古生物学课程报告
《古生物学》实验教学大纲
《古生物学》实验教学大纲（地质学专业、必修，总计54学时，其中实验课24学时）一、教学思想古生物学是研究地质历史时期生物发生和发展的学科，涉及生物起源、进化、分类、地史分布等多方面的内容，是一门跨地质、生物两个学科的课程。
除自身是地质学科重要的研究领域外，也是地质学诸多后续课程的重要基础。
特别是古生物学作为一门以发现为重要突破途径之一的特殊学科，要将“方法重于结论”的思维体现在教学的各个环节。
实行“以人为本”的教学思想，以科学精神、科学思想、科学知识的培养为前提，以古生物学的基本理论和基本工作方法为出发点，更新课程教学内容，了解学科动态，；掌握研究思路，学会工作方法；采用新型教学方法，实施启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识、收集、获取、分析和解决问题能力，使学生从繁重的记忆中解放出来。
尊重个性发展，把提高学生的创新能力作为重中之重；既打下坚实的理论基础，又有较宽的知识面，并与后续课程较好的衔接。
在教学中突出以下三个方面的结合：1. 注意深度与广度相结合①加强基础部分的讲授，侧重古生物学理论基础及古生物学的研究方法等内容介绍，要求学生建立以生物进化为主线的古生物学研究思想，以其进化的重大事件为基础，了解生命形成以来的整体演化大纲，避免只见学生树木，不见森林的局限性；②加强生物与环境关系的介绍，使学生了解二者之间的相互依存关系，强调生物组合与意义，在学习中理解古生物的价值；③深入了解几个代表门类，其他门类以实习为主，在实习中消化各类名词构造及其意义，每个门类选择少量有代表性的属种，熟记其构造特征、分布时代、演化阶段等。
2. 理论与实践相结合加强实习课的比重，将形态构造方面的内容多在实习课中解决。
安排模拟科研性质的教学实践，为学生提供未定名标本，化石产地剖面图及参考资料，让学生自己鉴定标本、确定含化石层地质时代。
并就标本归属、相似标本的区别、地质界限的确定等问题进行讨论。
实践证明，这是一个加强学生动手能力、综合能力训练行之有效的方法，对于提高学生思维能力有着较好的作用。
古生物
图三、蠕虫遗迹化石
图四、蛇菊石模铸化石
印模
内核
图五、琥珀中的昆虫化石
化石形成的 条件
古生物死亡后并不是都能形成化石，只有 满足下列条件方能形成化石。
1、古生物要有硬体（骨骼、纤维等）。 因为，古生物死亡其硬体部分更不容易腐烂，故易 保存为化石。
2、古生物死亡后要有迅速埋藏的有利环境。 古生物死亡后其遗体被迅速埋藏，可防止其它生物 的破坏，有利于保存为化石。
• 第四次飞跃是后生动物的出现。后生动物出现的时期一 般认为在距今5.6亿年，主要是软躯体的腔肠动物、蠕形 动物中的一些门类。澳洲南部的埃迪卡拉动物群就是一 个代表。埃迪卡拉动物群(5.6亿年)中，67%是腔肠动物 ，包括水母、水螅、锥石、钵水母类及珊瑚虫纲的代表 ；环节动物占25%，节肢动物占5%，以及其他亲缘关 系不明的化石和痕迹化石。该动物群分子在西南非洲纳 马群、加拿大的康塞普辛群、西伯利亚北部文德系、英 国强伍德森林地区、瑞典北部的托内湖区及我国的埃迪 卡拉系上部等都有发现。
对比
甲地
c-D b-O a-S
其中a-f 代表化石，S-D代表地质时代
乙地
f-D e-O d-S
3. 推断当时的古地理、古气候特征，为找矿提供资料
其一，任何生物均生活在一特定的时空范围内，所谓的时空 是指生物演化的阶段性与生物生存环境范围和其参数。例如， 恐龙仅生活在三叠纪至白垩纪（距今约2.3——0.67亿年），大 多数生活在温暖潮湿的沼泽地带。
古生物学的 研究对象
古生物学的研究对象为化石。
二、化石
1、化石的定义 与分类
：是指由于自然原因保存在地层中的古生 物遗体或遗迹。
分类：根据化石的形成特点与保存状态可将化 石分为实体化石、模铸化石、遗迹化石、
古生物学总结
- 古生物学总结第一章古生物学的基本概念古生物学是研究地质历史时期的生物界及其发展的科学，其研究范围包括各地史时期地层中保存的生物遗迹和遗迹，以及一切与生命活动有关的地质记录。
第一部分化石与古生物学一、化石的定义化石：保存在地质历史时期岩层中的生物遗体或遗迹。
第二部分化石的形成一、化石的形成条件生物条件—硬体最有利,软体易腐烂分解埋藏条件—埋藏快、沉积物细、搬运短时间条件—时间长成岩条件—压实与重结晶弱，石化作用二、化石的石化条件化石的石化作用是指埋藏在沉积物中的生物遗体在成岩作用中经过物理化学作用改造而形成的话是作用。
1、矿质成天作用2、置换作用3、碳化作用第三部分化石的类型实体化石—全部生物遗体或部分生物遗体化石。
模铸化石—指保存在岩层中生物体的印模和铸型。
·印痕化石·印模化石·模核化石·铸型化石遗迹化石—保存在岩层中的生物生活、活动的遗迹和遗物，如觅食迹、脚印、卵等。
化学化石—保存在岩层中的生物有机质，如氨基酸等。
第二章古生物的分类和谱系一、首先，古生物的分类等级：界、门、纲、目、科、属、种标准化石：生存时限短、分布广、保存好、易发现的化石为标准化石。
指相化石：能够明确指示某种沉积环境的化石。
化石层序律：不同的岩层中生物化石各不相同，并根据相同的化石来对比地层并证明属于同一时代。
二、其次要了解古生物的命名，根据国际动物或植物命名法规和有关规定来建立。
生物的各级分类学名采用拉丁语或拉丁化语表示。
单名法：根据国际动物或植物命名法规和有关规定，属（亚属）以上单位的学名用一个词来表示二名法：根据国际动物或植物命名法规和有关规定，种的学名用两个词表示，属名+种名三名法：根据国际动物或植物命名法规和有关规定，亚种的学名用三个词表示，属名+种名+亚种名优先律：任何分类单位的正确名称是最早正式发表的名称。
古生物的的分类体系：·原核生物界·原生生物界·真菌界·植物界·动物界第三章古无脊椎动物无脊椎动物是身体不具备脊椎动物的总称。
古生物学课程设计
古生物学课程设计一、教学目标本节课旨在让学生了解古生物学的基本概念、研究方法和主要成就，掌握生物进化的大致历程和重要事件，培养学生对古生物学的兴趣和好奇心，提高学生运用科学知识解决实际问题的能力。
1.了解古生物学的基本概念和研究方法；2.掌握生物进化的大致历程和重要事件；3.知道一些著名的古生物学家和他们的主要贡献。
4.能够运用古生物学知识分析和解决实际问题；5.能够通过观察、实验等方法研究古生物；6.能够运用科学思维和论证方法撰写简单的古生物学报告。
情感态度价值观目标：1.培养学生对古生物学的兴趣和好奇心；2.培养学生尊重科学、实事求是的态度；3.培养学生的团队协作精神和责任感。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括古生物学的基本概念、研究方法、生物进化的大致历程和重要事件，以及一些著名的古生物学家和他们的主要贡献。
1.古生物学的基本概念和研究方法：介绍古生物学的定义、研究对象、研究方法等。
2.生物进化的大致历程和重要事件：介绍生物进化的证据、历程和重要事件，如化石记录、生物多样性的变化等。
3.著名的古生物学家和他们的主要贡献：介绍达尔文、华莱士、居维叶等著名古生物学家的主要贡献。
三、教学方法本节课采用讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：用于讲解古生物学的基本概念、研究方法和生物进化的大致历程等知识点。
2.讨论法：学生分组讨论古生物学家的主要贡献和实际案例，促进学生思考和交流。
3.案例分析法：分析具体的古生物学案例，让学生运用所学知识解决实际问题。
4.实验法：进行简单的实验，让学生亲身体验古生物学的研究过程。
四、教学资源本节课的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
1.教材：选用权威的古生物学教材，为学生提供系统的知识体系。
2.参考书：提供相关的参考书籍，丰富学生的知识面。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频等资料，生动形象地展示古生物学的知识和研究成果。
古生物学实习报告
摘要：古生物学作为一门研究生物进化历史的学科，对于理解生命演化的历程具有重要意义。
本报告旨在记录我在古生物学实习过程中的所见所闻，以及对古生物学知识的深入理解和实践能力的提升。
实习目的：1. 了解古生物学的基本理论和方法。
2. 学习识别和描述古生物化石。
3. 提高野外考察和化石采集技能。
4. 深化对生物进化历史的认识。
实习时间： 2023年7月15日至2023年8月5日实习地点：某省地质博物馆、某国家级自然保护区实习内容：一、古生物学基本理论和方法学习在实习的第一阶段，我们系统地学习了古生物学的基本理论和方法。
包括：1. 生物进化理论：了解生物进化的主要模式和驱动力。
2. 化石记录：学习化石的形成、保存和分布规律。
3. 地层学：了解地层划分和生物地层学的应用。
4. 古生态学：研究古生物的生存环境和生态关系。
二、化石识别和描述在实习的第二阶段，我们在博物馆和野外实地学习了化石的识别和描述。
具体内容包括：1. 识别不同门类古生物的化石特征。
2. 学习使用放大镜、显微镜等工具观察化石细节。
3. 练习绘制化石图并撰写描述性文字。
三、野外考察和化石采集在实习的第三阶段，我们前往自然保护区进行野外考察和化石采集。
具体内容包括：1. 学习使用地质锤、铲子等工具进行化石采集。
2. 了解不同地层中化石的分布情况。
3. 练习在野外识别和记录化石点。
四、实习总结通过本次实习，我收获颇丰：1. 对古生物学的基本理论和方法有了更深入的理解。
2. 学会了识别和描述不同门类古生物的化石。
3. 提高了野外考察和化石采集技能。
4. 深化了对生物进化历史的认识。
实习体会：1. 古生物学是一门实践性很强的学科，野外实习是学习古生物学不可或缺的一部分。
2. 严谨的学术态度和细致的观察力是进行古生物学研究的重要前提。
3. 古生物学研究对于揭示生命演化奥秘、保护生物多样性具有重要意义。
实习建议：1. 加强古生物学基本理论和方法的学习，为野外实习打下坚实基础。
古生物学精品课程
古生物学精品课程导言：古生物学是一门研究地球上过去生物的学科，通过对古代化石和化石记录的研究，揭示了地球生命演化的历史和过程。
古生物学精品课程是为了帮助学生了解古生物学的基本概念和原理，培养学生的科学思维和研究能力而设计的一门课程。
本文将介绍古生物学精品课程的主要内容和学习方法。
一、古生物学概述1.1 古生物学的定义和研究对象古生物学是研究地球上过去生物的学科，主要研究古代生物的形态、进化和分布。
1.2 古生物学的意义和应用古生物学的研究为我们了解生命的起源和演化提供了重要的证据和线索，对于解决生物进化、地质演化和环境变化等问题具有重要意义。
1.3 古生物学的发展历程从古代人们对化石的认识开始，到现代古生物学的形成和发展，古生物学经历了漫长的发展过程。
二、古生物学的基本原理和方法2.1 化石的形成和保存化石是古生物学研究的主要依据，了解化石的形成和保存对于正确理解化石记录具有重要意义。
2.2 化石的分类和描述根据化石的形态特征和组织结构，可以对化石进行分类和描述，从而了解不同化石的演化关系和地理分布。
2.3 古生物学的地层学基础地层学是研究地球地壳中不同岩层的形成和演化的学科，古生物学依赖于地层学的基本原理进行化石记录的解释和分析。
2.4 古生物学的进化理论进化理论是古生物学研究的核心内容，通过对化石记录的分析和比较，可以推断生物的进化历史和演化规律。
三、古生物学的研究技术和工具3.1 化石野外调查和采集技术野外调查和采集是古生物学研究的基础工作，掌握化石野外调查和采集技术对于获得准确的化石资料非常重要。
3.2 化石制片和显微镜观察技术化石制片和显微镜观察是研究化石内部结构和微观特征的重要手段，对于了解化石的组织构造和生物形态具有重要意义。
3.3 古生物学数据库和计算机模拟技术随着计算机技术的发展，古生物学数据库和计算机模拟技术的应用越来越广泛，可以对大规模的化石数据进行分析和模拟，加深对古生物学问题的理解。
古生物重点、难点、实习安排
第一章古生物学的基本概念(6学时)学习目的和要求1.把握古生物学的基本概念和基本理论及主要门类的一般特征和基本构造。
2.学会辨别真、假化石，识别化石保存类型。
3.掌握生物的分类与命名。
4.了解生物与环境的关系。
5.明确学习古生物学的意义。
本章重点及难点《古生物学》是研究地史时期中生物界及其演化发展的学科。
古生物学最早应用于地质学，并随着地质科学研究的深入而日益发展，在地质学科中列为专业基础课程。
学习古生物学既有实际意义，又有理论意义。
第二章原生动物门(3学时)学习目的和要求通过本章的学习，要求掌握原生动物的特征，原生动物门的分类，有孔虫亚纲的特征，蜓目的基本构造、分类、演化及地史分布，认识常见化石类型。
本章重点及难点蜓的分类位置，一般特征。
基本构造：初房、旋壁、壳圈、隔壁、房室、壳口、通道、列孔、旋脊、拟旋脊、旋壁层式。
蜓的演化及地史分布。
实习一蜓目(1学时)目的要求通过实习，要求弄清蜓壳的基本构造，从而掌握蜓的薄片鉴定方法，并熟记常见化石属例的名称、特征及地史分布。
第三章腔肠动物门(2学时)学习目的和要求通过本章的学习，要求掌握腔肠动物门的特征。
腔肠动物的分类，珊瑚纲的特征，皱纹珊瑚目和横板珊瑚目的基本构造、分类、化石代表，演化及地史分布。
本章重点及难点珊瑚的一般特征，珊瑚的分类——四射珊瑚、六射珊瑚、横板珊瑚。
四射珊瑚的基本构造—单体、复体、横列构造、纵列构造、轴部构造，四射珊瑚的构造类型及地层意义，横板珊瑚的构造特征及地史分布。
实习二皱纹珊瑚目和横板珊瑚目(1学时)目的要求通过实习，要求掌握珊瑚虫纲，皱纹珊瑚目、横板珊瑚目的主要构造特征及地史分布。
熟记重要化石属例。
学习目的和要求通过本章的学习，要求掌握腕足动物的一般特征，包括软体和硬体特征。
外壳的形态、构造、分类、生态及地史分布。
认识常见腕足动物化石。
本章重点及难点腕足动物的一般特征；分类——有铰纲、无铰纲；腕足动物的茎孔和后缘构造，铰合构造，腕骨构造，肌肉印痕，生态及地史分布。
古生物学实习报告
实习报告实习单位：某古生物研究所实习时间：2021年7月1日至2021年7月30日实习人员：XXX一、实习背景及目的随着科学技术的不断发展，古生物学作为一门重要的自然科学学科，对于研究地球历史、生物进化以及化石燃料开发等领域具有重要意义。
为了提高自己的实践能力和专业知识，我选择了某古生物研究所进行为期一个月的实习。
本次实习的主要目的是了解古生物研究的基本工作流程，学习化石采集、整理、鉴定和研究方法，以及掌握古生物化石的保护和修复技术。
二、实习内容及过程1. 化石采集在实习的第一周，我所跟随导师参与了化石采集工作。
采集地点位于某地层丰富的自然保护区。
在实地考察过程中，我学会了如何根据地层结构和岩石特征判断化石可能存在的位置，并掌握了使用工具进行化石挖掘的技巧。
在导师的指导下，我亲自发掘了一枚古代鱼类化石，并对其进行了初步整理。
2. 化石整理与鉴定在实习的第二周，我参与了化石的整理和鉴定工作。
通过学习古生物化石的分类知识，我学会了如何将采集到的化石进行分类、登记和存放。
此外，我还参与了化石鉴定工作，通过观察化石的形态特征，判断其所属物种以及生活环境。
在此过程中，我加深了对古生物化石特征的理解。
3. 研究方法学习在实习的第三周，我所跟随导师学习了古生物学研究方法。
主要包括地质年代学、生物地层学、古生态学等方面的知识。
通过学习，我了解了如何利用各种地质和生物指标对地层进行划分，以及对不同地层中的化石进行对比研究。
此外，我还学会了如何利用计算机软件进行古生物数据分析和制图。
4. 化石保护和修复在实习的第四周，我学习了古生物化石的保护和修复技术。
在导师的指导下，我掌握了化石清洁、加固、修补等基本技能。
通过实践操作，我了解到了化石保护和修复的重要性，以及这些技术在古生物学研究中的应用。
三、实习收获通过本次实习，我深入了解了古生物学研究的工作内容和流程，提高了自己的实践能力。
在化石采集、整理、鉴定和研究方法学习等方面取得了较大进步，为今后进一步从事古生物学研究奠定了基础。
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• 恐龙的绝灭之面面谈—沈亲亲 韩敏强 • 脊椎动物漫谈—孙路 • 热河生物群—王若谷 王华 刘溪 • 三叶虫遗迹群落的古生态—谢超 • 谈访远古生命—潘欣 • 人类起源说大观—张菲菲 张茜 • 人类起源及中国人类演化—李奔 • 霸王龙：肉食VS腐食—刘竹，章剑
每一个成功者都有一个开始。勇于开始，才能找到成
03级学生实际选题
• 分异度与优势度的计算与环境意义—曹晓斌，李洁 • 云南 ----古生物学家的乐园—刘 彧，金显宝 • 达尔文的考察历程—柳红旗 • 各地层时期重要生物门类和标准化石—段亮 • 达尔文难题—澄江生物群的研究—李强，张绍鹏 • 利用古生物恢复古地理和古环境—廖友运
03级学生实际选题
古生物学课程报告
基本要求
• 1-2人/组 • 多媒体汇报，10-15分钟/组
考核标准
• 内容基本正确，有新意 • 参考资料丰富 • 表达流利 • 多媒体美观
论文选题
• 达尔文的考察历程 • 化石不完整的地质学证据 • 风化作用对化石形成的影响 • 分异度与优势度的计算与环境意义 • 生物形态对环境影响的响应
。2 020年1 0月24 日星期 六上午8 时49分 18秒08: 49:182 0.10.24
人生就像骑单车，想保持平衡就得往前走
•
7、
。202 0年10 月上午8 时49分 20.10.2 408:49October 24, 2020
•பைடு நூலகம்
8、业余生活要有意义，不要越轨。20 20年10 月24日 星期六 8时49 分18秒0 8:49:18 24 October 2020
论文选题
• 三叶虫世界 • 恐龙的发展与绝灭 • 花开花落几春秋 • 进化没有异议 • 加里东运动与生物演化 • 演化例证的经典----马
论文选题
• 热河生物群的生物面貌 • 人类起源研究新进展 • 云南---古生物学家的研究乐园 • 陕北中新世以来环境的古生物证据 • 珊瑚古今谈 • 地质年代表与生物进化
宁愿辛苦一阵子，不要辛苦一辈子
•
4、
。08:4 9:1808: 49:180 8:49Sat urday, October 24, 2020
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积极向上的心态，是成功者的最基本要素 5、
。20.1 0.2420. 10.240 8:49:18 08:49:1 8Octobe r 24, 2020
生活总会给你谢另一个谢机会，大这个机家会叫明天 6、
•
1、
功的路 。20.10.2420.10.24Saturday, October 24, 2020
成功源于不懈的努力，人生最大的敌人是自己怯懦
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2、
。0 8:49:18 08:49:1 808:491 0/24/2 020 8:49:18 AM
每天只看目标，别老想障碍
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3、
。20.1 0.2408: 49:180 8:49Oct-2024-Oct-20
我们必须在失败中寻找胜利，在绝望中寻求希望
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9、
。上 午8时49 分18秒 上午8 时49分0 8:49:18 20.10.2 4
• 10、一个人的梦想也许不值钱，但一个人的努力很值 钱。10/24/2020 8:49:18 AM08:49:182020/10/24
• 11、在真实的生命里，每桩伟业都由信心开始，并由 信心跨出第一步。10/24/2020 8:49 AM10/24/2020 8:49