人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教案及教学反思
人教部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教案及教学反思
一. 教材分析
《3. 现代诗二首》是人教部编版四年级上册语文教材中的一篇课文。本课由两首现代诗组成，分别是朱自清的《春》和冰心的《小桔灯》。这两首诗分别描绘了春天的美丽和一个小女孩的可爱形象，通过诗人的笔触，让学生感受到生活中的美好。本课的教学旨在培养学生对现代诗的兴趣，提高他们的朗读和理解能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经有一定的阅读基础和理解能力，但对于现代诗的鉴赏能力还不够成熟。他们在学习过程中需要教师的引导和启发，通过反复朗读、品味词句，体会诗中的意境和情感。同时，学生对于春天的美好和小女孩的可爱形象有一定的认知，有助于他们对课文内容的理解。
三. 教学目标
1. 知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，把握诗中的意象和情感。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、品味等方法，培养学生的鉴赏能力和朗读技巧。
3. 情感态度与价值观：感受诗人对生活的热爱和对美好事物的追求，培养学生的审美情趣。
四. 教学重难点
1. 重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会诗中的意境和情感。
2. 难点：欣赏现代诗的独特之处，培养学生的鉴赏能力。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个富有诗意的教学环境，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读教学法：引导学生反复朗读，品味诗中的词句，培养学生的朗读技巧和鉴赏能力。
3. 讨论法：学生分组讨论，鼓励他们分享自己的感受和理解，提高学生的合作能力。
六. 教学准备 1. 课件：制作课件，包括课文内容、诗人简介、图片等，为学生提供直观的学习材料。
2. 教学资源：准备相关的现代诗材料，以便在教学中进行拓展。
3. 录音设备：用于播放课文朗读录音，帮助学生纠正发音和提高朗读水平。
七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
利用课件展示春天的美丽景色，引导学生感受春天的气息。教师简要介绍课文背景和诗人，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读。学生独立阅读课文，感受诗中的意境。教师引导学生关注诗中的关键词句，分析诗的意象和情感。
3. 操练（10分钟）
学生分组讨论，分享自己对诗的理解和感受。教师学生进行朗读练习，提高他们的朗读技巧。
4. 巩固（10分钟）
教师选取一些现代诗进行拓展，让学生欣赏和分析。学生通过朗读、讨论等方式，加深对现代诗的理解。
5. 拓展（10分钟）
邀请学生分享自己喜欢的现代诗，并简单介绍诗人的背景和创作风格。教师引导学生从意象、情感等方面进行分析，提高学生的鉴赏能力。
6. 小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调诗中的意象和情感。学生对自己的学习进行反思，总结收获。
7. 家庭作业（5分钟）
布置作业：让学生选择一首自己喜欢的现代诗，进行朗读和鉴赏，并结合诗中的意象和情感进行思考。
8. 板书（5分钟）
教师根据教学内容，板书关键词句，帮助学生梳理课文结构和重点。 教学过程各环节时间分配：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。教学情境和教学活动分析：
在教学《3. 现代诗二首》的过程中，我注重营造一个富有诗意的教学情境，以激发学生的学习兴趣和想象力。通过使用课件展示春天的美丽景色，让学生在视觉上感受到春天的气息，从而更容易进入诗歌的意境。同时，我选择了与课文内容相关的图片和音乐，使学生在听觉和视觉上得到双重享受，更好地理解和欣赏诗歌。
在教学活动中，我采用了多种教学方法，以满足不同学生的学习需求。首先，我让学生跟随录音朗读，这样可以纠正他们的发音，提高朗读水平。然后，我学生进行分组讨论，让他们分享自己对诗的理解和感受。这样的互动活动不仅能够提高学生的合作能力，还能够激发他们的思维和创造力。此外，我还选取了一些现代诗进行拓展，让学生欣赏和分析，以提高他们的鉴赏能力。
在课堂实施过程中，我发现了一些问题，但也找到了一些解决办法和改进措施。
首先，我注意到在呈现课文时，有些学生对于诗中的意象和情感理解不够深入。为了解决这个问题，我决定在呈现课文之前，先让学生通过讨论和分享的方式，表达自己对春天的感受和理解。这样可以帮助学生更好地理解诗中的意境和情感。
其次，在操练环节，我发现有些学生对于朗读技巧掌握不够好，朗读时缺乏感情。为了解决这个问题，我决定在朗读练习中，给予学生更多的指导和反馈。我可以让学生先模仿录音，然后再逐渐引导他们发挥自己的感情，使朗读更加生动有趣。
另外，在拓展环节，我发现有些学生对于现代诗的鉴赏能力还不够强。为了解决这个问题，我决定在拓展环节中，引入一些著名的现代诗，让学生进行欣赏和分析。通过对比和讨论，学生可以更好地理解现代诗的特点和魅力。
总的来说，我在教学过程中注重了学生的参与和互动，通过多种教学方法激发学生的学习兴趣和想象力。在课堂实施过程中，我遇到了一些问题，但通过不断的尝试和改进，我找到了一些解决办法。在今后的教学中，我将继续努力，不断提高自己的教学水平，以更好地满足学生的学习需求。教学实录：
在教学《3. 现代诗二首》的过程中，我按照预先的教案进行教学。首先，我利用课件展示春天的美丽景色，引导学生感受春天的气息。学生们的眼神中透露出对美好事物的向往。接着，我播放课文朗读录音，让学生跟随录音朗读。在朗读过程中，学生们表现出对诗的兴趣，积极参与其中。
在呈现课文环节，我引导学生关注诗中的关键词句，分析诗的意象和情感。学生们在小组讨论中积极分享自己的理解和感受，课堂气氛活跃。随后，我学生进行朗读练习，提高他们的朗读技巧。学生们在练习中逐渐掌握了正确的朗读节奏和感情表达。 在巩固环节，我选取了一些现代诗进行拓展，让学生欣赏和分析。学生们在对比讨论中，逐渐提高了自己的鉴赏能力。在拓展环节，我邀请学生分享自己喜欢的现代诗，并简单介绍诗人的背景和创作风格。学生们积极参与，课堂氛围愉悦。
最后，我布置了一道家庭作业，让学生选择一首自己喜欢的现代诗，进行朗读和鉴赏。目的是让学生在课后继续感受现代诗的魅力，并培养他们的审美情趣。
这位教师的教学实录显示出一堂生动、有趣的现代诗阅读课程。首先，教师在导入环节运用了多媒体手段，成功地为学生营造了一个富有诗意的教学情境，激发了学生的学习兴趣。这是非常值得肯定的。
其次，教师在呈现课文环节，注重引导学生关注诗中的关键词句，分析诗的意象和情感。这样的教学方法有助于学生深入理解诗歌，提高他们的鉴赏能力。
此外，教师在教学过程中充分调动了学生的积极性，学生进行分组讨论、朗读练习等互动活动。这不仅有助于提高学生的合作能力，还能够激发他们的思维和创造力。
然而，在教学实录中，我们也发现了一些需要改进的地方。例如，在朗读练习环节，教师可以更加关注学生的个体差异，给予他们更多的指导和反馈。此外，在拓展环节，教师可以引入更多著名的现代诗，让学生进行欣赏和分析，以提高他们的鉴赏能力。
总的来说，这位教师的教学实录展示了一堂富有成效的现代诗阅读课程。在今后的教学中，教师可以继续尝试和改进教学方法，进一步提高学生的文学素养和审美情趣。
最新部编版四年级上册语文《现代诗二首》教学反思
3、《现代诗二首》教学反思
《秋晚的江上》这首诗中，作者以凌空高蹈的视角，敏锐地捕捉到了悄然发生于暮晚秋江上的动人一幕：倦鸟归巢，背驮斜阳，忽又抖落斜阳于江水之中。诗人以清秀优美的语言，描绘出的是一幅超迈旷远，奇异瑰丽，而又令人心醉神往的“倦鸟归巢图”，创造出的是一种意趣丛生，情味绵绵，耐人咀嚼的诗意境界。
《花牛歌》牛的造型童趣盎然，毛茸茸的云朵，毛绒绒的花牛，还有毛融融的小草，让人忍不住伸手想去抚摸。用了回环反复的结构形式，韵脚多变换，读来通体匀称。
本文的教学重点是：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
一、教学效果
围绕本课教学目标，我取得了以下教学效果：
1.儿童诗之于儿童，首先是感受诗的趣味。
诗的趣味首先是引起情感上的共鸣。《花牛歌》诗人以一种逆向的思维，表达了儿童独特的探究精神，以酣畅淋漓的语言抒写了童心童趣，引发了小读者更为开阔的想象。
联想和想象是读诗的延伸，可以丰富对原作的认知，从而在感情上引起共鸣，让内心得到抚慰，让心灵得到庇护，从而进入了诗的意境。读儿童诗，更多的是为诗中所表现的超拔奇特的幻想所感染。如果是小读者，他可能为之赞叹；如果是大读者，他又会为久违了的童年的异想天开而快乐。阅读这些儿童诗，会使我们更亲近儿童，更佩服他们的想象力。想象力丰富的人是智慧的人，是有创造力的人。
2.孩子们心气健旺，在他们的心目中，这个世界上所有美好的事物，都是有灵性的。面对一朵小花，一场春雨，或悄然凝思，或与之对语。《秋晚的江上》一时的情与境会，那些平凡的景物便纷至沓来，倦鸟、斜阳栩栩然活了起来，都成了童话王国的角色。细细品味这些小诗，我们的灵魂早已伴随着花朵、白云、小鸟飞入了幻境。我们感受到的是童年纯美的情境和隽永的趣味。
3.读诗还可以让我们体验到故事情节之外的乐趣，这就是诗的独特的表现形式。
部编版语文四年级上册教学反思_3.现代诗二首
部编版语文四年级上册_3.现代诗二首 教学反思 1 3.现代诗二首
教学反思
成功之处：
诗歌教学的主要目的在于培养学生的审美情趣。培养语感，其关键在于创设情景，在读中感悟现代诗歌的特点。今天这节课，我感到很欣慰，孩子们的发言并不是那么积极，但我分明感受了孩子们蠢蠢欲动的心灵，只是他们还有些含蓄。从孩子精炼的发言中，我发现孩子已经懂得从大量的材料中选取对自己有用的或是自己需要的信息了。我想，此时孩子们心中已经积淀了一定的情感。围绕诗歌的中心，让孩子对各种新诗内容的细节（关注诗的字、词）进行进一步的感悟。一节课就在琅琅的读书声中悄悄地的过去了，通过诵读，感悟讲解，分析，孩子们对儿童诗想象奇、意境美、情感真的特点的体验在读中得到了升华，孩子们的情感通过读而表现得淋漓尽致。
不足之处：
但因为课的容量较大，一心想要让学生对诗歌有个比较系统地了解，自己时间观念又不强导致了效率不高，看来，还是要赶紧跟上时代的步伐，严格要求自己，上出实用高效的创新课。
3.现代诗二首 教学反思
本文精选了两首现代诗，这两首诗节奏鲜明，读起来朗朗上口。教学这类课文，不必进行过多的分析讲解，重在引导学生反复诵读，在诵读中展开想象，在脑海中浮现出诗歌描绘的美丽画面，并启发学生对诗歌所描绘的画面有自己的补充和拓展。这样边读边想，边读边体会，体会之后再读，与作者一道沉浸在自然的美景中，才
部编版语文四年级上册_3.现代诗二首 教学反思 2 能让学生真正感受到阅读的乐趣。我觉得这才是美妙的课堂教学，这才是审美阅读，这才应该是我们小学语文教学应该追求的境界。诗歌的美不仅仅在于它的韵律，还在于它的意境。所以，仅读得熟练，读得流畅，读得朗朗上口还不行，还要进入诗歌所描绘的意境，更好地体会夕阳西下的情景和花牛在草地里行动的景象。对于现代诗的学习，在理解诗意和体会情感的基础上，我还尝试引导学生进行仿写练习，这样可以进一步提高他们的语言运用能力。
部编版四年级语文上册《 现代诗二首》教学反思
3、《现代诗二首》教学反思
《秋晚的江上》这首诗中，作者以凌空高蹈的视角，敏锐地捕捉到了悄然发生于暮晚秋江上的动人一幕：倦鸟归巢，背驮斜阳，忽又抖落斜阳于江水之中。诗人以清秀优美的语言，描绘出的是一幅超迈旷远，奇异瑰丽，而又令人心醉神往的“倦鸟归巢图”，创造出的是一种意趣丛生，情味绵绵，耐人咀嚼的诗意境界。
《花牛歌》牛的造型童趣盎然，毛茸茸的云朵，毛绒绒的花牛，还有毛融融的小草，让人忍不住伸手想去抚摸。用了回环反复的结构形式，韵脚多变换，读来通体匀称。
本文的教学重点是：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力， 感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1．儿童诗之于儿童，首先是感受诗的趣味。
诗的趣味首先是引起情感上的共鸣。《花牛歌》诗人以一种逆向的思维，表达了儿童独特的探究精神，以酣畅淋漓的语言抒写了童心童趣，引发了小读者更为开阔的想象。
联想和想象是读诗的延伸，可以丰富对原作的认知，从而在感情上引起共鸣，让内心得到抚慰，让心灵得到庇护，从而进入了诗的意境。读儿童诗，更多的是为诗中所表现的超拔奇特的幻想所感染。如果是小读者，他可能为之赞叹；如果是大读者，他又会为久违了的童年的异想天开而快乐。阅读这些儿童诗，会使我们更亲近儿童，更佩服他们的想象力。想象力丰富的人是智慧的人，是有创造力的人。
2.孩子们心气健旺，在他们的心目中，这个世界上所有美好的事物，都是有灵性的。面对一朵小花，一场春雨，或悄然凝思，或与之对语。《秋晚的江上》一时的情与境会，那些平凡的景物便纷至沓来，倦鸟、斜阳栩栩然活了起来，都成了童话王国的角色。细细品味这些小诗，我们的灵魂早已伴随着花朵、白云、小鸟飞入了幻境。我们感受到的是童年纯美的情境和隽永的趣味。
3.读诗还可以让我们体验到故事情节之外的乐趣，这就是诗的独特的表现形式。
诗不但是最早产生的文学样式，也是在形式上处于不断变化的样式。因此，读诗不能不注重它的形式，这也是读诗的一种趣味。
部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教学反思2篇
部编版四年级上册语文《3.现代诗二首》教学反思2篇
【一】
《秋晚的江上》这首诗中，作者以凌空高蹈的视角，敏锐地捕捉到了悄然发生于暮晚秋江上的动人一幕：倦鸟归巢，背驮斜阳，忽又抖落斜阳于江水之中。诗人以清秀优美的语言，描绘出的是一幅超迈旷远，奇异瑰丽，而又令人心醉神往的“倦鸟归巢图”，创造出的是一种意趣丛生，情味绵绵，耐人咀嚼的诗意境界。
《花牛歌》牛的造型童趣盎然，毛茸茸的云朵，毛绒绒的花牛，还有毛融融的小草，让人忍不住伸手想去抚摸。用了回环反复的结构形式，韵脚多变换，读来通体匀称。
本文的教学重点是：引导学生独立阅读课文，想象诗歌描绘的意境，体会儿童丰富的想象力，感受童年生活的快乐，激发学生读儿童诗的兴趣。
一、教学效果
围绕本课教学教学目标，我取得了以下教学效果：
1．儿童诗之于儿童，首先是感受诗的趣味。
诗的趣味首先是引起情感上的共鸣。《花牛歌》诗人以一种逆向的思维，表达了儿童独特的探究精神，以酣畅淋漓的语言抒写了童心童趣，引发了小读者更为开阔的想象。
联想和想象是读诗的延伸，可以丰富对原作的认知，从而在感情上引起共鸣，让内心得到抚慰，让心灵得到庇护，从而进入了诗的意境。读儿童诗，更多的是为诗中所表现的超拔奇特的幻想所感染。如果是小读者，他可能为之赞叹；如果是大读者，他又会为久违了的童年的异想天开而快乐。阅读这些儿童诗，会使我们更亲近儿童，更佩服他们的想象力。想象力丰富的人是智慧的人，是有创造力的人。
2.孩子们心气健旺，在他们的心目中，这个世界上所有美好的事物，都是有灵性的。面对一朵小花，一场春雨，或悄然凝思，或与之对语。《秋晚的江上》一时的情与境会，那些平凡的景物便纷至沓来，倦鸟、斜阳栩栩然活了起来，都成了童话王国的角色。细细品味这些小诗，我们的灵魂早已伴随着花朵、白云、小鸟飞入了幻境。我们感受到的是童年纯美的情境和隽永的趣味。
3.读诗还可以让我们体验到故事情节之外的乐趣，这就是诗的独特的表现形式。
部编版四年级语文上册《3 现代诗二首(教案)
3* 现代诗二首
教学目标 1.认识“巢、苇”等6个生字。
2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。（重难点）
一、激趣导入，揭示课题
1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。
导语：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。
2.指名学生说说自己欣赏过的美丽风景，导入新课。
生1：我最爱的是老家屋后那片贫瘠的田地，因为在一场春雨后，那里竟然冒出了一个个拇指大小的嫩绿嫩绿的小脑袋。它们茁壮成长，不经意间，长成了茂盛的竹林，坚强挺立，傲对风雨。
生2：我最喜欢的是傍晚的斜阳，它将群山染红，给绿林披上金装。它一步一步地往下走，将那一束束柔和的光从空中倾泻下来，使一切显得格外瑰丽。
师：这就是你们眼中的风景，真美啊！这节课上，我们就来学习两首写景的现代诗，看看诗人眼中有哪些美好的瞬间，从中感受自然之景的无穷魅力。
3.出示课题，理解课题。（板书：现代诗二首；秋晚的江上；花牛歌）
（1）《秋晚的江上》：“秋晚”揭示了时间，“江上”点明了地点，诗题表明本诗描写的是秋天傍晚时江上的画面。
（2）《花牛歌》：“花牛”是诗歌描述的核心，诗歌展现的就是花牛行动的景象。
二、初读课文，检测预习
1.介绍作者。
刘大白（1880—1932） 浙江绍兴人。原名金庆棪（ｙǎｎ），后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，现代著名诗人、文学史家。五四运动前，他就开始用白话作诗，是新诗运动的倡导者之一，尝试派代表诗人之一。代表作有《旧梦》《卖布谣》等。
徐志摩（1897—1931） 浙江嘉兴海宁人，现代诗人、散文家，新月派代表诗人，新月诗社成员，因飞机失事去世。代表作有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。
2.听音频朗读，读准节奏和停顿，注意诗中描绘的景物。
部编版四年级语文上册 3 现代诗二首 名师教案
1 3* 现代诗二首
文本分析：
本课选编了两首现代诗，它们均寄情于景，通过对景物的描绘表达诗人的某种情感。
《秋晚的江上》锁定秋天黄昏时的江面这一特定地点，描写了归巢的鸟儿在斜阳的烘托下行动的情景，同时附带展现了江边的芦苇在斜阳的映照下颜色的变化。从诗人的描绘中，我们欣赏到了秋天黄昏江上的美丽画面，感受到了诗人对大自然的热爱。这首小诗语言简洁，句式活泼，注重了情与景的契合，真正达到了诗画结合、情景交融的境界。
《花牛歌》则以花牛的活动为中心，精心选取了四个场景，写出了花牛不同的行动、态势。通过作者生动、活泼的描摹，我们真切地感受到了他对生活的热爱和对自由的追求。这首诗用词虽简单却不失韵味，形式上一唱三叹，非常适合朗诵。
现代诗的教学，在小学阶段，首先要注重朗读，通过反复朗读，使学生读准节奏、停顿，把握好轻重缓急，从而基本理解诗歌大意和诗人的情感；其次要使学生学会品味诗歌语言，通过揣摩形象，感知意味丰厚、韵味独特的语言，体会诗歌的意蕴。
教学目标：
1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的节奏和语调。
3.抓住诗中描绘的景物，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。教学重点想象诗歌描绘的画面，理解诗歌的内容，体会诗人的情感。
教学难点：
1.反复诵读，品味诗歌的语言美。
2.理解诗歌的表达形式，学会仿写诗歌。
课时安排：2课时
2
1.认识本课“巢、苇、罗”等6个生字；理解重点词语的意思。
2.有感情地朗读两首诗歌，读准节奏，并熟读成诵。
3.把握两首诗歌的主要内容，理清诗歌层次。
1.识记生字新词。
2.正确诵读诗歌，把握诗歌内容。
一、激趣导入，揭示课题
1.教师出示自然美景图，播放舒缓的音乐，引导学生感受自然的美。
导语：同学们，大自然中有很多美丽的风景，小到落叶、繁花，大至平原、山野，只要我们用心去感受，总能发现不一样的美。你们有没有认真去体验过？可曾有什么独特的发现？下面就请大家来说一说。
部编版四年级语文上册3现代诗二首(教案)
3* 现代诗二首
1.认读“巢、苇”等6个生字。
2.有感情地朗读诗歌，体会诗歌所蕴含的思想感情。
3.积累诗歌存储量，激发对语言文字的热爱之情。
重点
有感情地朗读诗歌，说说诗中描绘了哪些景物，这些景物构成了怎样的画面，体会诗歌中蕴含的思想感情。
难点
通过感受诗歌的魅力，激发学生热爱祖国语言的情感。
1.字词教学
本课有6个需要认识的字。在本课的教学中，可把生字放到文中讲解。同时也要求学生通过读诗歌、查工具书等了解这些生字的意思并组词。
2.诗的理解
这两首诗意境非常美，且都非常贴近生活，通俗易懂。在诗歌的教学中，要重视阅读的作用，要充分指导学生阅读，让学生在阅读的过程中理解诗中的意境，并产生共鸣。
3.学会运用
学以致用是语文教学的重点之一。学习这两首诗，要让学生在了解诗的内容的基础上，学习诗歌中拟人的修辞手法以及想象的运用，并学会把这两种方法运用到自己的写作中去。
1.预习提纲
（1）借助工具书，认识本课的6个生字。
（2）利用互联网搜集刘大白、徐志摩的生平及作品，整理成简洁的文字介绍资料。
（3）朗读这两首诗，明确每首诗的写作对象。 2.多媒体课件
教学课时
1课时
一、激趣导入，激发兴趣
1.同学们，我们以前学过哪些有关鸟儿或其他动物的诗歌？你能回想起来吗？
预设：杜甫的《绝句》、张志和的《渔歌子·西塞山前白鹭飞》等。
2.交流搜集到的作者资料。
课件出示：
刘大白（1880—1932）：原名金庆棪，后改姓刘，名靖裔，字大白，别号白屋，浙江绍兴人，现代著名诗人、文学史家。
徐志摩（1897—1931）：浙江嘉兴海宁硖石人，现代诗人、散文家。新月派代表诗人，新月诗社成员。其代表作品有《再别康桥》《翡冷翠的一夜》等。
3.今天，让我们一起来感受一下两位诗人笔下那独特的景色。
设计意图：
本环节通过回顾相关诗歌，检验学生知识的积累情况，同时能激发学生的学习兴趣。
二、交流预习，把握诗歌内容
部编版四年级语文上册《3.现代诗二首》教学设计
3* 现代诗二首
教学目标：
1.会认6个生字，积累本课词语。
2.有感情地朗读课文，边读边想象，能说出诗中描绘的景物和画面，感受秋晚江上的美景、花牛的悠闲。
教学重难点：
通过扩词法，学习边读边想象画面，体会诗歌表达的意境，感受自然之美。
教具准备：多媒体课件
教学课时：1课时
一、学习《秋晚的江上》
（一）脑力风暴，走进诗歌
在黑板上呈现“（ ）的江上”和“江上的（ ）”，请学生进行自由联想，提出各自的想法并描述一幅画面。
（二）朗读诗歌，感受诗歌画面美
学生自由朗读，呈现问题：找出诗中的名词、动词和形容词，分别用不同的标记画出来，尝试用自己的话描绘诗歌里的景色。
（三）展开想象，品析诗歌语言美
1.在第一节中找出最传神的两个词（倦，驮）。试着用“驮”造句，你在生活中“驮”过最重的东西是什么？为什么不用“背”“带”？想象一下飞鸟驮着斜阳的画面，诗人眼前呈现的是怎样的景观呢？这是一种什么修辞手法？
2.找出第二节中的两个动词（翻，掉）。想象一下，飞鸟一翻翅膀，把斜阳掉在江上，诗人眼前是怎样的景观？你认为诗人笔下的飞鸟更活泼，还是你见到的飞鸟更活泼？为什么？查字典理解“妆”和“红颜”，这是什么修辞？为什么芦苇“妆成红颜”只是“一瞬的”？给你什么样的感受？
3.自由朗读，分享本诗歌的语言运用特点。（对景物的细节描写，大胆想象，运用修辞）
（四）诵读诗歌，领悟诗歌意境美
教师放背景音乐《渔舟唱晚》，学生闭上眼睛边想象画面，边朗诵诗歌，用自己的话描绘诗歌的意境。诗人在诗歌里传达了怎样的情感？你怎样感受到的？
（五）了解小诗体会
对比《秋晚的江上》与《暮江吟》。
（六）尝试去认真观察你身边秋天的景物，运用丰富的想象描写景物以及你的感受，文章体裁不限，字数不限。
二、学习《花牛歌》
（一）读课题，想象画面
板书课题，引导交流：今天，我们来学习一首现代诗——《花牛歌》，齐读诗题。说一说：读了诗题，你眼前仿佛看到了一幅怎样的画面。
部编版四年级语文上册：3 现代诗二首 教案【精品】
3 现代诗二首
课题 现代诗二首 课型 略读课文 授课
时间 1课时
教学
目标 1.认识“巢、苇、罗”等6个生字。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望，培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教学
重点 体会儿童丰富的想象力，感受童年愿望的美好。
教学
难点 掌握诗歌的特点，激发学生学写诗的兴趣。
第一课时
教学
目标 1.认识本课的字词。
2.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
3.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。
教具
准备 课件
教学设计 设计意图
导入
（ ）分钟 一、 谈话激趣，交流导入 （课件出示2）
1.同学们，走过了春天，度过了夏天，我们走进了带着凉意的秋天，谁能说说想到秋天你会想到什么？
2.（落叶、丰收）从古至今有很多诗人对秋天也是情有独钟的，在他们笔下是怎样描绘的呢，现在我们就一起交流一下，请同学们来说一说自己找到的关于秋的诗。
3.今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》和徐志摩的《花牛歌》。（板书：秋晚的
【设计意图：激趣谈话，激发学生学习古诗的兴趣，同时概括了解了古诗内容。】
江上 花牛歌）
新课
教学
（ ）分钟 二、初读诗文，学习生字
1.自由朗读课文，读准字音
出示生字“巢、苇、罗、眠、霸、占”并分别组词。（课件出示3）
2.分小节读诗文。
三、 范读诗歌，整体感知
出示诗文（课件出示4）
1.用自己的话说一说这首诗给你的印象。
2.引导学生观看课文配图。
四、自由读诗，理解诗意
1.学生练习读，教师相机指导评价。（出示诗歌指导读）
2.赏析《秋晚的江上》这样美的景色，我们现代的诗人刘大白会用什么样的笔触去描写呢？出示《秋晚的江上》。（课件出示5）
（1）读诗歌，品诗意。
诗中写诗人在一个秋天的黄昏时所看到的情景。这情景好比一幅画，但在画面上的事物是动的，而不是静的。作者把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。
人教部编版四年级语文上册第3课《现代诗二首》知识点汇总
人教部编版四年级语文上册
第 3 课《现代诗二首》图文解读 +知识点
知识点
一、多音字
尽 j ǐn（只管） j nì（终点）
溜 li （ū溜走） li （ù眼尖手溜）
三、近义词
倦 —累 一瞬 —一霎 侵犯 —侵犯
四、反义词
斜 —正 扁—圆
五、理解词语
归巢：返回巢穴。
夕阳：夜晚时西斜的太阳。
芦苇：草本植物，生长在浅水里，茎中空。
一瞬：转瞬之间，形容极短的时间。
红颜：指貌美的女子。
侵犯：倚仗势力占为己有；强行占有。
偷渡：偷偷经过封闭的水域或地区，现多指偷越国境。
滴溜溜：形容旋转或流动。文中指花牛的尾巴甩得速度快。
六、词语搭配
(头白 )的芦苇 一(穗)剪秋罗 甩得 (滴溜溜 )
七、词语扩展
ABB 式词语：滴溜溜 慢悠悠 慢腾腾 香馥馥 辣乎乎 甜津津
软绵绵
八、句子分析
1.归巢的鸟儿，只管是倦了，还驮着夕阳回去。
归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人感情的移入。鸟倦实
在也是人倦。
2.双翅一翻，把夕阳掉在江上；头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜
了。
鸟翻双翅，抖落夕阳，这类夸张的描绘表现了鸟挣脱重任、追求自由的精神。经过 “妆”和“红颜 ”二字，把芦苇拟人化了，给全诗平增了一些情味与生气。
3.花牛在草地里走，小尾巴甩的滴溜溜。
“滴溜溜 ”一词形象的写出了小花牛的开朗、可爱。
九、问题解疑
1.《秋晚的江上》这首诗描述的是一幅如何的画面？
这首诗描述了一幅碧空清江、倦鸟归巢、夕阳西下、芦苇在夕阳
的映托下变得分外漂亮的画面。
2.如何理解《秋晚的江上》中的 “鸟儿 ”和“夕阳 ”?
“鸟几 ”代表人， “夕阳 ”能够理解为人要做的事。一开始，鸟儿背
负侧重任 (夕阳 )努力飞翔，面当达成任务 (抖落夕阳 )时，眼前一片红
色，此时鸟儿该多么快乐、轻松啊。
3.《花牛歌》这首诗表面上写花牛，实际上是在告诉我们什么呢？