《飞向蓝天的恐龙》导学案
飞向蓝天的恐龙导学案
飞向蓝天的恐龙导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (3)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (10)一、学习目标通过课文的学习，我们要了解恐龙飞向蓝天的演化过程，探究其演化的科学依据，从而培养对自然科学的好奇心和探究精神。
我们需要掌握课文中的关键信息和主要观点，学习作者如何运用准确的语言和清晰的逻辑来阐述恐龙演化的复杂过程，以提升我们的阅读理解能力和逻辑思维能力。
通过学习这篇课文，我们要激发对恐龙和古生物学的兴趣，培养科学探索的精神，为今后的学习和生活打下坚实的科学基础。
二、学习重难点学习重难点之一是理解恐龙飞向蓝天的演化过程。
这需要我们深入探究恐龙演化的科学依据，理解其从陆地生物逐渐演化成具有飞行能力的鸟类的复杂过程，这对我们的逻辑思维能力和科学理解能力提出了较高的要求。
课文中的专业术语和科学概念也是学习难点。
我们需要通过查阅资料和小组讨论等方式，准确理解并掌握这些术语和概念，以便更好地理解和把握课文内容。
如何将恐龙演化的科学知识与我们的日常生活相联系，形成自己的理解和认识，也是本课学习的一个难点。
这需要我们发挥想象力和创造力，将科学知识应用于实际生活中。
三、预习检测一、填空题1. 恐龙飞向蓝天的演化过程是一个_______的过程，其中经历了漫长的岁月和多次的_______。
2. 根据课文内容，最早的恐龙大约出现在_______年前，它们和狗一般大小，并且_______。
3. 恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了_______；而另一支则演化成了飞向蓝天的_______。
二、选择题1. 下列哪项不是恐龙飞向蓝天演化的证据？（）A. 恐龙骨骼的变化B. 恐龙蛋化石的发现C. 鸟类和恐龙的DNA对比D. 鸟类羽毛的化石2. 课文中提到，恐龙演化的原因是（）A. 地球气候的变化B. 食物短缺C. 自然选择的结果D. 人类活动的影响三、简答题1. 请简述恐龙飞向蓝天的演化过程中，哪些特点或变化使得恐龙最终能够飞行？2. 你认为恐龙演化的过程对我们理解地球历史和生物演化有哪些启示？四、中心思想《飞向蓝天的恐龙》的中心思想在于揭示恐龙向鸟类演化的过程，并强调这一演化是自然选择的结果。
飞向蓝天的恐龙导学案
31.《飞向蓝天的恐龙》导学案第一课时主备教师：唐汉宇学习目标：1、认识7个生字，会写13个生字。
正确读写和理解“后裔、、欣喜若狂、茹毛饮血、形态各异、轻盈、敏捷”等词语。
（重点）2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解恐龙飞向蓝天的过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
（难点）课前准备：1、课件制作。
2、收集有关恐龙的资料或图片。
教法与学法：指导、合作、探究、评价。
教学课时：第一课时教学过程：一、导言激趣，引入课题。
1、谈话出示图片。
2、激趣并引出课题。
3、板书课题，读课题，质疑：恐龙是怎样飞向蓝天的？二、明确学习目标及要求。
三、读文.识字.解疑（一）、读文.交流1、请同学们感情朗读课文，注意不会读的地方。
2、借助工具书并联系上下文理解词语：后裔、茹毛饮血、毋庸置疑中生代、鸟翼、点睛之笔等词语。
3、小组交流：读课文后，你知道了什么？（二）、小组合作学习生字。
1、读准字音，识记字形。
2、正确书写生字。
3、检测生字学习情况。
（三）、品句.解疑。
1、恐龙究竟是如何飞向蓝天的呢？2、出示课文中的关键句段，品读句段。
（1）英国学者赫胥．．．．上有许多．．．黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构相似之处。
（2）、数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族：有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物，有些恐龙则温顺可爱，以植物为食。
（3）在研究了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类不仅和恐龙有亲缘关系，而且很可能就是一种小型恐龙的后裔。
（4）在中生代．．了．．的一支经过漫长的演化，最终变成．．．时期，恐龙凌空翱翔的鸟儿．．。
（5）有一点毋庸置．．了天之骄子．．最终变成．．．疑．：原本不会飞的恐龙——鸟类．．．．．，从此开辟了一个崭新的生活天地。
．．，它们飞向了蓝天三、小结：通过这一节课的学习，我们明白了：恐龙的一支经过漫长的演变，最终成为凌空翱翔的天之骄子---鸟儿。
(完整word版)31.飞向蓝天的恐龙(导学案)
31。
飞向蓝天的恐龙龙知识会”吧！（3）带羽毛的恐龙化石是证明恐龙能飞上蓝天的关键。
（ )板书设计教学反思本节课,我设计以读为主线，读的层次由浅入深，并采取多种形式读,让学生在读中体会用词的准确生动，以及思维的准确性、严谨性,然后在体验中再读。
其实，引导学生认真朗读的过程就是凭借语言去理解、感悟科学思维方法的过程，也是积累语言的过程。
在积累了一定语言的基础上,设计让学生看板书复述这一环节，目的在于积累和内化学生的语言，了解恐龙的演化过程.《飞向蓝天的恐龙》教学片段理解“形态各异",体会表达方法师：看到恐龙两个字，你能想起哪些恐龙?生1：鸭嘴龙、禽龙。
生2：肯龙、海拉尔龙、鹦鹉嘴龙、多刺甲龙.师：能说这么多,看来恐龙不是一种，而是很多种，找出课文中的一个句子来概括一下.生：数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大的家族。
（板书：庞大家族)师：这个庞大的恐龙家族究竟是什么样子的呢？生：（读句子）有些恐龙像它们的祖先一样两足奔跑，有些恐龙则用四足行走；有些恐龙身长几十米，重达数十吨，有些恐龙则身材小巧，体重不足几公斤；有些恐龙凶猛异常，是茹毛饮血的食肉动物,有些恐龙则温顺可爱,以植物为食。
师：可以用哪个词概括这个庞大的家族.生：形态各异。
(师指生读这个词语。
）师：（出示各种恐龙的图片。
)让我们看看这个庞大的恐龙家族如何形态各异的？生1:有些恐龙长得像小老鼠一样.生2：有些恐龙站在树下，有些恐龙则在天空飞翔.生3：有些恐龙虽然身材庞大，但从它们的眼睛里我可以感受到它们的温顺可爱。
生4：有些恐龙站在树上，像仙鹤一样美丽。
生5：还有的恐龙能在水中游.……师：同学们观察得真仔细，让我们再读读句子，边读边在脑中想象一下画面。
（课件出示句子，生读：有些恐龙……以植物为食。
）师:六个“有些”写出了恐龙庞大家族的形态各异。
为什么每两类之间用分号隔开呢？生:因为每两类可以用一种形态来概括.第一个分句讲两类恐龙的行走方式。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案精选(3)篇2024年
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案精选（３）篇２０２４年〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案第【1】篇〗飞向蓝天的恐龙教学目标：1.认识“钝、仅”等13个生字,会写“笨、钝”等15个字,会写“恐龙、笨重”等17个词语。
2.默读课文,把不懂的问题写下来,并试着解决。
3.简明扼要地介绍恐龙飞向蓝天的演化过程,激发研究科学的热情、探索求知的兴趣。
4.体会课文句子表达的准确性,揣摩课文准确、生动的语言。
教学过程：- 第一课时 -一、激发兴趣,导入新课。
1.老师知道,我们班有很多男生喜欢恐龙,谁能简单介绍一下你知道的恐龙(学生交流)2.恐龙简介:“恐龙”意思是“恐怖的蜥蜴”,是英国科学家理查德·欧文命名的。
恐龙,是出现在中生代时期(三叠纪、侏罗纪和白垩纪)的一类爬行动物的统称。
恐龙家族的成员种类很多,形体大小各异。
大的,庞大笨重的身躯可超过大象;小的,轻盈灵活的身体酷似雄鸡。
恐龙在中生代末期突然全部灭绝,成为地球生物进化史上的一个谜。
我们现在知道的恐龙,是根据发掘出的恐龙化石复原出来的。
3.欣赏恐龙。
看了这些,恐龙给你留下了怎样的印象4.恐龙是如何飞向蓝天的今天我们就来学习《飞向蓝天的恐龙》,齐读课题。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.通过预习,谁能帮助同学解决疑问2.认读生字新词。
(课件出示)3.重点指导“隧、翼”的写法:“隧”字最后写“辶”;“翼”分为上下两部分,写时注意紧凑,“共”的第二横较长。
4.理解词语意思。
(互相交流)5.把你感兴趣的部分读给大家听一听。
三、再读课文,理清层次。
1.朗读课文,说说这篇课文主要写了什么。
(这是一篇科普文章,主要向人们介绍了科学家们根据研究提出的一种假说:鸟类很可能是一种小型恐龙的后裔。
20世纪末期,我国科学家们在辽西首次发现了保存有羽毛的恐龙化石,为人们想象恐龙飞向蓝天、变化为鸟类的演化过程提供了证据。
)2.简要概括课文每部分的意思。
第一部分(1):告诉我们:在中生代时期,恐龙的一支经过漫长的演化,最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
《飞向蓝天的恐龙》导学案（精选13篇）
《飞向蓝天的恐龙》导学案（精选13篇）《飞向蓝天的恐龙》导学案篇1学习目标：1.我能学会生字新词；2.我能理解一支恐龙怎演化成鸟类的过程，并有条理地说说；3.我能正确、流利地朗读课文；学习重点：了解恐龙飞向蓝天的演变过程。
知识链接：1、词语理解：凌空翱翔：在高高的空中回旋地飞。
迟钝：（感官、思想、行动等）反应慢，不灵活。
本文指白门溪龙（见图或形）不仅……而且结合文中句子理解（后面意思比前面进一层）敏捷：动作等迅速灵敏。
本文指一些猎食性的恐龙，身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，行动迅速灵敏。
五彩斑斓：颜色灿烂多彩。
亲缘关系：血缘关系。
如：你和爸爸、妈妈或亲妹妹，有血缘关系。
后裔：已经死去的人的子孙。
本文指鸟类可能是小型恐龙的子孙。
欣喜若狂：非常的欢喜快乐。
本文指全世界研究者们发现了有羽毛印痕的恐龙化石，能证明恐龙演化成鸟类，而非常欢喜快乐。
演化：演变。
本文指恐龙演变鸟类。
繁衍：逐渐增多。
鸟翼：鸟类的飞行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。
毋庸置疑：无须怀疑。
2、恐龙的一支演变的过程：两亿三千万年前，第一种恐龙和狗一样大，它用两条后腿支撑身体。
数千万年后，它的后代繁殖成了形态各异的庞大家族：有些两足奔跑，有些四足行走；有些身体庞大，有些小巧；有些凶猛，有些温顺。
其中一些猎食性恐龙身体逐渐变小，长得越来越像鸟类，骨骼中空，脑颅膨大，身体轻盈，行动敏捷，前肢越来越长，能像鸟翼拍打，体表长出了羽毛，没有鳞片或甲。
有的为了躲避敌害或寻找食物到树上去生存，在树上跳跃，降落，有了滑翔能力，后来能飞行了。
地面上的有羽毛的孔龙奔跑，也学会了飞翔。
所以一支恐龙就演化成鸟类，飞向蓝天了。
预习任务：1、会认本课生字。
2、会读本课课文。
3、查找、阅读有关恐龙的资料。
自主、合作、探究：1、学习生字的音形，根据课文内容理解新词意思，不懂的互相释疑。
2、通过预习，你对课文有哪些疑问？课文哪些地方解答了你的疑问？3、理解恐龙演化成鸟类的过程。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案(推荐3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案(推荐3篇) 部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案【第1篇】（一）欣赏录像片段，激发学习兴趣。
1、轻松谈话，营造氛围师：上课之前，我们来欣赏一段科学录像。
2、师播放录象，《探究发现》节目中的片段：一位农民到把化石交给XX博士（1分钟）3、师：这究竟是鸟还是龙呢？师：这究竟是龙还是鸟呢？生：结合课前对恐龙知识的收集，漫谈看后感受。
4、根据学生谈论引入课题师：（出示板书：飞向蓝天的恐龙）《飞向蓝天的恐龙》是一篇科学说明文，它能告诉我们这个问题的答案。
（二）利用资料袋初读课文，提取读后信息。
出示资料袋：（有关课文字、词、辽西地区的资料）师：科学说明文中常常有一些专用的科学术语，老师把这些专用术语收集在资料袋中，今天让我们利用这个资料袋来学习这篇课文。
2、学生读课文，遇到不懂的地方查找资料袋。
3、师：读完课文，你知道了什么？A：学生谈到资料袋中知，教师就要求学生读一读有关这个知识的资料。
B：学生谈到课文的有关内识容，教师就力求他能把文章读通读顺。
并把学生有价值的（有关文章中心内容）的知识收集到原有的资料袋中，课件件出示。
如：恐龙经过演化，变成了凌空翱翔的鸟儿（三）初步感知第四段，理清演变过程，。
1、师：中生代时期，恐龙的一支经过漫长的演化，终于变成了凌空翱翔的鸟儿。
那么，恐龙是怎么飞上蓝天的呢？我们穿越时空隧道，访问中生代的地球。
准备，出发！播放：中生代地球的录像片段。
2、提出要求：师：好看吧，其实这是电脑科幻片，科学家研究了恐龙的演化过程后制作的。
只要我们也来了解这个过程，长大后也许也能作出这样的电影呢！3、师：那好，我们必须知道科学家是怎么介绍恐龙飞上蓝天的？诶！在课文第几段？（生找课文第四段）4、赶紧默读第四段，思考这个问题恐龙演化的过程。
5、生：通过朗读课文的句子来说明恐龙的演化过程6、师：科学家是怎样有条理的介绍的，老师把这些编上号码，你能有条理地把这些排列位置吗，并用线条表示出来。
6 飞向蓝天的恐龙 (导学案)
飞向蓝天的恐龙（导学案）【学习目标】1、学会本课的生字、新词，弄明白课文的主要内容.。
2、培养学生的理解能力。
3、激发学生的学习兴趣，培养学生的想象力。
【学习过程】课前预习正确地读课文，完成下列各题1、读课文，遇到生字或不理解的词语划出来，多读几遍，查字典或联系上下文理解词意，并做到正确读写下列词语。
恐龙笨重迟钝鸽子根据末期欣喜若狂描绘描绘隧道形态公斤膨大前肢鸟翼具备开辟脱离2、默读课文3-5遍，想一想课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
合作探究（一）、自主合作学习1、预习成果展示2、初读课文。
理清文章思路，想一想恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的？我们根据课文想象一下，再用自己的话有条理的说一说。
3、默读课文，课文中的语句表达很准确。
例如，“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
”找一找这样的句子，读一读，谈谈自己的体会。
(阅读提示：自由读文2-3遍，边读边思考上述问题，与问题有关的词句用笔划下来，多读几遍，并把体会写在旁边，小组交流，归纳总结上述问题。
)4、研读课文，把有趣的部分背下来。
5、回读课文，你发现课文在写作方法上有什么特点，效果如何？（二）、展示与反馈当堂达标1、看拼音写词语。
（8分）bèn zhòng xiōng měng qīng yíng zhǎn xīn( ) ( ) ( ) ( )mǐn jié xíng tài gè yì miáo huì( ) ( ) ( ) ( )2、选字填空。
（6分）吨屯顿（）兵（）时（）位斩崭暂（）新（）断（）时3、根据意思写词语。
（6分）（1）、颜色多，灿烂多彩。
（）（2）、动作迅速而灵敏。
（）（3）、说话或写文章时最重要的部分。
（）5、辨字组词。
（8分）顿（）会（）捷（）斩（）吨（）绘（）睫（）崭（）6、给带点的词换个意思相近的词。
6飞向蓝天的恐龙 导学案.doc
6.飞向蓝天的恐龙1.认识“钝、仅”12个生字，会写“钝、凌”等15个生字。
运用联系上下文，教学目标:找近义词等方法理解“笨重、欣喜若狂、凌空”等词语的意思。
2.默读课文，把不懂的问题写下来，并试着解。
重点学习运用联系上下文、请教别人等方法尝试解决和“课文写法”有关的问题。
重难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
提出不懂的问题，尝试解决。
2.有条理地复述恐龙飞向蓝天的演化过程，激起热爱科学、探索求知的浓厚兴趣。
一、内容解读。
这是一篇关于“鸟类起源于恐龙”的假说文章，介绍了恐龙的一支向鸟类演化的过程，展现了科学家在古生物研究方面的重大发现，启迪我们对未知的世界作出更多的探索和遐想。
一、初读课文突破字词。
1、课文朗读。
（1）我读了( )遍，我能(正确、流利、有感情)地朗读。
（2）边读边在课文中圈生字，画生词，不明白的画上“?”。
2、写出下面生字的正确读音，再抄写一遍。
顿（）斑（）巩（）钝（）班（）恐（）3、看拼音，写词语。
xiōnɡè bèn zhònɡ mǐn jié（）（）（）zhī tǐ huì huà miáo xiě（）（）（）4、在括号里填上适当的词。
( )的霸王龙 ( )的马门溪龙 ( )的鸽子( )的孔雀 ( )的演化 ( )的鸟儿5、按要求写句子.（1）鸟类不仅．．很可能就是一种小型恐龙的后裔。
(用加．．和恐龙有亲缘关系,而且点的词语仿写句子)（2）它们中的一些种类可能为了躲避敌害或寻找食物而转移到树上生存。
①句子中的加点的词语能删去吗?为什么?②你觉得还有什么原因促使恐龙飞向蓝天?二、根据课文内容发挥想象，把下面的句子补充完整。
1.课文中有不少句子表达准确,如:“恐龙的一支．．的演化,最终．．变成了凌．．经过漫长空翱翔的鸟儿。
”摘抄几句,读一读,体会一下这样表达的好处。
2.请将恐龙的一支飞向蓝天的演化过程补充完整,并说给同伴听听。
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案推荐3篇
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案推荐３篇〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案第【1】篇〗［教学目标］1、会认12个生字，会写15个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解恐龙到鸟类的演化过程，并能有条理地介绍。
培养学生提出问题，解决问题的能力。
［教学重难点］了解恐龙到鸟类的演化过程，领悟想象在文中的作用。
［教学课时］2课时。
第一课时教学过程一、交流资料，激趣导入师：同学们，你们喜欢恐龙这种动物吗？了解它们吗？课前你们已查阅了许多资料。
现在我们来交流一下好吗？1、课件出示各种恐龙和鸟儿的动态画面，说说你知道它们哪些特点。
2、我们都知道恐龙是一种庞然大物，现在已经灭绝了，然而有谁会想到这种庞然大物会与灵活的鸟儿有千丝万缕的联系呢？这节课我们就来解开这个谜团。
二、整体感知，回馈预习1、自读全文：指名逐段读，想想课文写了什么。
（读完后，指名说）2、查生字掌握情况：（1）读词语竞赛，出示生字词：分小组读、分男女生读。
（2）猜词语竞赛，出示生字词。
（3）根据动作选配词语：放映有关恐龙与鸟类的动态画面，认识局部词语，如：（恐龙的）笨重、愚钝……（鸟儿的）轻灵、敏捷、飞翔……3、再读课文，说说你对哪部分内容感兴趣，对此你能提出什么问题。
4、以小组为单位，整理筛选有助于理解课文内容的问题，并尝试解决。
5、班级汇总各小组的问题。
预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
预设二：阅读感悟课文写法上的特点。
三、精读重点，领悟写法1、集体研讨预设一：了解恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的。
方法：（1）先自由读，画出相关语句。
（2）小组讨论。
（3）汇报：①第一种恐龙大约出现在……和狗一般大小……②数千万年后，它的后代……家族……③其中，一些猎食性……像鸟类……④在奔跑过程中学会了飞翔……飞向了蓝天。
2、集体研讨预设二：阅读感悟课文写法上的特点。
（用词准确，生动）如，（1）地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前。
2023年部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案(优选3篇)
部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册飞向蓝天的恐龙导学案第【1】篇〗《飞向蓝天的恐龙》设计思路环节一提出问题，梳理筛选。
环节二运用学法，解答疑难。
环节三感悟表达，解说练笔。
四年级下册第二单元课文是科普说明文，语文要素是“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。
”第6课《飞向蓝天的恐龙》是一篇科普说明文，主要向人们介绍了鸟类很可能是一种小型恐龙后裔的这一假说。
与第5课《琥珀》相比，内容不同，表达不同，编排顺序不同，所承载的教学任务自然也不相同。
这篇课文内容与学生距离很远，所以，除了继续运用”联系上下文、查找资料“的方法来解决问题，还一定要引导学生学会综合运用多中国方法解答疑难，理解课文内容。
教学时我以“解决问题”为主线，设计了三个环节，层层推进。
一、提出问题，梳理筛选早读，引导学生把课文读通读顺，字词过关。
1.初读课文，获取信息。
（1）自读课文，思考：你知道了有关恐龙的哪些信息？（2）生交流，师随机梳理点拨：1、2段：通过抓关键词”恐龙、演化、鸟儿“概括大意；3、4段：通过抓关键句”地球上的第一种恐龙……“概括大意；5段：通过抓关键词”全面揭示、历史进程“概括大意；（3）串联段意，概括课文内容。
2.再读课文，提出问题。
（1）默读课文，批注问题。
（2）梳理、合并问题。
（3）引导归类：哪些问题指向词语理解？哪些指向课文内容？哪些指向写作方法？二、运用学法，解答疑难1.运用已有经验，解决问题（1）哪些问题你已经解决，用什么办法解决的？预设：中生代：查资料树栖：借助插图科学界存在鸟类起源的多种假说：借助资料袋（2）需要共同解决的问题：鸟类起源于恐龙的假说依据是什么？恐龙是怎样飞向蓝天的？2.聚焦问题1：鸟类起源于恐龙的假说依据是什么？（1）解决这个问题，我们用什么方法？（联系上下文、借助资料）（2）生自读1、2段，圈出关键句并交流。
两者骨骼有相似之处科学家研究大量化石我国辽西的重大发现3.聚焦问题2：恐龙怎样飞向蓝天的？（1）恐龙演化成鸟儿，有几个关键阶段，小组合作圈出关键词语。
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四年级语文（新人教版）导学案
31 飞向蓝天的恐龙
【学习过程】 （
（自我评价：
☆☆☆）
1、读课文，遇到生字或不理解的词语划出来，多读几遍，查字典或联系上下文理解词意，并做到正确读写下列词语。
恐龙 凶猛 笨重 迟钝 五彩斑斓 凌空 翱翔 骨骼 顿时 欣喜若狂 描绘 鸵鸟 支撑 形态各异 茹毛饮血 轻盈 敏捷 鸟翼 崭新
2、朗读课文3-5遍，想一想课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。
（一）、自主合作学习
1、预习成果展示
2、初读课文。
理清文章思路，想一想恐龙飞向蓝天的演化过程是怎样的？我们根据课文想象一下，再用自己的话有条理的说一说。
3、默读课文，课文中的语句表达很准确。
例如，“恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
”找一找这样的句子，读一读，谈谈自己的体会。
(阅读提示：自由读文2-3遍，边读边思考上述问题，与问题有关的词句用笔划下来，多读几遍，并把体会写在旁边，小组交流，归纳总结上述问题。
)
4、研读课文，把有趣的部分背下来。
5、回读课文，你发现课文在写作方法上有什么特点，效果如何？
（二）、展示与反馈（同学评价：朗读课文☆☆☆理解内容☆☆☆）
三、当堂达标（小组评价☆☆☆）
1、看拼音写词语。
（8分）
bèn zhòngxiōngměng qīng yíng zhǎn xīn
( ) ( ) ( )( )
mǐn jié xíng tài gè yìmiáo huì( )( )( )( ) 2、选字填空。
（6分）
吨屯顿
（）兵（）时（）位
斩崭暂
（）新（）断（）时
3、根据意思写词语。
（6分）
（1）、颜色多，灿烂多彩。
（）（2）、动作迅速而灵敏。
（）
（3）、说话或写文章时最重要的部分。
（）
四、巩固练习。
（50分）
1、辨字组词。
（8分）
顿（）会（）捷（）斩（）
吨（）绘（）睫（）崭（）
2、给带点的词换个意思相近的词。
（6分）加黑的字变成圆点。
（1）、恐龙的一支经过漫长的演化。
（）
（2）、顿时使全世界的研究者们欣喜若狂。
（）（）
（3）、有些恐龙动作十分敏捷。
（）
（4）、它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族。
（）（）
3、缩写句子。
（4分）
①恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
②辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据。
4、造词填空。
（5分）
出现实现浮现重现发现
①谈起鸟类，我们头脑中自然会（）轻灵的鸽子或者五彩斑斓的孔雀。
②地球上的第一种恐龙大约（）在两亿三千万年前。
③影片（）了农民起义的壮观场面。
④随着越来越多精美化石的（），他们离这一愿望的（）越来越近
了。
5、课文内空我熟悉。
（15分）（阅读课文第四然段，回答问题）
①这一自然段主要介绍的是什么？
②、恐龙的一支飞向蓝天的演化过程：身体体表
转移到在树木之间具备能力最终。
6、课文链接。
（12分）
早在19世纪，英国学者赫胥黎就注意到恐龙和鸟类在骨骼结构上有许多相似之处。
在研完了大量恐龙和鸟类化石之后，科学家们提出，鸟类（）和恐龙有亲缘关系，（）很可能就是一种小型恐龙的后裔。
根据这一假说，一些与鸟类亲缘关系较近的恐龙应该长有羽毛，但相关化石一直没有被找到。
20世纪末期，我国科学家在辽宁西部首次发现了保存有羽毛印痕的恐龙化石，顿时使全世界的研究者欣喜若狂。
辽西的发现向世人展示了恐龙长羽毛的证据，给这幅古生物学家们描绘的画卷涂上了“点睛”之笔。
①在文中的括号里填上恰当的关联词。
②早在19世纪，英国学者赫胥黎发现了什么？
③文中“假说”指的是
④“点睛之笔”是什么意思？为什么说这次发现被称为“‘点睛’之
笔”？。