24、气象学家竺可桢
竺可桢的作品与简介
竺可桢的作品与简介竺可桢的个人简介竺可桢，气象学家、地理学家、教育家。
中国近代地理学和气象学的奠基者。
领导创建了我国第一个气象研究所和首批气象台站，并在台风、季风、气候变迁、农业气候、物候、自然区划等方面有开拓性的研究。
创建了中国第一个地学系，成为当时培养地学英才的摇篮。
以求实精神领导浙江大学工作，培育了多方面的人才。
长期领导中国科学院工作，积极倡导并组织和参加中国地学、生物学、天文学、自然资源综合考察及自然科学史研究等多方面工作，主编了《中国自然区划》、《中国自然地理》等丛书，是我国地理学和气象学界的一代宗师。
生平1890年，竺可桢出生于浙江绍兴东关镇一粮商之家。
他幼时聪明好学，从2岁开始认字，15岁时进入上诲澄衷学堂。
他身材瘦弱，被同班同学胡适讥笑说他活不过20岁。
竺可桢闻此话后下决心锻炼身体，风雨无阻。
后来他的身体始终健康。
1910年，竺可桢以优异成绩取得赴美留学生资格后，认为中国万事以农为本，便进入美国伊利诺大学农学院。
1913年他毕业后，又到哈佛大学地学系攻读其幼时即喜爱的气象学。
其间，父亲和长兄先后去世，竺可桢克服经济困难坚持学习，直到取得博士学位后于1918年回国。
他先后在武昌高等师范学校和东南大学等地教授气象学和地理学，为中国培养了第一代地理和气象工作者，所编写的《地学通论》是中国第一本现代地理学著作。
1920年，他与当时中国第一个乘飞机上天的女性张侠魂结婚。
1928年，他被任命为中央气象研究所所长，并于当年在南京建立第一个由中国人管理的气象台，打破了外国人对中国气象事业的垄断。
1936年，竺可桢出任浙江大学校长。
在任13年间，他为浙大建设倾注了全部心血，提出“求是”二字为校训。
抗战期间，浙大为避免陷入日寇铁蹄之下而向山区搬迁。
竺可桢为选校址在外奔波，妻子张恢魂与次子竺衡先后病逝，浙大师生闻讯后均为之感动不已。
抗战胜利后，竺可桢对浙大师生反对独裁、争取民主爱国运动给予支持，所以在校内科学、民主和进步思想始终占上风，以致国民党特务骂浙大是“共产党的租界”。
气象学家竺可桢阅读理解
气象学家竺可桢阅读理解竺可桢，气象学家，中国科学院学部委员（院士），中国近代气象学家、地理学家、教育家。
竺可桢是中国物候学的创始人，对中国近代气象学和地理学的建立和发展做出了卓越的贡献。
他长期主持中国科学院工作，是中国近代科学的重要奠基人之一。
竺可桢出生在浙江绍兴的一个书香门第。
他的父亲竺嘉祥曾担任当地的盐官，但非常注重子女的教育。
在家庭的影响下，竺可桢从小就养成了刻苦好学的习惯。
他先后在浙江大学、南京大学等地学习，并最终在哈佛大学获得博士学位。
在哈佛大学学习期间，竺可桢师从著名气象学家费吴生教授，主攻气象学。
他勤奋好学，刻苦钻研，很快就掌握了当时国际上最先进的气象学理论和实践技能。
他不仅在学术上表现出色，还非常注重实践和应用。
在费吴生教授的指导下，他参与了美国气象局的业务建设，积累了丰富的实践经验。
回国后，竺可桢在南京高等师范学校（后更名为东南大学）任教，并开始从事中国气象学的研究。
他通过长期的观察和实验，掌握了大量关于中国气候的第一手资料。
在此基础上，他发表了一系列重要论文和著作，如《中国气候区域论》、《中国的亚热带》等。
这些成果不仅为中国气候学的发展奠定了基础，也为世界气候学的研究提供了宝贵的资料。
此外，竺可桢还非常注重科学普及工作。
他认为科学应该为国家和人民服务，因此他积极推动科学普及事业的发展。
他先后担任过多个学术团体和科普组织的领导职务，并撰写了大量科普文章和著作。
这些作品深入浅出地介绍了气象学、地理学等学科的基本原理和应用，深受读者喜爱。
总之，竺可桢是中国近代气象学和地理学的奠基人之一，他的卓越贡献不仅为中国科学事业的发展做出了巨大贡献，也为世界科学事业的发展提供了宝贵的经验和资料。
《竺可桢爷爷是著名的气象学家》阅读附答案
《竺可桢爷爷是著名的气象学家》阅读附答案
《竺可桢爷爷是著名的气象学家》阅读附答案
竺可桢爷爷是著名的气象学家，他能在气象研究上取得突出成绩，同他童年的一个小有关。
沙沙沙，沙沙沙，下小雨啦！
竺可桢坐在屋门旁，出神地望着房檐上滴落的雨滴，轻轻地数着：“一、二、三、四……”
数着，数着，他像发现了什么奇迹，房檐下的大石板上怎么有一个一个的小坑呀！水滴正好滴在小坑里，“叭叭”地响。
他去问妈妈，妈妈说：“孩子，这叫‘滴水穿石’呀！别看小小的雨滴不起眼，可是日子长了，大石板就被滴出一个个小坑来了。
”接着，妈妈又语重心长地说：“读书，做事情，也是这个道理，只要坚持做下去，是一定能够成功的。
”竺可桢记住了妈妈的话。
以后，竺可桢专门研究天气情况，天天了解天气的变化，他从1936年起，每天坚持观测天气情况，写观察日记，整整写了38年，从来没有连续过。
直到去世前，他还用颤颤巍巍的手，记下了第13916天的'天气情况。
(1)结合上下文理解词语，并用加横线词语造句。
滴水穿石：
语重心长：
(2)写出第一自然段的段意。
(3)读了这篇文章，你懂得了什么道理？
(1)水不停地滴下来，时间长了能把石头滴穿。
话语肯切，情谊深长。
他这些语重心长的话，深深地打动了我的心。
(2)竺可桢爷爷在气象研究上取得突出成绩与他童年的一个故事有关。
(3)做事情要有水滴石穿的精神，只有坚持不懈地努力，才能成功。
(答案不唯一，语句通顺合理即可)。
教学设计：《气象学家竺可桢》教案
作为一个教育工作者，教案设计是我们日常工作中必不可少的一部分。
我们需要通过认真的思考和规划，为学生们提供高质量的教育资源。
今天，我想分享一个以《气象学家竺可桢》为主题的教案设计，以此来启发我们更好地设计教案，提供更好的教育服务。
一、教案设计背景作为气象科普类课程，学生们可以通过学习来了解大气物理学、气象灾害等相关知识。
通过正常课程教学常常难以让学生充分的了解相关知识。
该教案旨在通过以下措施满足课堂需求：1.针对性强：该教案设置有科普知识点，重点突出《气象学家竺可桢》的生平事迹以及其为气象科学事业做出的杰出贡献。
2.内容丰富：该教案内容具有科普性、实用性和指导性，丰富多样的教材、案例、参考书目等，可以让学生更好地理解大气物理学等相关知识。
3.实用性强：通过教案设计，可以使学生对气象科学有更深刻的认识，增强其学科学习及其生活中应对气候变化等现象的能力。
二、教案设计内容该教案的主要内容包括如下三个方面：一、教案设计目标1.了解竺可桢的生平及其为气象科学事业做出的杰出贡献；2.了解大气物理学相关知识；3.提高学生解决学科问题的能力和探究问题的能力。
二、教案设计重点1.竺可桢的生平及其为气象科学做出的杰出贡献；2.大气物理学的基本概念、科学原理、气象灾害等；3.人类对气候变化等因素的影响。
三、教学设计流程本教案设计共分为三节课，具体流程如下：一、导入环节（15分钟）1.教师带领学生们观看竺可桢的生平事迹片段，介绍其在气象科学的贡献和成就；2.利用PPT讲述大气物理学概念，突出强调气象灾害的原因、防护和应对等知识积累。
二、学习环节（60分钟）1.教师在PPT上分享科普文章，引导学生认真阅读，加深对大气物理学知识的理解；2.设置气象灾害实例案例，引导学生分析探究，提高其运用大气物理学知识解决问题的能力。
三、总结环节（15分钟）1.学生反馈小组互评方式进行讨论；2.对本节课的学习成果进行概括和总结，强调实际应用的意义。
浙教版小学四年级下册语文《气象学家竺可桢》教案三篇
浙教版小学四年级下册语文《气象学家竺可桢》教案三篇【导语】课文《气象学家竺可桢》是一篇写人的文章。
记叙了我国气象学家竺可桢几十年如一日，精心观测天气和大自然变化，并认真做记录，直到生命的最后一刻。
他为我国的气象科学、农业生产做出了重要的贡献，为祖国蠃得了荣誉。
无忧考网准备了以下教案，希望对你有帮助!篇一教学目标：1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。
2、学会本课6个生字，能理解“支撑”等9个词语的意思；初步学会用“只有……才……”等写句子。
3、能根据提供的情节复述课文第一、二段。
教学过程：第一课时一、揭示课题简介竺可桢生平二、初读课文1、学生通读课文，遇到带拼音的生字，多拼读几遍2、指名朗读全文3、竺可桢是一位怎样的科学家？（用自己的话简单地说说，不要求说得很完整）三、学习词语、生字1、比较形近字：篇——骗——偏——扁。
注意“融”的左下部分2、理解“与世长辞、山桃始花”等词语的意思。
四、指导分段1、课文介绍了竺可桢哪些事例？分别是哪几个自然段？2、自由讨论分段，说说分段的理由。
五、学习课文第一、二段1、朗读第一段，思考：竺可桢在去世的前一天还在干什么？划出写竺可桢动作、神态的词语。
2、讨论交流，指导感情朗读。
3、自由朗读第二段，思考：竺可桢是怎样观察大自然的变化，记录大自然的笔记的？4、交流讨论，理解重点词语：平时，重病5、指导朗读“竺可桢就像一位在大自然……每一个变化。
”6、指导理解第四自然段。
“北海冰融、山桃始花……”是什么意思？六月、七月……其他的日子里，竺可桢可能会记些什么内容呢？六、布置作业抄写词语第二课时一、复习1、请学生读课文2、说说课文怎样分段3、每一段各讲了什么？二、学习第三、四段1、学习第三段（1）默读课文，概括这一段内容。
（2）指导朗读第六自然段。
研究句群：“他从街道旁……看到第一只南来的燕子……”自由读读句子，发现这一组句子有什么特点？为什么要写“第一片、第一声、第一只”呢？作者写了树上的绿叶，水中的蛙鸣，空中的燕子，竺可桢还可能观察到什么？（请学生仿说句子）学生读句子，试背句群。
竺可桢坚持锻炼身体的故事_作文素材
竺可桢坚持锻炼身体的故事
本文是关于作文素材的竺可桢坚持锻炼身体的故事，感谢您的阅读！
气象学家竺可桢，十五岁那年从故乡绍兴小学毕业，考进了上海澄衷学堂。
在澄衷学堂，他的才学没有哪个能比得上，可是他的个头和体重，却要比同龄人矮一截，轻十来斤。
他的这副单薄瘦弱的身子骨，成了同学们讥讽和嘲笑的目标。
一天，在教室的走廊上，迎面走来几个同学。
他们中，有的对着竺可桢挤眉弄眼，有的故意大声挖苦：“好一个寒酸的小矮子，准活不过二十岁！”
竺可桢十分气恼，真想针锋相对地回敬几句，但他又一想，谁叫我的身子骨长得这么瘦小呢！再说，一个男子汉也犯不着为一两句恶语，就跟人撕破脸皮争吵起来。
晚上，竺可桢辗转反侧，心潮翻涌：我们祖国灾难深重，人民贫穷病弱，被外国人称为“东亚病夫”。
现在自己也被人看不起，被骂作短命的人。
既然立志要为拯救祖国出力，那就必须首先战胜自己的病弱身体！
想到这里，竺可桢霍地从床上爬起来，连夜制订了一个锻炼身体的计划，还选了一条“言必行，行必果”的格言，抄贴在宿舍里，作为警钟，随时提醒自己。
从那以后，竺可桢每天鸡一啼就起床，到校园里跑步、舞剑、做操……有一天清晨，竺可桢刚一醒来，就听到“轰隆隆”的雷声，从窗户往外一瞧，密密麻麻的雨点下得正紧。
今天还要不要按时起床锻炼呢？他刚犹豫了一下，马上又坚定起来：不行，有一回间断，就可能有第二回、第三回……于是，他迅速起床，冒雨跑完了规定的路程。
这样坚持了一个时期，竺可桢的体质明显增强了，再也没请过一堂课的病假。
这时候，全班同学，包括过去讥讽他的那些同学，都异口同声称赞他是“智体并
重”的模范。
现代气象学家竺可桢简介
候变动是世界性的。竺可桢的这一著作，博大精深，立论严谨，
发表以来，受到国内外学术界的极大推崇，许多国家书刊竞相介
绍。日本气象学家吉野正敏说：“在气候学的历史中，竺可桢起
了巨大的作用。经过半个世纪到今天，他所发表的论文，仍然
在学术界的前面”。竺可桢如此卓越的创造性成就，为世界留下
了丰硕的遗产，为祖国赢得了荣誉。
竺可桢还发表了许多有关自然科学史方面的文章，不少文章
经过几十年的考验，至今仍放射出灿烂的光辉。
竺可桢有着非凡的恒心和毅力，他坚持每天记日记，１９３６年
以前的日记，因抗日战争时散失，从１９３６年１月１日起到１９７４年
２月６日逝世止，共３８年零７天，无一天间歇，记有８００万字的
个基本因素：太阳辐射总量、温度和雨量，重点论述了光能在作
物产量形成中的作用，分析了温度、降水对粮食作物的影响，指
出我国农业生产还有很大潜力以及为发挥这些潜力有哪些可以采
取的措施。这篇文章受到毛泽东的当面称赞。
竺可桢１９６６年写成《我国五千年气候变迁的初步研究》英文
稿，参加罗马尼亚科学院１００周年纪念会。１９７３年，竺可桢已是８３
竺可桢学识渊博，曾致力于许多学科的研究工作。他是中国
近代气象学和地理学的奠基人，在台风、季风、中国区域气候、
农业气候、物候学、气候变迁、自然区划等方面的研究和自然资
源综合考察方面都作出了重要贡献。
竺可桢生平著作很多，曾发表过数百篇论文。１９８０年科学出
版社出版的《竺可桢文集》，选编了其有代表性的论文７９篇。
岁高龄，心力虽衰，仍写了这篇文章的修订稿。他一生研究气候
气象学家竺可桢
他强调科学研究的严谨性和创新性，倡导科学研究的自主性和 独立性，这些精神对后世的科学研究具有重要的指导意义。
03
竺可桢的研究方法和思路对后来的气象学家和地理学家具有重 要的启示作用，他的研究成果也为中国科学事业的发展提供了
重要的支撑和推动力。
05
竺可桢的遗产与纪念
竺可桢的著作与遗产
竺可桢的著作
竺可桢的精神在当代的传承与弘扬
传承
竺可桢的精神包括爱国奉献、创新进 取、求真务实等，这些精神在当代仍 然具有重要的意义。
弘扬
通过举办学术研讨会、出版著作等方 式，宣传和弘扬竺可桢的科学精神和 学术思想，激励当代学者为科学事业 的发展做出更大的贡献。
THANKS
感谢观看
家庭与婚姻
竺可桢与妻子张侠魂育有 子女，家庭和睦，夫妻相 敬如宾。
学术生涯与成就
创立中央研究院气象研究所
竺可桢回国后，在南京建立中央研究院气象研究所，开启了中国 现代气象学研究的开端。
学术贡献
竺可桢在气候变化、物候学、地理学等领域取得卓越成就，发表了 大量学术论文和著作。
国际声誉
竺可桢的学术成果在国际上受到高度评价，为中国现代气象学在国 际上赢得声誉。
竺可桢的科学思想与方法
竺可桢的科学观
竺可桢认为科学是人类认识自 然、改造自然的重要工具，科 学的发展与人类社会的进步密
切相关。
他强调科学研究的客观性和 严谨性，认为科学研究必须 以事实为依据，通过反复观 察、实验和推理得出结论。
竺可桢认为科学研究需要具备 创新精神，不断探索未知领域，
推动科学技术的进步。
气象学家竺可桢
目录
• 竺可桢的生平简介 • 竺可桢的气象学研究 • 竺可桢的科学思想与方法 • 竺可桢的历史地位与影响 • 竺可桢的遗产与纪念
《气象学家竺可桢》课件
纪念章与铜像
竺可桢的杰出贡献和影响力得到 了广泛认可，许多知名机构和地 方为其设立了纪念章和铜像。
竺可桢的荣誉
院士头衔
竺可桢曾先后获得中国科学院、中国工程院院士称号，是我国科学界的巨擘。
荣誉奖章
竺可桢曾荣获国家最高科学技术奖、发明成果奖、光华工程科技奖等多项重大荣誉奖章。
总结和要点
• 竺可桢是一位多才多艺的科学家，除了在气象学方面做出卓越成就外， 还涉猎广泛，成就非凡。
• 他的贡献和影响力在国内外都得到了广泛认可和称赞，多次获得国家 最高荣誉和奖章。
• 竺可桢的思想和理论具有导向性和创新性，影响广泛。 • 竺可桢在教育方面也有自己独特的方法和理念，培养了许多优秀人才。
竺可桢的教育方法
1.
宁肯不招收
2.
以学生为本
3.
教育时刻变化
竺可桢曾说过，清华大学的招 生口号是“宁缺毋滥”，也因此 留下了清华严于律己、精益求 精的校风。
竺可桢十分重视学生的个性和 发展，注重学生的自主选择和 发挥，培养了一大批具有独立 创新思维能力的优秀人才。
竺可桢强调教育是一个不断变 化的过程，他认为教育要适应 时代的变化，重视新知识的传 授和实践创新方面的研究外，竺可桢还涉猎广 泛，在天文学、地球物理学等领域也留下许 多卓越成就。
4 离世时间
1978年，竺可桢因长期工作疲劳逝世，享年 79岁。
竺可桢的贡献
1
首次提出亚洲季风学说
竺可桢指出，亚洲地区的季风现象源于
建立中央气象台
2
海陆温差的变化，并发表了一系列有关 的论文，成为亚洲季风研究的奠基人。
竺可桢与李四光等人一起，共同建立了
气象学家竺可桢
气象学家竺可桢
提到气象谚语，不能不想到竺可桢。
他是我国闻名的气象学家，几十年如一日坚持写气象日记，终于创立了物候学，为我国气象科学的进展作出了杰出的贡献。
通过物候学，我们对民间口耳相传的物象谚语、天象谚语、雷雾露霜谚语有了科学的了解。
例如“泥鳅跳，风雨到”，我们既知其然又知其因此然。
原来，晴天泥鳅潜伏在水底的泥浆里，呼吸水中的少许氧气生活。
假如天气反常，气压变低，温度增高，水中氧气减少，泥鳅只好升到水面上吸取氧气。
它长时间移动，暴躁不安，甚至跳出水面，预示不久将下雨。
又如“东虹日头，西虹雨”，虹是太阳光通过雨滴的折射、反射后形成的。
虹在西方，说明西边的大气里有大量雨滴存在，并随着天气系统的运动，自西向东移来，以后本地会下雨。
虹在东方，说明东边的大气里有大量雨滴存在，然而东边的雨滴已随着天气系统东移过去，以后本地就不再下雨。
其他如“日晕三更雨，月晕午时风”“天上鲤鱼斑，明日晒谷不用翻”“久晴大雾阴，久阴大雾晴”等等，无不隐含科学道理在其中。
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24、气象学家竺可桢
教学目标：
1、感受竺可桢把全部心血都用在科学研究上的精神。
2、回正确认读本课的六个生字，理解“支撑”等九个词语的意思，初步学会用“只有。
才。
”“可是”写句子。
能根据提供的情节复述课文第一、二段。
教学重点、难点：在读课文中的句子中让学生感受到竺可桢身上的品质。
教学准备：课前布置学生查资料，通过各种形式进行了解竺可桢生平事迹。
教学过程设想：
一、出题：学生汇报自己在课前了解到的一些情况。
教师在学生接受防的基础上进行一
些补充。
二、一读课文：1、自由读课文：划出不理解的词语和句子。
师生交流自己的学习所得：你认为竺可桢是一为怎样的科学家？你认为哪些地方不明白？
三、分小组读课文。
想一想这篇课文可以分几段？学生在读课文的基础上进行计评。
四、课文中的哪些词句让你感到？请你找出来读一读。
五、师生交流：
1、一位老人躺在。
写下一行小字。
2、随身总带着一人温度计。
常年如此，从不间断。
3、像一位大自然的哨兵，时刻都在细心地记录着大自然的每一个变化。
4、38年中，记了四十多本日记和笔记，共有近千万字！
5、他从街道两旁。
看到第一只南来的燕
子。
（这一环节的学习是让学生有一个自主学习，
发现问题，然后在合作中解决问题的时间。
）
六、结布置作业。
第二课时
教学目标：让学生基本上读懂课文的内容，从词句中感受到竺可桢身上的伟大的品质。
能在这基础上进行简单的复述课文。
能背诵课文中的步行中观察大自然的句子。
教学重点：复述课文。
教学过程：
一、自由读课文，出示要求：能根据课后第三题的提纲复述课文。
1、病床上的老人支撑着收听和和高录天气预报。
2、第二天，竺可桢老人与世长辞了。
学生自己选择一段来进行说一说，给予学生充分的时间。
二、写一写自己的诗歌
教师给予一个开头：轻轻的，你走了，带着一身的疲惫。
在配乐声中进行。
三、学生朗读自己写的小诗歌。
四、做作业。