遗传和变异1
生物的遗传和变异复习 (1)
考点聚焦
专项突破
第24课时┃生物的遗传和变异
专 项 突 破
核心概念
1．DNA是主要的遗传物质。基因是包含遗传信息的 DNA片段，它们位于细胞的染色体上。
考点聚焦
专项突破
第24课时┃生物的遗传和变异
例1 [2013·娄底] 下列示意图中，能正确表 示细胞核、染色体、DNA、基因之间关系的是( A )
[规律总结] 探究花生果实大小的变异实验中， 同一个品种中的花生果实大小的差异就是因为环境的 不同导致，所以属于________________。而对于不同 不遗传的变异 的品种中花生果实大小的差异是因为遗传物质的不同 导致，属于______________。 可遗传的变异 3．变异的应用：人类应用遗传变异原理培育 新品种 ________。
据报道，我国科学家已经开发出一种富含牛肉蛋白 质的“马铃薯”新品种。科研人员将控制某种牛肉蛋白质 合成的基因移植到马铃薯的细胞内，马铃薯表现出富含牛 肉蛋白质的特性，极大增加了马铃薯的营养价值。
考点聚焦
专项突破
第24课时┃生物的遗传和变异
(1)培育上述“马铃薯”新品种利用的核心生物 技术是_______________________。 转基因技术(基因工程) (2)科学家将移植到“马铃薯”细胞中的基因破 坏后，培养出的马铃薯不再含牛肉蛋白质，这一事实 说明基因__________________。 控制生物性状
到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可
能表现出转入基因所控制的性状，这项技术叫做转基因技 术。1982年，美国科学家培育出超级鼠这项技术，是利用 改变鼠基因的方法，让鼠的性状发生变异。因此美国科学 家培育的超级鼠是利用了转基因技术。
考点聚焦
遗传与变异
遗传是生物进化的基础，保证了物种 的稳定性和连续性。同时，遗传也是 生物多样性的来源，为生物适应环境 和自然选择提供了可能。
变异定义及分类
变异定义
变异是指生物体在遗传过程中发生的基因型或表现型的改变 ，导致亲子代之间或同一物种不同个体之间存在差异。
变异分类
变异可分为基因突变、基因重组和染色体变异三种类型。其 中，基因突变是基因内部结构的改变，基因重组是控制不同 性状的基因重新组合，染色体变异则涉及染色体结构和数目 的改变。
转座子引起的重组在生物进化中 起重要作用，可以促进基因的交 流和物种的适应性演化。同时， 转座子的活动也可能对生物体产 生负面影响，如导致基因组不稳 定或引发疾病等。
04 基因突变
点突变
01
02
03
定义
点突变是指DNA分子中单 一碱基对的替换、插入或 缺失。
类型
包括错义突变、无义突变 和同义突变。
遗传与变异关系
遗传是变异的基础
生物的遗传物质在传递过程中会发生改变，导致后代出现变异。因此，没有遗传就没有变 异。
变异是遗传的补充和发展
变异使得生物能够适应不断变化的环境条件，有利于生物的生存和繁衍。同时，变异也为 生物进化提供了原材料，推动了物种的演化和进步。
遗传与变异相互作用
在生物进化过程中，遗传和变异是相互作用的。一方面，遗传保证了物种的稳定性和连续 性；另一方面，变异为生物适应环境和自然选择提供了可能。这种相互作用共同推动了生 物的进化和多样性发展。
06 生物进化中遗传与变异作 用
遗传在生物进化中作用
遗传信息的传递
01
通过DNA的复制，将亲代的遗传信息传递给子代，保证了物种
的连续性和稳定性。
遗传和变异
现在你能回答下列问题了吧？
• 1、父母都是双眼皮，能生出单眼皮的子女么？
• ２、为什么根据血型，就能判断出子女是否是 亲生的？
本节课目标：
• 1.能说出基因通过生殖细胞在亲子代之间传 递遗传信息。 • 2.知道基因是包含遗传信息的DNA片段。
基因控制了性状。 让我们一起来探索基因的奥秘吧！
基因在哪里？
遗传有什么规律么？
• 1、父母都是双眼皮，能生出单眼皮的子女么？
• ２、为什么根据血型，就能判断出子女是否是 亲生的？
孟德尔——现代遗传学之父
• 八年耕耘源于对科学的痴迷，
• 一畦畦豌豆蕴藏遗传的秘密。
• 实验设计开辟了研究的新路，
• 数学统计揭示出遗传的规律。
豌豆是自花传粉的植物，且闭花受粉。
给子一代的。
精子 父
23条
卵细胞 母
23条
46条
新 个 体
23对
在生物的细胞核中，有一种易被碱性染料染上 颜色的物质,叫染色体。
常见动植物体细胞染色体数目表
家蝇： 8 蟾蜍： 22 青娃： 26 猫： 38 虎： 38 狮： 38 蚯蚓： 36 大熊猫： 42 家兔： 44 金丝猴： 44 黑猩猩： 48 鸡： 78 牡丹： 豌豆： 萝卜： 桃： 西瓜： 水稻： 冬瓜： 茶： 荔枝： 花生： 小麦： 人参 10 14 16 16 22 24 24 30 30 40 42 44
转基因抗虫棉
• 1993年，中国农业科学院生 物技术研究所培育出转基因抗 虫棉，使我国成为继美国之后 的第二个拥有抗虫棉自主知识 产权的国家 。
转基因动物
转基因食品
转基因药品
• 反对转基因食品的人士，所用理由主要有 三种：1）转基因食品可能对人体 健康有害，例含有意想不到的有毒物质或 新型过敏源。2）自身能制造杀虫毒素 的转基因作物，可能毒害并非害虫的其它 生物。3）转基因作物可能与野生的亲 缘作物杂交，造成“基因污染”。
生物的遗传和变异(共55张PPT)
2. 人类应用遗传变异原理培育新品种：无论哪种育
种方法，其原理都是通过生物、物理或化学的方法改变生 物体内的⑦_________遗，传使物后质代的性状发生改变。常见的育 种方法有：
（1）利用生物自然变异现象，通过人工选择的方法，将有
利于人类的新品种选择出来。如：高产奶牛、蛋鸡。
（2）通过杂交方法获得新品种。如：杂交水稻、高产 抗倒伏小麦。 （3）通过⑧_____照射、失重处理等物理方法诱
_X__X_
_X__X_
_X_Y__ _X_Y__
_女__孩__ _女__孩__ _男__孩__ _男__孩__
（1）男性性染色体是异型染色体XY,在形成配子时, 产生两种类型的精子,两者比例X∶Y =1∶1。 （2）女性性染色体是XX,在形成配子时只产生一种 卵细胞X。 （3）X精子与卵细胞结合形成的受精卵XX发育成 女孩,Y精子与卵细胞结合形成的受精卵XY发育成 男孩。所以XX∶XY=1∶1,生男生女机会均等。
【答案】A
考向2 基因或染色体在亲子代间传递时数量的变化
例3 （’15通辽）下列各项中，能正确表示正常男性
（2）控制相对性状的基因有显性和隐性之分。 a. 显性基因:控制④___显__性__性__状的基因，通常用大 写英文字母表示（如D）。
b. 隐性基因:控制⑤__隐__性__性__状_的基因，通常用小 写英文字母表示（如d）。 （3）体细胞中的基因是成对存在的，生殖细胞只
有成对基因中的一个。
（4）子一代的生殖细胞，有的含D基因，有的含 d基因。
特别提醒
1. 体细胞中染色体成对存在,基因也成对存在;生殖细胞中染色体成单存在,基因 也成单存在。
2. 性染色体不只存在于生殖细胞：体细胞和生殖细胞都含有常染色体 和性染色体，只是数目不同。
遗传和变异复习 (1)
《生物的遗传和变异》专题复习导学案预习学案一、知识梳理——复习并交流如下内容1、细胞核是遗传的控制中心：生物的遗传物质主要存在于＿＿＿中，控制＿＿＿＿就贮存在这些遗传物质中。
因此说＿＿＿＿是遗传的控制中心。
2、DNA是主要的遗传物质：⑴染色体：概念：正在分裂的细胞中，存在着一些能被＿＿＿＿染成深色的物质。
成分：主要包括＿＿＿和＿＿＿＿，＿＿＿是生物的主要遗传物质。
⑵DNA分子的结构：由两条长链盘旋而成的规则的＿＿＿＿结构。
⑶基因：＿＿＿上的许多与＿＿＿相关的片断。
⑷染色体、DNA与基因三者的关系：在细胞中，每条染色体上通过都包含＿＿＿DNA分子，每个DNA分子上有＿＿＿基因。
意义：一般情况下，由于同一种生物所包含的染色体形态和数目是＿＿＿＿，细胞内所含的基因也是＿＿＿的。
保证了生物亲代与后代之间遗传信息的＿＿＿＿。
3、人的性别决定：⑴人体细胞中的染色体数目是＿＿＿。
分为＿＿＿＿和＿＿＿＿两类。
男女两性在染色体上的主要是区别是＿＿＿＿＿。
染色体的传递：人的生殖过程中，经过一种特殊方式的细胞分裂，使生殖细胞中染色体数目＿＿＿＿。
人的体细胞含有＿＿＿染色体，所产生的精子和卵细胞内各含有＿＿＿染色体，通过＿＿＿，精子细胞核和卵细胞核融合到一起，受精卵中染色体数目又恢复到＿＿＿＿，其中每一对染色体都是一条来自＿＿＿，一条来自＿＿＿。
人类的遗传通过＿＿＿在亲代和后代之间的传递实现。
⑵含有X染色体的精子与卵细胞结合，形成的受精卵的染色体组成是＿＿＿＿，将来发育成＿＿＿＿；含有Y染色体的精子与卵细胞结合成受精卵的染色体组成是＿＿＿＿，将来发育成＿＿。
受精时，含有X染色体的精子和含有Y染色体的精子与卵细胞结合的机会是均等的。
1990年，科研人员在人类Y染色体上发现了一个男性性别决定基因。
说明人的性别是由＿＿＿＿决定的。
4、生物的性状：⑴性状：生物体的＿＿＿、＿＿＿、＿＿和＿＿＿。
⑵相对性状：同种生物同一性状的＿＿＿。
人教版八年级生物下册课件 第二章 生物的遗传与变异 第一节 基因控制生物的性状 第一课时 生物的性状
16．生物的性状包括( D ) A．生物的形态结构特征 B．生物的生理特征 C．生物的行为方式 D．ABC都是
17．下列描述属于相对性状的一项是( B) A．同样成熟的鱼，鲤鱼体形较大，鲫鱼体形较小 B．金鱼的体色有透明的和不透明的 C．李子的表面光滑，葡萄的表面也光滑 D．一株番茄秧上的两个果实都是黄颜色
18．(2017·威海)下列人的性状中，不属于相对性状的是( C) A．A型、B型、O型、AB型血 B．惯用左手和惯用右手 C．卷发和黑发 D．黄皮肤和黑皮肤
10．如图是几种生物的相对性状，请据图回答问题。
(1)图中甲、乙、丙所示的相对性状分别是兔的____白__毛__与__黑__毛_、豌豆 的____圆__粒__与__皱__粒_和鸡的_____玫__瑰__冠__与__单__冠___。 (2)什么是相对性状？___同__种__生__物__同__一__性__状__的__不__同__表__现__形__式。 (3)请举出其他相对性状的三个实例：_____人__的__单__眼__皮__与__双__眼__皮__、__番茄的 ______红__果__与__黄__果__、__豌__豆__的__高__茎__与__矮__茎__(其__他__合__理__答__案__均__可__)__。
知识点2 生物的性状 4．(2017·苏州期中)下列哪一项不是生物的性状( B) A．黄瓜有的刺多，有的刺少 B．大理石的红色和白色 C．家猪的头小，野猪的头大 D．樱花有红色和粉色之分 5．红色的番茄、白色的兔毛都属于( C ) A．行为方式 B．生理特性 C．性状 D．相对性状
遗传与变异
病原生物的毒力变异可表现为毒力减弱或
毒力增强。最典型的例子是广泛应用于预
防结核病的卡介苗,它是卡氏、介氏两人将
有毒的牛型结核分枝杆菌用长期人工培养
的方法,经13年连续230次传代后获得的毒 力减弱但仍保持免疫原性的变异菌株。
又如,不产生白喉外毒素的白喉棒状杆菌,
当感染β -棒状杆菌噬菌体后,可将该噬菌 体的毒力基因整合到宿主菌中,再由毒力基 因编码产生白喉外毒素,致使细菌的毒力增 强。
二、 遗传性变异的发生机制
由于微生物个体微小、易于人工培养、繁
殖速度快、遗传物质较为简单,变异容易识 别,因而常以微生物(尤其是细菌)进行遗传 变异的规律和应用方面的研究。
(一)遗传性变异的物质基础
细菌遗传变异的物质基础是DNA,包括细
菌的染色体、染色体外的质粒、寄生在 某些细菌体内的噬菌体和基因转座子等。
很大困难。
知识拓展
细菌耐药性的产生机制
细菌耐药性的产生已成为当代医学研究的重要内容,了解细菌 耐药性产生的机制,有助于正确使用和开发新型抗菌药物。细菌的 耐药机制有: 1.固有耐药性 由存在于染色体上的基因决定的。 2.获得耐药性 由于细菌的基因突变或细菌基因发生转移造成。 3.钝化酶作用 耐药菌株通过合成钝化酶作用,使抗菌药物失去抗 菌活性。 4.药物作用 靶位的改变细菌通过产生诱导酶对抗生素的作用靶 位进行化学修饰或改变。
岛素、生长激素、干扰素等。
遗传工程技术还可应用于生产具有抗原性 的无毒性的疫苗,这是预防传染病的一种新 的途径。
知识拓展
由玉米退化得到的启示
20世纪初,科学家们为了征服可恶的结核病,伤透了脑筋,法国 的细菌学家卡尔美和介林就是其中两位。他们为研制征服结核病 的疫苗,经历了一次又一次失败。一天,卡尔美和介林路过一个农 场,看到地里玉米穗小叶黄了,便问农场主:“是玉米缺肥 吗?”“不,先生们,这种玉米引种到这里已经十几代,有些退化了。 哎,一代不如一代了。”场主苦笑着回答。卡尔美和介林立即从玉 米种子的退化联想到,如果把毒性很强的结核病菌一代接一代 定向培育下去,它们的毒性是不是也会退化?若将毒性退化了的结 核病菌制成疫苗,接种到人体不就可以预防结核病了吗?想到这里, 俩人十分兴奋,匆匆回到自己的实验室,开始了结核病菌的定向培 育试验,这试验一做就是漫长的13年。经过230次的传代,终于获得 了减毒的结核病菌并制成疫苗。肆虐人类的结核病终于被驯服了。 为了纪念这两位科学家,人们把预防结核病的疫苗叫“卡介苗”。
中考生物复习生物的遗传和变异(一)
初中总复习练案·生物学
规律总结 控制显性性状的基因组成可能是AA或Aa,控制隐性性状的基因组成一定是aa。基因组成为Aa中的 隐性基因a所控制的性状不能表现,但a基因并不受A基因的影响,还会遗传下去。 【秒判正误】(正确的填“√”,错误的填“×”) (1)转基因超级鼠的培育过程中,要把受精卵转入代孕小鼠的子宫中培育。( × ) (2)生物的性状都是肉眼可见的。( × ) (3)相对性状不总只有两种表现形式。( √ ) (4)生物的性状总是由基因控制的。( × ) (5)隐性基因控制的性状不能表现,显性基因控制的性状都能表现。( × )
初中总复习练案·生物学
知识点四 遗传规律及应用 1.遗传规律 以控制某一性状的一对基因(A和a)为例,说明不同基因组成的亲代产生后代的遗传规律:
亲代基因组合 AA×AA AA×Aa AA×aa
Aa×Aa
子一代基因组合 AA
AA∶Aa=1∶1 Aa
AA∶Aa∶aa= 1∶2∶1
性状表现 全部为显性性状 全部为显性性状 全部为 显性 性状
初中总复习练案·生物学
知识点三 基因在亲子代间的传递 基因经精子或卵细胞传递 生物在有性生殖过程中,传下去的是控制性状的 基因 而不是性状。亲代通过生殖细胞把染色体 传给后代的同时,也把控制性状的 基因 传递给了后代,从而使后代表现出传递的基因所控制的 性状。基因在亲子代间传递的“桥梁”是 生殖细胞 。
初中总复习练案·生物学
2.转基因超级鼠 (1)过程:利用 转基因 技术将 大鼠生长激素基因 转入核 未融合 入代孕小鼠的 输卵管 内,生出的小鼠个体较大。
的受精卵内,再将受精卵注
(2)结论: 基因 控制生物的性状。
初中总复习练案·生物学
第二单元《遗传与变异》知识点整理与习题解答--新苏教版六年级上册
第二单元《遗传与变异》知识点整理与习题解答新苏教版六年级上册第5课--生物的遗传知识清单：1．生物的子代与亲代之间总是保持着一些（相似的特征），不仅指形态结构，还包括生理特点、行为方式等方面，这种现象称为（遗传）。
2．动物有遗传现象，植物有遗传现象，所以说生物都有（遗传现象）。
3．动物亲代的相似点有（外形、毛色、花纹、神态、食物及生活习性）4.人类的许多特征与遗传相关。
例如，肤色的遗传规则是“相乘后平均”，也就是说如果父母都是黑皮肤，孩子就不可能是白皮肤；父母有一方是双眼皮，孩子是双眼皮的概率很大；子女身高70%来自父母遗传；父母都胖，则孩子肥胖的概率较大；通常男孩的声音遗传自父亲，女孩遗传自母亲。
此外，血型、生育双胞胎、左利手，甚至睡姿等生理特点和行为方式也会被遗传，某些病症如色盲、心脏病等同样会被遗传。
教材中习题解答：1.农民播种前，为什么要选颗粒饱满的种子？（P14）答：农民播种前挑选饱满的、没有受损的种子，叫选种。
种子饱满，其子叶肥厚或胚乳多，营养物质多，种子萌发后长成的幼苗就健壮。
2.饲养员留种鸡时，为什么要选体格匀称健壮的鸡？（P14）答：饲养员选择匀称健壮的鸡做种鸡，以保证产出的鸡蛋合格率高，孵出的小鸡成活率高。
3.用连线的方法找出三名同学的父母。
（P14）答：父母和孩子在脸型、下颌形状、眼睛形状方面有较明显的遗传特征。
其中左边女孩与左起第一对父母是一家，中间男孩与右起第一对父母是一家，右边女孩与中间一对父母是一家。
4.与同学相互观察，找一找对方具有下面哪些特征。
（P15）答：遗传学中，将耳垂又大又厚且和脸颊分开的现象，叫有耳垂。
其余情况则为无耳垂。
这四组图中，有无耳垂、下颌中央是否有浅沟是人的外形特征；能否卷舌是人的生理特点；左右利手是人的行为方式。
四组图包含了人类遗传的三个主要方面：外形特征、生理特点、行为方式。
5.为小动物找“家人”，描述它们与“家人”的相似之处。
（P15）答：左上第一只是沙皮犬，毛色土黄，毛皮皱皱的，头大眼小，它的“家人”是左下第一只；上面中间是金毛寻回犬，毛色白黄相间，大耳下垂，性格温驯，它的“家人”是右下第一只；右上第一只是爱斯基摩犬，毛色黑白相间，耳朵三角形，保持直立，它的“家人”是下面中间一只。
小学科学青岛版(六三制)六年级上册第一单元《遗传和变异》教案(共3课)(2022新版)
第一单元遗传和变异1.细胞【教学目标】[科学概念目标]1.知道生命体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。
2.知道细胞的构成，并了解动物细胞和植物植物细胞的不同。
[科学探究目标]1.能学会使用显微镜，并借助显微镜观察动植物细胞装片。
2.能在探究活动引导下，养成科学的思维方式，解决实际问题。
【教学重难点】借助显微镜观察动植物细胞装片。
【学情分析及学法指导】学生知道了身边常见的生命体并对生命形式，对生命体的基本特征有所了解。
学生通过通过实践活动能够完成探究任务，辅以启发式教学培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的探究热情，培养学生生物学科的核心素养。
【教学过程】一、情境提示，发现问题1.[PPT 1出示]出示课题《细胞》。
2.[PPT 2出示]出示动物细胞、植物细胞、模式图，橡皮泥的图片。
3.教师提出问题：同学们，你知道这个什么生物吗？学生根据搜集到的资料回答，这是单细胞生物草履虫。
二、教学过程活动一：[PPT 3出示]出示草履虫的细胞模式图。
教师指导学生说一说自己观察到什么，并补充草履虫相关的知识。
学生说一说自己观察到的结果并补充自己搜集的相关资料。
2.[PPT 4出示]出示植物细胞模式图。
教师指导学生认识植物细胞，并介绍植物细胞相关的知识。
学生回答自己的观察结果，并补充自己搜集到的相关资料。
3.[PPT 5出示]出示胡克的照片。
1、指导学生认识胡克，知道胡克自制显微镜并观察到木栓细胞。
2、[PPT 6出示]出示施莱登、施旺照片。
3、教师指导学生指导学生认识施莱登、施旺两位科学家，并让学生知道这两位科学家创立细胞学说。
4.[PPT 7出示]小结：生命体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本单位。
活动二：观察生物体的细胞。
[PPT 8出示]活动二，观察生物体的细胞。
1.[PPT 9出示]出示显微镜的结构图。
教师指导学生观察图片，了解显微镜的基本结构。
认识目镜、物镜、遮光器、反光镜等重要部件。
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基因控制生物的性状。
被研究的性状是什么？对应这个性状的基
因是什么基因？ 性状：鼠的个体大小；大鼠生长激素基因 转基因鼠的获得，说明性状与基因的关系？ 基因决定生物的性状。 生物在传宗接代的过程中，传下去的是性 状还是控制性状的基因？ 传递的不是性状本身，是控制性状的基因。
生物的性状既受基因的控制，还受环境的影响
染色体
同种生物体的染色体的形态和数目是固定的。不同种
生物染色体数目不同。
1条染色体上有1条DNA，1条DNA上有很多基因。 生物的体细胞中染色体是成对存在、DNA也是成对
存在的、基因也是成对存在的。 成对的基因位于成对染色体的同一位置。
条
人体有多少染色体？ 23对染色体 46条染色体
1.人的体细胞中染色体为 23 对， DNA也是 23 对，基因是 数万 对； 2.人的生殖细胞(精子或卵细胞)中， 23 23 染色体为 条，DNA也是 条， 数万 基因是 个。
生物的遗传和变异
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学习目标
掌握遗传和变异的概念
掌握性状和相对性状的概念
掌握性状是基因很环境共同作用
的结果。
生物的遗传、变异和性状
1.遗传：亲子间的
，如子女总有一些特 相似性
相似 。 征和父母 2.变异：亲子间及子代个体间的差异 ，如子女 有许多特征与父母 不同 ，兄弟姐妹间也有许多 特征 不相同 。
的基因决定性状； 成对 的基因决定不同的性 状。 不同
基因经精子和卵细胞进行传递
为什么受精卵的染色体不会成倍增加？
→ →
23对 23条
生殖过程的变化规律
1.数目减半：形成生殖细胞时，染色体数目都 要 减少一半 ，每对染色体中各有 一条 进入精 子或卵细胞。随着染色体的分离，基因也 分开 ， 进入不同的生殖细胞中。 2.数目恢复：受精过程中，精子和卵细胞中的染 色体进行 配对 ，受精卵中的染色体又恢复到 亲代体细胞的数目，染色体上的基因也恢复原 来的数目，从而保证了遗传的 。 稳定性
1.染色体在细胞中都是成对在。 2.所有的生物都含有相同数目的染色体吗？ 错误。同种生物染色体数目是固定的；不同种生物染 色体数目不同。 3.DNA上有很多片段每个片段就是一个基因吗？ 错误。DNA上有遗传效应的片段叫基因。 4.DNA上任意片段都可控制生物的性状吗？ 错误。DNA上的基因才可控制生物的性状。
如：人的 ABO
判断对错
1.牛的黄毛和猪的黑毛是相对性状。 2.牛的黄毛和牛的黑毛是相对性状。 3.牛的黑眼球和黄睫毛是相对性状。
4.生物的性状都是肉眼能观察到的特征。
转基因鼠
转基因鼠过程
雌雄鼠交配后，从输卵管取出核未受精的受精卵
把大鼠生长激素基因注入核未受精的受精卵内
再把这个受精卵导入小鼠的输卵管。
基因、DNA和染色体
1.DNA:主要存在于细胞核 中，外形像一个 螺旋形 梯子。 2.基因：有遗传效应 的 DNA 片段。 3.染色体：由DNA 分子和 分子构成，而且 蛋白质 每一种生物细胞内染色体的 是一 形态和数目 定的。生物体细胞中染色体是 成对 存在的。
基因、DNA、染色体之间的关系
分辨“遗传”和“变异”
1.母亲双眼皮，小红也是双眼皮。 遗传
变异 2.父母都有耳垂，小红无耳垂。
生物的遗传、变异和性状
行为 形态结构 3.性状：生物体 、生理和 等特征的统称
血型、 惯用右手 。 4.相对性状：同种生物的同种性状不同表现形式。 如：番茄果实的红色与黄色、家兔毛的白色与黑 色、人的双眼皮与单眼皮等。