人教版小学语文六年级下册《综合复习 6 琥珀》优质课教学设计_1

《琥珀》教学设计
教学目标：
1．理解课文内容，使学生知道琥珀的形成和发现的过程及在科学上的价值，懂得任何事物的形成和发展都必须具备一定的条件。

2．体会科学家是怎样实行合理想象的，激发学生对自然科学的兴趣和爱好。

教学重点：
体会科学家想象的合理性。

教学过程：
一、回顾课文。

1.板书课题琥珀。

我们已经知道，琥珀是松脂球的化石，非常珍贵。

那么，课文中的这块琥珀是什么样子的呢?
2.学生自由快速读课文，找出描写琥珀形状的句子，画出来。

(课文最后一段的前三句话)
3.指名朗读。

师：看到这个琥珀，你的头脑里产生了什么疑问吗？
预设：两个小东西是怎样被关到里面的？
二、了解琥珀的形成过程，研讨科学家想象的依据。

1.默读课文1-12自然段，了解琥珀是怎样形成的。

2.同桌交流，简要说说这个琥珀的形成过程。

3.这个琥珀的形成过程是谁亲眼见到的吗？（不是，是科学家根据这块琥珀的样子推测出来的。

）
理解词义：推测——根据已经知道的事情来想象不知道的事情。

科学家们这样想象这个琥珀的形成经过，有什么依据呢？我们也来当当科学家，细细的分析分析吧。

从课文中，我们知道，科学家推测出琥珀形成需要具备这些个条件：
4.PPT出示①约莫算来，总有一万年了②一个夏天
③海在很远的地方翻腾怒吼④长着很多高大的松树
⑤晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林
5.小组共同体合作学习，讨论：
课文中想象的部分里为什么设置了这些细节？依据是什么？
6.小组汇报，交流补充。

口头要求：可自由选择1-2个点来实行分析，还能够对伙伴的回答实行补充，声音响亮，表达完整。

①约莫算来，总有一万年了。

(“约摸”大概估计。

因为这个时间是推测、估算的。

总有一万年了的意思是：至少有一万年了，不会少于一万年。

这个推算、估计是有根据的，因为松脂球变成化石，需地壳变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下变成化石至少也得一万年之久。

)
④长着很多高大的松树
(琥珀是古代松柏树脂的化石。

要形成琥珀必须具备的第一个条件是要有松树、柏树，所以科学家想象这个故事发生在一个松树林里。

)
②一个夏天
（一定要是在炎热的夏天，温度极高，松树才能渗出松脂。

）
⑤晌午的太阳光热辣辣地照射着整个树林。

（渗出的一滴松脂能同时包住一只苍蝇和一只蜘蛛，这滴树脂一定是很大的，只有在非常热的时候松树才能渗出这样一大滴树脂，最热的时候就是中午了。

)
③海在很远的地方翻腾怒吼
(由松脂球变成化石，要经过很长时间，而且必须是埋没在地层里面，那么一定经历了沧海桑田的地壳变动：“陆地逐步沉下去，海水逐步漫上来，逼近那古老的森林”。

最后森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，又过了几千年变成了化石。

)
7.拓展思考：你觉得，要形成这个琥珀，还应该补充哪些细节条件？为什么？
蜘蛛刚扑过去，一大滴树脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

(这块琥珀与一般的琥珀不同，它里面包裹着一只苍蝇和一只蜘蛛，所以，这块琥珀的形成必须具备特殊的条件，那就是事情非常凑巧，苍蝇和蜘蛛正巧在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正巧滴下来，而且正好把它们一齐包在里面。

从“刚”、“刚好”、“一齐”等词语看出事情真是巧极了。

如果不是凑巧，就不可能形成这样一块琥珀。

)
8.从这场研讨中，我们能够发现，科学家在想象琥珀的形成过程时，不是随意猜测的，而是根据琥珀自身的特点和形成要求，有根据地来实行推测。

这篇文章逻辑严密，用词严谨，保证了科学性，但是在语言文字上的描绘却非常生动，形象，读起来很情趣盎然，一点都没有科普小文的枯燥乏味。

三、了解这块琥珀的发现经过，讨论想象的科学依据。

1.自由读课文13-17段，画出你注意到的细节。

指名汇报，随机板书：风猛波涛澎湃孩子赤着脚硬东西
2.同桌讨论：为什么会设计这些细节？
3.指名汇报，体会其想象的合理性。

四、总结全文
作者通过一块裹有苍蝇和蜘蛛的琥珀，使用相关这方面的科学知识，展开了合理地想象，想象出这样一个生动有趣的故事。

这个故事虽然是推测出来的，但有科学的根据，所以是合乎情理，令人信服的。

五、布置作业
出示另外一张琥珀图片，想象它是如何形成的，写成很多于450的作文。