分析如何提升幼儿园绘本阅读教学的效率
谈幼儿绘本阅读的有效开展
谈幼儿绘本阅读的有效开展幼儿绘本阅读是幼儿园教育中非常重要的一环，它不仅能够帮助幼儿建立良好的阅读习惯和兴趣，还能够促进幼儿的语言、认知、情感等多方面的发展。
要有效地开展幼儿绘本阅读，并不是一件容易的事情。
需要教师和家长共同努力，以及结合多种方式和资源来进行。
本文将从教师的角度出发，探讨幼儿绘本阅读的有效开展。
幼儿绘本阅读的有效开展需要教师具备相关的知识和能力。
教师应该了解幼儿绘本阅读的意义、原则和方法，以及如何选取适合幼儿的绘本。
在幼儿园教师的培训和日常教育教学中，应该加强对幼儿绘本阅读的专业知识的培训，使教师能够更好地指导幼儿进行绘本阅读。
教师应该在日常的教学活动中注重幼儿绘本阅读的融合。
可以通过故事时间、主题活动、独立阅读等多种形式来引导幼儿进行绘本阅读。
在幼儿园教学中，可以安排固定的阅读时间，让幼儿每天都有一定的时间进行绘本阅读。
还可以将绘本阅读融入到其他学科的教学中，例如在语言、美术、音乐等方面进行相关的活动，让幼儿在不同的领域中都能够接触到绘本阅读。
教师还应该给予家长相关的指导和支持，帮助他们在家中进行绘本阅读。
家长是幼儿绘本阅读的重要参与者，他们的理解和支持对于幼儿的绘本阅读至关重要。
教师可以通过家长会、家长培训等途径，向家长们介绍幼儿绘本阅读的重要性和方法，鼓励他们在家中给予幼儿更多的绘本阅读机会，与幼儿一起分享阅读的乐趣。
在进行幼儿绘本阅读时，教师还应该根据幼儿的实际情况进行差异化的指导。
每个幼儿的阅读水平和兴趣都不同，因此在进行绘本阅读的教学活动中，教师应该根据幼儿的实际情况进行个性化的指导。
对于阅读能力较好的幼儿，可以提供一些比较有挑战性的绘本，让他们进行更深层次的阅读；对于阅读能力较弱的幼儿，可以选择一些简单易懂的绘本，引导他们逐步提高阅读能力。
还可以根据幼儿的兴趣爱好进行选择，让幼儿在阅读中感受到乐趣，从而激发他们的阅读兴趣。
为了更好地开展幼儿绘本阅读，教师还应该结合多种资源和方式进行。
幼儿园大班绘本阅读案例分析与讨论
幼儿园大班绘本阅读案例分析与讨论一、引言在幼儿园教育中，绘本阅读是一项非常重要的教学活动。
通过绘本阅读，幼儿可以拓展自己的视野，培养阅读兴趣，提升语言表达能力，激发想象力，甚至塑造价值观。
然而，在实际的教学活动中，我们也会遇到一些问题和挑战。
本文将结合幼儿园大班的实际案例，对绘本阅读进行深入分析与讨论。
二、案例分析在某幼儿园大班的绘本阅读课上，老师选择了一本名为《小熊和小兔子》的绘本进行阅读。
在课堂上，老师用亲切的语言讲述了故事情节，引导孩子们一起讨论小熊和小兔子之间的友谊与合作。
然而，课后老师发现，有些孩子并没有很好地理解故事的含义，甚至出现了一些纠纷和争吵的情况。
三、问题分析从这个案例中，我们可以看出，绘本阅读并不仅仅是简单地读故事。
在幼儿园大班阶段，孩子们的认知能力和情感发展是不同的，他们对绘本故事的理解可能存在差异。
而教师在进行绘本阅读教学时，如何让每个孩子都能够获得有意义的体验和理解，是一个值得思考和探讨的问题。
四、探讨与解决为解决这一问题，我们可以从以下几个方面进行思考和改进：1. 多样化的教学方式：教师可以采用多样化的教学方式，比如通过提问、角色扮演、绘画等形式，来引导孩子们深入理解绘本故事。
2. 分层次的教学设计：针对不同认知水平的孩子，可以设计不同层次的教学内容和问题，使每个孩子都能够得到相应的挑战和帮助。
3. 互动式的教学环境：营造积极的互动氛围，鼓励孩子们自由表达和共享自己的理解，促进他们在交流中相互启发和学习。
五、总结与展望绘本阅读在幼儿园大班阶段具有非常重要的意义，但在实际教学中也存在一些问题与挑战。
通过对案例的分析与探讨，我们可以更好地认识到绘本阅读教学的复杂性，以及如何针对不同的情境和需求进行灵活的教学策略。
希望未来能够进一步研究和实践，提升幼儿园绘本阅读教学的效果和质量。
六、个人观点作为我的文章写手，我认为绘本阅读是一个富有潜力和挑战的教学活动。
在撰写这篇文章的过程中，我对于绘本阅读教学的重要性和复杂性有了更深入的理解，也更加关注如何提升幼儿园教师的教学能力和教学策略。
幼儿园教师如何进行绘本教学
幼儿园教师如何进行绘本教学绘本教学是幼儿园教师必须掌握的一项重要教学技能。
因为绘本教学可以为幼儿园的学生提供一个多元化、趣味化的学习环境，通过观看和阅读图画书，孩子们可以大大提高他们的语言能力、词汇量、阅读理解能力、创意和想象力。
因此，幼儿园教师要掌握如何进行有效的绘本教学，提高孩子的自主学习和解决问题的能力。
1.选择适合年龄和教学目标的绘本在教学前，教师应该先进行绘本选材，选择适合不同年龄段孩子的绘本。
同时根据教学目标选择适合的材料，例如若要教授孩子颜色和形状，就可以选择那些形状和颜色明显清晰的图画书。
2.创建一个愉悦的阅读氛围教师应该创造一个温馨愉悦的阅读环境，例如可选用柔和的灯光，或是一些民间音乐，营造上课的悠然氛围。
同时，在教学前应该让孩子们再次确认自己的期望和目标，强化他们的学习加深记忆。
3.有效利用绘本教学资源教师可以开始绘本教学，将每个绘本分成小节进行讲解，通过引导孩子注视图画，教授他们各种跟颜色、形状、大小、遮盖、剪裁等相关的词汇，同时可以帮助他们运用逻辑批判分析故事，发展他们严密思考的习惯。
4.设置绘本活动，加深记忆为了帮助孩子们加深对绘本内容的记忆和理解，教师应该设计与绘本内容相关的活动。
例如通过模仿角色和角色发生的事情，孩子们将会真实地体验他们阅读的绘本内容，并针对角色或情景提问，还可以创作角色和情节，增强孩子们的想象力和创造力。
5.课后进行提问和反思，培养思维能力通过提问和反思，可以帮助幼儿园学生发现问题，在思考中快速学习和发展创造力。
教师可以引导孩子们提出各种问题，从而加深他们对绘本内容的理解。
还可以帮助孩子们结合所学的知识和角色分析故事，评估其内涵并和自己的生活经历联系起来，实现品味文化和提高文化素养。
在幼儿园教学中，绘本教学是一项重要的教学手段。
因为它与孩子们的成长和发展吻合，为孩子们提供了一个多元化而趣味化的学习环境。
要进行有效的绘本教学，幼儿园教师应该选择适合年龄和教学目标的绘本；在创造一个温馨愉悦的阅读环境的同时引导孩子们注视图画和理解故事，以加强孩子们的语言、词汇量、阅读理解能力、创意和想象力。
幼儿园绘本教学存在的问题及对策分析
幼儿园绘本教学存在的问题及对策分析一、问题分析幼儿园绘本教学在实践中存在的问题主要包括以下几个方面：1. 绘本选择不合理。
由于教师缺乏综合素质和专业知识，选书过程中常常只从当下的流行角度进行选择，而忽略了阅读素养方面的考量。
例如，有些绘本的情节过于复杂，难以被幼儿理解，有些则过于幼稚，内容过于简单单一，缺乏趣味性。
对于这些不适合幼儿阅读的绘本，教师应当采取有效措施加以转化或淘汰。
2. 教学方法落后。
教师在教学过程中往往采用单一的绘本朗读方式，缺乏创新性和变化性。
导致幼儿听课兴趣不够，难以产生阅读兴趣，降低了阅读效果。
3. 幼儿阅读动机不足。
幼儿阅读能力尚未充分发展，在经过一段时间的学习后，他们可能会出现厌倦、倦怠的情况，由于缺乏动机，幼儿对于阅读可能产生不兴趣的状态。
4. 家园合作不足。
家长对于幼儿阅读支持不够，对于阅读的积极性不高，造成幼儿阅读课的效果打折扣。
同时，家长也缺乏充分的参与，不能充分发挥家庭在阅读带动中的作用。
二、对策分析1. 绘本选择合理化首先，需要基于幼儿的年龄特点、认知能力和学习水平，结合教学目标选取绘本。
其次，教师需要系统学习绘本文献，从中吸取启发，理性评估并选择适合幼儿阅读的绘本，注重个性化，符合教育教学和幼儿发展规律。
2. 教学方法创新1) 通过多种渠道游戏化的活动来引导幼儿读绘本，比如说多媒体互动，动画游戏等，提高幼儿参与度；2) 利用音乐、游戏、戏剧等手段，引入教学，以增强幼儿的阅读习惯和兴趣的引导；3) 采取互动教学，结合场景、实物、图画等辅助教学，能够更容易强化幼儿的阅读效果，体验书籍更多的内涵。
3. 引导幼儿建立阅读动机1) 给幼儿设置一定的目标任务，比如说给幼儿设立“每日阅读计划”；2) 引导幼儿自主选择绘本，并借助讲故事和联阅的技巧，让幼儿了解更多的故事内容；3) 培养幼儿对于诗歌、图画的情感共鸣，从而培养幼儿对绘本故事的阅读兴趣。
4. 推进家园合作1) 教师需要制定阅读计划，每月一次的家长接送日等活动中，与家长进行有效的反馈交流；2) 鼓励家长参与课堂观摩，并在家中进行阅读指导；3) 通过各个形式，让家长了解幼儿阅读的重要性，提高家长对阅读的认识和支持。
幼儿园教研活动记录：如何利用绘本阅读提升幼儿的阅读理解和情感认知？
幼儿园教研活动记录：如何利用绘本阅读提升幼儿的阅读理解和情感认知？活动概述本次教研活动旨在探讨如何通过绘本阅读来提升幼儿的阅读理解和情感认知能力。
我们通过对比实验的方式，结合互动讲解和小组讨论等形式，为教师提供了一种更加有效的教学方法。
活动流程1.介绍绘本阅读的重要性：通过简短的讲解，引起教师的共鸣和注意。
2.小组探讨：将教师分成小组，让他们自由讨论绘本阅读在幼儿教育中的优势和可能的应用场景。
3.互动讲解：主持人带领教师集中注意力，讲解绘本阅读的具体方法和技巧。
4.观察实验：教师们观察主持人使用绘本阅读的情境展示教学场景，并记录他们的观察结果。
5.小组讨论：教师们再次分成小组，分享并讨论他们的观察结果，以及在实际教学中应用绘本阅读的想法和挑战。
6.总结和反思：主持人总结活动的发现和教师们的反馈，并提供进一步的学习和讨论机会。
活动收获通过本次活动，我们得出了以下结论：1.绘本阅读可以帮助幼儿提升阅读理解能力，因为绘本通常以图像和简单明了的文本呈现，更容易引起幼儿的兴趣和理解。
2.绘本阅读可以帮助幼儿发展情感认知能力，因为绘本中的故事情节和角色塑造可以激发幼儿的情感表达和情感理解能力。
3.教师应该在绘本阅读中注重互动和引导，通过问问题、展示图片等方式，激发幼儿的思考和参与度。
4.绘本选择要适合幼儿的年龄和兴趣，以保持他们的积极参与和学习动力。
活动总结本次教研活动为教师们提供了一个深入了解绘本阅读教学方法的机会。
通过互动讲解和实践观察，教师们对于如何有效利用绘本阅读提升幼儿的阅读理解和情感认知能力有了更清晰的认识。
这个活动将为教师们今后的教学工作提供宝贵的参考和指导。
如果你对于本次活动的内容和文本格式有任何问题或建议，请随时在评论区留言，我们将不胜感激！感谢您阅读本篇文章！如果您还有其他关于幼儿园教育的话题需求，请在评论区告诉我们，我们会根据您的需求进行创作。
期待下次再见！。
幼儿园绘本教学策略
幼儿园绘本教学策略引言：绘本作为幼儿教育领域的重要教学资源，不仅能培养幼儿的阅读兴趣和语言能力，还能促进他们的认知发展和情感体验。
本文将探讨幼儿园绘本教学的策略，旨在帮助教师提高绘本教学效果，促进幼儿的全面发展。
一、绘本的教学意义绘本作为一种视觉与语言相结合的阅读材料，具有丰富的教育意义。
首先，绘本能够激发幼儿的阅读兴趣，培养他们的阅读习惯。
其次，通过阅读绘本，幼儿能够扩大词汇量，提高语言表达能力。
此外，绘本还能引发幼儿的情绪共鸣，增强他们的情感体验。
二、创设良好的阅读环境在幼儿园中，教师需要创设一个良好的阅读环境，以便促进幼儿的绘本阅读。
首先，教师应该设置一个专门的阅读角落，摆放丰富多样的绘本。
同时，教室里应该保持安静的氛围，使幼儿能够专注地阅读。
此外，教师还可以定期组织阅读活动，让幼儿能够分享自己喜爱的绘本。
三、挑选适合幼儿的绘本教师在选择绘本时应考虑幼儿的年龄和兴趣。
首先，绘本的内容应该符合幼儿的认知水平，避免过于复杂或抽象的内容。
其次，绘本的故事情节应该引人入胜，能够吸引幼儿的注意力。
此外，绘本的插图应该清晰可见，色彩鲜艳，以满足幼儿的视觉需求。
四、提前预习绘本内容在教师引导幼儿阅读绘本之前，可以先对绘本内容进行预习。
教师可以向幼儿简要介绍故事背景或主要人物，引发他们的阅读兴趣。
此外，教师还可以设计一些问题，引导幼儿思考，准备好回答问题的材料。
五、灵活运用绘本教学在绘本教学中，教师需要根据幼儿的实际情况灵活运用不同的教学策略。
例如，对于年龄较小的幼儿，可以采用音乐伴奏、动作表演等活动形式，增加趣味性。
对于年龄较大的幼儿，可以进行小组讨论、角色扮演等互动活动，提高参与度。
六、开展有效的课堂讨论在绘本教学过程中，教师可以引导幼儿展开课堂讨论，促进他们对绘本内容的思考和理解。
教师可以提出开放性问题，鼓励幼儿自由发表观点，引导他们进行互动交流。
同时，教师还可以根据幼儿的回答进行进一步的引导，拓展幼儿的思维。
如何提升幼儿园绘本阅读教学效率
的需求，以及能够带给幼儿什么样的知识和思想等。教师一方 面要选择符合幼儿兴趣的绘本，另一方面要保证绘本阅读能够 促进幼儿健康的学习和成长。
(二)培养幼儿的自主阅读能力 在新课程改革的要求下，教学活动要由“以教学者为中 心”转变为“以学习者为中心”。在绘本阅读教学中，教师也 要贯彻落实这种教育理念，充分尊重幼儿的主体阅读地位。教 师可以用多种阅读方式来取代教师的讲读，比如让学生自由 读、大声朗读、分角色读以及表演等，让幼儿积极地参与到绘 本阅读教学中来，锻炼幼儿的自主阅读能力，保证教学设计内 容的完整性和有效性，从而不断提高幼儿的理解能力，提升绘 本阅读教学质量。 (三)深入理解把握绘本内容 教师作为教学活动的引导者，要善于对绘本内容进行解 读。教师在开展绘本阅读教学前，首先要对绘本进行认真的阅 读，准确地把握绘本的主题，对绘本有一个全面性的了解和掌 握，从而设计出有逻辑、有条理的教学方案，有效地开展绘本 阅读教学，循循善诱地引导学生对绘本进行阅读，最大化地发 掘绘本的价值，促进幼儿知识水平和思想品德的提高。 (四)注重设计教学提问 提问是引导幼儿思考的关键手段，也是强化绘本阅读效果 的重要方式。教师要由浅到深、由易到难地进行有效的提问设 计，层层推进，不断地提升幼儿的认知能力，引导幼儿对于绘 本故事的内容进行深入挖掘，从而实现个人情感的提升。教师 可以采用猜想式的提问，从图画本身出发，引导幼儿对故事内 容和情节进行猜想，比如在绘本《好饿的小蛇》中，教师可以 让幼儿猜想小蛇接下来会遇到什么食物，吃下去以后又会变成 什么模样。这样的问题能够充分激发幼儿的积极性和想象力， 并加深幼儿对绘本内容的理解和记忆，有效地提高绘本阅读教 学的效果， 三、结束语 幼儿园绘本阅读教学对于幼儿的理解能力、思考能力、审 美能力等都有着重要的促进作用，对于幼儿未来的成长和发展 能够产生深远的影响。提高幼儿园绘本阅读教学效率，在根本 上符合素质教育的要求，对于培养幼儿健康的性格、观念和人 格都具有积极的意义。教师要持续提高自身的教学能力，结合 幼儿的发展特点，不断优化教学方式，提高绘本阅读教学的效 率，促进幼儿健康快乐的成长。 参考文献： [1] 刘 江 艳 . 幼 儿 园 绘 本 教 学 的 价 值 与 实 施 策 略 [ J ] . 2015，(7):70-72. [2] 胡晶.幼儿园绘本教学提问技巧[J].经济研究导刊， 2011，(13):308-309.
幼儿园大班绘本阅读教学现状与对策研究
幼儿园大班绘本阅读教学现状与对策研究一、概述绘本作为幼儿园大班教育的重要资源，其阅读教学在幼儿的启蒙教育中扮演着关键角色。
当前幼儿园大班绘本阅读教学存在一些问题，主要表现在教学模式单教学资源不足以及师资队伍培养欠缺等方面。
这些问题制约了绘本阅读教学的效果，影响了幼儿的学习和发展。
为了解决这些问题，需要采取相应的对策。
应创新教学模式，通过开展互动式、探究式、小组合作等多种形式的教学活动，激发幼儿对绘本的阅读兴趣。
要丰富教学资源，幼儿园应加大对绘本馆藏资源的投入，同时也可利用网络平台丰富幼儿的阅读资源。
要加强师资队伍培养，教育部门和幼儿园应提供相应的培训和学习机会，提高教师对绘本教学的专业素养和教学能力。
通过实施这些对策，可以有效解决幼儿园大班绘本阅读教学中存在的问题，提高教学效果，促进幼儿的全面发展。
1. 绘本阅读教学的重要性绘本阅读教学在幼儿园大班教育中占有举足轻重的地位。
绘本，作为儿童文学的一种独特形式，以其精美的图画、简洁的文字和丰富的内涵，深受孩子们的喜爱。
在幼儿园大班阶段，孩子们正处于语言发展的关键期，绘本阅读不仅能够培养他们的阅读兴趣，提高语言表达能力，还能够拓展他们的思维，激发他们的想象力和创造力。
绘本阅读教学有助于提升幼儿的语言表达能力。
通过阅读绘本，孩子们可以接触到丰富的词汇和优美的语言，从而增强他们的词汇量和语言表达能力。
同时，绘本中的故事情节和人物形象也为孩子们提供了大量的模仿和学习的机会，有助于他们更好地理解和运用语言。
绘本阅读教学有助于拓展幼儿的思维和想象力。
绘本通常具有丰富的情节和生动的画面，能够激发孩子们的好奇心和探索欲望。
通过阅读绘本，孩子们可以在脑海中构建出一个个奇幻的世界，从而拓展他们的思维和想象力。
这对于他们未来的学习和生活都具有重要的意义。
绘本阅读教学还有助于培养幼儿的情感态度和价值观。
绘本中往往蕴含着深刻的道理和美好的情感，通过阅读绘本，孩子们可以感受到爱的力量、友谊的珍贵以及人生的意义。
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参考文献：
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[2]徐俊杰,王青.分析如何提升幼儿园绘本阅读教学的效率[J].中国校外教育,2019(28):145.
[3]梁洁.幼儿园绘本游戏课程的目标与实施探讨[J].中国校外教育,2019(28)ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ150.
（三）深度理解绘本材料
作为教学活动的组织者与引导者，教师对于绘本内容的理解深度直接决定着后面的教学成效。正因如此绘本阅读教学前教师需要先行认证阅读整个绘本，了解与把握绘本主题、绘本特色、绘本追求，全面掌握与了解绘本需要，设计出有条理、有逻辑的教学体系、教学方案，确保绘本阅读能够顺利推进。在循循善诱中完成幼儿绘本阅读习惯的培养，最大化绘本本身的教育价值、教育作用，提高幼儿的思想品德与知识水平。
（二）重视幼儿自主阅读素质培养
面对新课改不断推进，教学活动需要重视教育角色创新与改变，将师本位调整为生本位模式。教师要尊重每一名幼儿的需求，突出幼儿在课堂中的主体角色、主体地位。绘本阅读教学过程中，教师需要落实好这样的原则与要求，尊重幼儿阅读需要。教师可以用多种多样的阅读方法取代传统阅读教学模式。教师可以让幼儿用大声朗读、自由朗读、角色扮演朗读的方式参与到绘本阅读环节，充分锻炼幼儿自主阅读素质与能力。教师要保障教学内容足够有效、足够完整，锻炼幼儿理解素质。
关键词：幼儿园教育；绘本教学；阅读教学
前言：幼儿教育是我国最为基础的教育，其对幼儿来说有着启蒙性作用。为了体现与发挥幼儿教育价值，教师就需要用合适的手段，为幼儿提供喜欢的教学形式，赋予教学活动更大的魅力与感情。只有这样幼儿才能够心生向往，主动参与到和老师的互动。当前绘本教学已经成为幼儿教育最常见的手段，绘本教学能够帮助幼儿更加深入的投入到阅读环节，提升幼儿的阅读理解素质。
（二）忽视幼儿自主能力培养
绝大多数教师认为：幼儿年龄小不具备自主学习能力，所以应当由教师牢牢把握教学环节，不需要考虑幼儿的个人情感与素质追求。很多教师因此选用一言堂教学方式，用如同小学教育一样的教学方法展开绘本教学。教师没有为学生提供自由的环境享受阅读的过程[2]。在这样的教学条件、教学背景，教师牢牢把握着整个课堂的教学追求。幼儿本身活跃的思维与性格遭到了严重压制，幼儿阅读热情与兴趣得不到启迪与成长。久而久之幼儿就是失去阅读活动参与兴趣，失去绘本阅读想法。
（三）没有深入解读与挖掘绘本素材
部分教师利用绘本教学模式的过程中并没有深入实际去挖掘与反思绘本当中的各种要素、各种内容。只是将绘本教学当做是一种教学形式，欠缺对其的深入考虑[3]。流于形式的绘本阅读影响了教学效率，浪费了教学资源。教学质量得不到保障的结果便是幼儿的认知能力、理解能力受到了很大限制。绘本教学本身属于开放性活动，教师需要为幼儿提供灵活、开放的空间与条件，用丰富多样的内容与新颖突出的方式带领幼儿学习知识。可是很多教师本身不具备这样出众的教学能力，自身教育经验非常有限。很多教师频频暴露出偏离主题、内容错误的问题。教师讲不清楚知识，幼儿难以理解绘本本身的内容与要求。
分析如何提升幼儿园绘本阅读教学的效率
摘要：幼儿园教学中绘本是非常重要的启蒙读物、启蒙内容。绘本就是用图文并茂的形式将信息传达给学生，其有着会写的语言与精美的画面，而这恰好满足与契合儿童的年龄结构、认知特征，在培养幼儿心智素养中发挥着突出作用。当前很多教师因为对绘本本身的理论与技能理解不够深刻，所以绘本教育遇到了非常多的问题。为了解决这些问题，提高绘本教育质量，本文将结合笔者个人经验，提出更合适的教学方法、教学对策。
二、提高幼儿园绘本阅读教育质量的方法
（一）科学选材
为保障绘本阅读教育有效性，教学中教师就需要处理好教材方面的要求。绘本本身的内容与质量良好与否直接决定着最后的教学成效、教育结果。教师在选择绘本的过程中一定要综合考虑，将幼儿的认知水平、兴趣、年龄等诸多要素考虑在内，为幼儿提供更合适的绘本资源、绘本内容，提高幼儿阅读热情、阅读效率。当然教师还要站在幼儿可持续发展的角度出发，认真审查绘本内容，包括绘本内容的情节是否体现出多样性与趣味性，是否可以满足每一名幼儿的审美素质培养要求，绘本内容能够带给学生什么样的思想与知识。教师需要选择合适的绘本资料，确保绘本阅读活动能够帮助幼儿获得健康的成长，享受学习的快乐。
（四）重视提问环节设计
提问对于引导幼儿思考来说意义突出，是强化教育效果最佳的途径。教师在提问的过程中需要体现出由浅入深的原则，在循序渐进中逐步推进，确保每一名幼儿的阅读能力、认知能力与理解能力都可以得到充分培养。教师要带领幼儿深度挖掘绘本内容，提高对绘本文本内容的理解深度。教师可用猜想提问的方式让幼儿自行思考与反思故事情节，该过程能够有效增强幼儿的想象能力、创造能力，加深知识印象。
一、现阶段暴露出来的幼儿绘本阅读教育问题
（一）绘本质量差
事实上很多教师都存在这样的错误想法：绘本教学就是利用图画本展示知识点，只要有图、有字就行。也就是说很多教师实际上并不关注绘本本身的质量，选择绘本的过程中大多手上有什么就用什么，欠缺绘本质量的考虑。绝大多数教师选择绘本的过程中都没有考虑幼儿的认知特点与发展能力[1]。而这一后果便是绘本质量十分低下，无法让幼儿对绘本产生学习热情。幼儿在阅读绘本中自身的兴趣与能力都没有得到调动、培养。质量低下的绘本内容甚至会让幼儿对阅读产生反向理解作用。此外很多教师在急功近利思想作用下，所用的绘本教学方法过于强调阅读数量，没有考虑阅读质量以及绘本教育本身对于幼儿思想、情感的陶冶价值、陶冶作用。这种只考虑数量不注重质量的模式难以让学生充分理解知识，无法提高学生思想水平。