考前必记必背教育理论基础知识点考点总复习整理完整版教师招聘考试必备
教师招聘教育综合知识必背考点
教师招聘教育综合知识必背考点教师是社会培养下一代的重要角色，因此在教师招聘考试中，教育综合知识是一个必备的考点。
本文将介绍教育综合知识的必背考点，帮助广大考生提高备考效率和成绩。
一、教育学理论基础教育学是研究教育规律和教育实践的学科，了解其理论基础对于教师招聘考试至关重要。
1. 教育学的定义：教育学是研究人类教育活动规律的一门科学。
2. 教育学的对象：教育学研究的对象是人的教育活动，包括教育的目的、内容、方法、过程等各个方面。
3. 教育学的分类：教育学可以分为一般教育学和特殊教育学两个主要分支。
4. 教育学的基本原理：教育学的基本原理包括儿童发展规律、教育的整体性、启发式教学、因材施教等。
二、心理学在教育中的应用心理学的应用对于教师的教学工作具有重要意义，了解心理学的基本原理和应用能够帮助教师更好地开展工作。
1. 心理学的定义：心理学是研究人类心理活动的一门科学。
2. 儿童心理发展：儿童心理发展包括智力发展、情感发展、社会性发展等方面。
教师需要了解各个阶段的特点，有针对性地进行教育。
3. 学习理论：学习理论包括行为主义学派、认知学派等，了解不同学习理论对教学有何影响，可以帮助教师调整教学策略。
4. 心理健康教育：心理健康是学生全面发展的基础，教师需要了解心理健康教育的基本原理和方法。
三、教育法律法规教师在教学工作中需要遵守各种教育法律法规，了解相关规定对于教师招聘考试至关重要。
1. 教育法律法规的分类：教育法律法规包括宪法、教育法、教师法、劳动法等各个方面。
2. 教育法律法规的内容：教育法律法规主要涉及教育机构的管理、师生关系、学生权益保护等方面。
3. 教育法律法规的实施：教育法律法规的实施需要各级政府、学校、教师和学生等各方的共同努力。
四、教育评价和测量教育评价和测量是用以衡量学生学习成绩和教育质量的手段，了解其基本原理对于教师进行科学的评价和测量十分重要。
1. 教育评价的对象：教育评价的对象可以是学生、教师、教育机构等各个方面。
教师招聘教育综合知识必背考点
教师招聘教育综合知识必背考点一、教育学基础知识1. 教育学的基本概念和特点：教育学是研究教育现象、规律和方法的科学，具有系统性、实践性和规范性等特点。
2. 教育学的学科分类：包括教育学、心理学、社会学、哲学、历史学等。
3. 教育学的发展历程：教育学经历了宗教教育、家庭教育、社会教育、国家教育等不同阶段的发展。
4. 教育学的理论体系：包括教育目标论、教育内容论、教育方法论、教育评价论等。
5. 教育学的研究方法：包括实证研究方法、理论研究方法、比较研究方法等。
二、教育教学理论1. 教育目标的分类和特点：包括认知目标、情感目标、技能目标等，具有指导性、可操作性和可评价性等特点。
2. 教学理论的基本概念和分类：包括行为主义教学理论、认知主义教学理论、构建主义教学理论等。
3. 教学设计原则：包括任务导向原则、激发学生兴趣原则、因材施教原则等。
4. 教学方法和手段的选择和运用：包括讲授法、讨论法、实验法、案例法等。
5. 教学评价方法和标准：包括定量评价方法、定性评价方法、自评、互评等。
三、学生发展与教育心理学1. 学生发展的阶段理论：包括幼儿期、儿童期、青少年期、成人期等，每个阶段都有其特点和需要关注的问题。
2. 学生发展的影响因素：包括遗传因素、家庭环境、社会环境、个体差异等。
3. 学习理论：包括行为主义学习理论、认知学习理论、社会文化学习理论等。
4. 学习动机的理论和分类：包括内在动机、外在动机、成就动机等。
5. 学生心理健康问题的预防和干预：包括心理压力管理、情绪调节、心理咨询等。
四、教育法律法规和教育政策1. 教育法律法规的基本概念和分类：包括宪法、教育法、义务教育法等。
2. 教育政策的基本概念和分类：包括国家教育政策、地方教育政策、学校教育政策等。
3. 教育法律法规和政策的主要内容：包括教育的目标、教育的内容、教育的管理等。
4. 教育法律法规和政策的实施和监督：包括教育行政部门的职责、教育监督机构的职责等。
(全)教师招聘考试笔试《教育学》必背知识点全梳理
教师招聘考试笔试《教育学》必背知识点全梳理1.在我国，【最早提出】“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》中的“得天下英才而教育之，三乐也”一词。
【最早解释】许慎在《说文解字》中这样解释“教，上所施，下所效也”，“育，养子使作善也”。
（P1）2. 教育作为一种社会现象最根本的属性是它的社会性。
（P2）3. 首先，教育内容是联系教育者和受教育者的中介。
其次，最佳的教育内容是目的性与对象性的统一。
（P3）4. 教育活动中教育者、受教育者和教育内容构成了教育中三对最基本的矛盾：教育者与教育内容的矛盾、教育者与受教育者的矛盾、受教育者与教育内容的矛盾。
其中受教育者与教育内容的矛盾是教育中最基本、决定性的矛盾，是教育活动的逻辑起点。
（P3）5.神话起源说是人类关于教育起源最古老的观点。
（P4）6.生活起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说；最早把教育起源问题作为一个学术问题提出来的学说；标志着教育起源问题开始由神学转向科学解释。
（P4）7.劳动起源说是前苏联教育家最早提出，代表人物是米丁斯基、凯洛夫。
观点：生产劳动是人类最基本的实践活动；教育起源于生产劳动过程中经验的传递；生产劳动过程中的口耳相传和简单模仿是最原始和最基本的教育形式；生产劳动的变革是推动人类教育变革最深厚的动力。
（P4）8. 中国封建社会最显著的教育特征是等级性。
（P5）9. 夏朝：序（设在王都，最初教射场所，后来成为奴隶主一切公共活动的场所；对奴隶主贵族进行教育）、校（地方乡学，原为养马地方，后来演变为军事训练和习武的场所；对平民进行教育），两者为学校的雏形。
一般认为，夏朝最早有学校的设置。
（P6）10. 鸿都门学打破了儒家独尊的教育传统，以诗、赋、书画为教育内容，促进学校多样化。
鸿都门学是一种专门学校，是世界上最早的文学艺术专门学校。
（P7）11. 国子监是我国古代隋朝以后的中央官学，为中国古代教育体系中的最高学府。
（P8）12. 文士学校，这是古埃及开设最多的学校，主要培养文士，能写善书，通常设有书写、计算和有关法律的知识。
《教育理论基础知识》考前必背
《教育理论基础知识》考前必背教育理论基础知识考前必背教育理论基础知识是教育学习的核心内容之一，无论是进行教师资格证考试还是教育类专业的学习，理解和掌握这些知识都是非常重要的。
本文将为大家总结和讲解教育理论基础知识的重要内容，供大家考前复习和备考使用。
一、教育学的定义和特点教育学是研究人类教育活动的理论和实际规律的学科，它具有以下几个特点：1. 目的性：教育学研究的是一种特定的目的，即通过教育来促进个体的全面发展和社会进步。
2. 实践性：教育学是一门应用性学科，其目的是为了指导和改进教育实践。
3. 学科性：教育学具有自身的独立性和完整性，它以教育活动为研究对象，包括教育的目标、内容、方法和评价等方面的研究。
二、教育学的基本理论1. 基本含义与分类：教育学的基本理论包括教育目标论、教育内容论、教育方法论和教育评价论等。
这些理论构成了教育学的基本框架。
2. 教育目标论：教育目标论研究教育的目标与价值取向，包括教育目标的分类、层次和实现途径等。
3. 教育内容论：教育内容论研究教育的内容选择和组织原则，包括认知、情感、态度和技能等方面的内容。
4. 教育方法论：教育方法论研究教育的教学方法和教学策略，包括教学设计、教学组织和教学方式等方面的内容。
5. 教育评价论：教育评价论研究教育的评价标准和方法，包括评价的对象、方式和效果等方面的内容。
三、教育学的学派与理论家1. 教育学的学派：教育学的发展历程中出现了多个学派，如进化论教育学派、实验心理学教育学派、人本主义教育学派等。
2. 代表性理论家：教育学发展过程中涌现出众多的理论家，如杜威、皮亚杰、芒罗、弗洛伊德等，他们的理论对于教育学理论的发展产生了深远的影响。
四、教育学的研究方法1. 理论分析方法：通过理论分析，揭示和探索教育现象背后的规律性与内在联系。
2. 实证研究方法：通过实证研究手段，如实验、问卷调查、观察等，验证和检验教育理论的有效性和可行性。
3. 比较研究方法：通过比较研究，了解和学习不同地区和国家的教育制度和教育实践经验。
《教育理论基础知识》考前必背
《教育理论基础知识》考前必背教育理论基础知识是教师招聘考试、教师资格证考试等各类教育相关考试的重要内容。
在考前，对这些知识进行系统的梳理和重点记忆，有助于我们在考试中取得好成绩。
以下是为大家整理的一些考前必背的要点。
一、教育学1、教育的本质教育是一种有目的地培养人的社会活动。
这是教育区别于其他事物现象的根本特征，也是教育的质的规定性。
2、教育的基本要素教育者、受教育者和教育影响（教育内容和教育手段）是教育活动的基本要素。
3、教育的功能从作用的对象看，教育功能可分为个体发展功能和社会发展功能；从作用的方向看，可分为正向功能和负向功能；从作用的呈现形式看，可分为显性功能和隐性功能。
4、教育目的教育目的是教育的核心问题，是国家对培养人的总的要求，它规定着人才的质量和规格，对教育工作具有全程性的指导作用。
5、教育制度学校教育制度在形式上的发展经历了前制度化教育、制度化教育和非制度化教育三个阶段。
6、课程课程的类型多种多样，如学科课程与活动课程、分科课程与综合课程、必修课程与选修课程等。
7、教学教学是学校进行全面发展教育的基本途径，是教师教、学生学两方面活动的统一。
教学原则和教学方法是教学中的重要内容。
8、德育德育过程是教育者按照一定社会的要求和受教育者品德形成规律，对受教育者有目的地施加教育影响，并引导受教育者进行自我教育，从而促进其品德发展的过程。
德育原则和德育方法也是需要重点掌握的。
二、心理学1、心理学的主要流派构造主义心理学、机能主义心理学、行为主义心理学、格式塔心理学、精神分析心理学、人本主义心理学和认知心理学等。
2、感觉和知觉感觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反映；知觉是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反映。
3、记忆记忆是过去的经验在人脑中的反映，包括识记、保持、再认或回忆三个基本环节。
4、思维思维是人脑对客观事物间接的、概括的反映。
5、想象想象是人脑对已储存的表象进行加工改造，形成新形象的心理过程。
最新最全教师招聘考试教育基础知识必背考点速记
最新最全教师招聘考试教育基础知识必背考点速记本文档旨在提供最新最全的教师招聘考试教育基础知识必背考点速记，希望能够帮助考生高效备考。
以下是一些重要的考点速记：1. 教育学基础知识：- 教育学的定义：教育学是研究教育现象、教育规律和教育问题的科学。
- 教育学的分类：社会教育学、心理教育学、教育管理学等。
- 教育学的特点：科学性、实践性、规律性等。
2. 儿童心理学基础知识：- 儿童心理发展的特点：渐进性、差异性、整体性等。
- 儿童心理发展常见理论：皮亚杰认知发展理论、爱因斯坦智力发展理论等。
- 儿童心理发展的影响因素：遗传、环境、教育等。
3. 教育法律法规：- 中华人民共和国教育法：规定了我国的教育方针、教育权利与义务等。
- 国家义务教育法：确立了国家义务教育的法律地位和保障义务教育的内容。
- 师德师风建设规定：明确了教师的职业道德要求和行为规范。
4. 课程与教学理论：- 课程的概念：是指根据一定的学科目标和教育任务，在一定的时间、空间条件下通过教学活动实施的一种有组织、有计划的研究过程。
- 教学设计原则：以学生为中心、以任务为导向、情感价值导向等。
5. 教学评价与测量：- 教学评价的类型：形成性评价、总评价、自评等。
- 教学评价的方法：观察法、访谈法、问卷调查法等。
- 教学测量的方法：标准化测验、非标准化测验、观察法等。
以上仅为一些重要的考点速记，希望对考生备考教师招聘考试的教育基础知识有所帮助。
请考生结合相关教材深入学习，全面掌握考点内容。
祝您考试顺利！。
中小学教师招聘《教育综合知识》完整笔记及复习重点(附答案)
中小学教师招聘《教育综合知识》完整笔记及复习重点(附答案)中小学教师招聘《教育综合知识》完整笔记及复习重点(附答案)教育综合知识是中小学教师招聘考试中的一门重要科目，涵盖了教育学、心理学、教育法律法规等多个子领域。
准备这门科目的复习，不仅需要系统学习相关知识，更需要掌握复习的重点和方法。
本文将为广大教师招聘考试的考生提供一份完整的《教育综合知识》笔记及复习重点，并附上答案，以供参考。
一、教育学1. 教育学的基本概念和分类- 教育学是研究教育事实、规律及其本质的学问，是一门社会科学。
- 教育学可分为普通教育学、特殊教育学、成人教育学等。
2. 教育学的基本原理- 教育目的性原理：教育是有目的、有计划、有组织的有意识地影响和培养学生的过程。
- 教育因材施教原理：教育要根据学生的个体差异来因材施教，关注个性化发展。
- 教育综合原理：在教育教学过程中，要全面、协调地发展学生的智育、德育、体育和美育。
3. 教育学的经典理论- 行为主义教育学：通过刺激与反应的机制来达到教育目的。
- 认知发展理论：强调学生主动构建知识，通过适应与认知冲突来促进认知发展。
- 社会文化理论：学习是社会交往和文化传承的结果。
二、心理学1. 心理学的基本概念和分类- 心理学是研究人类心理活动的科学，主要分为认知心理学、发展心理学、教育心理学等。
2. 发展心理学- 格罗斯发展阶段理论：按照年龄和发展任务将人的发展分为不同阶段，如婴幼儿期、儿童期、青少年期等。
- 自我认同理论：青少年期的主要心理发展任务是形成独立自主的自我认同。
3. 认知心理学- 儿童思维发展理论：皮亚杰认为儿童的思维发展经历了感知运动期、前操作期和具体操作期等阶段。
- 元认知能力：指对自己的认知过程和控制进行监控和调节的能力。
4. 教育心理学- 学习理论：包括经典条件作用、操作条件作用、观察学习等。
- 多元智能理论：加德纳提出了智能多元化的理论，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能等。
教招考试《教育理论基础知识》考前必背知识
教育理论基础知识考前必背【第一部分教育学】1、教育学是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。
2、我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专著。
比古罗马昆体良的《论演说家的教育》早约三百年。
其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则);“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则);“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)。
3、捷克夸美纽斯1632年的《大教学论》是近代第一部系统论述教育问题的专著。
他提出了班级授课制。
4、美国杜威的《民本主义与教育》强调“儿童中心”，提出了“做中学”的方法，开创了“现代教育派”。
5、苏联赞可夫的《教学与发展》把学生的“一般发展”作为教学的出发点与归属。
6、美国布鲁纳的《教育过程》的主要思想是结构主义和发现法的教学方法。
7、苏联苏霍林斯基的《给教师的建议》、《把整个心灵献给孩子》，其著作被称为“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。
8、教育的概念：广义指社会教育、学校教育和家庭教育三个方面;狭义指学校教育;偏义指思想品德教育。
9、教育的社会属性有：永恒性、历史性、相对独立性。
10、我国封建社会学校的教学内容主要是：“四书”(《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》);“五经”(诗、书、礼、易、春秋)。
其贯穿了儒家思想。
11、遗传素质对人的身心发展不起决定作用，社会环境对人的发展起着决定性作用。
但环境决定论又是错误的，因为人接受环境影响不是消极的、被动的，而是积极的能动的实践过程。
12、我国普通中学的双重任务是：培养各行各业的劳动后备力量;为高一级学校输送合格新生。
13、我国全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育、美育和劳动技术教育。
14、“双基”是指系统的科学文化基础知识和基本技能技巧。
15、智育的任务之一是发展学生的智力，包括观察力、想象力、思维力、记忆力和注意力，其中思维能力是决定性的因素。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（原创）考前必记必背教育理论基础知识点考点总复习整理完整版教师招聘考试必备原创范文教育理论基础知识点整理完整版教育理论基础教育学（所占比重较大，应重点复习）第1章教育与教育学第二章教育的基本规律第三章教育目的与教育制度第四章教师与学生第五章课程第六章教学第七章德育第八章班主任与班级管理第九章课外.校外教育第章教育研究及其方法第1章教育与教育学第1节教育及其产生与发展1.教育的概念.属性与基本要素（1）教育的概念教育是人类有目的（有意识的）地培养人（严格说，动物界没有教育）的一种社会活动（相对于先天而言，必须是后天获得的），是传承文化.传承生产与社会生活经验的一种途径。
例如小孩生下来就会吸奶不属于教育（先天的）；小孩无意识间学会了用火不属于教育。
基本属性目的性.育人性.社会性“教育”一词最早见于孟子。
尽心上易出单选题。
从两种角度对教育的定义（社会角度和个体角度）广义的教育包括社会教育.学校教育.家庭教育（例如三人行必有我师.听君一席话，胜读年书）狭义的教育指学校教育，是教育者依据一定的社会要求，依据受教育者的身心发展规律，有目的.有计划.有组织地对受教育者施加影响，促使其朝着所期望的方向发展变化的活动。
（名词解释）更狭义的教育德育（思想品德课）个体角度教育等同于个体学习与发展的过程综上，教育是在一定社会背景下发生的促使个体社会化和社会个体化的实践活动。
个体社会化的对立面是个体自由化（学习很多的社会规范）社会个体化共同的社会规范在个体身上的个体化表现（2）教育的属性本质属性育人性（教育的本质是育人，这是教育区别于其他事物的根本特征，是教育的质的规定性）单选教育具体而实在的规定性体现在（多选题）教育是人类所特有的一种有意识的社会活动（目的性）教育是人类有意识地传递社会经验的活动（社会性）教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动（育人）教育的社会属性（1）永恒性只要有人类社会存在，就存在着教育。
（教育与人类社会共始终）记住此处不能换成“学校教育”。
（2）历史性在不同的历史阶段，教育的性质.目的.内容等各不相同（纵向的不同，即不同的历史时期）。
（3）继承性不同历史时期的教育都前后相继。
（相同的）（4）长期性“ 年树木百年树人” 。
（5）相对独立性教育有其自身的规律；特定的教育形态不一定跟其当时的社会形态保持一致（6）生产性特殊性（物质加精神）判断题（7）民族性不同的国家民族有不同的教育（横向的不同，即同一时期，美国和中国的教育有何不同）例题西汉初期实行的“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策体现了教育的（）A. 永恒性 B .历史性 C .相对独立性 D .继承性解释题干实际表示的是西汉初期的这种文教政策与其他历史时期不同，还是体现了历史性。
（3）教育的基本要素（单选或多选）教育者.受教育者（学习者）. 教育媒介（教育影响）是构成教育活动的基本要素。
1.教育者（主导）广义的教育者对受教育者起到教育影响作用的人狭义的教育者指从事学校教育活动的人。
其中，教师是学校教育者的主体，是直接的教育者，在整个教育过程中起主导作用。
2. 受教育者（既是客体教育对象，又是主体学习的主体）判断题3. 教育媒介（教育中介.教育影响.教育措施）起桥梁或沟通作用。
包括教育内容.教育方法与组织形式和教育手段等。
多选题教育活动中教育者.受教育者与教育内容三个基本的要素之间构成了教育中三对最为基本的矛盾，其中，受教育者与教育内容的矛盾是教育中的基本的.决定性的矛盾判断或单选。
例题教育内容是教育者与受教育者共同认识的（）单选A .主体B . 客体C .教的主体D .学的主体2. 教育的功能（1）按教育功能作用的对象分为个体发展功能和社会发展功能。
个体发展功能教育首先是针对人的培养，即对个体发展的影响和作用，也称为教育的本体功能（基本功能）社会发展功能教育对社会发展的影响和作用，也称为教育的派生功能（拓展功能）（2）按教育功能作用的方向，可分为正向功能（有助于积极影响和作用）和负向功能（例如奴化教育，消极影响和作用）（3）按教育功能作用呈现的形式，可分为显性功能（和预期相一致的功能，比如，正如老师所料）和隐性功能（和预期不相一致的或是没有预料到的功能，比如老师的言行举止.情感态度对学生产生的潜移默化的影响）3. 教育的起源（1）神话起源说（不正确的）最古老的观点。
体现神或天的意志，所有的宗教都持这种观点，另外，中国的朱熹也持这种观点。
（2）生物起源说（认为教育是生物本能）不正确的教育是一种生物现象（本能），而不是人类所特有的社会现象。
否定教育的社会性。
生物起源说是第一个正式提出的有关教育起源的学说，标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。
其根本错误在于没有把握人类教育的目的性和社会性。
代表人物法国的利托尔诺，英国的沛西能。
（3）心理起源说不正确的认为教育起源于日常生活中儿童对成人的无意识的模仿。
否认了教育的社会性（目的性）。
代表人物美国的孟禄。
（4）劳动起源说科学的正确的也称为社会起源说，马克思主义认为教育起源于人类所特有的生产劳动。
4. 教育的历史发展重点内容（1）原始社会的教育教育与生产劳动结合（1）教育具有非独立性，教育和社会生活.生产劳动紧密相连。
（2）教育具有自发性.全民性（普及性）.广泛性.无等级性（平等性）和无阶级性。
（3）教育具有原始性。
（2）古代社会的教育教育与生产劳动分离（一般指奴隶社会的教育和封建社会的教育）（1）奴隶社会的教育及其特征鲜明的阶级性. 学校教育与生产劳动相脱离和相对立 . 学校教育趋于分化和知识化. 学校教育制度尚不健全（2）封建社会的教育及其特征教育基本上也是与生产劳动相脱离。
古代东西方教育的共同特征阶级性教育是为统治阶级服务的；道统性.专制性.刻板性（不作为重点）等级性不同阶层的人接受不同的教育；（正向来说）象征性即能不能接受教育和受什么样的教育是区别社会地位的象征。
（所接受的教育反映你的社会阶层）反向来说2. 古代社会教育的发展教育与生产劳动分离单选题（1）古代中国夏代已有了学校的设置“庠”（最早的学校教育出现的时代，或说是奴隶社会）西周政教合一的官学体系。
学习六艺（礼乐射御书数）。
礼乐是六艺的中心。
春秋战国官学衰微，私学兴起（孔子）教育对象贵族平民（扩大）养士之风稷下学宫（百家争鸣. 学术自由）西汉汉武帝采纳董仲舒建议，实行“罢黜百家，独尊儒术”的文教政策。
隋唐选士制度科举制中央官学包括六学（国子学.太学.四门学.律学.书学.算学）和二馆（崇文馆.弘文馆）。
两馆的设置体现了古代教育等级性的特点，不是一般人能上这两馆的。
宋元明清科举考试依据四书（即大学.中庸.孟子.论语） . 五经（即诗.书.礼.义.春秋）宋代书院明代八股文（标志封建教育走向衰落）官学.私学和书院是我们古代中国最主要的三种教育形式。
（2）古代印度印度的教育和宗教紧密相关，教育控制在婆罗门教和佛教手中。
种姓制度1 . 婆罗门即僧侣；（最高级）2 .刹帝利即武士；3 .吠舍即平民；4 . 首陀罗即奴隶（最低级）主要的教育内容吠陀教师僧侣教育活动背诵经典和钻研经义教育内容的特点消极的.遁世的，缺乏积极因素（3）古代埃及三种学校1 .宫廷学校法老教育皇子皇孙和贵族子弟的场所。
2 .职官学校以吏为师，以法为教。
3 . 文士（书吏）学校开设最多。
“以僧为师.以吏（书）为师” 成为古代埃及教育的一大特征。
（4）古代希腊.罗马古希腊雅典教育和斯巴达教育是欧洲奴隶社会两种著名的教育体系。
单选雅典和谐教育，内容丰富，方法灵活，以培养政治家和商人为目的斯巴达内容单一，以培养强悍的军人为目的。
古罗马教育家庭教育是教育的主要形式。
两种学校希腊语学校和拉丁语学校。
拉丁修辞学校目的是培养雄辩家（5 ）中世纪的西欧西欧进入到封建社会以后形成了两种著名的封建教育体系，即教会教育和骑士教育。
教会教育培养目标僧侣和教士教育内容七艺分为三科（文法.修辞.辩证法）和四学（算数.几何.天文.音乐）（重点掌握，注意区分六艺）骑士教育培养目标封建骑士；教育内容骑士七技（骑马.游泳.击剑.打猎.投枪.下棋.吟诗）（6）文艺复兴时期的欧洲教育人文主义教育即是以“人”为中心的教育代表人物维多利诺（意大利）. 埃拉斯莫斯（尼德兰）.法国的拉伯雷和蒙田等人（三）近代社会的教育（19 世纪以后）教育与生产劳动结合（1）国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；（2）初等义务教育的普遍实施。
德国是世界上最早的普及义务教育的国家（1763 年）（3）教育的世俗化。
教育从宗教中分离出来。
（4 ）教育的法制化。
（四）现代社会的教育教育与生产劳动结合1 .现代教育的特点（1 ）教育的生产性不断增强，教育同生产劳动从分离走向结合。
（2 ）教育的公共性.普及性和多样性日趋突出。
（3 ）教育的科学化水平日益提高。
【现代教育】20 世纪后期教育改革和发展的特点（重点记忆）1.教育的终身化（保罗。
朗格朗）科学知识加速增长和人的持续发展的需要；终身教育不等于成人教育或职业教育。
（判断题）2. 教育的全民化（不分男女老少等）3. 教育的民主化否定教育的等级化.特权化和专制化首先是指教育机会均等；其次是指师生关系民主；再次是指教育内容.教育方式的民主（可选性）最后是指追求教育的自由化（扩大自主权）4. 教育的多元化（相对于单一性和统一性而言）5 .教育技术现代化6 .教育全球化（国际交流加强）7 .教育信息化8 .教育具有科学性第二节教育学及其产生与发展（重点记忆）一.教育学及其研究对象（单选）教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。
教育学的根本任务是揭示教育规律。
教育问题是推动教育学发展的内在动力。
2. 教育学研究的价值与意义（了解）（1）教育学的研究价值1.超越日常教育经验2 .科学解释教育问题3 .沟通教育理论与实践（二）学习教育学的意义三.教育学的发展概况（要点）教育学的发展，大体可以分成萌芽.独立形态.多元化.现代化四个阶段（多选）（1）教育学的萌芽阶段1.中国萌芽阶段的教育思想（1）孔子的教育思想论语（儒家思想六艺教育）教育对象上主张“ 有教无类”；孔子学说的核心是“仁”和“礼”论教育内容。
孔子把道德教育居于首位。
孔子偏重社会人士.偏重文士，轻视科技与生产劳动。
论教学原则与方法第一，启发诱导。
“不愤不启，不悱不发”。
世界上最早提出启发式教学的教育学第二，因材施教。
第三，学.思.行相结合。
第四，温故知新。
（2）孟子的教育思想孟子持“ 性善论”，这是其教育思想的基础。
认为教育的目的在于“ 明人伦”。
提出一种理想的“ 大丈夫”的人格，即“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。
（3）荀子的教育思想荀子持“ 性恶论”，认为教育的作用是“ 化性起伪”。