地球运动的基本形式优质课教案1
小学科学第三单元《地球的运动》教案
小学科学第三单元《地球的运动》教案地球的运动教案设计【导语】《地球的运动》是小学科学课程中的一个重要单元，也是学生学习自然与生活的基础知识的关键内容之一。
通过本单元的学习，学生将了解地球的自转、公转和倾斜等基本运动特征，培养他们对地球运动的观察和理解能力。
【教学目标】1. 知识目标：了解地球的自转、公转和倾斜的概念和特点；2. 能力目标：观察、描绘和模拟地球的运动过程；3. 情感目标：培养学生对地球的热爱和保护意识。
【教学重点】地球的自转、公转和倾斜的特征；地球运动对人类生活的影响。
【教学难点】如何通过实物模型和实际观察，理解地球自转和公转的概念。
【教学准备】地球仪、简易模型、绳子、圆盘、投影仪【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾前几个单元学习的内容，复习并回忆一下地球的基本知识，例如地球是什么，地球的形状等。
二、新课呈现（20分钟）1. 通过展示地球仪，向学生介绍地球的自转，引导学生观察地球仪上的标志，并解释地球自转的概念和特点。
2. 利用投影仪呈现由美国宇航局提供的地球仪上的实时影像，让学生感受地球的自转运动。
3. 制作简易模型，通过绕着自己旋转来理解地球自转的概念。
教师可以示范一下，然后让学生自己动手制作并体验。
三、讨论与探究（30分钟）1. 提出问题：地球不仅有自转运动，还有其他的运动吗？请同学们思考。
2. 设计小组活动：让学生分成小组，每个小组共享一个地球仪和一个圆盘。
要求他们先观察地球仪和圆盘上的标志，然后通过移动圆盘和地球仪，尝试模拟地球的公转运动和倾斜。
鼓励他们观察并思考，在小组内进行讨论和分享。
3. 各小组代表介绍自己的观察和模拟结果，引导学生总结地球公转和倾斜的特点。
四、拓展应用（20分钟）1. 利用投影仪展示地球上不同地方的日出和日落时间，引导学生思考地球自转对时间的影响。
2. 让学生观察地球表面的季节变化，并思考地球公转和倾斜对季节变化的影响。
3. 引导学生思考地球运动对人类生活的影响，例如昼夜交替带来的生活区别、气候变化等。
初中《地球的运动》教案
初中《地球的运动》教案教学目标：1. 理解地球自转和公转的概念。
2. 掌握地球自转和公转的方向、周期和速度。
3. 了解地球自转和公转产生的现象。
4. 能够运用地球自转和公转的知识解释一些实际问题。
教学重点：1. 地球自转和公转的概念。
2. 地球自转和公转的方向、周期和速度。
3. 地球自转和公转产生的现象。
教学难点：1. 地球自转和公转的方向、周期和速度的理解和应用。
2. 地球自转和公转产生的现象的解释。
教学准备：1. 地球仪。
2. 地球自转和公转的图片。
3. 地球自转和公转的模型。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪，向学生展示地球的自转和公转。
2. 引导学生观察地球仪上的指示，让学生初步了解地球的自转和公转。
二、讲解（15分钟）1. 讲解地球自转的概念，地球自转的方向、周期和速度。
2. 讲解地球公转的概念，地球公转的方向、周期和速度。
3. 讲解地球自转和公转产生的现象，如昼夜更替、时间差异、四季变化等。
三、实践（10分钟）1. 学生分组，每组利用地球仪进行实践操作，观察地球的自转和公转。
2. 学生分组讨论，总结地球自转和公转的特点和产生的现象。
四、应用（10分钟）1. 学生利用地球自转和公转的知识，解释一些实际问题，如为什么太阳从东方升起，为什么地球上有极昼极夜现象等。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的理解和解释。
五、总结（5分钟）1. 教师引导学生总结本节课所学的地球自转和公转的概念、特点和产生的现象。
2. 教师强调地球自转和公转在日常生活和学习中的重要性。
教学反思：本节课通过地球仪的展示和实践操作，让学生初步了解了地球的自转和公转。
通过讲解和实践，学生掌握了地球自转和公转的方向、周期和速度，以及地球自转和公转产生的现象。
在应用环节，学生能够利用地球自转和公转的知识解释一些实际问题，提高了学生的实践能力和解决问题的能力。
然而，在教学过程中，发现部分学生对地球自转和公转的概念理解不够清晰，对地球自转和公转的方向、周期和速度的掌握不够扎实。
优质公开课-《地球的运动》教学设计
培养与他人合作的能力和意识。
师生共同探究：怎么统一时间呢?
和老师一起分析、学习
完成学案“师生共同探究（一）”。
分析问题能力，初步了解时区。
教师以诗的形式小结地球自转。
说说对该诗的理解。
活跃气氛 温习知识
播放动画“走过四季”。
观看动画。
缓解气氛，感受四季之美
自学P9第1、2段、第P11第1、2段。结合屏幕上<地球的运动>,完成学案“学生自主学习（一）”表格。
培养学生的自学能力。
让学生展示学习成果，有针对性的鼓励。
展示学习成果：“学生自主学习（一）”
让学生展示自我，提高学习兴趣。
昼夜交替现象是怎样产生的？①若地球不自转会产生什么现象？
②若地球是一个透明的球体会产生什么现象？
充分利用学生已有的生活体验和小学已学过的知识，采用自主学习、合作探究的方式，以直观的演示和观察、广泛的交流与思考，使学生将零散的感性认识上升到理性认识，并能用所学的知识解释常见的地理现象。
通过自主学习、合作探究分析地球自转和公转引起的地理现象，培养了学生的自主学习能力、探究能力和创造性思维能力；通过演示、画图，实现图文转换，培养了学生的空间思维、发散思维和归纳思维能力。
地球的运动教学设计
基本信息
名称
《地球的运动》
执教者
课时
1
所属教材目录
人教版七年级第一章第二节
教材分析
本节主要内容是地球运动的两种基本形式以及产生的地理现象。地球运动是地理环境形成以及地理环境各要素变化的基础，并影响到人类活动。
学情分析
我校是一所农村普通初级中学，学生的基础知识、基本技能以及学习水平均处于较底水准。学生对地球运动的了解往往更多的是停留在静止的表面化，对于如昼夜交替为什么产生，各地的地方时为什么不同等等还有很多疑问，特别是对各种光照图的判读还有困难。但他们对这些现象有很大兴趣而且和现实有着紧密地联系，因此这节课充分根据学生最想知道的联系实际充分调动学生的兴趣，完成教学任务。
初中地理《地球的运动》学历案
六年级地理上册第学历案自主探究二地球的公转1.读课本P12页。
思考下面几个问题：地球公转的轨道是什么形状的？地球公转的方向是怎样的？地球公转的时间？地球在公转中会产生什么现象？2.学生读图P11页图1.18 地球公转示意图，在图上找出地球在公转过程中的春分、夏至、秋分、冬至四个节气。
这四个节气分别是什么时间？当这个节气时太阳光直射的纬线是什么？合作探究一：国庆节（10月1日）之后的三个月内，广饶地区的白昼变化规律是什么？自主探究三：地球上的五带。
1.学生读课本13页图1.19 地球上的五带图。
在图上找出赤道、北回归线、南回归线、北极圈、南极圈。
找出热带、北温带、南温带、北寒带、南寒带。
2.试着画一下，地球五带图课堂检测1、读图回答下列问题：（1）这幅图表示的是_____月_____日太阳光照射情况，直射点的纬度是：_____纬______度。
（2）A点的昼长_____小时，B点的昼长_____小时，C点的昼长________小时。
（3）这一天，你家的昼夜长短情况是____________________。
（4）南、北半球哪个半球得到的光热多？答：________。
（5）南、北半球各进入什么季节？答：___________________。
2、读右面图，回答下面各问题：1.写出各温度带的名称：A处属________带 B处属________带C 处属________带D 处属________带E 处属________带2.写出下面各线的名称：1.____________。
2.____________。
3.____________。
4.____________。
5.____________。
3．读“地球公转示意图”，完成下列要求：（1）请在E处短线上补画箭头，表示地球公转的方向。
（2）地球绕太阳公转一周的时间，大约是。
（3）当地球运行至公转轨道的A、B、C、D位置时，北半球的节气分别是：A，；B，；C，；D，。
地球的运动教案
地球的运动教案1. 引言地球是我们生活的家园，了解地球的运动对于理解天文现象和季节变化等具有重要意义。
本教案旨在帮助学生了解地球的自转和公转运动，以及相关的天文现象。
2. 目标•了解地球的自转和公转运动；•能够解释昼夜交替、四季变化等天文现象；•能够用简单的语言描述地球的运动。
3. 教学内容3.1 地球的自转运动•自转轴和自转周期•地球自转引起的昼夜交替3.2 地球的公转运动•公转轨道和公转周期•地球公转引起的四季变化4. 教学活动4.1 模拟地球自转让学生分组，每个小组需要准备一个地球模型和一根棒子代表自转轴。
让学生围绕自转轴旋转地球模型，观察地球模型的一半是明亮的（白天）一半是黑暗的（夜晚），并解释昼夜交替的原因。
4.2 观察地球公转对季节的影响在教室内设置一个太阳模型，让学生围绕太阳模型公转，同时倾斜地球模型，观察地球不同位置的倾斜程度和太阳照射面积的变化。
让学生解释不同倾斜程度和太阳照射面积变化对季节变化的影响。
5. 教学资源•地球模型•太阳模型•棒子6. 教学评估6.1 口头问答随堂提问学生关于地球的运动、昼夜交替和四季变化的问题，并鼓励学生用自己的语言回答。
6.2 实地观察报告让学生以小组为单位，到户外观察太阳的位置和倾斜角度，并写一份观察报告，说明观察结果与地球公转和季节变化的关系。
7. 扩展活动7.1 探索其他行星的运动引导学生思考地球以外的其他行星是否也有自转和公转运动，让他们选择一个行星进行研究，并用类似的方式呈现他们的学习成果。
7.2 制作太阳系模型让学生以小组为单位，制作一个太阳系模型，模拟各个行星的自转和公转运动。
学生可以使用不同颜色的球体代表行星，使用各自的轨道进行公转模拟。
8. 总结通过本教案的学习活动，学生将更好地理解地球的自转和公转运动，并能够解释昼夜交替和四季变化的原因。
激发学生对天文学的兴趣，培养他们的科学思维和观察能力。
注意：本教案为初步设计，根据实际教学情况进行适当调整和完善。
2024年浙教版科学课件《地球的自转》优质课1
2024年浙教版科学课件《地球的自转》优质课1一、教学内容本节课选自2024年浙教版科学教材第四章第一节《地球的自转》。
详细内容包括：地球自转的定义，地球自转的方向和周期，地球自转产生的地理现象（如昼夜更替、时间差异等），以及地球自转对人类生活的影响。
二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解地球自转的概念、方向和周期，掌握地球自转产生的地理现象及其对人类生活的影响。
2. 过程与方法：培养学生运用地球仪、观察和分析地理现象的能力，提高学生的空间想象力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对地球运动规律的探索兴趣，增强学生对自然现象的敬畏之心。
三、教学难点与重点重点：地球自转的概念、方向、周期及产生的地理现象。
难点：理解地球自转产生的地理现象及其对人类生活的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：地球仪、多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生用地球仪、学习单、画图工具。
五、教学过程1. 导入：通过展示地球自转的动态图片，引发学生对地球自转现象的好奇心，提出本节课的学习目标。
2. 新课导入：讲解地球自转的概念、方向和周期，引导学生观察地球仪上的地球自转，加深对地球自转的理解。
3. 实践情景引入：分组讨论地球自转产生的地理现象，让学生在地球仪上模拟昼夜更替、时间差异等现象。
4. 例题讲解：讲解地球自转产生的时间差异的计算方法，通过例题进行讲解和演示。
5. 随堂练习：布置相关练习题，让学生巩固地球自转的知识点。
7. 课堂小结：布置作业，提醒学生课后复习。
六、板书设计1. 地球自转的定义、方向、周期2. 地球自转产生的地理现象昼夜更替时间差异3. 地球自转对人类生活的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述地球自转的概念、方向和周期。
（2）分析地球自转产生的地理现象，并说明其对人类生活的影响。
（3）根据地球自转，计算我国与英国的时间差。
2. 答案：（1）地球自转是指地球绕地轴自西向东旋转的运动。
周期为一天。
初中地球运动的教案
教案：初中地球运动教学目标：1. 了解地球自转和公转的基本概念。
2. 掌握地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。
3. 能够解释日出日落、四季变化、昼夜长短变化等现象的原因。
教学重点：1. 地球自转和公转的基本概念。
2. 地球自转和公转的方向、周期和产生的地理现象。
教学难点：1. 地球自转和公转的产生的地理现象的解释。
教学准备：1. 地球仪或地球模型。
2. 地球自转和公转的示意图。
3. 日出日落、四季变化、昼夜长短变化等现象的图片或视频。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用地球仪或地球模型，向学生展示地球的自转和公转。
2. 引导学生观察地球仪或地球模型，让学生说出地球自转和公转的方向、周期等基本信息。
二、地球自转（10分钟）1. 向学生讲解地球自转的概念，地球自转是指地球绕自己的轴线旋转。
2. 解释地球自转的方向是自西向东，周期是一天。
3. 讲解地球自转产生的地理现象，如日出日落、昼夜交替等。
4. 利用图片或视频，展示地球自转产生的日出日落现象。
三、地球公转（10分钟）1. 向学生讲解地球公转的概念，地球公转是指地球绕太阳的轨道运动。
2. 解释地球公转的方向是自西向东，周期是一年。
3. 讲解地球公转产生的地理现象，如四季变化、昼夜长短变化等。
4. 利用图片或视频，展示地球公转产生的四季变化和昼夜长短变化现象。
四、课堂练习（10分钟）1. 让学生在地球仪或地球模型上标出地球自转和公转的方向和周期。
2. 让学生解释日出日落、四季变化、昼夜长短变化等现象的原因。
五、总结（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学的内容，总结地球自转和公转的基本概念、方向、周期和产生的地理现象。
2. 强调地球自转和公转的重要性，让学生认识到地球自转和公转对人类生活和地理环境的影响。
教学反思：本节课通过讲解和实践活动，让学生了解了地球自转和公转的基本概念、方向、周期和产生的地理现象。
课堂上，学生积极参与，表现出对地球运动的兴趣和好奇心。
核心素养视域下初中地理跨学科融合教学的设计与实施——以“地球的运动”第一课时为例
核心素养视域下初中地理跨学科融合教学的设计与实施——以“地球的运动”第一课时为例谢伍一（玉林市陆川县教研室）摘要：新课标背景下，教师应统筹设计综合课程，有效整合跨学科知识，开展跨学科主题教学，强化课程协同育人功能。
以商务星球版地理七年级上册“地球的运动”第一课时为例，初中地理跨学科融合教学的设计、实施与评价应结合地理课程标准、学业质量要求和学情，关注学生关键能力和地理核心素养的培养，基于核心任务设计活动任务链、设置课后实践作业、制定主题单元评价规则量表，展开跨学科的融合教学。
关键词：初中地理；核心素养；跨学科融合；地球的运动中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：0450-9889（2024）04-0071-05复杂问题的解决需要学生具备跨学科的能力，即以主导学科知识体系为依托，整合多门学科的知识和方法，构建全面认知以解决问题。
因此，教师有必要对传统的教学模式进行改革，打破学科之间固有的边界，开展合适的、有针对性的跨学科融合教学，使之既有相对完整的学科知识体系，又有利于学生对知识的整体认识。
初中地理是一门介于自然科学与社会科学之间的学科，蕴含着多学科的知识与原理，具有综合性、实践性、探究性等特征。
《义务教育地理课程标准（2022年版）》（以下简称《2022年版地理课标》）提出，教师要立足学生地理核心素养的培养，关注学生探究能力、创新意识、实践能力、社会责任感的培养，促进学生全面发展。
以核心素养为导向的初中地理跨学科融合教学，就是基于学生的基础、体验和兴趣，以地理课程内容为主干，围绕某一探究主题确定教学目标，选取并整合其他学科的相关知识和方法，通过渗透、互补的方式融入地理教学过程中，帮助学生形成地理学科知识体系，发展地理核心素养。
下面，笔者以商务星球版地理七年级上册“地球的运动”第一课时为例，探讨初中地理跨学科融合教学的设计思路、教学实施及教学评价。
一、初中地理跨学科融合教学的设计思路（一）选择主题：跨学科融合教学设计的关键跨学科融合教学围绕一个中心主题来实现学科间的主动关联。
人教版初中地理七年级上册 第二节 地球的运动-优质课比赛一等奖
探究活动：
1、用手电筒作为光源（太阳），分别照射地球仪和透明球体，观察现象并回答以下两个问题：
（1）假如地球是个透明的球体，会产生什么现象并对生产生活有什么影响
（2）假如地球不透明，但不自转，将会产生什么现象并对生产生活有什么影响
归纳：
（1）地球上有昼夜的原因
（2）地球上有昼夜交替的原因
2、生活中你经历一次昼夜交替是多长以此分析地球自转的周期。
学生结合小学科学已有知识回答。
阅读材料，提炼观点
学生结合生活体验回答：和火车前进方向相反；自西向东
学生分析：地轴
和时钟方向比较
周期：约24小时/1天
教 和 学 的 过 程
内 容
教 师 活 动
学 生 活 动
意义：时间差异
问题：坐在前进的火车上，以车厢为参照物，看到窗外景物是在向什么方向运动
追问：我们在自转的地球上，以地球表面为参照物，会感觉到太阳在自东向西运动，那么，地球的自转方向为
演示课件，读书本P11图，印证自转方向，并分析自转中心。
1、眼睛正对着北极，地球的自转方向为
2、眼睛正对着南极，地球的自转方向为
选出代表到台前演示并讲解，其他两组学生观察交流，教师加以点评。
阅读P13图，“畅畅和姨妈的对话”，为什么会有时间的差异
问题：我们每天都感受着地球自转带来的昼夜交替的变化，你能说出人类是怎样伴随地球自转的规律安排活动的吗请举例说明。
我们从每天的生活中会发现，白天和黑夜的分配并非是均等的，请同学们说说看自己的观察，昼夜长短的变化在一年之中有没有变化规律呢
地球自转
引出下一课时：地球公转
学 生 活 动
课前诊断
《地球的运动》地理教案
地球的运动一、课程目标通过本节课的学习，学生应该了解以下知识：1.地球的自转和公转。
2.阐述春分、秋分、夏至、冬至的基本概念及其有关的天文现象。
3.了解世界时、民间时间、国际日期变更线、国际换日线的概念以及它们之间的关系。
二、教材分析本节课教材主要来自于地理书中的“地球运动”一章。
通过让学生阅读教材，可以让学生轻松地理解地球的自转和公转的具体概念，为下文相关讲解的理解打下基础。
三、教学重难点1.教学重点：地球自转、公转的概念及实际生活中的相关现象。
2.教学难点：对于不理解普通话的学生，需要使用多种方式搭配教学。
四、教学步骤1.以教材为基础，给学生简单的讲解，帮助学生理解地球的自转和公转。
可以通过模拟地球自转和公转的形式来让学生更好地理解，例如使用球体到地球自转与公转。
2.引入春分、秋分、夏至和冬至的概念，让学生知道这些概念与地球的运动有关。
3.阐述时间的概念，包括世界时、民间时间、国际日期变更线和国际换日线的概念以及它们之间的关系。
可以通过宣布世界时、民间时间、国际日期变更线和国际换日线的规定来让学生更好地了解时间的概念。
4.给学生一些练习题目，让他们在练习中进一步巩固和加深对于地球运动的理解。
五、教学评价在本节课结束之后，可以进行简单的测试，来帮助老师了解学生对于地球运动的掌握情况。
评价方式可以采用自我评价和老师互相交换评价的方式。
同时，也可以和学生进行个别对话，了解学生的实际掌握情况，以便调整下一节的教学内容。
六、教学反思在教学过程中应该注意以下几点：1.注意语言表达的清晰度，尤其是对于听不懂普通话的学生。
2.教学过程中应严格掌握时间，精简冗长的内容，避免耽误学生的时间。
3.在教学完成之后，需要对本节课的教学内容进行回顾和总结，以保证学生能够在之后的复习过程中更好地掌握相关知识。
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《地球运动的基本形式———自转和公转》优质课教案
一、教育教学目标
1、基础知识教学目标
了解地球自转和公转的方向、周期、轨道、速度等；了解两种基本运动形式的区别；理解黄赤交角的形成及其导致的太阳直射点的回归运动；理解恒星年和回归年的区别和联系。
2、能力培养目标
能建立地球自转、公转、黄赤交角、太阳直射点回归运动的空间模式；解释地球处于近日点和远日点的不同速度，用公转速度解释冬夏半年的长短；正确判断二分二至日；正确绘制太阳直射点回归运动示意图，分析二分二至日太阳直射点的位置以及太阳直射点的回归运动，归纳太阳直射点回归运动规律。
培养学生观察、对比、分析、归纳、综合和学生空间想象能力能力，训练学生动手能力。
3、思想教育目标
树立辨证唯物主义宇宙观，认识宇宙是运动的，运动是绝对的,静止是相对的，运动与静止是统一的。
培养学生爱科学、学科学的志趣，用科学知识批判伪科学、反科学的观点。
通过多媒体课件，演示地球自转和公转运动，让学生发现地球运动的和谐美，通过欣赏美，激起学生对科学的追求，重视个人的内在美。
二、说教学方法
1、认真制作多媒体课件化静为动，变抽象为直观，给学生提出问题，以“发现法”巩固所学知识。
2、在教学过程中，体现学法引导（观察法，对比法、分析法、归纳法），体现师生合作，生生合作等，营造民主的教学氛围。
3、教师设计地球公转和自转比较表，学生自学、合作研讨完成，疑难处教师给予帮助。
4、采用《多媒体辅助“四段式”地理教学法》进行教学。
三、教学重点、难点
1、重点：地球自转和公转的特点。
2、难点：地球自转和公转的关系，太阳直射点的回归运动。
四、课时安排
1~2课时
五、教具学具准备
多媒体课件、地球仪
六、师生互动活动设计
绘制南北半球极地投影图、二分二至地球位置与黄赤交角，太阳直射点回归运动示意图，演示地球仪模拟地球自转和公转。
七、教学步骤
（一）、明确目标
1、识记：地球自转和公转的方向、周期，公转轨道形状，黄赤交角。
2、理解：地轴的空间位置，自转的角速度和线速度，地球公转的快慢。
3、运用：黄赤交角的形成及其意义，太阳直射点的移动规律，四季的形成。
（二）、整体感知
通过多媒体课件从宇宙的视点看地球自转和公转的完美结合。
（三）、教学过程
1、激趣设悬的引入阶段
同学们，还记得一首童年的儿歌吧，“地球大，月亮小，月亮绕着地球跑；太阳大，地球小，地球绕着太阳跑。
”从这首歌中，我们了解到地球在不停地运动。
你知道它跑的特点吗？它对人类有影响吗？请依据导学目标看课本自学及小组合作研讨，然后观看多媒体课件，
[学生演示] 请一位学生到讲台上，用地球仪演示地球自转。
[课件播放] 地球自转，然后请学生归纳自转的定义、赤道平面、地轴的空间指向。
[教师设问] 为什么从北极上空看，地球的自转方向为逆时针？而从南极空看，地球的自转方向为顺时针？
[学生演示] 请一位学生到讲台上，用地球仪演示从不同角度看地球自转方向。
[课件播放] 地球自转方向。
学生细心观察，然后请学生归纳总结：由于观察位置不同，所以旋转方向不同。
[学生活动] 学生动手绘制南北极上空地球自转示意图。
[教师设问] 地球自转一周所需要的时间是多少？太阳日和恒星日有什么不同？
[课件播放] 地球自转周期，然后请同学总结：由于参照点不同。
[教师讲授] 做圆周运动的物体，运动的快慢一般用两个要素来描述：即角速度和线速度。
做圆周运动的物体，单位时间内所转过的角度，就是角速度；
做圆周运动的物体，单位时间内所转过的距离，就是线速度。
[教师设问] 地球上不同地点自转角速度和线速度有什么分布规律？如何理解地球自转时南北极点的角速度和线速度都为0。
[课件播放] 地球自转角速度，地球自转线速度，学生读图归纳总结规律。
[学生演示] 请同学利用地球仪和讲桌，演示地球公转，桌面代表公转轨道面。
请其他同学细心观察，注意学生可能出现的错误。
[课件播放] 地球公转
[教师设问] 地球公转轨道是什么形状？太阳的位置在哪儿？
[课件播放] 地球公转的轨道
[教师设问] 地球公转的角速度和线速度是怎样的？与地球公转轨道有什么关系？
[课件播放] 地球公转角速度和线速度，学生读图归纳总结规律。
[教师设问] 地球自转和公转是怎样进行呢？它们之间有什么关系？若以赤道为参照，黄道的相对位置有什么变化？黄道面和赤道面之间存在什么样的关系？黄赤交角与地轴和黄道平面的交角之间有什么关系？
[课件播放] 黄赤交角
[教师设问] 黄道是否能看作太阳光线在地球表面直射点的轨迹？什么是太阳直射点？二分二至日太阳直射点位置是怎样的？太阳光线一年中有几次直射在赤道上？太阳直射点的移动规律是怎样的？移动范围与黄赤交角有什么关系？
[课件播放] 太阳直射点，太阳直射点的移动
[学生活动] 动手绘制二分二至地球位置图和黄赤交角图，太阳直射点回归运动图。
4、信息反馈与控制阶段
春分日和秋分日把一年分为冬、夏两个半年，哪个半年长，为什么？若黄赤交角比现在小，那么，地轴和黄道平面的交角比现在是大还是小？在地球表面，何处获得的太阳辐射能量多？
（四）、总结
板书设计：。