人教版2017初一(上册)语文 《8人生寓言(节选)》说课稿
第八课人生寓言（节选）（周国平）白兔和月亮落难的王子
第八课白兔和月亮一、整体把握这一则寓言，主题词就是“得失之患”。
首先必须把握的是，这种“得”，并非一般的“得”，试想白兔得到一把青草，会有这样的“得失之患”吗?小白兔得到月亮，固然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有。
这就是说，不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患。
这样的拥有，看起来是好事，又何尝不是坏事?物的主人，其实也是物的奴隶，为自己所拥有的东西所奴役。
白兔和月亮处于两种不同的关系，决定了白兔呈现两种不同的心态，拥有月亮反而不是好事。
这一则寓言有两处转折。
诸神之王宣布月亮归属于白兔，是一个转折。
此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛如割。
最后白兔请求诸神之王撤销决定，是又一个转折。
前一个转折，前后构成鲜明的对比，后一个转折给人留下一个启迪，寓意就是通过这样一个反复透露出来的。
二、问题研究1.这一则寓言提到人类，含有什么意味? 句子是这样说的：“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销那个慷慨的决定。
”换句话说，就是人类的慧心已泯。
慧心，原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，现在泛指智慧。
白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。
人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。
可见，这话对人类有讽刺意味。
2.照寓言这么说，难道一无所有、赤贫如洗才自在吗? 阅读就是应该同作者平等对话，应该提出自己的看法和疑问。
但是，我们首先要充分理解课文内容。
寓言讲的是白兔拥有月亮，不是拥有一把青草什么的。
可见不是泛指拥有，只是指白兔之于月亮那样的拥有。
如果天空拥有月亮，天空就可以泰然拥有，不会如此紧张不安。
这则寓言也使我们明白，拥有显赫的权势或财富，拥有者是紧张不安的。
金銮殿龙座上的皇帝威风是威风，其实，他惟恐风吹草动，他是紧张不安的。
寓言告诉我们，如果某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧张不安，那还不如没有。
第8课《人生寓言》说课稿(人教新课标初一上)doc初中语文
第8课《人生寓言》说课稿（人教新课标初一上）doc初中语文我今天所讲课的篇名是«人一辈子寓言»，它是人教版九年义务初级中学七年级语文教材上册第二单元的第三篇课文。
一、课文特点及在教材中的地位我认为周国平先生是一位哲人，他的文章虽形式浅显通俗但意义深刻隽永，耐人寻味。
此文在新教材中编入七年级上册第二单元的第三篇文章，从编者意图来看，明显出于以下几种考虑：1．那个单元连续教学有关人一辈子的课程，它是第一单元的连续。
第一单元的内容侧重写对人一辈子的体验和感悟，回答在人一辈子道路上，遇到困难和挫折该如何办。
本单元那么侧重写对人一辈子的明白得和选择，有的阐述理想，有的阐述信念，有的论述人一辈子价值。
专门明显，这些内容都比较严肃而深刻，理性的成分比第一单元要重得多，而周国平的«人一辈子寓言»正能引导学生联系自己更深入切身的感受、体会、思索有关人一辈子的咨询题，使学生正确地把握人一辈子态度，对待人一辈子际遇。
2．初一的学生要连续培养良好的朗读适应和提高朗读水平，此文优美的语言，精美的表达正适合通过反复朗读训练，提高学生朗读水平和对语言的感受能力；从而加强语言的积存、感悟和运用，丰富学生的语言，提高语言的明白得能力和表达能力。
3．这是初中首次显现的寓言文体，编者连续第一单元的人一辈子主题，让学生通过感悟人一辈子，得到启发从而概括出文章的寓意，事实上在那个过程中，学生已不知不觉了解到寓言的文体特点，易于开展寓言的写作训练。
二、教学目标与教学重点依照以上对教材的分析，我将此课的教学目标确立为：1．了解寓言的文体特点和写作方法。
2．明白得课文内容，领会课文蕴涵的寓意。
3．连续练习朗读，提高朗读水平。
感受优美的语言，学习精美的表达。
4．正确地把握人一辈子态度，对待人一辈子际遇。
教学重点是目标2、3；目标1、3是本文的难点三、教学方法与教学手段的运用〝教材无非是一个例子〞，但教材又是一个专门专门的例子，它与数理化的例子不同，第一，它是一个综合性的复杂的例子，从不同的方面能够有不同的明白得运用；其次，那个例子本身也专门重要。
人教版七年级语文上册：《8.人生寓言》教学设计
人教版七年级语文上册：《8.人生寓言》教学
设计
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文  
2.借助注释、词典，识字识词。
审美风韵闲适窖得失之患泯厄运慧心皎洁心旷神怡归属
禀告身世正色
3.朗读。
4.内容研讨。
(1)研讨方法：提出一种似是而非的看法，通过研讨，求
得准确的理解。
(2)问题设计。
有人认为，《白兔和月亮》的寓意是，与其拥有，不如没有。
大家有没有不同看法?
通过比较白兔和月亮白兔和青草天空和月亮，三种构想，想想这一则寓言的寓意是什么。
《落难的王子》的寓意，如果概括为只有遭遇厄运才能坚强起来，你有没有不同意见?
5.语言运用。
(1) 独具审美的慧心。
(2) 皎洁的月色。
(3) 无忧无虑的嬉戏。
(4) 心旷神怡地。
(5) 不愧是的行家。
(6) 各具风韵。
(7) 举世无双。
(8) 一扫而光。
(9) 闲适的心情。
(10) 乌云蔽月。
(11) 心痛如割。
(12) 险象迭生。
(13) 心未泯。
6.朗读。
7.作业。
研讨与练习一。
人教版语文初一上册《人生寓言》说课稿怎么写
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟
人教版语文初一上册《人生寓言》说课稿怎么写
提前做好规划对于做好一件事情可以较高的提高效率，下文为大家带来了人教版语文初一上册人生寓言说课稿怎幺写，欢迎大家阅读。
尊敬的各位评委老师
上午好。
我今天说课的题目是《人生寓言》，作者：周国平。
下面我将从说教材、说学情、说教法和学法、说教学过程、说板书设计五个方面来对本课进行说明。
一、说教材
(一)教材的地位及作用：
《人生寓言》是七年级上册第二单元的第三课，两则寓言都依据辩证逻辑构想而成的。
本单元在内容上紧承第一单元，仍以人生为主题。
但侧重点稍有不同，第一单元侧重人生感悟，本单元侧重人生理想和信念。
在本单元所选的五篇课文中，《人生寓言》是其中意蕴深长的一篇，是培养学生探究性阅读能力的好教材。
(二)教学目标：
根据本单元要求，结合新课标培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度的要求，我设计的教学目标如下：
书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。
七年级语文上册第8课《人生寓言》教案人教新课标版（共五则）
七年级语文上册第8课《人生寓言》教案人教新课标版（共五则）第一篇：七年级语文上册第8课《人生寓言》教案人教新课标版课题：《人生寓言》学习目标：①理解寓言的含义。
②正确地把握人生态度，对待人生际遇。
③感受优美的语言，学习精美的表达。
【相关资料】寓言：文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
素材起源于民间传说。
西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。
中国春秋战国时期已盛行寓言，有不少保留在《庄子》《韩非子》等著作中。
【正音】嬉戏xī 撤销chè 风韵yùn 皎洁jiǎo 禀告bǐng 厄运è 金窖jiào 抢劫jié 行乞qǐ 落难nàn 泯灭mǐn 俘虏lǔ 阴晴圆缺qíng 心旷神怡kuàng 险象迭生dié 【寓意】《白兔与月亮》拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
《落难的王子》厄运能使脆弱的人变的坚强起来。
【自主学习】1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应？2.第三段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应？3.第一、三段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成鲜明对比的四字词语。
4.从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。
比喻：拟人：5.用简洁的语言概括本文的寓意。
6、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？用心爱心7、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？【合作探究】1）这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得坚强起来。
为此作者拟定了一个王子的形象，请问文中是怎样极写他的脆弱的？（2）寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险？（3）为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？（4）文中“天哪，太可怕了”反复三遍的作用是什么？（5）“我”在情节的发展中起什么作用? 提示：线索人物。
第8课《人生寓言》教案8(人教新课标初一上)doc初中语文
第8课《人生寓言》教案8（人教新课标初一上）doc初中语文【教学设计A】创意讲明：阅读构思精巧、富有文采的寓言，切不可敷衍了事。
随便读一读、讲一讲寓意还远不够，要引导学生关注故事本身，矫正过去不恰当的阅读方法。
本设计的做法是制造性复述。
教学步骤：一、自读课文，请两位同学分不复述寓言第一、二那么。
二、众口评讲两位同学的复述，明确复述的差不多要求：完整准确、突出要点。
第一那么必须抓住文中富有表现力的词语：〝独具慧心〞〝行家〞〝慧心未泯〞〝举世无双〞等词语勾画出了白兔的形象；〝无忧无虑〞〝心旷神怡〞〝各具风韵〞〝闲适〞〝牢牢盯着〞〝紧张不安〞〝心痛如割〞〝险象迭生〞〝得失之患〞等词语用对比手法，描写了白兔得到月亮前后赏月时的不同心态；〝大方〞一词两次显现，形成了文章两处转折：第一次〝大方〞打破了白兔的宁静，推动了情节的进展；第二次〝大方〞给人留下一个启发，造成白兔患得患失的专门大一部分缘故就隐藏在那个〝大方〞里。
第二那么必须领会到作者构思的奇异：作者把极端脆弱之人拟定为王子，又极写他脆弱，所遭厄运突如其来不讲，又极写其凶险，作者还借王子之口传达出寓意，借〝我〞与王子类似的经历告诉人们故事的普遍性，对人专门有启发。
三、以«白兔和月亮»为例，尝试制造性复述。
1．讨论，探究：如何样才能把那个故事复述得引人入胜呢？明确：依照文中的描述想象白兔的语言、动作、表情、心理等，用形象通俗的口语来讲述，能够使故事更具体，更有吸引力；依照文章详写第一个转折的方法处理第二个转折，能够增强情节的曲折性；仿照许多寓言的形式给课文补充一个概括寓言包蕴的哲理的结尾，能够方便听众明白得。
归纳：惯用的方法是变略为详，变平直为曲折，变单纯为丰富，变书面语为口语，变〝死〞的语言为〝活〞的表演，因此所有的形式都要注意表达的技巧。
2．迁移，实践：制造思维和语言表达技巧练习：寓言结尾讲〝白兔终于去拜见诸神之王，要求他撤销那个大方的决定〞，〝终于〞一词可见她内心思虑之久，悟理之彻，你能把她讲服诸神之王撤销决定的情形绘声绘色地表演出来吗？四、制造性复述«落难的王子»。
七年级语文上册第8课《人生寓言》教案人教新课标版
七年级语文上册第8课《人生寓言》教案人教新课标版有效构建课题：《人生寓言》学习目标：①理解寓言的含义。
②正确地把握人生态度，对待人生际遇。
③感受优美的语言，学习精美的表达。
【正音】嬉戏某ī撤销chè风韵yùn皎洁jiǎo禀告bǐng厄运è金窖jiào抢劫jié行乞qǐ落难nàn泯灭mǐn俘虏lǔ阴晴圆缺qíng心旷神怡kuàng险象迭生dié【寓意】《白兔与月亮》拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。
《落难的王子》厄运能使脆弱的人变的坚强起来。
【自主学习】1.第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应？2.第三段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应？3.第一、三段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成鲜明对比的四字词语。
4.从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。
比喻：拟人：5.用简洁的语言概括本文的寓意。
6、本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？有效构建7、白兔最终要求诸神之王撤销这个决定，说明了什么？【合作探究】（2）寓言为什么把落难王子的遭遇编造得如此凶险？（3）为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？（4）文中“天哪，太可怕了”反复三遍的作用是什么？（5）“我”在情节的发展中起什么作用提示：线索人物。
王子落难全过程的见证人。
导、学、练一、下列加粗字注音完全正确的是A．嬉戏（某ī）慧心（huì）慷慨（kǎi）禀告（bǐng）B．落难（nàn）熟悉（hóu）拐杖（guǎi）抢劫（jié）C．金窖（gào）风韵（yùn）行乞（qǐ）皎洁（jiǎo）D．折磨（mó）厄运（è）心旷神怡（kuàng）奴隶（lú）二、解释下列词语中加粗字。
人教版七年级语文上册第8课《人生寓言》教案.doc
人教版七年级语文上册第8课《人生寓言》教案-人们只要做事，就必然有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。
有俗语说：有得必有失。
其实，有失也必有得。
明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。
我们应当怎样把握自己的人生态度?《白兔和月亮》是一面透亮的镜子。
．1、出示课题。
2、介绍寓言3、朗读4、疏通文意，感受语言。
5、整体感知①感知内容a．这则寓言讲了一个什么故事?设计目的：掌握课文内容。
要求学生完整地复述课文。
b．白兔赏月的心态前后有什么不同?为什么会有这种变化?设计目的：了解身份的改变对于心态的影响。
第一问，要求学生用课文中的相关词语回答。
c．白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?设计目的：理解占有欲在作祟。
d．这则寓言给了我们一个什么启示?设计目的：理解寓意。
以上问题难度不大，在充分讨论的基础上，教师略加点拨，学生可以自己完成。
②感知语言这则寓言的语言很精美，教师要引导学生仔细品味、赏析。
例如，慧心风韵闲适绷等用词很精当。
对称的句子也很精美，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。
除让学生分析上述词语的妙用之外，还可让学生从课文中找出其他有关的词句再作分析，并让学生试着仿写。
6、问题研究①找出故事情节中的两次转折。
把握结构。
②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?让学生理解白兔慧心未泯。
③这则寓言提到了人类有什么含义?寓言的讽刺意义。
辩证思维拥有财产就一定患得患失吗?而一无所有才心安理得吗? 自我反思①我们应从白兔身上学到什么?②你是否有过患得患失的现象?原因是什么?③我们应怎样把握自己的人生态度?7、作业①完成研讨与练习相关作业。
②预习《落难的王子》。
第二课时一、教学目标教学《落难的王子》：①理解寓言的深刻含义。
②与《白兔与月亮》L匕较阅读。
二、教学设计1、导入同学们，上节课我给大家讲过，大凡做事，就必然有得有失。
第8课《人生寓言》教案3(人教新课标初一上)doc初中语文
第8课《人生寓言》教案3（人教新课标初一上）doc初中语文贾悦初中仲伟建白兔与月亮[教材分析]这一那么寓言的主题词确实是〝得失之患〞。
第一必须把握的是这种〝得〞，并非一样的〝得〞，不配拥有而拥有就会生出无穷的得失之患。
如此的拥有，看起来是好事，又何尝不是坏事？物的主人，事实上也是物的奴隶，为自己所拥有的东西所奴役。
白兔和月亮处于两种不同的关系，决定了白兔出现两种不同的心态，拥有月亮反而不是好事。
[设计思路]1、看导语默读课文。
2、借助注释、词典识字识词。
3、朗读。
4、内容研讨。
5、语言运用。
6、反复朗读，在朗读中增加明白得。
7、作业。
[教学目标]1、正确明白得寓言的含义；2、正确把握对人一辈子的态度，对待人一辈子的际遇；3、感受优美的语言，仿照文章美的表达。
[课时]二课时[教具运用]多媒体[教学过程]第一课时一、课文导入人们的生命历程中，得与失始终相伴我们一生。
有俗语讲：〝有得必有失。
〞事实上，有失也比有得。
明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，以乱心迷，生身受累。
我们应该树立如何样的人一辈子态度？寓言«白兔和月亮»确实是一面透亮的镜子。
二、简介寓言寓言：文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动物，也能够是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满聪慧哲理。
三、整体感知1、这那么寓言讲了如何样一个故事？2、白兔赏月的心态前后有什么不同？什么缘故会有这种变化？3、白兔在得到月亮以后，什么缘故会有得失之患？4、这那么寓言给我们如何样的启发？四、品味感知这那么寓言的语言专门精美，你认为哪个词语你最有感触，认为用的最好？请找出来，并谈出自己的感受。
五、探讨研究1、本文有两次转折，请你找出来，并分析如此的写法有何好处？2、白兔最终要求诸神之王撤销那个决定，讲明了什么？3、这那么寓言提到人类有如何样的讽刺意义？六、拓展延伸1、拥有财产就一定会有得失之患吗？2、我们能够从白兔身上学到些什么？3、在现实生活中，你是否会有得失之患？缘故是什么？4、我们应该如何样把握自己的人一辈子航标？第二课时一、课文导入同学们，上节课我们了解到现实生活中我们应该坦然面对人一辈子的得与失，正确把握好人一辈子的得与失。
【人教版】语文七年级上册8人生寓言(节选)教案1
8 人生寓言(节选) 教学设计一教学目标：1、整体感知，初步把握寓言内容。
2、学会归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。
3、联系生活，学会正确对待荣辱、正确选择人生。
教学重点：学习归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。
课前准备：预习课文内容，扫清文字障碍导入：通过学生谈自己对“什么是寓言”的理解，老师介绍有关寓言的知识，导入新课。
教学过程学习目标：1、整体感知，初步把握寓言内容。
2、学习归纳寓意的方法，深入理解文章内涵。
3、联系生活，学会正确对待荣辱、正确选择人生。
检查预习（生字注音解释）嬉戏(xī) 禀告(b?ng) 厄运(è)慧心佛教用语,指能够领悟佛理的心。
这里泛指智慧。
慷慨不吝啬。
闲适清闲安逸。
审美欣赏、领会事物和艺术品的美。
风韵优美的姿态神情得失之患生怕失去个人利益的忧虑心情。
整体感知，概括寓意引导学生学习《白兔和月亮》，步骤如下：朗读（把握文意，揣摩语言）复述（朗读课文，完整复述）精缩内容（用一句话概括文章内容）概括寓意（根据文章内容，感悟所学道理）请学生当一次老师，按照出示的学习步骤总结出寓言《落难的王子》的寓意。
研读赏析，对比阅读1、《白兔和月亮》在情节上有两次转折，你能找出来吗？2、白兔得到月亮前后呈现出两种不同的心态，你能用文中的四个字的词语概括吗？3、白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？4、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？5、生性多愁善感的王子后来为什么能够顽强地面对厄运？6、落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？体验反思，拓展与延伸1、有人认为，《白兔和月亮》的寓意是与其拥有，不如没有。
对此你是怎样理解的？2、学过《落难的王子》后，如果你遭遇了厄运你会怎么做？3、展开你丰富的想象，描绘一下白兔请求诸神之王撤销慷慨决定时的情景及对话。
课堂小结今天我们学习的《人生寓言》告诉我们：“拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患”“厄运能使脆弱的人变得坚强起来”。
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《人生寓言》说课稿
各位评委老师，大家好，今天我说课的内容是《人生寓言》，下面我将从教材、教法、学法、教学设想、教学程序、板书设计几个方面对本课的教学进行说明。
一、说教材
（一）课文特点、地位及作用：
《人生寓言》是七年级上册第二单元的第三课，两则寓言都依据辩证逻辑构想而成的。
本单元内容上紧承第一单元，仍以人生为主题。
但侧重点稍有不同，第一单元侧重人生感悟，本单元侧重人生理想和信念，而且在前一单元的基础上，上了一个台阶，内容比较深沉、严肃，理性的成分浓厚得多。
这样的编排，可以使学生的阅读理解能力提升一个层次。
本单元教学要求，与上一单元既有延续性，又有所提高。
在理解课文内容方面，要求熟读课文，联系自己的人生体验，深入思索，反复咀嚼，领悟课文深长的意味。
同时要注意学习课文的表达技巧。
在阅读方法方面，要继续练习朗读，提高朗读水平，并学习课文的表达技巧。
据此，我确立了教学重难点。
（二）教学目标：
根据本单元要求，结合新课标“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度”的要求，我设计的教学目标如下：
1、知识和能力目标：
（1）理解、积累词语：审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生多愁善感等；（2）学习从寓言的关键情节切入，探究寓意并简要概括，培养学生发散思维的能力；（3）在朗读中加深理解，提高朗读水平；
（4）揣摩《白兔和月亮》语言的精美和《落难的王子》构思奇妙。
2、过程和方法目标：
理解寓意，学习精美的表达。
体验反思，提升效果。
3、情感态度和价值观目标：
正确地把握人生态度，对待人生际遇。
（三）教学重难点：
1、抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解；（重点）
2、理解《白兔和月亮》中对人类的讽刺和《落难的王子》的奇妙构思。
（难点）
二、说教法
引导学生以自主、合作、探究的方式学习，是新课程的基本理念。
我教读本课的指导思想是：把自主、合作、探究学习的主动权教给学生。
1、教师创境导入、指导诵读、深入研读、合作精读、对比阅读等，使学生能够较准确、流畅地复述故事，品味其精美的语言特点和深刻的寓意；
2、抓关键词语、句子的方法，按设疑——探究——释疑——质疑的程序展开，以问题引思路，以疑问求深入，大胆倡导有疑而问，提倡“提出一个问题比解决一个问题更伟大”的精神；
3、设境法、点拨法、积累法等，体现“以学生为本”的教学理念：如请你复述、请你品味、小试牛刀等尊重学生，以学生的体验为基础，不拔高，不灌输，拉近与学生的感情距离，这也可以叫做感情法。
三、说学法
初一新生对寓言的学习有了一点点基础，但理解也仅仅限于浅层次上。
特别是以人生为主题的寓言，理解上更需要一个由浅入深，循序渐进的过程。
而新课标提倡“让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”，据此，本节课堂上从朗读、复述、抓关键词语句子入手，学生自主学习、分组合作、师生共同探究，让学生在情境中感受，在阅读中领悟，在自主、合作、探究中明理，在练习中巩固，在质疑中创新。
逐步理解课文蕴涵的深刻道理。
四、说教学程序
（一）创设情境，导入新课
（二）资料助读，预习反馈
1、简要介绍寓言及作者周国平；
2、字词积累：课后“读一读，写一写”内容。
（说明：新课标要求学生能“搜集自己需要的信息和资料”。
首先指名学生介绍，其他学生进行补充，争取由学生自主介绍完整，教师做总结，帮助学生进行文学常识和字词的积累，体现了这一要求。
）
（三）指导朗读，整体感知
1、教师范读，读出语气和情感，学生体会；
2、自由诵读两则寓言，思考以下问题：
1）《白兔和月亮》在情节发展中有两处转折，请加以概括。
白兔从前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？
（四）自由诵读，请你复述
以小组为单位，选出代表进行两则寓言复述，教师简要评价。
（说明：新课标要求学生具备“完整准确，突出要点”的复述能力，该环节的设置可以很好提高学生的复述能力，达成新课标的要求，提高学生口语能力。
）
（五）深入研读，请你品味
以小组为单位，深入研读课文，从中摘录出你认为优美的语句，加以体会和交流。
（说明：本项目的设置本着“学生是学习和发展的主体”的教学理念，依据建设“开放而有活力的语文课程”的要求，充分体现了学生是学习的主人，并且很大程度上活跃了课堂气氛，调动了所有学生的学习积极性和主动性。
完成体会语言的教学任务）
（六）合作精读，质疑探究
（七）对比阅读，拓展延伸
将两则寓言连贯起来思考，进行比较阅读，你有什么启发？在小组内交流讨论结果。
学生代表发言后教师总结。
（说明：新课标明确指出“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。
该环节的设置就是为了实现对学生这种综合能力的培养，突出了语文课程的综合性和开放性。
）
（八）轻松回读，体验反思
（九）课堂检测，小试牛刀
（十）课堂小结
《人生寓言（节选）》选了两则，一则是《白兔和月亮》，一则是《落难的王子》，说的是人生应该怎样对待财富；对待厄运，把概念再提升一级，是人生应该怎样对待好事与坏事，好事可以变成坏事，坏事也可以变成好事，《白免和月亮》意在一则戒贪。
白兔从自己的生活体验中明白了，拥有月亮不如没有。
如果某种拥有并不能给自己增加幸福，反而徒增苦恼；那就不如没有。
《落难的王子》教人不要畏惧厄运。
王子那样脆弱的人都挺过来了，谁又不能呢，厄运可以使人坚强。