[全套]-新课标八年级语文下册第二次阶段考试题及《马说》练习附答案
《马说》练习题及答案
《马说》练习题及答案《马说》练习题及答案篇二：马说练习题及答案马说练习题一、基础知识1．本文作者________，字________，_____代_________家。
其散文尤为著名，有________________的美誉。
后世称其为___________。
为________________之一。
是唐代_______________的领袖。
2．找出文中的通假字并解释。
4．用原文语句回答下列问题。
千里马被埋没的根本原因是：____________________________________________。
千里马被埋没的直接原因是：_____________________________________________。
千里马有怎样可悲的遭遇：________________________，______________________。
点明全文主旨的句子是：__________________________________________。
?人们常用文中两句话概括自己怀于不遇，这两句话是：，_______________________，_______________________。
揭示千里马被埋没的原因，表达了才能之士的悲愤的句子：________________________！________________________？___________________________。
文中韩愈说明庸者“不知马”的具体表现的句子是：________________________，________________________，_________________________。
有一个名人曾说过：“世上不是缺少美，而是缺少发现。
”由此，我们联想到本文中的一句话是：_____________________________，_________________________________。
部编版八年级语文下册第23课《马说》课后练习题(附答案)
部编版八年级语文下册第23课《马说》课后练习题（附答案）一、阅读全文，回答下列问题。
1、解释下列字的含义。
祗（）骈（）死是（）马也策（）之食（）马者不以其道（）执策（）而临（）之或（）尽粟一石2、找出下列各句中的通假字，并写出它的本字和意义。
8分①食之不能尽其材___通__ _含义：；___通___含义：②才美不外见通_ __含义：___ __③其真无马邪___通_____ 含义：__________3、翻译下面的句子。
①食马者不知其能千里而食也。
②祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
③策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。
④且欲与常马等不可得，安求其能千里也?”⑤执策而临之，曰：“天下无马!⑥其真无马邪？其真不知马也4、选择正确的答案：（1）这篇文章的主旨是:（）A.论证人才的重要性:“世有伯乐,然后有千里马。
”B.借千里马为喻对封建统治者“不知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。
C.借千里马的不幸遭遇,曲折地表现自己怀才不遇之叹。
D.这是一篇谈养马经验的文章,目的是要使养马人懂得如何养好千里马。
（2）下列句中斜体词意思相同的一组是()A.一食或尽粟一石\食之不能尽其材B.故虽有名马\虽千里不敢易也C.世有伯乐，然后有千里马\屋舍俨然D.大道之行也，天下为公\策之不以其道（3）下面句中斜体词的意或用法相同的一组是（）(2分)A．虽有千里之能安求其能千里也B．其真无马邪策之不以其道C．鸣之而不能通其意环而攻之而不胜D．祗辱于奴隶人之手学而时习之（4）对文章的中心判断正确的一项是（）（2分）A天下无马。
B．其真无马邪？其真不知马也。
C．千里马常有，而伯乐不常有。
D．世有伯乐，然后有千里马。
（5）对“世有伯乐，然后有千里马”理解正确的～项是（）(2分)A先有伯乐然后才有千里马，证明它们的存在有先有后。
B有了伯乐才会有千里马，说明伯乐对千里马的命运起着决定作用。
C．没有伯乐就没有千里马，没有千里马也就没有伯乐，说明他们彼此依存。
部编版语文八下23《马说》练习及解析
部编版语文八下23《马说》练习及解析一、单选题（本大题共5小题，共10.0分）1.下面句中加下划线词的用法和意义相同的一项是（）A. 虽有千里之能安求其能千里也B. 其真无马邪策之不以其道C. 一食或尽粟一石或王命急宣D. 袛辱于奴隶人之手学而时习之2.下面加下划线词语古今意义或用法相同的一项是（）A. 无论魏晋B. 与妻子邑人来此绝境C. 盗窃乱贼而不作D. 食不饱，力不足，才美不外见3.下列词语中的“临”字与“执策而临之”的“临”字意思相同的一项是（）A. 如临大敌B. 临阵磨枪C. 身临其境D. 临别赠言4.下面句中“其”的用法与其他三项不同的一项是（）A. 其真无马邪B. 安求其能千里也C. 其视下也，亦若是则已矣D. 复前行，欲穷其林5.下列文学常识表述正确的一项是（）A. 《最后一次讲演》是一篇即兴演讲稿，是李公朴在闻一多的追悼会上发表的一次演讲。
B. 《礼记》是道家经典著作，是秦汉以来各种礼仪论著的选集。
相传为西汉戴圣编撰。
C. 《应有格物致知精神》作者梁衡，美籍华裔物理学家，获1976年诺贝尔物理学奖。
D. 《马说》是唐宋散文八大家之一的韩愈的作品，这是一篇说理文。
这篇文章借千里马的遭遇谈人才问题，发出了“其真无马耶，其真不知马也”的慨叹。
二、填空题（本大题共1小题，共4.0分）6.整体感知从文中看，千里马遇不到伯乐，它们的命运是：_______________________________________。
文章用__________的写法，将______比作千里马，_________________________________比作食马者，反映当时_____________________________________________________________ _______________的社会现实。
三、默写（本大题共1小题，共10.0分）7.根据原文填空。
（1）文中作者得出的结论是：___________________。
初中语文 八年级 下学期 文言文 马说 对比阅读 练习题(含解析答案)
初中语文八年级下学期《马说》对比阅读练习题一、对比阅读阅读下面的文言文，完成下面小题。
（甲）世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
（乙）上①令封德彝举贤，久无所举。
上诘之，对曰：“非不尽心，但于今未有奇才耳！”上曰：“君子用人如器，各取所长。
古之致治②者，岂借才于异③代乎？正④患己不能知，安可诬一世之人！”德彝惭而退。
（注释）①上：唐太宗。
②致治：治理国家到达大治。
③异：其他的。
④正:只。
1．解释下列句中加点的词语。
（1）食马者不知其能千里而食．也（_______）（2）岂．借才于异代乎（_______）（3）策．之不以其道（___________）2．下列句子中，加点词的意义和用法完全相同的一项是（）A．一食．或尽粟一石食．之不能尽其材B．祗辱于奴隶人之．手安可诬一世之．人C．骈死于．槽枥之间岂借才于．异代乎D．鸣之不能通其．意其．真不知马也3．下列对（甲）（乙）两文内容理解不正确的一项是（）A．（甲）文采用了托物寓意的写法，借千里马的不幸遭遇揭露了统治者埋没人才、摧残人才的做法。
B．（乙）文中，唐太宗对人才的态度是不仅重视人才，而且主张用人要各取所长。
C．（甲）文中造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也。
D．（甲）（乙）两文反映的都是统治者对人才的态度。
4．针对（乙）文中唐太宗“君子用人如器，各取所长”的观点，谈谈你的看法。
5．用现代汉语翻译下列句子。
且欲与常马等不可得，安求其能千里也？【答案】1．通“饲”，喂难道用鞭子打，驱赶2．B3．C4．一个人总会有优点缺点，人才也如此，世上不可能有非常完美的人才，因此，要善于看到其优点，并发挥其作用，这才是正确的用人之道。
部编版八年级语文下册第23课《马说》课后同步练习题〈附答案)
部编版八年级语文下册第23课《马说》课后同步练习题〈附答案）《马说》是一篇具有寓言色彩的议论文。
全文以“千里马常有，而伯乐不常有”为论点，从而表达了作者怀才不遇的怨愤。
请仔细品味——1．本文篇幅较短，反复诵读，理解文意。
2．学习并积累重点词语。
3．进一步学习和巩固“说”这种古代文体的相关知识。
走近作者一、作者简介韩愈（768—824），字退之，南阳（今河南南阳）人，祖籍昌黎，世称韩昌黎，谥号文，又称韩文公。
唐代著名的文学家、思想家，散文尤著名，与柳宗元同为“古文运动”的倡导者，列为唐宋八大家之首。
作品收集在《昌黎先生集》里。
韩愈仕途之路多不得志，痛感遇明主难，因而写了《马说》一文。
二、作品信息本文选自《昌黎先生集》里的《杂说》，《杂说》共四篇，题目是后人加的。
融入文本一、整体解读开门见山提出“千里马常有，而伯乐不常有”的见解。
强调了伯乐对千里马命运的决定作用。
着重描写了千里马被埋没的原因。
运用“安求其能千里也”的反问句，谴责了那些昏庸的“食马者”由于无知而埋没千里马的罪过。
这也充分体现了作者对封建统治者不识人才、不重视人才的极大愤慨。
揭露了“食马者”的愚蠢无知。
对执策者的“不知马”进行了辛辣的讽刺。
二、问题研讨1．仔细阅读本文之后，你认为作者的看法全是对的吗？有没有不足之处？请加以说明。
作者的看法并不是都对，它有一定的阶级局限性，如“故虽有名马，祗辱于奴隶人之手”就在字里行间流露出作者对社会底层百姓的歧视。
从文章的内容来看，作者还是把认识和提拔人才的希望寄托在封建统治者的身上。
2．本文最后一句表达了作者怎样的思想感情？斥责那些不识马的人，暗含有第一段“千里马常有，而伯乐不常有”的论断。
3．本文的寓意是什么？本文托物寓意，讽刺了封建统治者不识人才、不重人才、摧残人才的愚昧和昏庸，表达了作者痛感“伯乐不常有”、“怀才不遇”的强烈愤慨。
三、名句鉴赏世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
作者运用托物寓意的写法，表达了对人君不能识别人才，埋没人才现实的痛惜，强调了伯乐的重要性，同时流露出自己怀才不遇的境遇。
八下语文马说测试题及答案
八下语文马说测试题及答案一、选择题1. 《马说》一文中，作者通过马的比喻，表达了对哪种人的赞美？A. 有才能的人B. 有地位的人C. 有财富的人D. 有权力的人答案：A2. 在《马说》中，作者认为真正的伯乐具有什么样的特点？A. 善于发现马的潜力B. 善于驾驭马C. 善于训练马D. 善于买卖马答案：A3. 根据《马说》的描述，马的哪些特质是作者所赞赏的？A. 外表华丽B. 速度极快C. 忍耐力强D. 能负重远行答案：C4. 《马说》中，作者提到“千里马常有，而伯乐不常有”，这句话的含义是什么？A. 千里马很常见，伯乐很少见B. 有才能的人很多，但能发现这些才能的人很少C. 马很多，但能跑千里的马很少D. 伯乐很多，但千里马很少答案：B二、填空题5. 《马说》是一篇______文，通过马的比喻，作者表达了对______的赞美。
答案：寓言；有才能的人6. 在《马说》中，作者提到“食马者不知其能千里而食也”，这句话的含义是______。
答案：喂养马的人不知道马能跑千里的能力7. 作者在《马说》中提到“安求其能千里也？”，这句话的含义是______。
答案：怎么能要求马跑千里呢？三、简答题8. 请简述《马说》一文中，作者对“千里马”的描述。
答案：在《马说》中，作者将“千里马”比喻为有才能的人。
千里马不是靠外表华丽或速度极快来定义的，而是靠其内在的忍耐力和能负重远行的能力。
作者通过这种比喻，强调了真正有才能的人往往被忽视，而那些能够发现并利用这些才能的人（伯乐）更是难得。
9. 《马说》一文中，作者对“伯乐”的描述是什么？答案：在《马说》中，作者提到“伯乐不常有”，意指能够发现并欣赏有才能的人是非常难得的。
伯乐不仅需要有眼光，还需要有智慧和胸怀，才能识别并培养那些有潜力的“千里马”。
四、论述题10. 根据《马说》的内容，谈谈你对“千里马”和“伯乐”的理解。
答案：《马说》通过马的比喻，深刻地揭示了有才能的人往往被忽视的现象。
马说试题及答案
马说试题及答案# 马说试题及答案一、填空题1. 马说中提到的“千里马”指的是具有______的马。
2. 韩愈在《马说》中提到，伯乐之所以能识别千里马，是因为他具有______的眼光。
3. 韩愈认为，如果一个时代没有伯乐，那么即使有千里马，也会______。
二、选择题1. 下列哪项不是《马说》中提到的“千里马”的特点？A. 食量惊人B. 行千里C. 速度极快D. 耐力持久2. 韩愈在《马说》中提到，如果一个时代没有伯乐，千里马的命运将会如何？A. 被埋没B. 被当作普通的马使用C. 被当作赛马D. 被当作战马三、简答题1. 请简述《马说》中韩愈对“千里马”和“伯乐”的看法。
2. 根据《马说》，分析韩愈对当时社会现象的批判。
四、论述题1. 结合《马说》的内容，论述韩愈对人才的重视及其对后世的影响。
# 马说试题答案一、填空题1. 马说中提到的“千里马”指的是具有非凡才能的马。
2. 韩愈在《马说》中提到，伯乐之所以能识别千里马，是因为他具有敏锐的洞察力。
3. 韩愈认为，如果一个时代没有伯乐，那么即使有千里马，也会被埋没。
二、选择题1. A. 食量惊人（《马说》中并未提及千里马食量的特点）2. B. 被当作普通的马使用三、简答题1. 韩愈在《马说》中认为千里马是具有非凡才能的马，而伯乐则是能够识别并珍惜这种才能的人。
他通过比喻，表达了对人才的重视以及对当时社会不重视人才的现象的批判。
2. 根据《马说》，韩愈批判了当时社会对人才的忽视，认为只有像伯乐这样的人才能识别并培养人才，而没有伯乐，人才就会被埋没，这反映了他对时代和社会的深刻反思。
四、论述题1. 韩愈在《马说》中强调了人才的重要性，认为只有真正的伯乐才能发现并培养人才。
他的观点对后世产生了深远的影响，提醒人们要重视人才的发现与培养，同时也批判了那些忽视人才的社会现象。
这种思想在今天依然具有现实意义，鼓励人们要有发现和培养人才的眼光和胸怀。
八年级语文(下册)文言文阅读题系列之《马说》(附答案)
八年级语文（下册）文言文阅读题系列之《马说》（附答案）阅读古文《马说》，回答问题。
世有伯乐，然后有千里马。
千里马常有，而伯乐不常有。
故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。
食马者不知其能千里而食也。
是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也!注解：《马说》是唐代著名文学家韩愈的一篇文章，原为韩愈所作《杂说》的第四篇，大约作于贞元十一年至十六年间（795—800）。
文章表达了作者对统治者不能识别人才、摧残人才、埋没人才的强烈愤慨。
“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。
1.问题：解释红色的字词。
①故虽有名马。
（）②祇辱于奴隶人之手。
（）③一食或尽粟一石。
（）④食马者不知其能千里而食也（）⑤是马也。
（）⑥才美不外见。
（）⑦且欲与常马等不可得。
（）⑧策之不以其道。
（）（）（）（）⑨食之不能尽其材。
（）⑩执策而临之。
（）（）2.翻译句子。
①故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
②且欲与常马等不可得，安求其能千里也？③其真无马邪？其真不知马也!3.文中的千里马、伯乐和食马者各比喻什么？4.文章采用什么样的写法？抒发作者怎样的思想感情？5文中哪一句表现主旨的？说说你学这篇文章后的启示？6.如你是一匹“千里马”，而尚未被“伯乐”发现，你应该怎做呢？7.如果你想成为“千里马”，你认为最需要的主观和客观条件是什么？附答案：1.解释红色的字词。
①即使②只是③有时④通“饲”，喂⑤这⑥通“现”⑦况且⑧用鞭子打⑨通“才”⑩马鞭子面对2.翻译句子。
①因此即使有千里马，只是辱没在低贱人的手里，（和普通的马）一同死在槽枥之间，就不再以千里马著称了。
②尚且想跟普通的马一样都做不到，又怎么能要求它日行千里呢？③真的没有（千里）马吗？其实是真的不认识千里马啊。
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[全套]-新课标八年级语文下册第二次阶段考试题及《马说》练习附答案八年级语文下册第二次阶段考试题一、将下列词语准确地填入句子中，(3分) 泰然自然坦然悟然必然淡然凡事顺其( );遇事处之( );得意之时( ); 失意之时( );艰苦曲折( );历尽沧桑( )。
二、下列加横线的词语运用有误的一项是( )(3分)一座座风格迥异的高楼如雨后春笋般在巴渝大地上拔地而起别看他笨手笨脚、大腹便便的样子，跑起来可没几个能追得上。
人与人之间应相互理解，和睦相处;不应挑拨离间，搬弄是非。
这人一惯爱占便宜，碰到对自己有好处的事情，总是当仁不让，所以大伙都不怎么喜欢他。
三、给加横线的字注音或根据拼音写汉字(6分)水皆缥( )碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急tuan( )甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈( )，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响;好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
Yuan( )飞戾天者，望峰息心;经纶世务者，窥( )谷忘反。
横ke( )上蔽，在昼犹昏;疏条交映，有时见日。
四、根据提示默写古诗文:(12分)(5、6两题任选一题做)1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》中现在用来比喻新事物必将代替旧事物的客观规律的句子是，。
2、《赤壁》中诗人接起兴来对前朝人物和事迹慨叹的诗句:——————————————————————————————————。
3、《过零丁洋》中巧妙地借用两个地名，写出了形势险恶和境况危苦的“地名对”是 ,,,,,，,,,,, ,,,,,;表明以死明志的决心，千百年来激励着无数的仁人志士的是,,,,,,,,，,,,,, ,,。
4、《水调歌头》抒发作者对世人美好祝愿的句子是，。
5、《潼关怀古》中作者对历史的总结和评判的句子是。
6、《马说》中叙说千里马悲惨遭遇的句子是:———————————————————，———————————。
五、阅读下面这个真实的故事，回答问题。
(6分)巴西足球队在世界杯上意外输给了法国对队，与冠军失之交臂。
足球可是巴西的国魂。
球员们沮丧、懊悔，他们准备承受球迷的嘲笑、辱骂。
可是，当飞机降落时，眼前却是另一番景象:总统和两万球迷默默站在机场，人群中打出一条醒目的横幅:“这会过去～”球员们顿时泪流满面。
4年后，巴西队不负众望，赢得了世界杯冠军。
在宏大而激动人心的欢迎场面上，人群中依然打着那条格外醒目的横幅:“这会过去～”前后两条同一内容的横幅各表达了什么意思,前一条:后一条:从故事中你得到了怎样的启示,六、阅读(一)信念无敌 (10分)一片茫茫无垠的沙漠，一支探险队在负重跋涉。
阳光很猛烈。
干燥的风沙漫天飞舞，而口渴如焚探险队员们没有了水。
水是探险队员们穿越沙漠的信心和源泉，甚至是苦苦搜寻的求生的目标。
这时候，探险队的队长从腰间拿出一只水壶，说:“这里还有一壶水。
但穿越沙漠前，谁也不能喝。
”——一壶水。
那水壶从探险队员们手里依次传递开来，沉沉的。
一种充满生机的幸福和喜悦在每个队员濒临绝望的脸上弥漫开来。
终于，探险队员们一步步挣脱了死亡线，顽强地穿越了茫茫沙漠。
他们喜极而泣的时候，突然想到了那壶给了他们精神和信念以支撑的水。
拧开壶盖，汩汩流出的却是满满一壶沙。
在沙漠里，干枯的沙子有时候可以是清冽的水——只要你的心里驻扎着清泉的信念。
“这个世界上，没有人能够使你倒下，如果你自己的信念还站立的话。
”这是美国著名的黑人领袖马丁?路德?金的名言。
1、队长说:“这里还有一壶水。
但穿越沙漠前，谁也不能喝。
”队长为什么这样说,(2分)2、、“一种充满生机的幸福和喜悦在每个队员濒临绝望的脸上弥漫开来。
”他们为什么能看到希望,(2分)3、、本文与我国古代一个故事类似，你能用一个成语概括一个这个故事吗,(2分)4、引用马丁?路德?金的名言有何作用,最后一段属于什么表达方式,(4分)(二)(20,)先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。
闲静少言，不慕荣利。
好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。
性嗜酒，家贫不能常得。
亲旧知其如此，或置酒而招之;造饮辄尽，期在必醉。
既醉而退，曾不吝情去留。
环堵萧然，不蔽风日; ，，晏如也。
常著文章自娱，颇示己志。
忘怀得失，以此自终。
赞曰:黔娄之妻有言:“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
”其言兹若人之俦乎,衔觞赋诗，以乐其志。
无怀氏之民欤,葛天氏之民欤,1、补充课文所缺的语句: ，，晏如也。
(2分)2、解释下列加点词。
(4分))(,)每有会意 ( ) (,)先生不知何许人也 ((,)造饮辄尽 ( ) (4)晏如也 ( ) 3、下列加横线的字含义完全相同的一项是( )2分A之:无怀氏之民欤葛天氏之民欤B其:亦不详其姓字其言兹若人之俦乎C焉:因以为号焉湖中焉得更有此人D以:以此自终以乐其志4、用现代汉语翻译下面的句子。
(2分)不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。
,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, 5、用文中的语句回答问题。
(4分)(,)五柳先生的读书态度与方法是:,,,,,,,,,,,,,,,,,,(,)五柳先生的居室环境怎样:,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,6、除本文外，你还知道本文作者哪些诗句或文章，请写出其中的两句。
(2分)7、据说诸葛亮少时与徐庶、石广元、孟公威三人一起读书，“三人务于精熟，而亮独观其大略“，诸葛亮通过”观其大略的方法学到了一肚子文韬武略。
你认为诸葛亮读书方法与陶渊明是否有相同之处,请简要说名理由。
(2分)七、文采展示(40分)(两题任选一题作文)1)阅读以下材料，按要求作文。
一个小男孩出于一时对某人的气愤，对山谷喊道:“我恨你，我恨你～”接着山谷传来回音:“我恨你，我恨你～”小男孩很害怕，跑回家对母亲说，山谷里有个卑鄙的小孩说他恨他。
母亲把他带回山边，并要他喊:“我爱你，我爱你。
”小孩照母亲说的做了，而这次他却发现，有一个很好的小孩在山谷里说:“我爱你，我爱你。
”生命就像是一种回声，你送出去什么它就送回什么，你播种什么就收获什么，你给予什么就得到什么。
请你以“回声”为话题，自定立意，自选文体，自拟话题，写一篇不少于600 字的文章。
2)题目:原来，我也很要求:1、记叙文先把题目补充完整，题目横线上可填“能干”、“脆弱”、“受欢迎”等等2、3、字数不少于600字答案参考:一自然泰然淡然坦然必然悟然二D三piao 湍 miao 鸢 kui 柯四沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春.东风不与周郎便,铜雀春深锁二乔.惶恐滩头说惶恐,零丁洋里叹零丁;人生自古谁无死,留取丹心照汗青. 但愿人长久,千里共婵娟.;亡,百姓苦. 兴,百姓苦6、祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间五、(1)失败时别气馁，要着眼未来成功了别骄傲，还是要着眼未来(2)不管是成功还是失败，都只能代表过去，要胜不骄败不馁。
六(一)1、告诉队员们要充满信心，同时设置悬念。
2、因为水给了他们以战胜困难的信念。
3、望梅止渴4、深化中心，点明主题。
议论 (二)1、短褐穿结，箪瓢屡空2、许:处所会意:对书中内容有独到的领会辄:就晏如:安然自若的样子3、 A4、不为贫贱而忧愁，不热衷于发财做官。
5、(1)好读书，不求甚解;每有会意，便欣然忘食。
(2)环堵萧然，不蔽风日;6、《桃花源记》或《归园田居》里的句子7、他们读书讲究心领神会，求其真谛，不死抠字句。
即“观其大略”与不求甚解有相同之处。
马说练习1(韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有《昌黎先生文集》。
被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称韩柳 2.解释加点的词语在文中的意思。
1世有伯乐(擅长相马之人，本文指识别人才的人 )2然后千里马(日行千里的马，本文指人才)3祗辱有奴隶人之手( 只是)( 辱没 )4骈死于槽枥之间( 两马并驾 )(喂牲口用的食器)5不以千里称也 (凭，凭借) (著称)6一食或尽粟一石(吃一顿)(吃没)7 食马者(通“饲”，喂)8 才美不外见(才能，美好的素质)( 表现在外面，“见”通“帧?/SPAN>) 9欲与常马等不可得(普通的 )(等同，一样)10或尽粟一石 (有时)11策之不以其道 (用鞭子打 )(方法，正确的方法。
)12食之不能尽其材(竭尽)(通“才”，才能 )13鸣之而不能通其意(马鸣叫)(通晓)14执策而临之(拿着马鞭子 )(面对 )15其真不知马也(识别，了解)3.从文中找出三个通假子并释义。
1食马者(“食”通“饲”，喂) 才美不外见( “见”通“现” 表现) 12食之不能尽其材(“材”通“才”，才能 )4(按要求默写:1本文的中心论点是:世有伯乐，然后有千里马。
2千里马的悲惨遭遇是:祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间3千里马被埋没的根本原因是:食马者不知其能千里而食之。
4千里马被埋没的直接原因是:食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得5食马者“不知马”的具体表现是:策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意6对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是:且欲与常马等不可得，安求其能千里也,7表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是:执策而临之，曰:“天下无马～”8全文的主旨句是:其真无马邪,其真不知马也。
9有一位名人曾说过:“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。
”由此我们可想到《马说》的一句话:千里马常有，而伯乐不常有。
10表明千里马和伯乐关系的语句是:世有伯乐，然后有千里马。
统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是: 11能够表现执策而临之，曰:“天下无马～”12领起全文作用的句子是:世有伯乐，然后有千里马。
13表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是: 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意14表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是:其真无马邪,其真不知马也。
15能表明千里马外在特征的句子是:马之千里者，一食或尽粟一石。
16写千里马有异于常马的特征的句子是:一食或尽粟一石。
17运用设问句表达作者心中感慨的句子是:其真无马邪,其真不知马也。
18美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与〈〈马说〉〉中千里马的遭遇相似，相应的句子是:祗辱有奴隶人之手，骈死于槽枥之间19点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是:世有伯乐，然后有千里马。
5(本文采用“托物寓意”的写法。
本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指“千里马”指人才; “伯乐”指善于识别人才的统治者 ;“食马者” 愚妄无知，平庸浅薄封建的统治者。
6(第—段文字说明了什么?伯乐对千里马的决定作用。
7(是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢?是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。