北师大版一年级数学上册课程纲要
北师大版一年级上册数学学科课程计划
北师大版一年级上册数学学科课程计划
北京师范大学一年级上册数学学科课程计划
一、简介
北京师范大学一年级上册数学课程主要涵盖数字、几何、代数和解析
几何等方面，以培养学生基本的智力思维能力和发展学生利用数学分
析处理实际问题的能力为教学目标。
二、课程安排
1. 数字
(1)数概念及基本操作：包括数的本质与定义，建立数的数量概念、反
映一定规律概念、具有数量关系的概念，加减法和乘除法的计算运用；
(2)算术推理与工具：算术推理的正确读法和正确的推理方法，书写数
字的合理和规范办法，九九乘法表、划线算、加速乘法及其应用的练习；
2. 数论
(1)个位数的分析、比较、修改练习和排序；
(2)两个数字的作图：了解数学数轴的概念，利用数轴图形练习数量比较、增加数量、修改数量等认识和运用；
(3)认识几何图形：学习二维几何图形的分类及绘制；
3. 几何
(1)空间事物的结构与考察：利用实物、图片观察、比较、判断几何图形的形状、大小、位置关系；
(2)几何图形的证明及应用：学习直角三角形内角和外角总和定理及其应用；
4. 代数
(1)代数概念学习：认识和理解变量、常数、表达式、方程等概念；
(2)代数方程求解：学习利用代数方程及其特点解一元二次方程练习；
5. 解析几何
(1)笛卡尔坐标系：学习构成笛卡尔坐标系的几何概念和特点，理解线段的角平分线、对角线等几何知识；
(2)函数图形：学习函数的定义和特征，理解把解几何问题转化为求解函数零点的方法。
一年级数学上册课程纲要
一年级数学上册课程纲要课程名称：数学课程类型：必修教材来源：北京师范大学出版社2012年版适用年级：小学一年级教学课时：60课时设计者：背景课程标准要求“数学教学必须从学生数学的生活情趣和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会。
”结合一年级学生的心理特点、年龄特征、学前教育程度、养成习惯、注意力持续时间等因素，教师课堂上要结合教学内容，采用动静结合，多表扬鼓励的方法，不断强化学生的课堂常规，保护、发展学生对数学学习的兴趣和学好数学的信心。
目标1、经历从实际情境中抽象出数的过程，能用20以内的数表示物体的个数或事物的顺序，并能认读写2-20个各数。
2、在一一对应的活动中比较物体数量的多少，认识“=”“<”“>”，能比较20以内数的大小。
3、初步学会根据加减法的含义和10以内的加减法，20以内的进位加法解决生活中的一些简单问题。
4、初步了解事物比较和分类的方法，结合实物体能进行分类。
5、通过事物模型能辨认长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。
6、在听讲、思考、操作、观察、比较活动中，能用数学语言进行交流。
7、养成认真作业、书写工整的好习惯。
8、通过实践活动，体验数学与日常生活的密切联系。
课程内容及课时安排第一单元生活中的数（8课时）1-10的意义，1-10的书写，0的认识与书写，认识“=”“<”“>”，10以内数的大小比较。
第二单元比较（4课时）比大小，比多少，比高矮，比长短，比轻重。
第三单元加与减（一）（17课时）加与减的意义，10以内数的加减运算，连加连减和加减混合运算，解决有关的简单实际问题。
做个加法表，做个减法表（2课时）整理与复习（3课时）整理前三个单元的学习内容和方法，进一步理解所学内容，初步养成整理所学知识和自我反思的意识。
第四单元分类（3课时）知道分类的标准，体会分类标准的多样性。
第五单元位置与顺序（4课时）认识前后，认识上下，认识左右。
第六单元认识图形（2课时）认识长方体，正方体，圆柱和球。
北师大版一年级数学上册教学计划
北师大版一年级数学上册教学计划一、教学目标与要求1.知识与技能：确保学生掌握一年级数学上册的基本知识点，包括数的认识、数的运算、空间与图形、数据的初步认识等。
2.过程与方法：培养学生初步的数学思维能力和解题能力，学会使用数学语言表达问题，理解基本的数学概念。
3.情感、态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养他们主动学习和探究的精神，形成积极向上的学习态度和价值观。
二、教材内容概览一年级数学上册主要包括以下几个模块：●数的认识：10以内的数的认识，数的顺序和大小比较。
●数的运算：10以内的加减法，初步认识加减法的含义。
●空间与图形：认识基本的平面图形，如圆形、正方形、三角形等。
●数据的初步认识：简单的统计和分类，初步培养学生的数据分析意识。
三、教学进度安排根据教材内容和学生实际情况，合理安排教学进度，确保每个知识点都得到充分的讲解和练习。
建议每个模块的教学时长为2-3周，总体教学时长为16-18周。
四、教学方法与手段1.直观教学：通过实物、图片等直观教具，帮助学生建立数与形的联系，加深对数学概念的理解。
2.游戏化教学：利用游戏的形式进行数学练习，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.合作学习：鼓励学生之间互相学习、互相帮助，培养他们的团队合作精神和沟通能力。
五、评估与反馈机制1.课堂表现：观察学生在课堂上的表现，了解他们的学习情况和掌握程度。
2.作业批改：定期布置和批改作业，了解学生的学习进度和存在的问题。
3.单元测试：每个模块结束后进行单元测试，评估学生的学习成果和进步情况。
4.家长沟通：定期与家长沟通学生的学习情况，共同关注学生的学习进步和成长。
六、重点难点解析根据教材内容和学生实际情况，确定教学重点和难点，制定相应的教学策略。
例如，数的运算和空间与图形认识可能是教学的难点，需要教师在教学过程中加强引导和练习。
七、学习活动设计为了丰富学生的学习体验和提高学习效果，设计多样化的学习活动。
例如，组织数学角活动、数学游戏比赛、数学实践活动等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学、应用数学。
北师大版小学数学一年级上册课程纲要
小学数学课程纲要（一年级上册）一、课程名称：小学数学二、课程类型：学科课程三、教学材料：义务教育课程标准实验教科书小学数学一年级上册（北京师范大学出版社）四、适用年级：开发区小学一年级第一学期五、教学进度一年级数学教学进度表六、课程内容1、学材分析本册教材中所揭示的数学知识的难度在逐步加深。
教学内容有生活中的数、比较、加与减（一）、分类、位置与顺序、认识图形、加与减（二）、认识钟表。
根据学情，可以把第三单元（加与减（一））和第七单元（加与减（二））整合一下来讲。
10以内的加减法学生比较容易掌握，在熟练掌握的基础上，20以内的进位加法和不退位减法；在熟练计算的基础上，进行20内的数的连加、连减及加减混合的运算，学生应该能够掌握。
在学生计算时，注重算法多样化的培养与选择。
其中教学重点是：①在认识0～20各数的基础上,掌握10 以内的加减法和 20 以内的进位加法数以及20以内的不退位减法。
②体会“凑十法”，并学会“拆小数，凑大数，拼成十，再相加”。
③经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程体验数学与日常生活的密切联系感受数学在日常生活中的作用。
培养与同学合作解决问题的经验,并初步学会表达解决问题的大致过程和结果。
教学难点是：①学会看图、图意、列式，能运用所学知识解决实际问题。
②对于数位的理解，掌握“凑十法”的思考过程。
③对于上下、左右、前后相对性的理解，学会按一定的顺序排列物体。
本册教材的重要目标是培养学生的探索能力，为此教材中提供了大量学生可以开展探索活动的题材。
因此在教学的过程中，应重视学生的学习过程，要让学生了解体会重要知识形成、发展的过程。
2、学情分析刚从幼儿园进入小学一年级的小朋友，天真可爱，对学校的一切都觉得好奇，从“游戏”到“学习”的转变，使他们对“学习”这回事更是似懂非懂，特别是在新鲜感过后，同时也对学习存着一种压力。
他们有着儿童散漫、好动的天性，有着极强的可塑性。
这些孩子大部分家境都非常富裕，家里都很宠爱，养成了他们的任性、自私、娇气，自我等一些不良习惯。
最新北师大版一年级数学上册开学第一课教学提纲
课本人物说明
淘气和笑笑，他们是我们在以后的学 习中最好的小伙伴，他与我们一起学 习，一同发现和提出问题、一起进行 思考、一起分享解决问题的策略和智 慧。
智慧老人是很有智慧的一位 长者，对他给出的方法我们 要认真思考，对他的鼓励我 们要加油哟！
机灵狗也是我们学习的小 伙伴，他经常与我们谈感 受，鼓励我们勤思考，多 钻研。并且他很幽默。
此课件下载可自行编辑修改，仅供参考！ 感谢您的数学是什么样子的？
聪明的小朋友们：数学 就在我们身边，多动脑， 勤思考，相信你们一定 会和数学成为好朋友的。
本学期的学习要求
• 一、课前准备：桌面干净整齐
•
坐姿端正
•
精神饱满
• 二、课上：注意听讲，不乱讲话，不搞小 动作，要发言先举手。
• 三、课后：认真完成老师当天布置的作业。
• 四、其他：爱护书本、保持整洁，书写工 整不乱画。
北师大数学一上新课标
北师大数学一上新课标
北师大版数学教材是依据新课程标准编写的，旨在培养学生的数学素
养和创新能力。
在一年级上册的数学教学中，重点内容通常包括以下
几个方面：
1. 数的认识：学生将学习从1到10的数字，包括数的读法、写法和
数序。
通过各种活动和游戏，帮助学生建立数感，理解数的大小关系。
2. 数的运算：重点学习10以内的加减法，包括口算和简单的笔算。
通过实际操作和练习，让学生掌握基本的运算规则和技巧。
3. 几何图形：介绍基本的几何图形，如圆形、正方形、三角形等，让
学生通过观察和操作，了解图形的基本特征和属性。
4. 度量：初步学习长度单位，如厘米和米，以及如何使用尺子进行测量。
通过实践活动，培养学生的度量意识和能力。
5. 数据的收集与整理：通过简单的统计活动，让学生学会收集数据、
制作简单的图表，并能够从图表中获取信息。
6. 问题解决：鼓励学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养他们
的逻辑思维和问题解决能力。
7. 数学活动：设计各种数学游戏和活动，让学生在玩中学，提高学习
兴趣和参与度。
在教学过程中，教师应注重学生的个体差异，采用多样化的教学方法，鼓励学生主动探索和合作交流，以促进学生的全面发展。
同时，教师
还应关注学生的数学学习情感，创造轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
北师大版一年级上册数学课程纲要
北师大版一年级上册数学课程纲要主要包括以下内容：一、课程目标1. 知识与技能：学生能够掌握10以内数的认识、加减法运算等基础知识，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。
2. 过程与方法：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养数学思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣和热爱，形成积极的学习态度和价值观。
二、教学内容1. 数与代数：学生能够认识0-10各数，理解数的顺序、大小和比较，掌握数的加减法运算。
2. 空间与图形：学生能够认识简单的图形，如圆形、正方形等，并能够进行简单的图形组合和辨识。
3. 统计与概率：学生能够初步了解统计的基本概念和方法，如分类、排序等，并能够运用所学知识解决简单的实际问题。
三、教学方法1. 情境创设：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。
2. 实践操作：通过实践操作活动，让学生亲身体验数学知识的形成过程，加深对知识的理解和掌握。
3. 合作学习：通过小组合作、交流讨论等活动，培养学生的合作意识和沟通能力。
4. 个性化教学：针对不同学生的特点和需求，采用个性化的教学方法和策略，促进学生的全面发展。
四、教学评价1. 课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，了解学生对知识的掌握情况和解决问题的能力。
2. 作业完成情况：通过检查学生的作业完成情况，了解学生对知识的掌握情况和解决问题的能力。
3. 测验或考试：通过测验或考试的方式，了解学生对知识的掌握情况和解决问题的能力。
4. 教师评价和学生自评：通过教师评价和学生自评的方式，了解学生对自己的学习情况和自我评价能力。
以上是北师大版一年级上册数学课程纲要的主要内容。
在实际教学中，教师需要根据学生的实际情况和需求，灵活运用各种教学方法和策略，促进学生的全面发展。
北师大版小学数学课程纲要
课程名称：数学课程类型：必修课教材来源：北京师范大学出版社适合年级：小学一年级授课时间：68课时一、背景：本册教科书一共安排了六个单元，其中数与代数有四个单元，一个单元是数的认识，三个单元是加减法；图形与几何安排的是观察物体和有趣的图形。
除此之外，还有“数学好玩”“整理与复习”“总复习”。
数与代数的教学内容占了很大的比重，此部分内容的教学中点在于培养学生数感，发展学生在理解算理的基础上遵循一定的程序进行运算的能力，以及分析问题、解决问题的能力。
在图形与几何的学习中，要注重通过让学生在实物观察、动手操作、想想与交流等活动中发展他们的空间观念。
低年段的数学教学要自始至终关注学生数学学习的兴趣和良好习惯的培养。
尤其对一年级学生，要努力发现、捕捉和保护每一个孩子对数学、数学课堂、各种数学活动的热情。
这个阶段学生问答或发言的对与错或语言是否完整都不是最重要的，不要急于评价，要营造安全、宽松的环境，多鼓励学生独立思考并与同伴交流；要注意倾听学生的发言，发现其中鲜活的声音,应特别注意的是不宜用统一的、程式化的语言来训练学生,允许学生用自己的语言表达想法;要让每个学生首先喜欢上课、喜欢教师,进而发展到喜欢学数学。
学生良好学习习惯的养成,不是一朝一夕就能完成的,应采取循序渐进的方式。
良好的学习习惯不能简单地理解为只是要求学生上课坐好、举手发言等外在形式,更重要的是要逐步引导学生学会独立思考、敢于提问、认真倾听他人的意见、乐于并善于表达自己的想法。
二、目标：1.在显示情境中理解100以内的数的意义，能认、读、写100以内的数，能用数表示物体的个数或事物的顺序和位置；能说出各数位的名称，理解各数位上的数字表示的意义；能熟练地口算20以内的加减法，能口算简单的百以内的加减法；能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。
2.能通过实物和模型辨认长方形、正方形、三角形和圆形等平面图形；能根据具体事物、照片或直观图辨认从不同角度观察到的简单物体;会用长方形、正方形、三角形、平行四边形或圆拼图。
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北师大版一年级数学上册课程纲要北师大版小学数学一年级上册《课程纲要》课程名称：《北师大版一年级数学上册》课程类型：基础型课程（数学）教学材料：北师大版义务教育课程标准实验课程小学数学第一册课时数：61--65课时授课教师：王伟适用年级：义务教育小学一年级一、课时安排（一）数一数（1课时）（二）比一比（2课时）（三）1～5的认识和加减法（10课时）1．1～5的认识（3课时）2．加减法的初步认识（5课时）3．0的认识和有关0的加减法（2课时）（四）认识物体和图形（3课时）（五）分类（2课时）（六）6～10的认识和加减法（20课时）1．6、7的认识和加减法（5课时）2．8、9的认识和加减法（5课时）3．10的认识和有关10的加减法（4课时）4．连加、连减、加减混合（4课时）整理和复习（2课时）实践活动：数学乐园（1课时）（七）11～20各数的认识（4课时）1．数11～20各数、读数和写数（2课时）2．10加几的加法和相应的减法（2课时）（八）认识钟表（2课时）（九）20以内的进位加法（11课时）实践活动：我们的校园（1课时）（十）总复习（4课时）二、学生情况分析一年级两个班现在共有学生102人。
从学生的年龄特点看，一年级学生刚进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣，对学校环境、对老师同学、对课堂学习、对学校的要求都充满了新鲜感。
部分学生活泼好动、思维活跃，有着强烈的好奇心和求知欲，可塑性强，也有少数同学基础差，注意力易分散，还没有形成良好的学习习惯，需要教师要以爱心、恒心来引导学生慢慢地适应小学的学习生活，养成良好的习惯。
从整体情况来看，大部分学生们都活泼可爱，已经形成一个积极向上的班级体。
根据上面的情况，教师在教学时，应注意建立良好的师生情感，让学生爱数学，并通过学习体会到学数学的乐趣，除此之外教师要有层次、有耐心的进行辅导，要使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。
三、指导思想根据小学数学新课标和教学要求，以义务教育课程标准实验教材为依据，尽量使用直观形象的教具，联系生活实际，促使学生主动地去获取更多的信息来解决自己发现的问题，在解决问题的过程中达到学会学习主动发展的目的。
同时，在教学过程中渗透教育思想，培养学生良好的道德情感，力求使学生成为一名全方位发展的人材。
四、课程目标数学是基础教育阶段的必修课程。
根据新课标的要求，结合实验教科书确定课程目标。
1、经历从日常生活中抽象出数的过程，能熟练地数出数量在20以内物体的个数，会区分几个和第几个。
会用数表示物体的个数或事物的顺序，能比较数的大小，掌握10以内各数与20以内数的组成，能认、读、写0——20各数。
2、初步了解数位和计数单位，知道个位、十位上的数各表示什么意义。
3、初步学会根据加减法的含义和10以内的减法，20以内的进位加法，解决生活中的一些简单问题。
4、认识符号“=”、“＞”、“＜”，会使用这些符号表示20以内数的大小。
5、通过实物模型辨认长方体、正方体、圆柱体、球等立体图形，能辨认长方形、三角形、正方形、圆等平面图形，会用这些图形进行拼图。
6、初步了解事物比较和分类的方法，结合实际，能把同类事物进行比较和分类。
7、初步认识钟表，会认识整时和半时。
8、初步培养操作，观察、比较、辨析、整理、概括、语言表达、用数学交流的能力。
9、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
10、认真作业，书写整洁的良好习惯。
11、通过实践活动体验数学与日常生活的密切联系。
五、课程内容单元序号单元主题训练重点学习目标课文题目1 数一数掌握数数的方法1．在和谐愉悦的氛围中，初步了解儿童人认数、数数的2、通过观察等探究活动，使学生初步建立数感，初步培养学生的观察能力和口头表1.数一数达能力。
3、使学生体验与人合作、交流的快乐，初步培养学生的合作参与意识。
4、激发学生的学习兴趣及对人物热爱的情感，初步培养学生会听、会说、会补充的良好习惯。
2 比一比学会用一一对应的方法比较物体的多少1．使学生通过操作，初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
2．使学生通过观察、操作，初步感知“长”、“短”、“高”、“矮”的含义，学会比较物体长短、高矮的方法。
3．培养学生互助合作精神和用数学的意识。
1、多少3、高矮31～5的认识和加减法1～5的基数含义和写法1．使学生能认、读、写5以内各数，并注意书写工整。
会用5以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。
2．使学生掌握5以内数的顺序和各数的组成。
3．使学生认识符号“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用词语（小于、大于、等于）来描述5以内数的大小。
4．使学生初步知道加、减法的含义，会用自己理解的方法口算5以内的加、减法。
5．能运用5以内各数表示日常生活中的一些事物，并进行交流。
1．1～5的认识2．加减法的初步认识3．0的认识和有关0的加减法4 认识物体和图形建立空间观念1．使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形与长方形、正方形、三角形和圆等平面图形，能够辨认和区别这些图形。
2．通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。
3．培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
4．使学生初步感受数学与实际生活的联系。
5 分类学会对物体进行分类的方法1．能按照某一给定的标准或选择某个标准对物体进行分类。
2．能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3．在分类活动中，体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
6 6～10的认识和加减理解6～1．使学生熟练地数出6～10各数，会读、会写这些数，并会用这些数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2．使学生掌握6～10数的1．6、7的认识和加减法2．8、9的认识和加减法法10的数的概念和相应的加减法计算方法顺序，会比较它们的大小，熟练地掌握10以内各数的组成。
3．使学生进一步认识“＞”、“＜”、“=”的含义，知道用这些符号来表示数的大小。
4．使学生比较熟练地口算10以内的加、减法。
5．使学生比较熟练地进行10以内的连加、连减和加减混合计算。
6．使学生用10以内的加减法解决生活中的简单问题，初步感受数学与日常生活的密切联系，体验学数学用数学的乐趣。
7．让学生在学习中感受到热爱家乡、热爱自然、保护环境、讲卫生等方面的教育，促进学生在情感、态度等方面的健康发展。
3．10的认识和有关10的加减法4．连加、连减、加减混合整理和复习实践活动：数学乐园1．使学生能够正确地数出1．数11～20 7 11～20各数的认识使学生通过操作进行学习数量在11～20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。
2．使学生初步认识“十位”、“个位”，初步了解进制；能够正确地、迅速地读、写11～20各数。
3．使学生能够熟练地口算10加几和相应的减法。
各数、读数和写数。
2、10加几的加法和相应的减法8 认识钟表建立时间观念1．使学生结合生活经验学会看整时和半时。
2．培养学生初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
3．培养学生的观察能力。
9 20以内的进位加法理解凑十法1．使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。
2．使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3．通过数学学习，使学生初步体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活1、9加几2、8、7、6加几3、5、4、3、2、加几整理和复习实践活动我们的校园中的作用。
10 总复习1、掌握20以内数的顺序、组成和序数及进一步巩固“基数”和“序数”的含义。
2、培养学生数数、读写和比较大小的能力。
3、培养学生观察推理能力和综合和运用知识的能力。
区别立体图形和平面图形，爱惜时间。
1、20以内数的认识。
2、复习20以内的加法和减法3、综合复习4、用数学六、课程实施（一）教学方式：1．对于课程中的基础知识通过师引导、学生自主合作学习形式进行。
2．采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣。
如：（歌曲、故事、游戏、猜谜语等活动）3.加强演示、观察与操作，让学生经历用数字和数学符号描述现实世界的过程。
让学生在生动具体的情境中学习数学，引导学生自己思考，并与同伴交流。
4．对于一些比较抽象或难度较大的内容，可以充分借助现代信息技术进行教学，以增强教学的实效性。
5．重在培养学生数学学习的兴趣和良好习惯。
6、对孩子的进行多鼓励，少批评的语言，来提高学生学习的积极性。
（二）学习方式：1．基础知识以课堂听讲为主，结合自主学习和探究活动等形式，提高学习的兴趣。
2．在学习方式上倡导学生自主探索、合作交流。
3.在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、偏、广。
应该考虑学生实际的思维水平，多照顾中等生以及思维偏慢的学生。
(三)课外拓展性练习1．课后练习主要是完成练习册和自编练习相结合，分基础部分和提高部分。
2．部分学生的数学学习程度比较好，可以指导这些学生进行一些课外拓展性的练习，比如参加数学竞赛辅导或推荐学生自主学习符合新课程理念的辅助教材。
（七）课程评价1、评价原则评价包括日常性、阶段性、总结性三种，以日常性评价为主。
日常性评价一般不采用考查或考试的方式，以定性（作业评语）为主。
考查或考试主要用于阶段性和总结性评价。
阶段性考查一般按两单元课程内容设计题目。
考查或考试采用百分制、等第制等定量评价方式。
评价方式：（1）平时学习评价包括学习态度、作业情况（按时完成的：优、良、中、差。
写的干净整洁的：上、下。
）、成长档案袋的整理、成绩等构成。
1、学习态度包括：（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备。
从课堂上的回答情况来评价学生的预习情况）（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）学习态度评定等级为：优秀、良好、合格、需努力。
课堂上老师对孩子发言的评价：你回答的真好、你真棒、再想想。
2、作业情况构成：（1）是否上交（2）是否独立完成（3）是否及时纠错（4）是否定期小结。
评定等级：优秀、良好、合格、需努力。
（2）测试成绩评价形式：卷面测试，统一命题；评定等级：（1）95分以上为优秀；（2）80—94为良好；（3）70—60为及格（4）60分以下为不及格.备注：（课程纲要编写过程中遇到的困难：1.对学生的具体情况了解不够充分，接触时间段。
2.对学生了解有待于加深，学生情况参差不齐，对不同的学生需要有不同的评价方式，事先制定好的评价方式有待于改进完善。
3.由于课堂的生成性，在课程实施过程中，个别计划有待于做出调整，事先的教学计划的课时数是理想化的状态，由于个人教学实践经验的欠缺，在对整个教学计划的把握上难免欠缺）。