学的兴趣。
通过这节课，我学到的不仅是化学知识，还有关于科学实验的重要性和方法。
我了解到，科学实验是开展科学研究和解决问题的基础，是培养学生探究精神和创新能力的重要手段之一。
而且，科学实验可以使抽象的理论知识变得形象具体，有助于学生更好地理解和记忆知识。
此外，我还明白了科学实验需要具备严谨的态度和仔细的观察力。
在实验中，一丝不慎可能导致实验失败甚至危险。
所以，我们一定要做到认真仔细、严谨细致，注意实验器材的准确使用和药品的正确搭配，以确保实验的顺利进行。
通过观摩示范课，我意识到化学实验是培养学生科学素质和科学精神的重要途径。
通过观察和实践，可以加深对化学原理的理解，培养分析和解决问题的能力。
因此，在今后的学习中，我会更加关注化学实验，积极参与其中，通过实践来提升自己的化学素养。
学化学教学优质课评比活动的总结
学化学教学优质课评比活动的总结学化学教学优质课评比活动的总结本次学化学教学优质课评比活动圆满落幕。
通过本次活动，学生们学习到了更多有趣、实用的化学知识，老师们也展示了自己的教学才能和创新能力。
以下是对本次活动的总结：1.参与人员：本次活动共有20名学生和8名教师参与了评选和展示活动。
2.活动流程：活动分为两个阶段，第一阶段是学生提交自己认为是优质课的视频或演讲稿，第二阶段是教师展示他们精心准备的优质课。
3.参与学生表现：学生们提交的视频和演讲稿内容丰富多样，有的展示了实验操作，有的解释了化学原理，有的展示了化学应用等。
学生们在短短几分钟内生动展示了自己的学习成果，给评委们留下了深刻的印象。
4.教师展示课程内容：教师们精心准备了各种教学资源和课程设计，展示了他们的教学才能和创新能力。
他们利用多媒体教学手段，通过实例和案例进行讲解，让学生们更好地理解和掌握化学知识。
5.评选结果：经过评委们的认真评选，最终选出了3名学生和2名教师为本次课程评比活动的优胜者。
同时，评委们也对其他参与活动的学生和教师给予了认可和鼓励。
6.总结：本次活动充分发挥了学生和教师的主体作用，提高了学生的学习积极性和主动性，激发了他们对化学的兴趣。
同时，活动也为教师提供了一个展示自己教学能力和创新能力的平台。
总之，本次学化学教学优质课评比活动取得了良好的效果，对促进学生学习兴趣和提高教师教学水平起到了积极的推动作用。
相信通过这样的活动，学生们将对化学学习更加感兴趣，教师们也会不断提升自己的教学水平，为化学教育事业做出更大的贡献。
学化学教学优质课评比活动的总结
学化学教学优质课评比活动的总结
经过学化学教学优质课评比活动的一系列评选，取得了较好的效果。
在这次活动中，评委们严格按照评选标准，对各位教师的课程进行了细致入微的评估和点评。
以下是对这次活动的总结：
首先，本次活动得到了广大教师的积极响应和参与，并取得了圆满成功。
学化学教学优质课评比活动在起初宣传阶段就引起了广泛的关注，此后教师们踊跃报名参与。
他们积极准备并提交课件和教学视频，充分展示了自己的教学理念和教学方法。
其次，本次活动的评委团队力求公正、客观，从多个维度对每一节课进行评价。
评委们基于教学设计、教学内容、教学方式、教学效果等方面进行全面评估，并以书面形式给出评语和建议。
评委们的专业水平和评价能力经过了层层筛选和培训，保证了评选结果的准确性和权威性。
最后，本次活动对参评教师来说，是一次交流和学习的机会。
通过参与评比活动，教师们不仅能够接触到其他优秀教师的授课方式和教学思路，还能够通过评委的评价和建议不断改进自己的教学方法，提高教学质量。
综上所述，学化学教学优质课评比活动的开展，为广大教师提供了一个展示自己、学习他人的平台。
相信通过这次活动的举办，能够推动化学教学水平的提升，为学生提供更好的学习体验。
同时，也希望未来能够继续推出类似的活动，促进教师间的交流和合作，共同推动教育事业的发展。
初中化学2014国培心得
初中化学2014国培——第一阶段学习心得六安市霍山县黑石渡中心学校龚善国2014年8月20日-11月20日，我有幸参加中安庆师范学院举办的“安徽省2014初中化学国培计划”的学习。
通过这次“国培计划”的培训，使我提高了认识，理清了思路，学到了许多创新的教学理念，找到了自身的差距和不足。
我从中学习到了很多知识，在国培计划中有幸倾听了众多专家和学者的精彩讲解，使我对初中化学的教学有了更多新的认识。
本次培训给我许多思考，深刻的体会到自己有很多东西要去学习。
怎样成为一个受欢迎的老师呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎样才能利用现代教育教学技术与课堂教学无缝对接……？我认为要解决的问题还很多，还需要自己不断的积累，不断的去学习。
一、知识更新非常必要。
“活到老，学到老，知识也有保质期”、“教师不光要有一桶水，更要有流动的水”作为教师，实践经验是财富，同时也可能是羁绊，骨干教师都有熟练驾驭课堂的能力，那是在应试教育的模式下形成的，在实施新课程中会不自觉地走上老路。
新课程标准出台后，教材也做了很大的修改，教材体系打乱了，熟悉的内容不见了，造成许多的不适应，教师因此对课程改革产生了抵触情绪，这种抵触情绪我也有过，所幸没有持续很久。
在这次培训中，我深刻体会到，教材是教学过程中的载体，但不是唯一的载体。
在教学过程中教材是死的，但作为教师的人是活的。
在新课程改革的今天，深刻的感受到了学生知识的广泛化，作为新时代的传道、授业、解惑者，名教师，应该不断地学习，不断地增加、更新自己的知识，才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去。
“我是用教材教，还是教教材？”作为一名教师，应当经常问问自己。
而这次专家给了我明确的回答。
今后，我们教师必须用全新、科学、与时代相吻合教育思想、理念、方式、方法来更新自己的头脑，这次的培训无疑给我们一次头脑风暴。
二、注重方法非常必要。
教师在实际教学中，只有多联系生活，多创设情境，多动手操作，注重教学方法和学习方法，课堂才有实效。
不用扬鞭自奋蹄
不用扬鞭自奋蹄——包河化学系列报道之省优质课大赛篇【字体：大中小】【2015/1/6】【作者/来源教研室】【阅读： 99 次】【关闭】★前言★两年一届的安徽省初中化学大赛在黄山举行，比赛分两个会场进行，每个会场有8节课、8节说课，8节微课，每个地市三位选手分别参加上课、说课和微课。
本次观摩我区共有23位老师参加，我们两个会场都安排老师参加，要求课堂观察小组的成员做课堂观察记录。
合肥市三位选手，我区占两位，分别是65中学吴静静参加上课，48中学郭巧乔参加说课，她俩不负众望，敢于拼搏，双双获一等奖，为学校、包河区、合肥市争得了荣誉。
这次我区参加观摩的老师共23位（包括两位参赛教师），态度非常认真，听课过程中，他们的理念在不断更新，从他们所写的心得感悟可以看到老师们在不知不觉中开阔了视野，领悟了新课程对教师综合素养的要求，通过教师间思想观念的交流互动、领悟、碰撞和融合，提升对相关问题深层次的认知，有助于对教学内容的创新处理，从而反思自我，换位思考，在交流中加以理解。
然后，在自己的教育教学实践中自觉地改进、运用，进而更好地塑造充满活力、精神丰盈的全新的自我。
课堂是名师成长的家园，反思是名师成长的路径，交流是名师成长的方式。
在上课、听课、评课中，大家不断汲取好的教学方法和建议，并融会贯通于自己的教学，形成各自独特的教学风格。
每一次的学习感悟都是每位教师成长的一个轨迹，每次的交流互动都是我们这个团队一次整体融合和提升。
★观摩心得★科技之花在化学课堂上绽放----观摩2014年安徽省优质课大赛随感（一）合肥48中望湖校刘继宏2014年安徽省初中化学优质课大奖赛在黄山市举行，我校郭巧乔老师是其中的选手之一，学校组成团队前往观摩学习，团队成员有俞建生老师、朱安平老师、陶柳森老师和我。
本次比赛活动我共听了8节课，8节说课，9节微课，听完之后最大的感触就是信息技术已经和化学学科深度的融合。
这是一届个性鲜明、味道十足的文化大餐，这是一届传统被现代科技强烈冲击的聚会。
初中化学优质课听课心得体会
初中化学优质课听课心得体会
作为一名初中化学教师，我深知优质课的重要性。
因此，我积极参与其他优秀教师的课程，从中学习借鉴，提升自己的教学水平。
在最近一次听课活动中，我有幸聆听了著名初中化学教师刘老师的《物质的改变》课程，收获颇丰，现将我的听课体会分享给大家。
首先，刘老师在上课前做了充分准备，将教学内容按照知识点进行规划，设置了充分、充分的板块，充分利用PPT辅助讲解，避免让学生过渡专注于PPT上的文字和图片而降低了课堂密度。
在课堂表达和发言时，刘老师的语言流畅准确，表达清晰，语意连贯，不含糊，充分展示了教师的语言功底和授课经验，同时也激发了学生的兴趣和好奇心。
其次，刘老师充分尊重学生的个体差异，寻求针对性的教学策略。
在课堂上，他采用广泛的教学方法，包括多媒体讲解、实验演示、教师讲授、学生互动探究等等。
在实验演示环节中，由于每个学生的观察能力和实验经验都不相同，刘老师充分考虑到这一点，引导学生注意观察物质在实验过程中的变化，并在结束实验后详细讲解每一个细节，让学生深刻理解每一步操作的意义和专业知识。
最后，刘老师能够引导学生主动思考、合作探究，增强课堂的互动性和学生对物质变化的理解。
在课堂要点落实环节中，他鼓励学生自主思考、讨论，通过互动知识点的整理，较好地培养了学生的自主学习能力和团队协作精神，逐渐养成学生提高学科知识的好习惯。
综上所述，刘老师的《物质的改变》的优质课程不仅让我获得了新的教学实践和教学思路，而且也促使我思考如何针对性地区分化教学，因材施教，最大化地发掘学生学习的潜能。
我将刘老师的教学理念融入到我的课堂，以期能够更好地满足不同学生的需求，提升自己的教学效果，达到优化教育、提高个人价值的目的。
参加初中化学优质课观摩学习的体会
参加初中化学优良课观摩学习的领会第一、表现讲堂教课的有效性，重视现代化技术与传统的教课手段相联合。
参赛老师都能充足运用多媒体课件，以图文并茂，声像俱佳的表现形式，大大加强学生对抽象事物与过程的理解与感觉，将讲堂教课引入崭新的境地。
在应用现代化教课工具的同时，并能很好的与传统的化学教课手段相联合，做到谨慎和生动相联合，既提高了教课效率，又达到认识决化学识题的目的。
第二、表现化学与生活的联系，重视创建教课情形。
好多老师把教课过程成立在了现实生活的一些问题中，让学生从现实中的一些事情出发，自己找寻生活中的化学，做到了理论联系实质。
比如大部分老师都将海水晒盐、海水中的化学资源等都经过大批的视频资源与生活实质互相联系，显现大批的生活场景，利用生活中的场景引出化学的知识，再利用化学知识解决生活中的问题。
第三、表现新课程教课理念，重视培育学生主动研究的学习能力。
在全部参赛课中，参赛老师教课目的明确，教课内容清楚，教课方法灵巧，很好地表现了新课程理念。
每节课都是氛围活跃，学生参加互动性强，每节课我们看到的是老师和学生的互动，看到的是老师和学生的沟通，不再是从前的教师教和学生学的两个过程，而是一个一致体。
老师其实不是一味的向学生解说知识点的重要，其实不是一味的指导学生怎样解题，更多我们看到的是老师在指引学生慢慢发现问题，想方法解决问题，指引学生去体验化学的实质。
大多半老师的讲堂设计都没有持续老的教课理念，而是努力培育学生发现问题提出问题的创新精神，培育学生合作学习的能力，沟通表达的能力，主动学习的能力。
第四、我们的思虑与期望我们对此次出门学习感想颇深，大家一致以为短短的几日时间，固然搭车听课特别劳苦，但收获多、质量高、学习的感悟深，使我们深深感觉到了更强的危机感和紧急感。
我们要在此后的工作中，不停学习新课程理念，努力提高自己的业务水平，联合我校实质，仔细反省我们的工作，特别是在怎样关注学生的学习困难，怎样经过现有的教课设备优化讲堂教课，提高讲堂的效率，精益求精教课方法，努力提高教课质量等方面多作研究，力求为新区化学质量的提高作出更多更大的贡献。
2014学年度第一学期九年级化学教学工作总结
2014学年度第一学期九年级化学教学工作总结斗转星移，转眼间一学期的教学工作结束了，为了能进一步的提高教学质量，取得更好的教学效果，总结了几条经验：1、扎扎实实打好基础，拼命赶进度不可取。
中考最关键的要准确地理解和掌握初中化学的基础知识和技能有很大的关系，而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。
抓基础知识，就是要把化学课本知识，教学中力求每章过关。
由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教尽量降低落后面，那种为了留更多的复习进间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。
抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。
平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。
2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。
要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养，发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。
平时教学与复习，都不能重结论，轻过程，重简单应用的机械操练，轻问题情景和解答思路分析。
而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。
我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。
3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。
要求化学教学要突破单纯灌输课本知识限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。
4、深化课堂教学改革，钻研教学大纲。
基础教育课程改革是教育战线一件非常重要的工作，我们学校虽然还没有实验化学新课程标准，但老师们都已开始研究新课程的特点，因此，除了要用新的教学理念武装自外，要提前在初三化学的教学中参考和渗透“新课标”的要求。
初中化学优质课听课心得体会
初中化学优质课听课心得体会在这次的初中化学优质课听课中，我受益匪浅。
老师生动有趣的教学方式，让我更好地理解了化学的知识，同时也激发了我的研究兴趣。
以下是我的听课心得体会：首先，老师通过实验展示化学原理。
实验不仅能让我们看到化学反应的现象，更能深入理解其中的科学原理。
比如，在酸碱中使用指示剂进行酸碱滴定实验，让我们直观地看到了酸碱中pH值变化的过程，这让我对酸碱性的理解更加深刻。
其次，老师注重化学知识与实际生活的联系。
通过举例子、讲解实际应用等方式，老师将抽象的化学知识与我们的日常生活相结合，使研究更加有趣和可理解。
比如，当老师讲解了水的沸点与高海拔地区的煮水现象时，我更加明白了水的沸点与大气压力的关系。
另外，老师让我们参与化学实验的操作过程，培养了我们的实践能力。
在实验中，我们亲自动手进行操作，感受化学实验的乐趣，同时也学会了严谨的实验步骤和注意事项。
这种实践让我更加深入地理解了化学实验的原理和方法。
最后，令我印象深刻的是老师反复强调化学的安全性。
在化学实验中，我们必须时刻保持警惕，遵守实验室安全规定，以确保自己和他人的安全。
这个提醒让我认识到化学实验的风险和重要性，更加重视实验室的安全。
总的来说，初中化学优质课的听课体验给我留下了深刻的印象。
通过生动有趣的教学方式，老师让我更好地理解了化学知识，激发了我对化学研究的兴趣。
同时，通过实验演示、生活应用、操作实践等方式，我不仅学到了化学知识，还培养了实践能力和安全意识。
我相信这次听课经历将对我的化学研究产生积极的影响。
以上是我在初中化学优质课听课中的心得体会。
希望将来有更多这样的优质课程，让我们在学习中不断成长和进步。
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2014安徽省初中化学优质课观摩总结
11月23日至26日，我有幸在黄山观摩了安徽省初中化学优质课评选。
通过这次观摩使我对初中化学课堂教学、新课程理念有了全新的认识。
经历了一次教育观念的全面洗礼，感受颇深，大开眼界。
一、课堂教学的突破
1.教学手段的突破
现代化学课堂教学一改一块黑板，一只粉笔打天下的局面。
课堂上教师角色多样，主持人、活动参与者，实验辅导者等，创意无限。
教学过程日益关注微观本质，关注核心概念的理解，如利用微观示意图去诠释一个化学反应。
数字实验手持技术、仿真实验室、创新实验等教学手段层出不穷，关注信息技术与化学教学的深度融合。
关注知识获得的过程，重视实验探究的合理应用，体现了化学是以实验探究为基础的学科本质特征。
课堂早已不再是教师的一言堂，学生的参与度也成为一堂课是否成功的重要指标。
2.教学形式的突破
作为传统的教学形式上课的重要补充，说课，微课的地位也日益凸显。
特别是微课，他已成为实施分层教学、因材施教的重要手段。
基于微课模式下的翻转课堂，能考虑到不同层次学生的需求。
二、选手的精彩表现
在我所观摩的8节上课、9节说课，8节微课过程中，众多选手给我留下了深刻印象。
来自桐城王集中学的朱余娇老师从咀嚼食品时释放的唾液淀粉酶引出催化剂的概念，进而从催化剂的有无、种类、多少三个不同角度进行探究，条例清晰，氧气浓度传感器应用合理。
来自淮南龙湖中学的杜惠明老师有亲切的自我介绍引入，自然拉近与学生的距离。
杜老师普通话流利，语言亲和力极强，对学生的评价可谓妙语连珠。
来自全椒县南屏中学的王欣炜老师紧扣教学主题，以卖炭翁的商店贯穿全课，以光头强买活性炭、喜洋洋买铅笔、老板的镇店之宝、淘宝商城买碳60为教学片断，首尾呼应，情节生动有趣。
来自宁国霞西初中的谭天贵老师以其微课的合理铺垫、手持数字实验技术的巧妙应用、现场摄像采集画面的生动活泼而拔得A组头筹。
来自池州十一中的鲍加芳老师巧妙的T型管设计及注射器的妙用，把创新实验发挥到了极致。
来自宿松实验中学的在说课环节中巧妙引用中外教育大家教育理论，实时点出设计意图，使教学环节设计有据可寻。
来自安庆九一六学校的丁百姓老师的微课设计画面精彩、理念新颖、难点突破巧妙。
三、值得思考的问题
纵然各位选手的精彩表现给人留下深刻的启迪，但不可避免的暴露出时下初中化学教学中仍存在的一些问题。
在课堂提问环节，教师更多的是提出问题，让学生进行探究，能合理引导学生自主提出问题的场景十分匮乏。
如何发现学生在最近发展区中的已有认知能力，仍缺少诊断方法。
教学资源的利用途径过于单一，应引导学生多关注一些专业网站，如中国知网。
情境的功能价值未得到充分体现，正如省教研员夏建华老师所说，创设情境的目的是把裸露的知识包裹起来。
教学目标的撰写主体混乱，最好的教学目标设定应变“要学生怎么怎么样”为“我要怎么怎么样”。
微课的设计不应是课堂教学全过程的缩写，而应关注于课堂教学的某一难点。