八年级语文-《满井游记》教案(含课堂习题答案)
八年级下册语文《满井游记》教案
八年级下册语文《满井游记》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《满井游记》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）了解作者袁中道的生平背景和文学特点。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）学会通过课文中的描写和对话，感知人物形象和情感。
（3）培养学生的阅读理解和写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华优秀传统文化的兴趣和热爱。
（2）培养学生珍惜友情、关爱他人的品质。
（3）引导学生正确面对困难和挫折，培养坚强的意志。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《满井游记》。
（2）理解课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
（3）分析课文中的描写和对话，感知人物形象和情感。
2. 教学难点：（1）课文中的古汉语词汇和句式的理解。
（2）对课文深层含义的解读和思考。
1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者袁中道的生平背景和文学特点。
（2）引导学生关注课文《满井游记》，激发学生对课文的好奇心。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，注意生词和短语的读音和意义。
（2）学生通过课文注释和工具书，自主学习生词和短语。
3. 合作学习：（1）学生分组讨论，分析课文中的描写和对话，感知人物形象和情感。
（2）各小组分享讨论成果，进行互动交流。
4. 探究学习：（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文的深层含义。
（2）学生通过阅读课文，寻找答案，并进行分享。
5. 课堂小结：四、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 学生选择一个自己喜欢的段落进行朗读和背诵。
3. 写一篇关于《满井游记》的读后感，分享自己的感受和体会。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生是否掌握所学知识，并对教学方法和教学内容进行调整和改进。
关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学效果的达成。
《满井游记》的教案教学设计
《满井游记》的教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解并掌握《满井游记》中的重点词汇和句子结构。
1.2 过程与方法学生通过阅读和讨论，培养对《满井游记》的理解和分析能力。
1.3 情感态度与价值观学生能够领会作者对自然景色的赞美之情，培养对自然环境的保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《满井游记》的作者、背景和主要内容。
2.2 课文解读分析《满井游记》中的主要人物、情节和主题。
2.3 课文讨论讨论《满井游记》中的重点句子和词汇，帮助学生深入理解课文。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点学生能够理解并掌握《满井游记》中的重点词汇和句子结构。
3.2 教学难点学生能够分析并解读《满井游记》中的主题和深层含义。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法采用问题驱动法和讨论法，引导学生主动思考和探索。
4.2 教学手段利用多媒体课件和影像资料，帮助学生更好地理解课文。
第五章：教学过程设计5.1 导入通过引入自然环境的图片和问题，引起学生对《满井游记》的兴趣。
5.2 阅读与讨论学生阅读课文，并分组讨论课文中的重点句子和词汇。
5.3 分析与解读教师引导学生分析课文的结构和主题，帮助学生深入理解课文。
5.4 总结与反思学生总结课文的主要内容和收获，反思自己的学习过程。
第六章：教学评估6.1 评估目的通过评估了解学生对《满井游记》的理解程度和分析能力。
6.2 评估方法采用课堂讨论、回答问题和写作练习等多种形式进行评估。
6.3 评估内容评估学生对课文的理解、分析和表达能力。
第七章：教学拓展7.1 拓展目的通过拓展活动，提高学生对《满井游记》的理解和分析能力。
7.2 拓展活动组织学生进行小组讨论，探讨课文中的环境问题。
7.3 拓展评价评价学生在拓展活动中的表现和成果。
第八章：教学反思8.1 反思目的通过反思，总结教学过程中的优点和不足，改进教学方法。
8.2 反思内容教师和学生共同反思教学过程中的问题和改进措施。
《满井游记》教案
（3）词汇与成语学习：掌握课文中的重点词汇和成语，并能熟练运用。
举例：词汇如“旷、盈、纡、骇”等；成语如“山清水秀、鸟语花香”等。
2.教学难点
（1）课文结构分析：学生往往难以把握课文的整体结构，需要教师引导分析课文的开头、发展、高潮和结尾。
其次，我发现学生们在理解课文中的写作手法和词汇运用方面存在一定的困难。在讲授过程中，我努力通过举例和比较来帮助他们理解，但效果似乎并不理想。因此，我打算在今后的教学中，尝试更多元化的教学方法，如小组讨论、实际操作等，让学生在实践中掌握知识，加深理解。
此外，在学生小组讨论环节，我发现部分学生发言不够积极，可能是因为他们对讨论主题不够熟悉或者缺乏自信。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，多给予这些学生鼓励和支持，引导他们积极参与讨论，提高他们的自信心。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）课文内容理解：把握《满井游记》的主题思想，理解作者对自然景观的描绘和赞美，以及作者所表达的生活态度。
举例：《满井游记》中“山原旷其盈视，川泽纡其骇瞩”表现了作者对大自然壮观景色的赞美。
（2）文学鉴赏：分析课文的结构、写作手法和语言特色，如对比、衬托、动静结合等，体会作者的艺术表现力。
5.了解作者袁宏道的生平和作品，拓展文学常识。
二、核心素养目标
《满井游记》核心素养目标：
1.语言建构与运用：通过学习课文，学生能够熟练运用课文中的词汇、成语，提高语言表达能力和写作技巧。
2.思维发展与提升：培养学生分析、综合、评价的思维能力，通过课文分析，理解游记的写作特色，提升学生的文学鉴赏能力。
3.文化传承与理解：引导学生了解和传承我国古代游记文化，认识袁宏道及其作品的历史地位，增强民族自豪感。
《满井游记》教案
《满井游记》教案《满井游记》教案篇1教学目的1、理解作者及写作背景，知人论世，便于理解作者丰富而微妙的思想感情。
2、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步进步学生的自学才能。
3、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。
教学重点引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。
教学难点1、品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者擅长抓住景物特点生动传神地进展描写的方法。
2、理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。
教具准备多媒体课时安排一课时教学过程一、导语自古以来文人墨客多爱游山玩水，在山水之间书写自己的性情志趣，寄寓自己的人生理想，这节课让我们跟随着作者袁宏道，去欣赏他笔下的自然美景，去体会他寄情山水的意趣！二、文本感知1、检查自学情况上节课我们已对文中的重点难字难词做了学习，这节课首先请同学们口头翻译全文，然后把自己在翻译过程中出现的不懂的地方说出来，我们讨论解决。
〔学生口头翻译，之后将不懂的句子提出并予以解决。
〕2、配乐齐读全文三、品读课文，理解作者的思想感情。
1、探究文章优美的意境。
显然，这是一篇写景记游的散文，请问，文章描叙的是什么时候的风光，你能从文中的句子里找到证明这是写早春的词语吗？〔学生说出这是描写早春风光的文章，并以以下句子为证：〕〔1〕、高柳夹堤，土膏微润，一望空旷，假设脱笼之鹄。
〔2〕、于时冰皮始解，波色乍明，鳞浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出与匣也。
〔3〕、柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣寸许。
〔老师点拨“微润”、“始解”、“将舒未舒”、“浅鬣”，明确本文描写的正是早春之景，并进一步提问，文章还描写了哪些早春之景？明确：柳枝、麦苗、土、冰〔水〕、山峦、鸟、鱼、游人〔老师点拨，这些句子那些词用的生动？语言的生动还表如今哪里？〕明确：一些动词用的极为生动传神，如“洗”、“拭”、“曝”、“呷”。
“洗”、“拭”写出了春天山色的清新可人、秀丽明媚。
语文版初二语文上册《满井游记》教案
语文版初二语文上册《满井游记》教案教学目的1.继续学习和积聚白话词汇。
2.体会本文作者抓住特征描写景物的方法。
重点难点1.重点：学习和积聚白话词汇。
2.难点：体会本文抓住特征描写景物的方法。
学法引导本文适宜重复吟诵，用心感受，应着力于诵读、感悟。
教学时间:二课时教学进程第一课时一、预习1.，给以下生字注音。
廿〔niàn〕鹄〔hú〕鬣〔liè〕茗〔míng〕罍〔léi〕蹇〔jiǎn〕倩〔qiàn〕髻〔jì〕鬟〔huán〕浃〔jiá〕乍〔zhà〕澈〔chè〕靧〔huì〕曝〔pù〕呷〔xiā〕2.朗诵课文，对照注解试翻译课文。
二、导入袁宏道，字中郎，一字无学，号石公，公安人，明代著名文学家，与兄宗道、弟中道均有才，时称〝三袁〞。
宏道诗主妙悟，倡议〝独抒性灵，不拘格套〞，支持仿古，追求自然。
作品以小品成就最高，内容多写身边琐事和自然景物。
有«珂雪斋集»二十四卷传世，先人辑为«袁中郎选集»。
因宏道兄弟诗文作风相近，时人称之为〝公安派〞，称他们的诗文为〝公安体〞。
2.导语本文是一篇文字清爽的记游小品。
满井是明、清两朝北京近郊的一个景色区。
文章用极精简的文字记游绘景、抒情谕理。
历历如画的景物描写，显显露京郊早春的芬芳气息，勃勃生机，借景抒感，谕示读者以人生哲理。
三、正课1.朗诵课文，留意不读错音。
读好句子的节拍、重音，读出作者喜悦的感情。
2.请先生翻译第1段，留意以下词语的解释。
冻风时作：冻风，冷风。
作，起。
局促一室之内：局促，拘束、局限。
每冒风驰行：驰行，坐车出行。
未百步辄返：辄，总是，就。
3.请先生翻译第2段，留意以下词语的解释。
土膏微润：土膏，肥美的土地。
膏，肥美。
润，滋养，湿润。
于时冰皮始解：于时，在这时。
冰皮，河床上结冰的外波色乍明：波色，水波的颜色。
人教版八年级下册语文(满井游记)公开课教案教学设计教学实录及反思
人教版八年级下册语文（满井游记）公开课教案教学设计教学实录及反思（教学目的）１、学习“每〞“辄〞等词的古义；了解“未之知〞这种与现代汉语语序不同的句子。
２、学会分析三种比喻句的不同表达效果。
３、领会作者文中所充溢的热爱春天，热爱自然的激情的熏陶。
（教学难点、重点）１、文章表现出来的热爱春天、热爱自然的激情。
２、三种比喻句的不同表达效果。
（教学设想）（教学方法）诵读法、点拨法、质疑法、商量法。
（媒体设计）〔略〕（教学课时）一课时。
（教学过程）一、导入新课１、袁宏道：明代文学家与其兄宗道、弟中道并称“三袁〞为明代“公安派〞领导人物。
文学是提出了“独抒性灵，不拘格套〞的主张。
２、我们久居城内，满眼都是红墙碧瓦。
一旦到了郊外田野，满地绿意，满眼山光水色，不禁喜不自胜。
这篇文章就是作者与友人游历了满井后写的一篇浸透着早春芳馨和感念大自然一草一木、一山一水的美好情怀的文章。
二、研习课文１、整体把握文章：⑴读文章，消灭文字、词语障碍注意“斫、遁、砾、茗、鹄、呷、蹇〞等几个字的读音。
⑴教师范读并补存注释：每：每每辄：就未之知：“未知之〞的倒置形式。
⑴同桌合作，参考工具书及课文注解疏通全文大意。
同时圈画疑难词句，并向老师提出质疑。
⑴集体解疑，教师点拨。
⑴复述课文内容２、了解课文内容：⑴作者围绕“满井〞写了哪些内容？商量明确：柳、土、冰、山峦、鸟、鱼、游人⑴作者抓住了这些事物怎样的特点？商量明确：水──晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也。
生动形象地写出了水光明媚的特点山峦──为晴雪所洗，娟然如拭，鲜妍明媚，如倩女之……掠也。
则写出了春山的清新可人、娟净明媚柳──柳条将……寸许。
则写出了春天柳条的柔软与麦苗破土初生而又齐整喜人的情景。
……⑴这篇文章除了写满井早春景物之外，还写了些什么内容呢？试分析他们在表达文章主题上的作用。
商量明确：首段写燕地早春之特征。
表达作者“局促一室之内，欲出不得〞的无奈和渴望出游的心情。
为后文出游做铺垫。
教案：八年级语文满井游记
教案：八年级语文《满井游记》一、教学目标1.理解课文内容，分析作者的写作思路和表达技巧。
2.领悟作者对自然景色的描绘和赞美之情。
3.提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
二、教学重点1.理解课文内容，把握文章结构。
2.分析作者的写作手法和修辞技巧。
3.领悟作者对自然景色的感受和表达。
三、教学难点1.理解课文中的重点词语和句子。
2.掌握课文中的写作技巧和修辞手法。
3.深入领悟作者对自然景色的情感表达。
四、教学过程1.导入新课教师简要介绍作者袁宏道及其作品《满井游记》的背景。
学生分享对袁宏道的了解和预习课文的感受。
2.课文阅读学生自主阅读课文，理解文章大意。
教师提问，检查学生对课文的理解程度。
3.分析课文结构教师引导学生分析课文的结构，划分段落。
4.分析写作手法和修辞技巧教师引导学生分析课文中的写作手法和修辞技巧，如对比、拟人、排比等。
学生举例说明，体会作者的表达效果。
5.领悟作者情感教师引导学生深入领悟作者对自然景色的感受和表达。
学生分享自己的感悟，讨论作者的情感变化。
6.精讲课文教师详细讲解课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文。
学生做好笔记，巩固所学知识。
7.课堂讨论教师提出讨论话题，如“作者在文中是如何表达对自然景色的赞美之情的？”学生分组讨论，分享讨论成果。
8.课堂小结学生回顾所学，巩固记忆。
9.作业布置教师布置作业，如“结合课文，写一篇描绘自然景色的短文。
”学生认真完成作业，巩固所学。
五、课后反思六、教学反思1.本节课通过引导学生分析课文结构、写作手法和修辞技巧，帮助学生深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
2.通过课堂讨论和课后作业，激发学生的学习兴趣，提高审美鉴赏能力。
3.在教学过程中，注重启发式教学，培养学生的思维能力和创新能力。
4.教学过程中，注意关注学生的个体差异，因材施教，提高教学效果。
重难点补充：一、教学重点补充1.通过对比手法，让学生理解作者如何通过对比描绘出满井的春天景色与平日里的不同，感受作者对春天的喜爱和向往。
语文教案案例：满井游记
语文教案案例：满井游记教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解并背诵《满井游记》中的经典语句，掌握文中的生字词。
2. 过程与方法：通过分组讨论、朗读和角色扮演等方法，提高学生对课文内容的理解和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强对环境保护的意识。
教学重点：1. 经典语句的理解和背诵。
2. 学会通过朗读和角色扮演来表达课文内容。
教学难点：1. 文中生字词的理解和运用。
2. 对课文背景和作者情感的理解。
教学准备：1. 课文录音带或多媒体课件。
2. 生字词卡片。
3. 分组讨论的道具或图片。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生谈论对春天的印象，激发学生对大自然的热爱。
2. 播放课文录音带或多媒体课件，让学生初步感受《满井游记》的语言美。
二、新课内容展示（15分钟）1. 教师带领学生朗读课文，让学生感受文章的韵律美。
2. 学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3. 教师讲解生字词，帮助学生理解课文内容。
三、分组讨论（10分钟）a. 课文中的经典语句是什么？为什么经典？b. 课文中的作者情感是如何体现的？c. 我们应该如何保护大自然？2. 各小组派代表分享讨论成果。
四、角色扮演（15分钟）1. 学生分组进行角色扮演，选择课文中的经典场景进行表演。
2. 教师点评各组的表现，引导学生通过表演深入理解课文内容。
五、总结与拓展（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调经典语句的重要性和环保意识。
2. 学生回家后，家长监督学生背诵经典语句，并进行相关的家庭作业。
教学反思：六、深入学习课文（15分钟）1. 教师引导学生深入阅读课文，理解课文中所描述的满井游记的景象。
2. 学生通过课文注释和查阅相关资料，了解课文背景及作者吴均的生平和创作风格。
3. 教师组织学生进行小组讨论，分析课文中的写作特色，如描绘自然景物的方法、运用修辞手法的技巧等。
4. 各小组派代表分享讨论成果，教师点评并总结。
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八年级语文
《满井游记》教案
学法指导：本文生字较多，难以理解的句子也很多，因此，课前要加强预习，解决生字词，整体感知课文大意。
熟读文章后，要标出重要的实词和虚词，参照注释和学习资料。
理解它们在文中的不同意义。
再通过读文章体会本文生动的描写景物的方法，指出本文生动形象的比喻句，并体会它们的作用。
最后找出对比的内容，通过讨论理解本文运用的对比、反衬手法。
第一课时
一、回头复习：
《醉翁亭记》中点明主旨的句子“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”表达了作者什么思想感情？
答：作者虽遭贬谪，但仍然心怀百姓，用心治理滁州，并且寄情山水，这表现了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
二、学习新课
学习目标：
熟读课文，掌握课文的字词解释和翻译。
（一）初读课文：感知内容，读准字音。
燕(yān) 地寒，花朝(zhāo) 节后，余寒犹厉。
冻风时作，作则飞沙走砾(lì)。
局促一室之内，欲出不得。
每冒风驰行，未百步辄(zhé)返。
廿(niàn)二日天稍和，偕（xié）数友出东直，至满井。
高柳夹（jiā）堤（dī），土膏(gāo)微润，一望空阔，若脱笼之鹄(hú）。
于时冰皮始解，波色乍(zhà)明，鳞(lín)浪层层，清澈见底，晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣（xiá）也。
山峦为晴雪所洗，娟(juān)然如拭，鲜妍（yán）明媚，如倩（qiàn）女之靧（huì）面而髻（jì）鬟（huán）之始掠也。
柳条将舒未舒，柔梢披风，麦田浅鬣(liè) 寸许。
游人虽未盛，泉而茗(míng)者，罍（léi）而歌者，红装而蹇（jiǎn）者，亦时时有。
风力虽尚劲(jìng)，然徒步则汗出浃(jiā) 背。
凡曝(pù) 沙之鸟，呷（xi ā）浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣(liè) 之间皆有喜气。
始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也。
夫不能以游堕(huī) 事，潇(xiāo)然于山石草木之间者，惟此官也。
而此地适
与余近，余之游将自此始，恶（wū）能无纪？己亥（hài）之二月也。
（二）细读课文：完成课文的重点字词的解释。
( 冷风)时作．( 起)，作则．( 就)飞燕地寒，花朝节后，余寒犹厉。
冻风
．．
( 拘束)一室之内，欲出不得。
每冒风驰行，未百步辄．( 就)返。
沙走砾。
局促
．．
( 廿二日天稍和．( 暖和)，偕．( 和)数友出东直，至满井。
高柳夹堤，土膏
．．
(在这时)冰皮始解，肥沃的土地)微润，一望空阔，若脱笼之．( 的)鹄。
于时
．．
( 像鱼鳞似的浪纹)层层，清澈见底，晶晶然如镜之．波色乍．( 初、始)明，鳞浪
．．
(助词，无义)新开而冷光之．(助词，无义)乍出于匣．(镜匣)也。
山峦为．( 被)晴雪( 美好的样子)如拭，鲜妍明媚，如倩女之靧．(洗脸)面而髻鬟之始掠．(
所洗，娟然
．．
梳掠)也。
柳条将舒未舒，柔梢披．( 开、分散)风，麦田浅鬣寸许。
游人虽．( 虽然)未盛，泉而茗．(煮茶喝)者，罍．(端着酒杯)而歌者，红装而蹇．( 骑驴)者，亦时时有。
风力虽尚劲．(猛，强有力)，然徒步则汗出浃．(湿透)背。
凡曝沙之．(的)鸟，
( 未尝)呷浪之鳞，悠然自得，毛羽鳞鬣之间皆有喜气。
始．( 才)知郊田之外未始
．．
无春，而城居者未之知也。
夫不能以．(因为)游堕．事( 坏，耽误)，潇然于山石草木之间者，惟此官也。
( 怎能)无纪？己亥之二月也。
而此地适．( 正好)与余近，余之游将自此始，恶能
．．
（三）精读课文，尝试翻译课文。
小组讨论，翻译课文
三、课堂练习
1、下列句子意思相同的一组是( B )
A：局促一．室之内/而或长烟一．空B：未百步辄．返/造饮辄．尽
C：冻风时．作/当是时．D：作则．飞沙走砾/然则．北通巫峡
2、下列加点字意思相同的一组是( D )
A：每．冒风驰行/每．有会意B：若．脱笼之鹄/其言兹若．人之俦乎
C：游人虽．未盛/故虽．有名马D：夫不能以．游堕事/不以．物喜
第二课时
一、回头复习：
齐读一遍原文。
二、学习新课
学习目标：
1、体会本文作者抓住特征描写景物的方法。
2、了解这篇游记描写的北方初春景物特点,体会作者表达的情感。
3、体会白描手法和比喻的运用。
（一）细读课文，归纳段意。
第一段:写城中“余寒犹厉”的景象。
第二段:写满井春色及郊游所感。
第三段:议论，再次表明作者寄情山水的兴趣。
（二）精读课文：完成下列问题。
并背诵重点句子
1、北京一带早春气候的特征
．．．．．．．。
表达了作者欲游不得的苦恼。
2、这篇游记写初春景象
．．．．
，写冬去春来大地解冻复苏的情景，简练而传
神；，写天气转暖湖冰消融的情景，令人精神为之一振；
，写麦苗破土初芽的情景，准确而生动。
作者在这样的描写中，无不渗透了对春回大地的喜悦之情。
3、这一句回应首段，是对自己冒寒出游的肯定，并对“城居者”困坐京城不知大好春光表示惋惜。
也是本文画龙点睛之笔。
4、文章最后一段以议论的表达方式作结，再次表明作者寄情山水的兴趣。
这是对那些热衷仕途功名的官僚而言的。
至于作者本人，本无意于政治上进取。
何况他现在。
也是自傲。
三、课堂练习
1、下列对课文理解错误的是：（ D ）
A、文章开头用欲扬先抑的写法,写出燕地的气候特征,暗示作者渴望出游心情,为
下文勾画春意盎然、生机勃勃的满井做铺垫。
B、作者写景，有些语句运用白描的笔法。
不堆砌词藻，而是用极为简练的笔法
勾勒出来。
如写水为“波色乍明，鳞浪层层，清澈见底”，写柳条为“将舒未舒，柔梢披风”。
这种表现方法，没有夸张、渲染和烘托，而形象却鲜明如画。
C、文中“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”形容的景物是水（春水），
其表现的特点是冻水初解的清澈。
D、作者担任官职，却“潇然于山石草木之间”，说明他是一个无心工作，不太负
责任的官员。
2、解释下列加点词的意思。
①、属予作文以记之（这件事）②、冰皮始解（开始）
之：若脱笼之鹄（的）始：蒙乃始就学（开始）髻鬟之始掠（助词，无义）髻鬟之始掠（刚）③、天稍和（暖和）④、波色乍明（发出亮光）
和：政通人和（和乐）明：爱憎分明（清楚）春和景明（和煦）明灭可见（看见）
4.选出下面理解正确的一项( C)
5、选出下面各组中加点词词义不同的一项( B)
A.游人虽．未盛/风力虽．尚劲
B.红装而蹇者．/而城居者．未之知也
C. 若脱笼之．鹄 / 呷浪之．鳞
D. 于．时冰皮始解 /多会于．此
拓展练习：
本文运用的比喻特别新奇，请举例说说其表达效果。
答：“晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也”，把水比作新打开的镜子，生动形象地写出了水刚解冻后清澈明亮的样子。
“如倩女之靧面而髻鬟之始掠也”，把山比作刚梳洗好的美丽女子，生动形象地写出了山峦迷人的风姿。