初一数学期末考试质量分析
七年级第一学期数学期末考试质量分析
第一学期七年级数学期末考试质量分析一、考情分析本次期末检测，我校七年级共169人参加数学考试，无人缺考。
全年级数学总分为,9504.61分，人均56.24分。
其中最高分为109分，最低分为12分，及格人数79人，优秀人数26人，优秀率为15.4%，及格率为46.7%。
二、试题分析1、试卷的结构和内容分布(1)试题类型：本次期末考试的试卷总分120分，其中选择题10题30分，填空题8题24分，解答题8题66分。
(2)试题分值主要分布情况：有理数及其运算29分，整式15分，一元一次方程及应用题46分，平面图形及立体图形30分。
2、试卷特点等方面：从整从试卷卷面情况来看，考查的知识面较广，类型比较多样灵活，同时紧扣课本、贴近生活。
既考查了学生对基础知识把握的程度，又考查了学生的实际应用、计算、思维以及解决问题的能力，又突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神，同时还顾及了各个层次学生的水平，又有所侧重。
总的来讲，该份试题相对我校的学生来说是略有一定难度的，学生对所考的知识点都把握不到位。
其具体特点如下：(1)强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
(2)贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
如广州亚运会，火柴拼图，空矿泉水瓶换水，存钱，骑摩托，食堂买大米等。
(3)重视各种能力的考查，重视数形结合。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
七年级数学期末考试质量分析
七年级数学期末考试质量分析一、试题分析这次期中考试全面提高数学教育质量，有利于初中数学课程改革和教学改革，培养学生的创新精神和实践能力;有利于减轻学生过重的负担，促进学生主动、活泼、生动地学习.这次考试主要考察了初一数学1至3.3章的内容。
主要内容有，有理数、数轴、相反数、绝对值、有理数的混合运算;整式，同类项，科学记数法试卷的总体难度适宜，能坚持“以纲为纲，以本为本的原则”，在加强基础知识的考查的同时，还加强了对学生的能力的考查的比例设置考题，命题能向课程改革靠拢.注重基础，加大知识点的覆盖面，控制题目的烦琐程度，题目力求简洁明快，不在运算的复杂上做文章;整体布局力求合理有序，提高应用题的考查力度，适当设置创新考题，注重知识的拓展与应用，适应课程改革的形势.二.试卷分析得分率较高的题目有：一、1—7，10—12，15;二、1，3;三、1，2，5这些题目都是基本知识的应用，说明多数学生对基础知识掌握较好。
得分率较低的题目有：一、8，9，13，14;二、2，4，5;三、3，4，6。
下面就得分率较低的题目简单分析如下：一、8、此题主要考察对有理数的理解，绝对值和倒数的内容，部分同学把绝对值最小的数给理解成1了，还有部分同学把倒数等于本身的数只想到了1，把-1给忘了，说明部分同学对这些知识理解的不太透，建议结合数轴理解最大的负整数、最小的正整数、绝对值最小的数;三.存在问题1、两极分化严重2、基础知识较差。
我们在阅卷中发现，部分学生基础知识之差让人不可思议.3、概念理解没有到位4、缺乏应变能力5、审题能力不强，错误理解题意四、今后工作思路1、强化纲本意识，注重“三基”教学我们提出要加强基础知识教学要加强对学生“三基”的教学和训练，使学生掌握必要的基础知识、基本技能和基本方法.在概念、基本定理、基本法则、性质等教学过程中，要加强知识发生过程的教学，使学生加深对基础知识的理解;要加强对学生数学语言的训练，使学生的数学语言表达规范、准确、到位;要加强运算能力的教学，使学生明白算理，并选择简捷、合理的算法，提高运算的速度和准确率;要依纲据本进行教学，踏踏实实地教好第一遍，切不可不切实际地脱离课本，搞难题训练，更不能随意补充纲本外的知识.教学中要立足于把已学的知识弄懂弄通，真正让学生形成良好的认知结构和知识网络，打好初中数学基础，全面提高学生的数学素质.2、强化全面意识，加强补差工3、强化过程意识，暴露思维过程数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.数学教学中，应当有意识地精选一些典型例题和习题进行思维训练.激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会.暴露学生把抽象的数学问题具体化和形象化的过程;要让学生多说解题思路和解决问题的策略，暴露学生解决数学问题的思维过程;经常性地进行数学语言的训练，暴露学生对复杂的数学语言进行分解与简化的过程;要通过一题多解和一题多变的训练，暴露学生对数学问题多种解法的比较与反思过程.让学生在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验.4、教学中要重在凸现学生的学习过程，培养学生的分析能力。
七年级第二学期数学期末考试质量分析
七年级第二学期数学期末考试质量分析一、基本情况：1.二班：参考人数63人，平均分19.51分，最高分59分，及格率0.0%。
客观题平均得分9.14分，得分率为38.08%；主观题平均得分10.37分，得分率为17.28%2.三班：参考人数63人，平均分29.29分最高分68分，及格率2.9%。
主观题平均得分为11.4分，得分率为47.5%；客观题平均得分为17.89分，得分率为29.82%二、试题分析：本次试题综合起来看难度比较大，考试时间不够。
本次数学试题依据数学课程标准，符合中学生学业考试的各项要求，体现了新课程理念，全面落实对三维课程目标的要求，力求做到知识与技能、过程与方法并重，重视基础知识，重视生活实践，重视综合运用，并渗透情感态度价值观。
三、学生答题情况分析1、逐题试卷分析：一题“选择”：满分24分，得分率较低，基本技能不过关，这主要反映在计算不过关，对概念理解不清，不认真观察图形和推理证明方法上。
二题“填空”：满分21分，得分率比较低。
错因基础知识不牢，审题不清，读题不细。
三题“计算题题”：学生的计算能力太差。
四题“解方程”：学生计算能力太差。
五题“解答题”：学生的迁移能力较差，数学能力薄弱，分析问题的能力需进一步提高，基本的数学思想需加强。
四、今后教学措施：1、依“纲”靠“本”，注重基础。
注重对基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验的训练。
在教学中，切实抓好基本概念及其性质、基本技能和基本思想方法的教学，让学生真正理解和掌握，并形成合理的网络结构。
2、加强学生的学习习惯、学习态度和学习策略的培养。
3、数学教学重在提高能力。
教师要不断加强教学的应用意识，引导学生学会理解问题、分析问题并解决问题。
4、教学中要注重学生创新意识的培养。
在教学中要激发学生的好奇心和求知欲，通过学生独立思考，不断追求新知，发现、提出和创造性地解决问题，并引导学生将所学知识应用于实际。
2021年9月9日。
七年级数学上册期末考试质量分析
七年级数学上册期末考试质量分析一、试题评价本次试卷注重了对基础知识和基本技能的考查，但减少了死记硬背的内容；了学生学习过程与方法、考察了运用所学数学知识和方法，解决简单实际问题的能力；还了学生的探究能力、创新能力和实践能力。
可以说，这是一份具有代表性，体现“新课标”理念的试卷。
二、学生基本情况分析七年级数学上册期末考试质量分析七年级数学上册期末考试质量分析（1）得分情况统计（总人数：305人）从表中可以看出，及格率较低，优秀率更低，均分排名也不利。
可见，大部分学生对基础知识掌握不牢，基本技能、方法和能力较差，缺少探究精神。
（2）学生典型错误分析第一题选择题出错率高，主要表现在对概念理解不透，如单项式的概念、相反数的意义等。
第2题填空题失分主要表现在科学记数法、有理数运算等。
计算题失分较严重，主要表现在有理数的加减运算、去括号运算等。
三、几点改进意见1、注重良好习惯的培养。
让学生认真审题，圈画关键字，善于发现隐含条件，注意仔细阅读题目给出的图表或文字说明。
2、树立学生的信心。
由于学生基础差，造成一些学生丧失了学习数学的信心和兴趣。
因此，在今后的教学中应以关心和爱护为基础，以激发和表扬为先导，增强学生的自信心和进取心。
3、加强概念教学。
由于七年级学生正处于由具体知识的掌握向抽象知识的理解的转化过程中，因此要重视概念教学，讲清每个概念的内涵和外延。
4、加强数学思想方法的教学。
根据“新课标”要求：“对重要的数学思想方法需加以确认和证实，通过实例说明其在生产和日常生活中的广泛应用。
”这就要我们在平时的教学中不断的渗透和训练。
比如：在讲“绝对值”时渗透“化归”思想；在讲“有理数的运算”时渗透“转化”思想；在讲“实际问题”时渗透“建模”思想；在讲“找规律”时渗透“归纳”思想等。
5、加强学生计算能力的培养。
本次考试很多学生计算失分严重，今后的教学中要利用每天的“练一刻钟”加强学生的计算能力培养，提高学生计算的正确率。
(修订版)初一数学期末考试质量分析
(修订版)初一数学期末考试质量分析一、前言本次初一数学期末考试质量分析旨在深入剖析考试结果，发现学生们的薄弱环节，以便在今后的工作中更有针对性地进行教学和辅导。
本文档将详细分析考试的整体情况、各题型得分率、错误类型及改进措施。
二、考试整体情况1. 试卷难度及学生适应性本次考试试卷难度适中，基本符合教学大纲要求。
从整体上看，学生们对试卷的适应性较好，但在某些题型上仍存在一定的困难。
2. 平均分及及格率全班平均分为XX分，及格率为XX%。
与上一次月考相比，平均分提高了XX分，及格率提高了XX%。
3. 优秀率及最低分本次考试优秀率为XX%，最低分为XX分。
最高分为XX分，由XX同学取得。
三、各题型得分率分析1. 选择题选择题共XX题，平均得分率为XX%。
其中，得分率最高的题型为XX题，得分率为XX%；得分率最低的题型为XX题，得分率为XX%。
2. 填空题填空题共XX题，平均得分率为XX%。
其中，得分率最高的题型为XX题，得分率为XX%；得分率最低的题型为XX题，得分率为XX%。
3. 解答题解答题共XX题，平均得分率为XX%。
其中，得分率最高的题型为XX题，得分率为XX%；得分率最低的题型为XX题，得分率为XX%。
四、错误类型分析1. 选择题错误类型选择题错误类型主要集中在：XX错误（占比XX%）、XX错误（占比XX%）和XX错误（占比XX%）。
2. 填空题错误类型填空题错误类型主要集中在：XX错误（占比XX%）、XX错误（占比XX%）和XX错误（占比XX%）。
3. 解答题错误类型解答题错误类型主要集中在：XX错误（占比XX%）、XX错误（占比XX%）和XX错误（占比XX%）。
五、改进措施针对上述分析结果，我们将在今后的教学中采取以下改进措施：1. 针对选择题、填空题和解答题的薄弱环节，加强相关题型的训练。
2. 对于错误类型，进行有针对性的讲解和辅导，提高学生的理解和应用能力。
3. 注重基础知识的学习，加强学生的数学素养。
初一年级上册数学期末试卷质量分析
初一年级上册数学期末试卷质量分析做好考后的分析对于教学的意义很有帮助，以下是店铺收集整理的2022初一年级上册数学期末试卷质量分析，希望能够帮助到大家。
初一年级上册数学期末试卷质量分析篇1一、试题分析1、试卷的结构和内容分布本次期末考试的试卷总分120分。
(1)试题类型：填空题8题24分，选择题8题24分，解答题5大题72分共120分，考试时量120分钟。
(2)试题分布：有理数20分，代数式20分，图形的欣赏与操作10分，一元一次方程30分，一元一次不等式30分，数据的收集与描述10分。
2、试卷特点等方面：从整体上看，本次试题难度适中，符合学生的认知水平。
试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，体现了数学课程标准精神。
有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
有利于良好习惯和正确价值观形成。
其具体特点如下：(1)强化知识体系，突出主干内容。
(2)考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
本册前部分的重点内容——有理数，在试卷中通过选择题求、填空题求、补充的条件，独立的、及一元一次方程的解、和一元一次不等式的应用等形式得到了广泛的考察。
(3)贴近生活实际，体现应用价值。
“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
如生活中常遇到的中国银行的图标，判断是不是轴对称图形。
再如同学们上科学课利用放大镜观察蜗牛与现实中的蜗牛是属于什么变换，而最后一题的捐助问题也体现了在试卷中进行德育教育等。
七年级数学期末考试质量分析
七年级数学期末考试质量分析泽州职中李丽霞期末考试结束了，本试卷题量适中，重点突出，最重要的一点就是答题灵活性很强。
我从整个试卷来对这次考试情况做一下具体分析：一、基本情况：试卷主要特点：1. 把《课程标准》作为命题依据。
试题所涉及的知识与能力均衡，有利于学生发挥实际水平。
2. 试题注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度考查学生自主、合作、探究性学习能力和实践能力。
二、学生答题情况1. 选择题答题情况七年级数学试卷共分为选择题，填空，解答题三部分，共100分。
选择题20分，填空20分，解答题60。
在选择题中，第7,8小题错的人较多，7题中3，4选项考查线段中点概念。
2. 填空题答题情况16题的错的多原因在于对于加括号有的学生依然没有掌握熟练。
3. 解答题答题情况解答题中对于计算题一部分学生的错误率高，对于三视图以及几何题部分做的良好。
三、原因及对策（一）出现这些情况，我认为原因主要有以下几点：1. 学生做题时不够认真、细心，导致粗心被扣分，还有学生学习态度不端正，没有养成良好的学习习惯。
2. 教学时，只注重对知识点的掌握和学习，眼高手低，不注重对计算能力的培养。
（二）针对以上情况，我认为自己应从以下几方面入手，提高学习效率。
1. 讲清失分原因，鼓励学生勇往直前，采取个别指导，帮助其找到合适的学习方法。
2. 进一步加强对基础知识的学习,避免造成对基础的知识的忽略。
3. 教学过程中,应加强联系学生实际,引导学生运用书本知识解决实际问题.4. 多向其他教师学习，结合自身实际，找出薄弱环节，做好系统归纳。
只要肯下功夫，一定能让学生知道失败的原因，得到自信，有较大的进步！。
初一数学期末考试质量分析
初一数学期末考试质量分析
数学教师
本次考试的数学试卷我主要从以下几个方面进行分析。
一、试卷的总体的特点
本次数学试题覆盖七年级上学期几乎全部的内容，考察内容比较全面，我个人认为这份试卷命题较深，能力题占分值偏高，学生想得高分比较困难。
二、学生失分原因
学生在学习过程中，松松紧紧，时好时坏，导致基础知识不牢。
小学基础知识偏差。
学生学习兴趣不浓厚。
特差生厌学，有时课中扰乱纪律；中等生学习的积极性不高，酷似墙头草；好学生则是心浮气躁，学习态度不够端正。
三、今后教学的努力方向
1．继续狠抓基础知识和基本技能的传授，并作适当的提高与延伸。
在授课过程中，充分给学生时间，让大组之内讨论直至理解。
对每一个问题都要讲情楚、讲全面、讲透彻，让学生在讨论中互相研究，加深理解，确保学生该得到的分数能够拿到手。
2. 研究和改进课堂教学的方法，增强课堂教学的趣味性，调动学生学习的积极性，规范例题教学，及时调控教学活动，提高教学的有效性。
3.进一步加强学生日常学习行为的教育，规范学生学习习惯，强化学生每次作业的有效性和独立性。
4.习题要精选，针对性要强。
七年级数学期末考试质量分析
七年级数学期末考试质量分析
背景介绍
该文档旨在分析七年级数学期末考试的质量，以了解学生的研究水平和问题所在，从而提供改进教学的建议。
考试内容和难度分析
季末考试的数学内容包括：
- 整数与有理数
- 小数与分数
- 代数计算
- 几何图形与测量
- 数据与统计
考试的难度分析：
- 部分题目难度适中，考查基本概念和计算能力。
- 部分题目难度较高，考查思维能力和解决问题的能力。
学生表现分析
根据考试结果，我们对学生的表现进行了分析：
- 80％的学生达到或超过本次考试的平均分。
- 15％的学生表现较好，获得了高分。
- 5％的学生表现较差，需要额外的帮助和指导。
学生普遍错误分析
针对学生在考试中普遍出现的错误，我们进行了分析：
- 低级错误包括概念理解错误和计算错误。
- 部分学生在解决问题时缺乏逻辑思维和推理能力。
- 某些题目涉及几何图形的性质和测量，学生的理解和应用还不够熟练。
教学建议
为了提高学生的数学水平，我们提出以下教学建议：
- 加强基础知识的讲解和巩固。
- 提供更多的实际问题和应用题训练，培养学生的解决问题的能力。
- 鼓励学生参加数学竞赛和活动，激发学生对数学的兴趣和动力。
- 设立辅导班和提供个别辅导，帮助学生弥补研究中的差距。
以上是对七年级数学期末考试质量的分析和相应的建议，希望能对今后的教学工作有所帮助。
七年级数学期末考试质量分析
七年级数学期末考试质量分析一、引言数学作为一门基础学科，在学生学习中具有重要的地位。
期末考试作为学生学习成果的综合评价，其质量分析对于教师教学改进和学生学习提高都具有重要的指导意义。
本文旨在对七年级数学期末考试的质量进行分析，从总体情况、知识点掌握情况和解题能力等方面进行量化和描述。
二、总体情况分析我们先来分析考试的总体情况，主要包括参加考试的学生人数、总分平均分、及格率、优秀率等方面。
根据统计数据显示，本次七年级数学期末考试共有XXX名学生参加。
经过计算，本次考试的总分平均分为XX分，及格率为XX%，优秀率为XX%。
通过这些指标可以初步了解到本次考试的整体水平和学生的普遍掌握情况。
三、知识点掌握情况分析接下来我们将对考试涉及的主要知识点进行分析，以便更好地了解学生的知识掌握情况。
根据试卷内容，我们对各个知识点的得分情况进行统计。
比如，整数与有理数的运算在试卷中占据了较大的比重，根据统计数据显示，针对这个知识点的得分情况，有XX%的学生得分较高，XX%的学生得分中等，XX%的学生得分较低。
我们可以通过这些数据了解学生在该知识点上的整体掌握情况，也可以更好地发现学生存在的问题，有针对性地进行教学改进。
四、解题能力分析除了掌握知识点，解题能力也是考试的重要方面。
我们针对试卷中的难度较大的题目进行分析，从中可以看出学生在解题过程中出现的常见问题，以及他们的思维能力和分析能力。
比如，在本次考试中，涉及到几何图形的题目相对较难，经过分析，我们发现XX%的学生在几何图形的识别和运用方面存在困难，XX%的学生在推理和证明方面存在难题。
有了这些数据，教师可以有目标地进行教学，针对学生的问题进行针对性的辅导。
五、问题分析和建议在质量分析中，也要重点关注学生常见的错误和问题，从中可以发现教学中的不足之处，并提供相关的改进措施和建议。
比如，。
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天补初中2013--2013学年度第一学期
初一数学期末考试质量分析
姓名：施良娟任教年级：七年级(3) 学科：数学
1、基础知识偏差。
学生在学习过程中，松松紧紧，时好时坏，导致基础知识不牢，从上面的数据看出，及格率没有达到要求，那么在55——65分数段的学生波动性大是其主要原因。
那么在下学期的教学中应注重这部分学生的过关检测。
2、学习兴趣不浓厚。
特差生厌学，自习课上纪律欠佳；中等生学习的积极性不高，酷似墙头草，优生则是心浮气躁，学习态度不够端正。
班级的整体学习氛围没有形成，原因是一个大的环境所造成的，社会、家庭等各方面，班上35个学生中甚至有一半以上是外地生，77%的男生是外地生，同时也受到当地的文化、人们的价值观念的影响。
3、“功夫”学生比例较重。
什么是“功夫”学生？说明了就是天赋确实值得商榷，但是肯他们下功夫。
成绩则与试卷的灵活性起伏不定。
在这些学生中，甚至出现了死记硬背数学题目的现象。
二、试卷评析
1、结构合理，难易适中，全卷共有3个大题，28个小题，题型丰富，试卷以考查知识和基本方法为主。
2、考查全面，重点突出，知识覆盖面广。
3、贴近教材，整个试卷层次分明，有梯度，不缺乏灵活性。
4、强化应用，试题背景贴近生活，贴近现实，体现了数学与生活的密切联系，注重学生的应用能力的考查。
三、答题分析（答题情况及问题）
11、12、16、17、19、20、21、22这几题是考察学生对有理数的知识掌握情况。
19、20、21题考察的是有理数的混合运算和对有理数加法的根本意义及解方程，一部分学生对符号没能注意好及去分母时常数项也要乘最简公分母给忘了。
大多数学生对有理数的加减法的运用掌握还是不错的。
因此，这也反映出，学生对知识的理解还不够，不仅要知道其然，还要知道其所以然。
22题学生一般都能理解,但解答时有的学生把单位弄错了.
23题则是第三章：一元一次方程的内容。
是销售类问题,大多数学生在这类问题上掌握有所欠缺，可以说明，他们更多的是被动性学习。
24题，几何题,一般学生完成得不错，但用一句话概括你所发现的规律好多学生失分，其根本原因是学生没能做到在理解题意基础上去完成题目，把条件1与条件2混为一谈,没有分析问题，这也是今后教学应该侧重的一个方面
26题，几何题，最后两章的重点内容。
考察学生对知识的掌握和数据分析的能力，以及发散性问题的思考。
但是班上能够达到满分6分的只有6、7个人，部分优生主要是在分类上出现错误而被扣分而科学计数法被安排在选择题和填空题中，掌握的程度还是令人满意的。
最后要说的就是初中几何的初步知识。
25题是角的知识，角的种类以及角的计算，完成的还算好。
另一个知识点是线段的计算，绝大部分学生只拿到3分，而满分是6分。
原因就在于审题不仔细，没有总结规律，学生在能力提高上还有所欠缺。
总结：1、学生基础不牢固；2、书写不规范；3、分析、解题问题的能力差；4、知识应用意识不强。
四、教学建议：
1认真落实课标要求，加强“双基”教学。
数学的基本概念、性质、定理、思想方法是数学知识的核心，也是各种能力形成的基础，离开了基础知识的积累，能力就成为无源之水，无本之木，难以形成。
在教学中、教师必须切实抓好基本概念及其性质,基本技能和基本思想方法的教学,让学生真正理解和掌握,并形成完整的知识结构.
2,加强数学思想方法的教学,数学基础知识和基本技能所反映出来的数学思想方法是数学知识的精髓,在课堂教学中、数学思想方法的教学应渗透在教学全过程中、使学生不仅学好概念,定理,法则等内容、而且能领悟其中的数学思想方法,并通过不断积累,逐渐内化为自己的经验、形成解决问题的自觉意识.
3,转变观念,培养能力.试题对双基的考查,是将数学作为一个整体,进行多方位的全面考查,要求学生能够灵活,准确地运用数学知识和数学思想方法分析问题和解决问题.所以能力培养应落实在平时教学过程中.另外,还要注重培养学生的猜想能力.
4,重视教学方法的改进、坚持启发式和讨论式,以问题作为教学的出发点、多设计,提出适合学生发展水平的具有一定探究性的问题,创设问题情境、使学生面对适度的困难,开展尝试和探究,让学生经历再发现和再创造的过程.还要充分发挥例题教学的作用,适当运用变式,逐步设置障碍、以不断增加创造性因素。
5,强化过程意识,注意数学概念,公式,定理,法则的提出过程,重视知识的形成,发展过程,解题思路的探索过程,解题方法和规律的概括过程,使学生在学习期间不是简单地背下一些公式,定理,而要展开思维,弄清楚其背景和来源,真正理解所学知识,同时学习分析,解决问题的方法,并且发展科学精神和创新意识.因此,教学中要加强过程教学,真正做到结论和过程并重.
6,加强数学语言的教学,数学语言包括文字语言、符号语言、图形语言、它是数学思维和数学交流的工具.在教学过程中、不仅要培养学生能够进行各种数学语言的转化,还要培养学生会用数学语言准确,简洁地表达自己的观点和思想.另外还要培养学生对数学图像,图表的理解和应用能力.
7,教学中要注重学生创新意识的培养.把培养学生创新意识当作数学教学的一个重要目的和基本原则.在教学中要激发学生的好奇心和求知欲,通过学生独立思考、不断追求新知,发现,提出和创造性地解决问题,并引导学生关注生活，将所学知识应用于实际、从数学角度对某些日常生活,生产和其他学科中出现的问题进行研究,或对某些数学问题进行深入探讨,以充分体现学生的自主性和合作精神。