人教版小学语文六年级上《口语交际·习作三：口语交际》公开课教学设计_0
人教版六年级语文上册《口语交际;习作三》教案【三篇】
人教版六年级语文上册《口语交际;习作三》教案【三篇】教学目标1．通过辩论会能熟悉到人要讲诚信，但有时候也需要善意的谎话。
2．提高学生搜集资料、处理信息的力量，培育学生主动探究、团结合作的精神。
3．擅长用敏锐的双眼发觉真情，体会人间到处有真情。
4．养成自己修改作文的习惯。
课前预备1．搜集有关诚信与善意的谎话故事2．搜集生活中人们相互关爱的事情教学过程：第一课时一、故事揭题《论语》里有这样一个故事，曾子和他的妻子上街之前，小孩哭闹着也要跟着去，他不让小孩去，他妻子就哄着说，我们回来杀猪拿猪肉给你吃，由于小孩贪吃，这样就敷住了小孩跟路的想法。
回来之后，曾子说不能哄骗小孩，我要把这只猪杀了给儿子吃。
你们同意曾子的做法？意见发生分歧，我们这节课就开一次辩论会：讲诚信与善意的谎话[评：用一个故事抛砖引玉，翻开学生话匣子。
]二、自学学习提示，明确要求，确定自己的观点正方：人要讲诚信，不能说谎反方：生活需要善意的谎话辩论的要求：1．用一般话辩论，语速不宜太快，语言表达要清楚2．要说清晰自己的观点，留意倾听别人的发言[评：开门见山，让学生明确学习目的，明确正反两个观点以及辩论要求，是很有必要的。
]三、自由练说或小组沟通按要求进展预备，组内沟通四、全班分成正方、反方两组，临时调整座位进展辩论辩论的方法和留意事项：1．用事实说话，事实胜于雄辩2．从不同角度进展分析，以理服人3．运用反问，增加语气4．辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机灵灵敏而又不失诙谐幽默选定主持人一名，将全班同学分成两组，调整座位一个找不到母亲的小孩，你确定会骗他说：妈妈一会就来了....．确定不会说你妈妈不要你了一个得了绝症的人，家人确定会骗他：你很快就会好起来的....．确定不会说：你等死吧我们在丛林里迷路了，我们会相互哄骗：没事。
很快就会出去的....．．确定不会说：我们完蛋了，等着喂野兽吧注：教师此时应成为辩论会主席，进展调控、指导，辩论中的优点及缺乏之处。
人教版小学语文六年级上册《口语交际习作三习作》课教学设计1
口语社交习作三学习目标、认识和理解争辩，对争辩产生必定的兴趣，能踊跃试试，参加争辩。
、写人与人之间互有关爱的事情，要有真情实感，注意环境描绘与心理活动的刻画。
准备大学生电视争辩大赛的实况录像片断。
准备奖品。
学生采集与“诚信”或“好心的谎话”有关的案例、名言警语。
教课过程第一课时口语社交一、确定争辩两方、读教材中的提示，确定个人争辩看法、依据看法异同分组正方：人人要讲诚信，不可以说谎。
反方：生活中可以说些好心的谎话。
二、观摩录像，认识争辩特色、导语：大家各有各的看法，也各有各的依据。
那该怎么争辩呢？是否是像平常争执那样呢？请看录像《大学生电视争辩大赛》。
、总结争辩方法，争辩程序，明确注意事项。
三、介绍人选，全班争辩1、全班选举出6人，举行争辩，其余人和教师一同作评委。
、评论争辩状况，评出优越方。
、师生共同总结争辩状况。
教师提示小组争辩要求。
四、分组争辩，人人参加1、八个人为一组，三三合作，此外两人作评委，小组内睁开争辩。
、各组评委评出优越方，并给出原因。
五、师生总结，明确理解经过此次争辩，你对讲诚信与好心的谎话有什么新的理解？第二、三课时习作指导与讲评一、明确要求请自读“习作”部分的内容，想一想本次习作的要求。
二、沟通习作要求：1）表现相互关爱的事；2）把事情的经过写清楚；3）注意环境描绘，人物的语言、动作、心理活动的描绘；4）要表达真情实感。
三、回首课文，领会关爱1、本单元的几篇课文写的都是人与人之间相互关爱的事情，请静静地回想，细细地品尝。
、学生阅读课文。
四、联系生活，拓展思路教师导语：生活中有好多乐于付出的人，有好多动人的事，深深地感动着我们的心，如尊长与晚辈之间的，尊长与尊长之间的，如陌生人与陌生人之间的，邻居同乡之间的依据习作要求，回想自己看到的、听到的甚至是自己从书上读来的事。
五、独立拟题撰文学生推行习作，教师巡视指导。
教师注意采集比较有创意的文题或题材。
六、组内评论习作1、小组沟通，评论小组各成员的文章。
人教版小学语文六年级上册《口语交际·习作三 习作》优质课教学设计_0
《关爱》习作教学设计【内容概述】：本次习作要求通过具体事例反映人物美好的品质，感受真情的美好，懂得关爱他人。
在写之前，引导学生想想事情发生在怎样的情境里、是怎么发生的、事情发展变化的过程怎样，注意把事情写完整。
学习使用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
【教学内容】：六年级上册第三单元习作指导【教学目标】：1、通过具体事例反映人物美好的品质，懂得关爱他人，感受真情的美好。
2、激发学生的表达欲望，培养学生能说，会写的水平，学会通过具体事例来反映人物的品质。
3、培养学生留心生活，用心感受生活的习惯。
【教学重难点】：学习使用环境、心理、语言、动作等描写方法，抒发真情实感。
【教学课时】：一课时【教学过程】：一、回顾专题，引出习作。
同学们，我们已经学完了第三组的课文，大家回忆一下这个单元的专题是什么？（关爱）。
那么围绕着这个专题，有哪些真情深深地打动着你？（生活贫困的桑娜与渔夫在邻居西蒙死后，毅然收养西蒙的两个孩子，音乐教授用心良苦，谎称自己耳聋，成就了一位优秀的小提琴手……）作者是如何抒发这种美好的情感的？（环境、语言、动作、心理活动等描写）二、弄清内容，明确要求。
1、下面请同学们打开书，看本次习作要求，边读边想：这次习作要我们写什么？怎么写？把你认为重要的部分用笔画出来。
2、汇报：这次习作要我们写什么？（人们相互关爱的事情。
）明确了写什么，那该怎么写呢？（注意环境、语言、动作、心理活动等描写）三、联系生活，挖掘素材。
课前老师已经布置同学用心去感受、去搜集生活中人们互相关爱的事情，那么这样的事情你找到了吗？请同学们用一两句话概括，咱们交流交流。
1、小组交流。
2、学生汇报。
真情无处不在，关爱充满人间。
有最感动的事就是本次习作的好材料。
四、探讨写法，实例指导。
那么怎样在习作中突出“关爱”这个重点呢？请同学们细细回忆一下这个单元的几篇课文，作者使用了哪些方法来表现人与人之间的关爱的。
1、她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
人教课标版小学六年级语文上册 口语交际 习作三 公开课教学设计
口语交际三教学设计文本简析：本次口语交际的内容是“辩论：讲诚信与善意的谎言”。
通过辩论，提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。
让学生学会倾听，学会接受别人的合理的见解。
根据辩论的话题可引导学生组成正反两方进行辩论。
正方：人要讲诚信，不能说谎。
反方：生活需要善意的谎言。
对于辩论，学生是初次接触，课前教师可适当讲解辩论的方法和注意事项。
如，用事实说话，事实胜于雄辩；从不同角度进行分析，以理服人；运用反问，增强语气；辩论时说话要文明礼貌、得体大方、机智敏捷而又不失诙谐幽默。
教学目标:1、学会辩论，感受辩论的快乐和技巧。
2、培养学生主动探究、团结合作的精神。
3、让学生学会倾听，学会接受别人的合理的见解。
教学重点：掌握辩论的技巧，学会倾听别人的合理见解。
教学难点：用事实陈述自己的观点，不强词夺理。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、谈话导入，掌握技巧同学们，课前老师让你们根据自己的意愿加入正反两队，并搜集能够阐明自己观点的资料，能把你搜集到的资料给大家展示一下吗？同学们，请观看一段辩论的实况视频。
【课件播放：辩论的实况视频】同学们，从这段视频中，你学到了什么？同学们，一场精彩的辩论犹如一场激烈的战争，只有做好充分的准备才能打好这场仗。
同学们，你们准备好了吗？设计意图：根据课前的搜集，让学生先明确自己的观点，并从这个观点出发用事例来完善。
从实况录像中，让学生掌握辩论的技巧，起到学习借鉴的作用。
二、小组内交流，整理资料同学们，请各小组把搜集到的资料互相交流，由小组长进行整理。
同学们，请根据组员的不同意见，保留有价值的论据。
同学们，请小组内达成共识，安排好发言次序。
设计意图：这一环节的设计，有利于提高学生搜集资料、处理信息的能力，培养学生主动探究、团结合作的精神。
三、组织辩论，调控现场同学们，在辩论开始前，老师有辩论要求要公布。
【课件出示辩论的要求：辩论时分三个环节，先是依次发言，然后是自由辩论，最后再依次总结发言。
小学六年级语文上册《口语交际习作三》教学设计一等奖5篇
1、小学六年级语文上册《口语交际习作三》教学设计一等奖教学目标1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。
教学重点让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
教学难点学会根据具体情景、具体需要写发言稿。
课时安排：三课时。
教学过程：第一课时（口语交际）一、创设情景、激发劝说欲望1．学生表演爷：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。
）颖：爷爷，您知道今天是什么日子吗? 爷：什么日子? 颖：5月31日是世界无烟日。
这一天，全世界的人都不能吸烟。
爷：谁规定的?谁能管了全世界? 颖：联合国规定的。
爷：联合国能管了咱们中国? 颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了! 爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳就是有点小咳嗽。
颖：反正抽烟没一点好处。
爷：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
2．提出问题：这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。
4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。
另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
二、交流、体会劝说语言特点。
1．小组交流。
假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。
2．全班交流。
把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。
三、拓展、运用。
1．小组交流。
师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。
如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。
人教版六年级语文上册《口语交际•习作三》教案【三篇】
人教版六年级语文上册《口语交际•习作三》教案【三篇】教学目的《白话交际•习作三》教学导案三学习目的⑴了解和认识辩论，对辩论产生一定的兴趣，能积极尝试，参与辩论。
⑵写人与人之间相互关爱的事情，要有真情实感，注意环境描写与心理活动的刻画。
教学过程第一课时白话交际一、读习题引入⑴读课本“白话交际”，理解辩习题。
⑵确定观点，准备辩论先确定自己是持反对还是赞成的观点，再选择支持自己观点的事例，准备5分钟。
小组辩论（1）八人为一组，进行辩论，每组举荐一人准备参加全班辩论。
（2）辩手根据同伴的提示，对自己的发言进行补充修改。
班级辩论（1）说明要求：在辩论中要做到态度诚恳，语言得体，论述观点要言之有理等。
（2）分组：根据所持观点将全班分为两组。
二、辩论师生点评辩论情况。
三、课堂小结肯定双方说得对的地方，以使对问习题有比较全面的认识。
第二课时习作指导一、明确要求⑴今天我们就来写一写体现人们互相关怀的事。
出示习作要求：⑵事情发生在怎样的环境里？是怎样发生、开展、变化的？⑶习作时注意人物的语言、动作、心理活动等。
二、要表达真情实感举例启发（1）结合习作要求，从课文中找出适合的内容，作为示例。
引导学生领会、交流。
（2）老师总结归纳、点拨。
三、搜索习题材在生活中，人与人之间需要相互关怀、相互帮助。
请打开你记忆的闸门，搜索那些令你感动的故事。
启发学生从时间（懂事的时候、上学前、去年、今年、上个月、上星期、最近……）、地点（家里、学校、邻居家、外婆家、公车上、郊外……）、人物（父母、外公外婆、爷爷奶奶、教师同学……）等角度去搜索习题材。
四、布置习作根据习作要求，完成习作。
第三课时习作讲评一、名言激趣⑴出示名言，激发修改兴趣。
写完后至少看两遍，极力将可有可无的字、句、段删去，毫不惋惜。
──鲁迅我把《永别了武器》的最后一页修改了三十几遍，然后才满意。
我把《白叟与海》的手稿读过将近两百遍才最后付印。
──海明威⑵交流习作大声朗诵习作，根据老师的批阅内容，同桌间交流，相互讨论、评点。
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口语交际《我的理想》教案
教学目标：
1、指导学生从“是什么”、“为什么”、“怎样做”三个方面介绍自己的理想。
2、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
3、培养学生列提纲的良好习惯，提高学生有条理地表达的意识和能力，鼓励学生把平时积累的词语、名言等运用到习作中去。
4、使学生认识到树立理想的重要性，激发学生在学习和生活中为理想而努力奋斗的情感。
教学重点：畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。
要讲真话、吐真情、表达有条理。
教学难点：要耐心倾听、进行评价。
培养良好的听话和说话习惯及习作能力。
教学过程：
一、积累名言，导入新课
1、积累：
（1）师：讲述周恩来的少年故事，提炼出他的名言。
然后老师课前让大家收集了关于理想的名言，谁来说说？指名背诵，小组交流。
（设计意图：通过这个脍炙人口的故事导入新课，一方面为本课的交流营造了轻松自由的氛围，另一方面也为师生之间互相交流名言警句起到一个过渡的作用。
）（2）教师在学生交流的基础上再出示几个关于理想的名言。
指名读，选择自己的喜欢的背诵积累。
（本部分内容需要教师提示学生做课前准备，搜集资料。
）
二、简单交流，初识理想：
（播放影片）
教师可请几位学生发表观后感，教师应在适当点播之后，进行小结，特别应点明“理想没有贵贱之分，但是好的理想应该是利人利己的，不能单纯的以金钱为目的，设置自己的理想。
教师提问：什么是理想？
（引导学生充分明白理想的定义，有利于为后面的讨论交流做铺垫。
）
1、师：谁来简要说说你的理想是什么？指名回答。
2、师：你怎样看待同学们的理想？针对回答，请学生对大家的理想进行简单的点评。
3、小结：理想没有好坏对错贵贱之分，如果一个人树立这个理想的目的是“为人民服务”，是对别人有益的，那么他的人生将会很有意义。
三、深度交流，加深理解
1、师：每个理想的背后都有一定的小故事，为人们熟知的鲁迅先生也是一样。
（教师结合PPT课件讲述鲁迅先生弃医从文的故事）同学们，你们为什么会萌生出现在的理想呢？
2、小组内讨论，教师要提醒学生注意倾听，相互之间进行评价。
四、寻找方法，放飞理想
1、师：同学们的理想都非常的打动人，可是要想让理想成真，我们还需要做哪
些努力呢？
2、小组内交流讨论，结合自己理想的职业特点，列出切实可行的实施方案。
（教师要引导学生小组内交流补充）
3、教师小结：要想实现理想，不能口头空谈，要明白成功没有捷径，唯有依靠勤奋。
五、列好提纲，奠定写作
1、明确要求：
（1）自读习作提示，思考本次习作的内容和要求。
（2）引导学生思考习作要求：命题作文、作文题目为《我的理想》、要写清楚自己的理想是什么、为什么有这样的理想、准备怎样实现自己的理想，注意运用其他学科的材料，以丰富习作的内容。
师根据学生的回答简要板书。
2、指导学生结合口语交际列提纲：
（1）明确主要分三部分来写。
（2）重点指导“为什么”和“怎样做”两部分。
师读范文，指导学生要说明有这样的理想的原因，可能有一个或两个原因。
还要写明要实现自己的理想的一系列的途径、做法。
（3）师生共同列出简单的提纲。
（设计意图：本环节主要是为下堂课完成习作做准备的。
）
五、课堂总结，布置作业：
根据本堂口语交际课内容，收集材料，准备完成习作。
六、板书设计
我的理想
1、是什么
2、为什么
3、怎样做
4、放飞理想。