Unit 2《What’s your hobby》(Fun Facts)省优获奖教案 人教精通版六年级下册
六年级上册英语教案-Unit 2《What’s your hobby》(Revision) ｜人教(
六年级上册英语教案－Unit 2《What’s your hobby》（Revision） | 人教（精通）教学内容本单元的教学内容是对Unit 2《What’s your hobby》的复习。
复习内容主要包括：1. 词汇：重点复习与hobbies相关的词汇，如reading, drawing, playing football等。
2. 句型：复习询问和回答关于爱好的句型，如“What’s your hobby?”, “My hobby is...”3. 语法：复习一般现在时的用法，以及如何描述日常活动。
教学目标1. 让学生能够熟练运用与爱好相关的词汇和句型进行交流。
2. 培养学生运用一般现在时描述日常生活的能力。
3. 增强学生的听说技能，提高他们的语言运用能力。
教学难点1. 正确运用一般现在时描述日常活动。
2. 流利地运用词汇和句型进行交流。
教具学具准备1. 多媒体设备2. 图片和卡片3. 学生手册和练习册教学过程1. 导入- 利用图片或视频引入本单元的主题，激发学生的兴趣。
2. 词汇复习- 通过游戏或活动复习与爱好相关的词汇。
3. 句型复习- 利用角色扮演或小组活动复习询问和回答关于爱好的句型。
4. 语法复习- 通过例句和练习复习一般现在时的用法。
5. 综合运用- 设计一些任务或活动，让学生运用所学知识进行交流。
6. 总结与作业布置- 对本节课的内容进行总结，并布置相关的作业。
板书设计1. 关键词汇和句型2. 语法点3. 课堂活动安排作业设计1. 完成练习册上的相关练习2. 设计一个小对话，描述自己或他人的爱好课后反思本节课通过复习Unit 2《What’s your hobby》的内容，帮助学生巩固了与爱好相关的词汇和句型，同时也复习了一般现在时的用法。
在教学过程中，我注重了学生的参与和实践，通过不同的活动和任务，让学生在真实的语境中运用所学知识。
从学生的反馈来看，他们能够较好地掌握本节课的内容，但仍然需要在语法方面进行一些巩固和练习。
六年级上册英语说课稿-Unit 2《What’s your hobby》(Revision) ｜人教
六年级上册英语说课稿－Unit 2《What’s your hobby》（Revision）｜人教（精通）一、教学目标1.学习并复习问答关于自己爱好的单词和句型：What’s your hobby? My hobby is…2.通过听、说、读、写四个方面的综合训练，提高学生的英语交际能力和语言运用能力。
3.提高学生对外语学习的兴趣和积极性。
二、教学重难点教学重点：1.学习并复习相关词汇和句型。
2.运用学过的内容进行简单的问答练习。
教学难点：1.如何利用所学单词和句型自然流利地表达自己的爱好。
2.如何运用学过的内容进行自由发挥和创造。
三、教学准备1.PPT课件。
2.课本、文具、录音机等教学用具。
四、教学流程1、课前准备（3分钟）•班级管理•课堂准备2、引入新课（5分钟）教师引导学生观看有关爱好的短视频，并给予提示。
然后用问答的方式引入新课：What’s your hobby?3、学习新知（30分钟）（1）复习问答句型：A: What’s your hobby?B: My hobby is…A: What club do you want to join?B: I want to join the …（2）单词学习：① singer 歌手② dance 舞蹈③ draw 画画④ play basketball 打篮球⑤—skiing 滑雪—skating 滑冰—swimming 游泳—riding a bike 骑自行车—playing volleyball 打排球（3）听力训练：播放录音，让学生听，确定录音中人物的爱好。
（4）口语训练：按照录音中的句子情境，引导学生练习问答。
4、巩固练习（10分钟）提问学生的爱好，并要求其能够自然准确地表达自己的爱好。
然后让学生根据课本内容，配对进行问答互动。
5、拓展延伸（7分钟）让学生自由发挥，根据自己的爱好创造句子或小对话，确定学生所用到的单词和语法结构是否符合规范。
2019人教精通版英语六上Unit 2《What’s your hobby》(Fun Facts)教学设计
Unit2 Fun Facts 教学设计一、教学目标和要求Fun Facts的教学目标主要包括以下几方面：一是复习巩固单元语言；二是通过实际的阅读过程，陪养学生的阅以兴趣，提高英语阅读技能；三是开阔学生的视野，提髙多元文化理解力和综合人文素养。
本单元的阅读文段介绍的是一位教师观察野生鸟类的专业爱好。
短文内容由个人爱好引出主题：观察野生动物，保护野生动物。
前3自然段介绍Mr Kent的爱好和他的教学活动；第4自然段例说野生鸟类的习性；第5自然段简述Mr Kent对学生的影响。
通过阅读引导学生热爱自然、关爱生命、学会观察，同时增长百科知识。
具体阅读要求：基础稍差的学生，只要能积极阅读，理解部分内容或文段大意即可。
中等程度的学生应该能在理解文段大意的基础上了解更多细节，在老师帮助下完成Thinking tasks活动。
学有余力的学生，除了阅读文段并完成相应活动，还可以完成一些拓展性的任务，比如查资料，了解更多珍稀动物的情况，写书面简介贴在教室的英语墙报栏，或课堂上向同学们做口头介绍。
二、教学建议1. 读前活动。
教师可呈现与观察自然或鸟类活动的录像或照片，引导学生感知本文段所涉及的内容，激活他们的经验，预热相关的话题词汇。
也可以指导学生看课本的图片，不看文字，猜测文段是关于什么方面的：Look at the pictures in your book. Guess what it is about. 鼓励学生做出各种猜测，对错误的猜测不要急于否定，可以进一步了解学生的思路，以便给予针对性的指导。
让学生合上书。
教师慢慢读一遍短文，让学生听，关键词句可以加重语气。
读完后，把关键词bird, watch等写在黑板上，用英语或汉语(视学生情况而定)简要介绍文段内容。
再次提示学生看图片提示，验证看图猜测的策略应用是否得当。
2. 读中活动。
教师提出两个具体细节信息的问题(注意一次只提一个问题)，让学生读文段抢答：What is Mr Kent’s job? What is his hobby?教师再提出两个具体细节信息的问题(注意一次只提一个问题)，让学生读文段抢答：Where do Chinese cranes go in winter? Do they fly at night? What do the students give the birds to eat in winter?教师可以采取多种方法启动学生的阅读活动：分层次逐步深入文段内容；限定阅读时间，分层次快速阅读，获取重要信息；有目的地分次提取本文段的重要事实；逐步构建完整而具体的信息等。
小学英语_Unit 2 Whats your hobby教学设计学情分析教材分析课后反思
《What’s your hobby?》教学设计案例名称：外研版（三年级起点）六年级上册Module3 Unit2 What’s your hobby?一、指导思想与理论依据在我国，英语学习是属于在母语语言环境中的外语学习，因此英语课堂便成为学生学习英语的主要阵地。
《英语课程标准》中明确指出：“面向全体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异”。
基于此，我在本课中努力体现以下指导思想：设计不同层次的教学活动，让所有的学生都能在连贯、紧凑且循序渐进的学习活动中强化记忆、深化理解、逐层提升、整体输出，使每个孩子都有所收获，体验成功。
二、教学背景分析（一）教材分析本课选自外研版（三年级起点）六年级上册第三模块第二单元，本课主要通过举办一个Hobbies聚会，老师与四位学生之间的对话，通过对话，谈论各自的爱好。
本课以对话的形式呈现文本。
（二）学情分析1．认知基础：在第一单元中，学生已经掌握了“……is my hobby.”“Have you got…....?”等，与谈论业余爱好有关的常用句型。
六年级学生也积累了相当丰富的动词短语，例如：ride a bike, fly a kite, take pictures …….2．心理特点：六年级孩子的思维能力基本形成，能够保持较长时间的注意力，敢于张口，乐于模仿，表现力强，愿意参与有趣味的课堂活动。
三、课标分析在课标中指出，学生能够简单的分角色表演，在本课设计中，我设计了分角色表演课文环节。
课标中指出，根据图片、词语或提示例句，写出简短的描述，我设计了写作环节。
课标中指出，积极参与各种课堂学习活动，我设计了“Lucky dog”“Guess” “图片接龙”等活动，这些有趣的活动，学生乐于参加，在有趣的活动中学习英语。
课标中指出，学生应积极合作，我设计了一个“Role play”环节，加强学生小组间的合作精神。
课标中指出，初步形成对英语的感知能力和良好的学习习惯。
《What's your hobby》 说课稿
《What's your hobby》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《What's your hobby》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析本节课选自_____教材，本单元的主题是“hobbies”，主要围绕人们的兴趣爱好展开。
这一话题与学生的生活实际紧密相关，能够激发学生的学习兴趣和表达欲望。
通过学习本节课，学生将掌握一些与爱好相关的词汇和句型，如“swimming”“reading”“drawing”“What's your hobby?”“I like”等，为进一步的英语学习和交流打下基础。
教材中的活动设计形式多样，包括对话练习、听力训练、写作练习等，能够有效地提高学生的综合语言运用能力。
二、学情分析我所教授的学生是_____年级的学生，他们已经有了一定的英语基础，具备了初步的听说读写能力。
但是，这个年龄段的学生仍然以形象思维为主，注意力容易分散，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的注意力。
在学习兴趣方面，学生对于与自己生活相关的话题比较感兴趣，而“兴趣爱好”正是他们乐于谈论的内容。
然而，部分学生在英语表达上可能还存在一些困难，需要教师给予更多的引导和鼓励。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）学生能够听懂、认读并正确拼写与爱好相关的单词，如“swimming”“reading”“drawing”等。
（2）学生能够熟练运用句型“What's your hobby?”“I like”来询问和表达自己的兴趣爱好。
2、能力目标（1）能够在实际情境中运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。
（2）通过阅读和写作练习，培养学生的阅读理解和书面表达能力。
3、情感目标（1）激发学生对英语学习的兴趣，增强学习自信心。
（2）引导学生培养积极健康的兴趣爱好，丰富课余生活。
Unit 2《What’s your hobby》(Revision)省优获奖教案 人教精通版六年级下册
Unit2 Revision 教学设计一、教学内容与分析1. Fun story本部分以动物们谈论兴趣爱好的趣味小故事创设语言情景，讲的是Mimi, the elephant, the bird和the rabbit都有自己的爱好，有的喜欢钓鱼，有的喜欢打篮球，有的喜欢唱歌，还有的喜欢烹饪。
Micky对这些都不感兴趣，他究竟喜欢什么呢？这个故事设置了一个小悬念，以动物对话形式，把本单元的语言内容融合在一起综合再现，让学生通过听、读故事，在语境中复习巩固所学语言。
2. Let’s listen num ber本部分以听力练习形式复习检测本单元核心词汇、短语和主要句子。
3. Let’s listen Focus本部分分类列出本单元要求掌握的重点词汇、短语和句子。
教学中教师应该根据不同要求，结合学生实际，设计多种形式的复习练习活动，检测并落实学生对这些重点内容的掌握。
二、课前准备1. 准备一些表示兴趣爱好的图片，奖励课堂上表现出色的学生。
2. 准备单元词语卡片和教学挂图，创设情景，进行复习。
3. 准备本课故事中的小动物与各自爱好的卡片。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 师生问好。
2) 复习本单元的3首歌谣。
3) 自由问答。
(就爱好进行问答和交流)2. 新课呈现(Presentation)1) 教师展示教学挂图，介绍并提出问题：我们每个人都有自己的兴趣爱好，小动物们谈到自己的兴趣爰好也非常兴奋。
它们都有哪些爱好呢？What are their hobbies? Let’s listen and match.2) 将学生分组:，给各组分发小动物和各自爱好的配对练习卡片。
播放故事录音或动画，让学生带着任务听故事，获取信息，完成配对练习。
各组交换答案，教师指导大家进行讨论，最后明确正确的答案。
3) 再次放录音，让大家边听边检查自己的配对练习。
然后，教师边重复边把各个小动物的爱好分别写在黑板上。
《Unit2What;syourhobby？》公开课教案义乌市优质课六年级英语教案
Module3 Unit2 What’s your hobby?教学设计教学目标：1. 复习上节课的新单词collect, stamp, hobby, doll, bicycle; 复习上节课重点句型：Have you got…? Yes, I have./ No, I haven’t.2.学习重点句型：What’s your hobby？I like+v.ing. 或v.ing is my hobby.教学重难点：用句型What’s your hobby？I like+v.ing. 或v.ing is my hobby.来谈论和介绍个人的爱好。
教学过程：Step1. Warming up1.Chant together.2.Review the new words and sentencesStep2. Presentation1.T: I like swimming. / Drawing is my hobby./ Writing is my hobby. What’s your hobby? ( 板书)S: I like + v.ing / v.ing is my hobby. ( 引导学生说话并板书)3.Guess, look and say.教师出示相应图片，学生用英语说出，询问老师的业余爱好是什么，并作出相应的回答。
4. Work in gruopsA: What’s your hobby? B: I like + v.ing / v.ing is my hobby.Step3. Text learning1.播放第一遍动画视频让学生带着问题去看，听。
2.播放第二遍让学生边听边看书，并找出问题的答案。
3.指名回答问题，全班一起订正。
4.跟读课文Step4. Practice1.Listen and number2.Choose the best answer3.连词成句Step5. SummaryStep6. Homework。
人教版精通小学英语 六年级 unit 2 what’s your hobby说课稿
人教版精通小学英语六年级unit 2 what’s your hobby说课稿人教版精通小学英语六年级Unit 2 What’s your hobby说课稿六年级英语Unit 2 What’s your hobby,Lesson 7 说课稿一、教材分析我校选用的教材是人民教育出版社编写的《精通小学英语》。
本套教材的内容和学生生活紧密相关，形式多样，有歌谣、游戏、句型和对话等，其目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立学习英语的自信心，培养一定的语感以及良好的学习习惯;培养他们初步用英语进行日常交际的能力。
同时，注重培养学生的观察、记忆、想象和创造能力。
适当介绍中西方文化，培养学生爱国主义精神，增强世界意识，为他们的进一步学习奠定很好的基础。
本节课Unit 2 What’s your hobby? Lesson 7，本单元的话题是谈论兴趣爱好。
本课的教学任务是帮助学生学习表达兴趣爱好的词汇和句式，使学生通过本课的学习能够运用所学语言简单介绍自己的兴趣爱好以及询问和介绍他人的兴趣爱好。
属对话学习的课型。
二、学情分析六年级学生已有五年的英语学习经历，具有一定的英语听说读写技能，能够脱口而出一些简单的常用单词和日常交际用语。
在课堂教学中，教师应结合他们已有的英语语言基础，巧设情境，引导他们积极参与课堂语言实践活动，来拓展英语语言知识，发展综合语言运用能力。
三、说教学目标言语技能目标1(能够用英语向别人简单介绍自己的兴趣和爱好。
2(能够询问和简单介绍他人的兴趣和爱好。
语言知识目标1、能够正确听、说、认读以下词语:collecting stamps, toy cars, maps,picture cards ,hobby.2、能够正确地听、说、认读以下句子:My hobby is collecting stamps toy cars/maps/picture cards(情感态度目标1、进一步提高学生学习英语的热情，帮助他们形成更加稳固的学习兴趣。
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Unit2 Fun Facts 教学设计一、教学目标和要求Fun Facts的教学目标主要包括以下几方面：一是复习巩固单元语言；二是通过实际的阅读过程，陪养学生的阅以兴趣，提高英语阅读技能；三是开阔学生的视野，提髙多元文化理解力和综合人文素养。
本单元的阅读文段介绍的是一位教师观察野生鸟类的专业爱好。
短文内容由个人爱好引出主题：观察野生动物，保护野生动物。
前3自然段介绍Mr Kent的爱好和他的教学活动；第4自然段例说野生鸟类的习性；第5自然段简述Mr Kent 对学生的影响。
通过阅读引导学生热爱自然、关爱生命、学会观察，同时增长百科知识。
具体阅读要求：基础稍差的学生，只要能积极阅读，理解部分内容或文段大意即可。
中等程度的学生应该能在理解文段大意的基础上了解更多细节，在老师帮助下完成Thinking tasks活动。
学有余力的学生，除了阅读文段并完成相应活动，还可以完成一些拓展性的任务，比如查资料，了解更多珍稀动物的情况，写书面简介贴在教室的英语墙报栏，或课堂上向同学们做口头介绍。
二、教学建议1. 读前活动。
教师可呈现与观察自然或鸟类活动的录像或照片，引导学生感知本文段所涉及的内容，激活他们的经验，预热相关的话题词汇。
也可以指导学生看课本的图片，不看文字，猜测文段是关于什么方面的：Look at the pictures in your book. Guess what it is about. 鼓励学生做出各种猜测，对错误的猜测不要急于否定，可以进一步了解学生的思路，以便给予针对性的指导。
让学生合上书。
教师慢慢读一遍短文，让学生听，关键词句可以加重语气。
读完后，把关键词bird, watch等写在黑板上，用英语或汉语(视学生情况而定)简要介绍文段内容。
再次提示学生看图片提示，验证看图猜测的策略应用是否得当。
2. 读中活动。
教师提出两个具体细节信息的问题(注意一次只提一个问题)，让学生读文段抢答：What is Mr Kent’s job? What is his hobby?教师再提出两个具体细节信息的问题(注意一次只提一个问题)，让学生读文段抢答：Where do Chinese cranes go in winter? Do they fly at night? What do the students give the birds to eat in winter?教师可以采取多种方法启动学生的阅读活动：分层次逐步深入文段内容；限定阅读时间，分层次快速阅读，获取重要信息；有目的地分次提取本文段的重要事实；逐步构建完整而具体的信息等。
注意：活动应避免把学生直接引入对单个生词的关注而弱化他们对于阅读关键信息的检索。
3. 读后活动。
阅读后的小结也很重要，落实得好有利于提高阅读教学的整体效果。
读后的小结活动一是针对阅读内容，教师(或请能力较强的学生)简要总结文段主旨大意和部分重要细节。
二是针对语言和阅读技能，当学生有问题时，教师不必急于解释讲解，可以先引导其他同学进行帮助。
学生能解决的问题，教师可以少讲。
通过讨论和回答学生的问题，落实阅读教学培养兴趣、提高技能、开阔视野、提高素养的目标。
最后，让学生再完整地读一遍短文。
如果有时间，可以引导学生对阅读文段进行挖空填空、复述等输出活动。
三、阅读技能培养教师应当充分注意落实阅读方式的多样化。
传统意义上的“精读”和“泛读”只是多种阅读方式的两个特例而已，在这两个端点中间，还有不同的方式选择，如：检索方式、捕捉方式、拆解方式、焦点方式、精细扫描方式等。
本文段阅读应当坚持自上而下(top-down)的整体阅读原则，引导学生把阅读焦点定位在主要意思上。
本单元Fun Facts可以选择以下阅读微技能目标：1) 根据上下文猜测关键词汇的意思，如根据全文的连贯意思和构词法，猜测bird, watching的意思。
2) 寻找关键语句，建构全篇完整信息，如Mr Kent is a science teacher. Mr Kent wants people to care more about birds.Lesson34 教学设计一、教学内容与分析1. Just talk在语境中用句子，在句子中用词语，通过在具体语境中的集中练习和运用，强化和巩固上节课所学核心语言。
主要目标语言：Summer is the second season of the year.本课要求听、说、认读的句子是：What do students do in summer holidays?本课要求听、说、认读的词组是：go on a trip, go to a summer trip, have summer holidays.本课要求听、说、读、写的词语是：begin, summer, close, weather, heavy, rain.2. Just write本部分内容主要是学习和练习正确书写核心单词：begin, summer, close, weather, heavy, rain和核心句子Summer is the second season of the year.理解句子的含义，在真实的语境中恰当运用所学的知识。
3. Let’s talk本部分通过与课文内容和生活实际密切相关的几幅图片，让学生在真实情景中自然运用所学与夏季有关的表达方式，进行真实的交际活动。
4. Let’s chant通过节奏鲜明的歌谣，培养学生的语感，提高学生的学习兴趣，使学生了解字母组合gr在单词中的一般发音规律。
二、课前准备1. 准备教学音频、视频。
2. 准备教学课件PPT和教学挂图。
三、教学步骤与建议1. 热身/复习(Warm-up / Revision)1) 结合上一课的拓展活动，让学生用所学的知识介绍一周气温情况，同时复习学过的内容。
教师应鼓励学生在这一环节正确使用比较级和最高级的形式。
2) Bingo game：将学生分组，用所提供的关键词造句，如：summer，spring, hottest, warmer等，为新授课做预备。
2. 新课呈现(Presentation)1) Free talk：教师提出一系列问题，How many months are there in a year? How many days are there in a week? How many seasons are there in a year? Which is the first season? Which is the next season? 引出本课的目标语言。
2) 教师提出问题：Guess which one I like better, spring or summer? Why?以此为话题，让学生自由讨论。
最后展示答案：I like summer better, because I have summer holidays.引出have summer holidays。
3) 引导学生就What do we do in summer holidays?做出回答，引出新词组go on a trip和go to a summer camp，展示教学挂图，让学生看图跟读。
4) 师生对话，操练句子。
在操练的过程中，鼓励学生联系Lesson 33学过的词句。
T: Who has summer holidays?Ss: Teachers and students.T: What do students do in summer holidays?5) 教师利用教学图片，用多种方式强化新学词语。
可展示卡片读、抽卡片抢读、两人一组互问互答。
6) 教师在黑板上示范书写Just write部分的单词和句子，一边写一边读，写完后让学生齐声朗读。
然后，选出几名学生到黑板上进行仿写，其他学生在自己的练习本上书写。
最后师生共同对学生的作品进行评价，选出书法小明星给予奖励。
3. 趣味操练(Practise)1) 教师将学生分组，开展抢答比赛，播放Lesson 33中截取的人物活动段落，根据相应的画面迅速说出词组，再由词组过渡到句子，看谁说得又快又准确。
2) 教师把本课的教学卡片以任意顺序展示在黑板上，找一个学生到前面来，看卡片20秒。
然后让学生背过身面对全班同学，教师悄悄把卡片中的一张拿掉。
让站着的学生再看黑板，说出拿掉的卡片是哪一张。
下面的学生作裁判，给该学生打分。
为了增加难度，教师可以在拿掉一张卡片后，把剩下的卡片顺序重新调整一下。
在学生熟悉了游戏规则之后，可找学生来代替教师带领其他同学继续做同样的练习。
3) 组织学生观察Let’s talk部分的图片，然后让学生分成小组，参考会话提示进行小组交流。
4) 播放歌谣录音，让学生听听是什么意思，教师简要解释后，再播放录音让学生小声跟着说，继而大声跟录音说唱。
最后，让学生自己拍手打出节奏，齐声说唱歌谣，了解发音规律。
4. 语言运用(Language use)1) 情景设置：开展辩论比赛：Which is better, spring or summer? 将学生分为双方，用英语大胆表达，提出自己的观点。
语言支持：A: I think spring is better, because spring is warm, and it is green. The trees have new green leaves. Everything is beautiful....B: Summer is better than spring. Summer is the hottest season, and we can go swimming. We also have summer holidays....2) 以My Favourite Season为题，让学生进行口头作文。
5. 课堂评价(Assessment)1) 课堂教学过程中的评价。
(1) 注意对学生掌握本课语言知识、语言技能等方面进行评价。
(2) 注意对学生学习中表现出的表演能力、合作精神、动机与兴趣等情感态度发展方面进行引导、鼓励。
(3) 引导学生进行自我评价和互相评价。
2) 指导学生完成《活动手册》本课的活动和练习并进行评价。
(1) 听录音，看图选择正确的答案，检测学生对本课基础语言的理解掌握。
(2) 读对话，找到对应的图匹配连线，主要检测阅读理解能力。
(3) 听录音补全对话，主要检测对重点句子的书写能力。
(4) 读短文回答问题，综合训练阅读能力和书面表达能力。
6. 拓展活动(Extended activities)1) 上网或看书查阅资料：在其他国家，春天和夏天是什么情景的？请学生搜集相关的知识，尝试用英语简要表达出来。