三年级上册美术教案-10《花手帕》 湘美版
三年级上册美术教案-10《花手帕》 湘美版
教学内容
《花手帕》是湘美版三年级上册美术教材的第十课，本课旨在通过对手帕的设计与制作，培养学生对日常物品的美感认知和创意表达能力。教学内容主要包括对手帕的历史与文化背景介绍，图案设计的基本原则，以及手帕制作的具体步骤。
教学目标
1. 知识与技能： 让学生了解手帕的历史与文化意义，掌握图案设计的基本原则，并能够独立完成一块具有创意的手帕设计。
2. 过程与方法： 通过观察、讨论和实践，培养学生观察生活、发现美、创造美的能力。
3. 情感态度与价值观： 培养学生对传统工艺的尊重和爱护，激发学生对美术创作的兴趣和热情。
教学难点
1. 图案设计的创意构思。
2. 手帕制作的技巧和方法。
3. 如何将个人情感融入作品，表达个性和情感。
教具学具准备
1. 教具：手帕历史与文化介绍的PPT，图案设计示例，手帕制作视频。
2. 学具：白色手帕，彩色笔，剪刀，胶水，装饰物品等。
教学过程
1. 导入： 利用PPT介绍手帕的历史与文化背景，引导学生对手帕的起源、用途和文化意义有所了解。 2. 新授： 展示不同的图案设计示例，讲解图案设计的基本原则，如对称、平衡、色彩搭配等。
3. 实践： 学生分组讨论，每组设计一块手帕的图案。教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 制作： 学生根据设计的图案，使用彩色笔、剪刀、胶水等工具制作手帕。
5. 展示与评价： 学生展示自己的作品，进行自评、互评和教师评价。
板书设计
板书将包括以下内容：
1. 手帕的历史与文化背景。
2. 图案设计的基本原则。
3. 手帕制作的步骤和技巧。
作业设计
学生需要完成以下作业：
1. 设计并制作一块手帕。
2. 写一篇关于手帕制作过程的反思日记。
课后反思
通过本课的教学，教师应反思教学内容是否充实，教学方法是否得当，学生是否能够积极参与并完成作品。同时，教师还应关注学生在创作过程中遇到的问题，以便在今后的教学中进行改进和调整。
在教学过程中，教学难点是需要重点关注的细节。教学难点是指学生在学习过程中可能遇到的困难和障碍，它们是学生掌握知识和技能的关键所在。在本课《花手帕》中，教学难点主要包括图案设计的创意构思、手帕制作的技巧和方法以及如何将个人情感融入作品，表达个性和情感。
图案设计的创意构思 创意构思是图案设计的核心，也是学生最可能感到困难的部分。为了帮助学生克服这一难点，教师可以采取以下措施：
1. 启发思考： 通过展示各种风格和主题的手帕图案，激发学生的想象力和创造力。教师可以提出问题，如“这个图案给你什么感觉？”“你能在自己的手帕上设计出类似的效果吗？”等，引导学生思考和探索。
2. 分步指导： 将图案设计的过程分解为几个步骤，如选择主题、确定构图、挑选颜色等，逐一进行指导。在每个步骤中，教师可以提供一些实用的技巧和建议，帮助学生更好地完成设计。
3. 小组合作： 让学生以小组为单位进行图案设计，鼓励他们相互交流和分享想法。通过团队合作，学生可以从同伴那里获得灵感和反馈，提高设计的质量。
手帕制作的技巧和方法
手帕制作是本课的实践环节，也是学生可能遇到困难的部分。为了帮助学生掌握制作技巧和方法，教师可以采取以下措施：
1. 示范教学： 通过现场示范或视频演示，向学生展示手帕制作的全过程。在示范过程中，教师应详细讲解每个步骤的注意事项和技巧，以便学生能够更好地理解和模仿。
2. 分步练习： 将手帕制作的过程分解为几个步骤，如绘制图案、剪裁、缝制等，让学生分步进行练习。在每个步骤完成后，教师应及时给予反馈和指导，帮助学生纠正错误和提高技能。
3. 个性化指导： 针对不同学生的特点和需求，提供个性化的指导和建议。对于基础薄弱的学生，教师可以提供更多的辅导和帮助；对于基础较好的学生，教师可以鼓励他们尝试更复杂的设计和技巧。
如何将个人情感融入作品，表达个性和情感
将个人情感融入作品是美术创作的重要目标之一，也是学生可能感到困惑的部分。为了帮助学生实现这一目标，教师可以采取以下措施： 1. 情感引导： 通过提问和讨论，引导学生思考自己的情感和经历，并将它们与手帕设计相结合。例如，教师可以问学生：“你想在手帕上表达什么样的情感或故事？”“这个图案对你有什么特殊的意义？”等，帮助学生找到创作的灵感和方向。
2. 鼓励创新： 鼓励学生尝试不同的设计风格和表现手法，将自己的情感和个性融入到作品中。教师可以提供一些创新的例子和灵感，激发学生的创造力和想象力。
3. 作品分享： 让学生展示自己的作品，并分享创作背后的情感和故事。通过作品分享，学生可以更好地理解和欣赏彼此的作品，同时也能够提高自己的表达能力和沟通能力。
通过以上措施，教师可以帮助学生克服教学难点，更好地掌握手帕设计与制作的技能，并将个人情感融入到作品中。这不仅有助于提高学生的美术素养和创造力，也有助于培养他们对传统工艺的尊重和爱护，激发他们对美术创作的兴趣和热情。
教学难点的细化与实施
图案设计的创意构思
在图案设计的创意构思阶段，教师可以采取以下细化措施：
- 情境创设： 通过讲述手帕背后的故事或文化意义，创设一个情境，让学生在特定的背景下进行设计思考。例如，可以讲述手帕在历史上的用途，如何在不同的文化和场合中扮演重要角色，以及它如何成为个人装饰和情感表达的载体。
- 思维导图： 引导学生使用思维导图工具，将他们的想法和设计元素可视化。这有助于学生组织和扩展他们的思路，从而形成更丰富、更有创意的设计概念。
- 灵感搜集： 鼓励学生在课前收集各种图案设计的灵感，可以是自然界中的元素、艺术作品中的图案，甚至是日常生活中的物品。将这些灵感带到课堂上，学生可以相互分享，从而激发更多的创意。 手帕制作的技巧和方法
在手帕制作的技巧和方法方面，教师可以通过以下方式提供支持：
- 材料探索： 提供多种材料和工具，让学生自由探索和实践。不同的材料可能会带来不同的效果，这种探索有助于学生发现适合自己的制作方法。
- 错误容忍： 在制作过程中，教师应鼓励学生容忍错误，并将错误视为学习的机会。通过尝试和错误，学生可以更好地理解制作过程中的难点和技巧。
- 逐步复杂化： 从简单的图案和技巧开始，逐渐增加难度。这种逐步复杂化的方法可以帮助学生建立信心，并逐步掌握更高级的技巧。
如何将个人情感融入作品，表达个性和情感
在帮助学生将个人情感融入作品方面，教师可以采取以下策略：
- 情感日记： 要求学生记录下与手帕设计相关的个人情感和经历。这样的日记可以帮助学生反思自己的情感，并在设计过程中找到表达这些情感的方式。
- 情感交流： 在课堂上创造一个开放和尊重的环境，让学生分享他们的情感和故事。这种交流可以帮助学生从彼此的经验中学习，并获得灵感和支持。
- 艺术欣赏： 分析一些著名艺术作品中情感表达的方式，让学生了解艺术家是如何将个人情感融入到作品中的。通过这种方式，学生可以学习到不同的情感表达技巧，并尝试应用到自己的作品中。
教学难点的评估与反馈
为了确保教学难点得到有效解决，教师应采取以下评估和反馈措施：
- 持续观察： 在整个教学过程中，教师应持续观察学生的进展，注意他们在设计构思、制作技巧和情感表达方面的表现。
- 形成性评价： 通过小组讨论、口头报告和中期检查等方式，收集学生对教学难点的理解和掌握情况。这种形成性评价可以帮助教师及时调整教学策略，以更好地满足学生的需求。 - 个性化反馈： 针对每个学生的具体情况，提供个性化的反馈和建议。这种反馈应具体、建设性，并鼓励学生继续努力和改进。
通过这些细化的教学措施和评估反馈策略，教师可以帮助学生更有效地克服教学难点，从而提高他们的整体学习效果和美术创作能力。同时，这也将有助于培养学生的独立思考能力、创新精神和艺术表达能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
三年级上册美术教案13图形拼接湘美版
第十三课 图形拼接
一、教学目标
1. 通过欣赏各种废弃物组合的有趣的艺术作品，感受不同的表现效果，拓宽学生的视野，陶冶生活情趣。
2. 学生能利用收集的废弃物，并根据不同形状、材质特征进行有效地分类，并制作一件美术作品。
3.感受创意带来的乐趣，让孩子们敢想敢做。
二、教学重难点：
重点：利用废弃物设计制作有一定情趣的造型作品。
难点：根据废弃物的不同材料，选择合理的设计、创作方法。
三、教学准备：
（学生）:准备各种不同的废弃物，主要是日常生活中常见的塑料袋、瓶子、盒子、废纸等；胶水、剪刀、绳子等制作工具。
（教师）:一些废弃物制成的作品；生活中常见的废弃物材料。（课件、图片）
四、教学过程：
（一）、找一找
图片导入，请小小魔法师变一变。
看看老师找的材料都用在图片的那些地方。导出课题《图形拼接》第二课时——创意拼摆
（看，这些废弃物，经过咱们动脑动手，转眼变成了一件小小的拼贴画！今天这堂课我们也要运用拼摆的方法，把我们带来的材料好好变一变。）
（二）、想一想
出示四张不同材料拼摆成的图片。让学生认识材料的运用，让学生说说材料为什么这样用。不同的材料能用在不同的地方。
创意无限，师出示几种实物，让学生大胆展来想象。师示范如何说：我觉得剪刀可以用在燕子的尾巴上，因为燕子的尾巴就是尖尖的。
以小组为单位6人说出同一种物品可以用在哪些不同的地方。
（三）、看一看
老师出示自己带来的物品。示范如何拼摆。总结出步骤：
1、 联想。2、拼摆。3、调整。
展示同一种材料还可以拼出不同的图形。课件出示。
（四）、赏一赏
欣赏教师讲解。优秀学生作品及大师作品欣赏。
（五）、说一说
小组讨论你们带来的物品都适合做什么。小组汇报
（六）、动一动
一、小组合作，分工制作。
1、拼摆一个你们喜欢的形象。
2、为你们的作品想一个好听的名字。
三年级美术下册 第10课《拼泥板》教案 湘美版
第 1 页 共 2 页 三年级美术下册 第10课《拼泥板》教案 湘美版
10、拼 泥 板教学目标:
1、了解和掌握泥板造型的基本方法和步骤。
2、学会运用泥板来塑造生活和学习中的各种有趣的形象，提高造型表现能力。
3、增强学生的感悟力和动手能力教学重点：了解和掌握其基本的表现步骤和方法教学难点：表现生活中各种有趣的人、事、物学习方法：示范讲解法、合作探究法、自主尝试法、辅导练习法、作业评价法、教学准备：泥板作品、泥塑用具、课件教学过程：
一、新课导入
1、教师引导学生回忆以前学习用陶泥做各种物体的方法。(欣赏泥板造型作品出示课题)
2、师生讨论。揭示课题：拼泥板
二、体验感受
1、你会用什么方法来做泥板? (分组讨论)
2、学生动手做一做。
3、教师示范泥板的成型方法，学生体验感受(演示用泥料及制作物品) 第 2 页 共 2 页 三、了解工具材料泥板成型是陶艺制作中一种常用的方法。引导学生认识工具材料出现圆木棒、瓶子、布、牙签、小刀等，标出名称和作用。(出示课件)
四、方法和步骤
1、泥板造型的几种方法：卷(教师边讲边示范“卷”的方法、要领及注意事项)、折、切、挖、粘。
2、制作步骤：a、用拍压的方法将陶泥做成泥板;b、用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出 鱼嘴、鱼尾;c、用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上;d、装饰刻画，整理成形。
五、作品欣赏出示用泥板制成的具有代表性的陶艺作品，欣赏中外经典陶艺作 品及儿童优秀陶艺作品。六、作业要求
1、将泥板卷折成型后，大胆想像装饰，独立制作成一个形状独特、新颖的形象。注意粘接要牢。
2、讨论：你会用泥板做一个什么样的物体?七、学生作业 分组进行 教师巡视板书设计：
10、拼泥板
1、泥板造型的方法：卷、折、切、挖、粘。
2、 制作步骤：a、用拍压的方法将陶泥做成泥板;b、用泥板卷筒(示范做鱼)做成鱼身，捏出 鱼嘴、鱼尾;c、用多余的泥板做鱼鳍、鱼眼粘在鱼身上;d、装饰刻画，整理成形。教学反思
最新湘教版美术小学三年级上册第10课花手帕优质课教案
花手帕
课型：绘画课
授课教师：
授课时间：2课时
教学目标：
1、知识目标：了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
2、能力目标：掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
3、人文目标：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
教学重点: 掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
教学难点: 培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
教具准备：教科书、课件、绘画工具。
教学方法：讨论法、活动、总结、讲解、指导、启发与鼓励等。
教学过程 ：
一、谈话导入
l、教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点? (图形的对称美、色彩的浸润美)
2、揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。
3、板书课题：花手帕(一)纸手帕
二、方法指导
1．请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗? (小结板书：折纸，染纸)
2．折法启示：
①教师提问：你能折出不同形状来吗?
②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。
3．染法示范：
①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。
②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：
A．注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。
B．染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。
4．教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。
三、观察分析
1．欣赏纸手帕作品(优劣对比)。提问：你喜欢哪块纸手帕? 为什么?
湘美版三年级上第10课花手帕优质课教案教学设计
10 花手帕教学设计
教学目标：
1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
教学重点：
染缬的基本方法和要领。
教学难点：
启发多种折叠方法，染制出色彩鲜明，图案漂亮的手帕。
教学过程：
导入
1、图片欣赏
师：同学们，老师今天给大家带来了几块漂亮的花手帕（左右手分别举着剪纸和衍纸制作的花手帕，接着出示PPT中的刺绣和国画、扎染形式的花手帕），认真看看，它们是运用什么表现的？
生：剪纸、卷纸、刺绣、染……
2、简述染缬
染缬[xié] ，是我国民间传统染色工艺的统称，从制作方法上印染工艺分为三种基本类型，包括绞缬（今称为扎染）、蜡缬（今称为蜡染）、夹缬(夹染）（今已失传）等。印染的图案纹样神奇多变、简洁质朴，色泽鲜艳明快，具有令人惊叹的艺术魅力。
今天，我们一起走进扎染艺术，学习第十课《花手帕》，板书课题 1 0花手帕
二、授新知
1、引题激趣
思考：花手帕是怎么做成的？
小组讨论：你能说说花手帕的制作步骤吗？
生：先折后染
2、进一步质疑：“怎样折”请同学们动手试一试，在组内交流一下，看看谁折的最快、最有创意！
（1）学生尝试折纸
（2）学生展示自己的折法
师展示更多折法
小结：折纸的方法是多种多样的，田字格、米字格是最基本也是最重要的方法，在此基础上可以稍有变化，川字格、中心发散、任意折叠、揉纸团法都能获得意想不到的效果呢！
3、学习点染 师：那怎样染出漂亮的花手帕呢？现在我们来学习染法。
（1）播放点染视频
（2）拓展点染小技法
角、边、中心等位置上的染色决定图案的形成。
不同的折叠方法和不同的点染方式能够染制出好看的四方连续图案。
4、师：大家表现的真棒，那如何运用浸染的方法制作花手帕呢？参照P28,根据点染的步骤探究浸染。
（1）学生尝试体验
湘美版三年级上册美术《花手帕》教案
1 《花手帕》教学设计
教材分析
本课属于“设计、应用”学习领域。以吸水性较强的纸为媒材，凭借折叠构成的原理，利用纸纤维的吸水性能和渗透作用，从而形成既有一定格律和节奏，又色彩鲜艳，变化生动活泼，呈现四方连续纹样的一方纸手帕。本课既能提高儿童学习美术的爱好，又能与传统教育紧密结合，使学生既把自己学到的，头脑中积累的图案形成学有所用，同时也让学生了解有关的美术知识和民间传统艺术。
学情分析
花手帕的制作主要有两个重要的活动，一是“折”，二是“染”。在折的过程中，重点要求在“米”字形，“田”字形的基础上折出各种形状，怎样折出多种形状，教师可采取分小组自主探究的形式，相互交流，目的是在于给学生之间提供不同的学习对象，听取不同的看法意见，分享彼此的经验，拓宽学生思路，寻找出多种折叠方法，达成教学目标。在染的过程中，主要难点在于染色时间的控制上，教师在示范的过程中，可采用与学生一起数数的方式，通过控制染的时间的长短，利用对比试验让学生感受浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。
教学思路
活动的教学安排可考虑：欣赏感受——方法指导——自主表现——评析交流。教师开门见山导出课题---花手帕，以花手帕绚丽的色彩、奇特的纹样抓住学生的心，引出“扎染”，让学生对染缬中的 “扎染”做近一步的欣赏，从而激发学生学习和创作表现的欲望。然后教师根据学生自学对制作纸手帕的方法步骤作出总结。纸手帕的制作包括两个重要的活动内容，一个是“折”，一个是“染”。在 “折”的指导过程中，引导学生在小组内自主探究，寻找出多种折纸的方法，接着出示各种纸手帕和各种折纸“骨架”，做找朋友的游戏，让学生感受纸手帕的神奇多变。在“染”的指导过程中，教师当场示范，引导学生观察并分析浸染时要注意的事项(色不宜过多、过杂、过散；浸染要到位；要留白；折叠方式要有变化等)。
教学目标
1、初步了解染缬工艺的特点和历史。
2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩、图案的丰富变化与韵味。
湘美版小学美术三年级上册《盘泥条》教案
湘美版小学美术三年级上册《盘泥条》教案
课时：1课时
课型：新授
教学目标：
．知识与技能：初步学会运用泥条盘筑的方法制作简单的陶艺作品。
．过程与方法：通过展示，录像感知，范作展示，小组合作，成品展示等方法来体验制作陶艺作品。
．情感态度价值观：欣赏陶艺作品，激发学生对陶艺的兴趣，培养学生对陶艺的热爱。
教学重点：学会用泥条盘筑的方法，感受陶艺文化。
教学难点：掌握搓泥条的要领，泥条盘筑的技巧，作品装饰的黏结。
教具准备：泥料、泥塑工具、转台、范品、多媒体。
教学方法：探究发现法、小组讨论合作法。
教学过程：
组织教学，课前谈话，欣赏儿歌《玩泥巴》
师：孩子们准备好了吗？我们现在开始上课。师生问好！
一、导入新
师：孩子们，今天老师给大家带来了一件陶艺品，想看吗？ 生：想
师：瞧！漂亮吧！它可是老师亲手制作的哟！
师：想知道老师是用什么材料，什么方法制作而成的吗？
师：为了能够让孩子们看得更清楚，老师为每个小组都准备了一件像老师手里这样的陶艺品，小组内讨论讨论，这件作品是用什么材料什么方法制作而成呢？现在请小组长轻轻地把它拿出来放在桌子上，用你的双眼去发现它，用你的双手去触摸它。
师：孩子们讨论有结果了吗？
生：这件作品是用泥巴制作而成的。
师：你真是一个会观察的孩子。对了，这些作品都是用泥巴做成的，板书
师：那它们是用什么方法制作而成的呢？
生：把泥巴搓成条，然后一圈圈盘起来的。
师：通过大家的交流，老师发现你们都是一群善于观察，思考的孩子，这些作品是先把泥巴搓成条，然后，一圈圈盘上去的，我们把这种制作陶艺的方法叫做，盘筑。。
师：孩子们，这节课我们就一起来学习用泥条盘筑的方法来制作陶艺品。
二、新授
介绍泥条盘筑 师：那么，什么是泥条盘筑呢？它有什么样的特点呢？咱们先一起来听听老师的介绍吧！
湘美版美术一年级下册教案-10. 拓印花纹组合画3
《拓印花纹组合画》教学设计
教学内容：拓印花纹组合画
教学目标：
1．拓印变化有趣的图形，并想象组合成新奇的画。
2．掌握拓印组合的要领和印制组合的方法、步骤。
3．养成细心学习的习惯。
教学重点：拓印组合的方法、步骤、要领。
教学难点：拓印纹理清晰完整，拓印过程中想象能力的激发。
教学准备：挂图、范画、拓印物品、油画棒、胶等。
教学过程：
一、游戏导入
１.小魔术激趣
２.回忆之前学过的《有趣的拓印》一课，说说拓印时要注意的事项有哪些？
3.小结：今天我们要学习利用这些美丽的拓印花纹，拼贴组合成一幅有趣的画。揭示课题：拓印花纹组合画（板书）。
二、探索方法
（一）欣赏名家作品
１.出示名家作品欣赏
２.小结：这些画都是作者大胆想象，奇妙构思，运用了拓印的方法制作成的。
（二）比较教材中的2幅作品
1．欣赏比较 出示教材中的2幅学生作业，请学生找找制作方法的共同与不同之处。
小结：这2张作品相同之处是都利用花纹拓片组合画面。
不同之处是第一张是在纸上多次拓印组合成画，第二张是撕贴、组合成画。
2.联想大比拼：引导拓片的不同联想
拿出自己拓印的花纹，仔细观察，说说看到它，让你想到了什么？
小结：只要我们发挥丰富的想象力，就能利用这些简单的拓片，组合成一幅幅有趣的画。
3.范例分类
出示范例，多次拓叠组合成画、撕贴组合成画的分类。
三、体验创作
（一）提出作业要求：
在一张纸上多次拓印不同物体的花纹，或者撕贴几张不同花纹拓片，把它们组合成一幅新奇有趣的画。
（二）动手尝试
学生完成一幅拓印花纹组合画。
四、作业展评
1．引导学生自评作业。你运用了哪种方法组合成画的？说说你的想法？
2．师生互评。你喜欢哪一幅画？为什么？
板书设计：
拓印花纹组合画
难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。
我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。
花手帕教案小学美术湘美版三年级上册案例
10. 花手帕教案
【教学目标】1、了解制作花手帕的基本方法与要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
2、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间艺术的热爱。
3、学生自主完成1——2张花手帕。
重点难点教学重点：
让学生学会手帕的制作方法与步骤。
教学难点；
学生耐心、细致的学习态度的培养。
教学准备1、学生：水彩颜料及生宣纸。
2、教具及课件。
【教学过程】4.1 【教学活动】【导入】一、激趣导入1、同学们，我手中有一张白纸，我要给大家变个小魔术。看看发生了什么变化？
生：述自己看到的与感受。
2、作品展示，让学生感受它们的美，激发制作兴趣。
3、播放视频，简介——染缬
4、师：既然同学们觉得很有趣，你们想学学吗？（想）我们今天就一起来制作一张这样的手帕吧！老师板书：花手帕
【活动】二、欣赏感受1、在同学们制作花手帕以前，首先请同学们欣赏以下其他同学制作的手帕吧！并边看边想怎样才制作成这样的话手帕？
2、同学们欣赏。
3、抽学生说一说制作话手帕的步骤。
教师小结：制作花手帕需要两个步骤，一是折纸，二是染色。
【讲授】三、方法指导1、教师：首先我们来了解一下折纸，看一下这里边有那些学问。我想知道同学们能用几种方法把这张纸折起来。每个同学试一试，然后老师抽同学起来折给大家看看，希望同学们想到的方法不一样。
2、学生展示自己的折法。
3、教师小结：从同学们刚才的折法中我们可以看出，折纸的方法是多种多样的，等会儿同学们在制作花手帕时，请同学们根据当时的情况，选择合适的折法。
4、教师：现在我们来学习染法。
染法的种类很多，根据教材，我们今天着重介绍两种，一种是浸染，一种为点染。
（1）我先为同学们介绍浸染。浸染就是把折好的纸放入调好的颜料中浸一下，其具体的操作方法请同学们看课件。（课件展示）
老师：现在同学们明白什么是浸染了吧？（明白了）那我们就来学习另一种染法，点染吧！ （2）点染就是把水彩颜料直接滴在折好的纸上，其具体的操作方法请同学们看课件。（课件展示）
湘美版小学美术三年级上册教案
三年级美术（上）
1 课题 第一课 老师您好（第一课时）
教学目标 以教师节为契机，深化学生对老师的感情，同时，学生以自己最熟悉的老师为对象，通过记忆画的形式完成“老师您好”的命题画。
教学
重难点 1、学会找到熟悉人物的特点，画一张半身人物像。
2、能掌握某一位老师的长相特征并表现出来。
教学准备 教具：课件
学具：任何一种作画工具、白纸、课本
教学过程：
一、激趣导入：
1、同学们，你们知道9月10日是个什么节日吗？
2、中国有一句古话：“一日为师，终身为父。”你明白这句话的意思吗？
如果大家还不能太理解，老师这里有一个小故事说给大家听。
老师讲述毛泽东与自己恩师的故事。
3、你们每个人的生命中至少有12年的时光是在学校，老师成了与你相处最多，最熟悉的人。你有没有自己喜欢的老师呢？
4、学生自由回答，并说说喜欢的理由，进一步加深学生与老师之间的感情，并对学生进行必要的德育教育。
5、教师节快到了，你想用什么方式表达你对老师的感情呢？
（1）学生自由回答。
（2）同学们的想法真多，老师这里就有一位可爱的同学送给了我一份教师节的礼物，想不想知道是什么？
课件出示：学生画的老师画像。
6、今天我们一起拿起手中的画笔将心中最敬爱的老师画下来，好不好？
7、板书课题。
二、体验、探索：
1、能不能向其他同学描述一下你喜欢的老师的样子？最好说出你印象最深刻的一点。
学生自由描述，老师加以引导。
2、现在你能不能用最快的速度勾画出自己心目中老师的形象？
（1）学生尝试作画。
（2）老师选择几幅作品到讲台上进行观察和分析。
（3）为什么他们画得不那么好呢？
3、让我们一起来解决这个难题。
课件出示：不同的学生作品，画的都是自己学校老师的画像。
看看这些同学画的老师画像，你能猜到他们画的都是哪些老师吗？
学生自由分析，找到最突出的特点，老师加以引导。
4、现在再来想一想你最喜欢的老师的特征，现在你可以找到了吗？
湘美版美术三年级上册第10课《花手帕》教学设计
湘美版美术三年级上册第10课《花手帕》教学设计
课 题 第10课 花手帕
教学目标：
1、了解染缬工艺的特点和历史，以及图案的基本知识。
2、掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
3、培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
教学重点难 点
教学重点：掌握染缬的基本方法和要领，在实际操作中感受色彩的变化与韵味。
教学难点：培养学生耐心、细致的学习态度和对民间传统艺术的热爱。
准 备 教学准备：绘画笔、纸、感受题纸、学生老师画家范作。
教学过程
第一课时
一、谈话导入
l、教师出示浸染纸手帕作品，引导学生欣赏，提问：它们与我们甲时用的手帕有什么不同?它有何特点?(图形的对称美、色彩的浸润美)
2、揭示课题：今天，我们就学习制作一方浸染纸手帕。 3、板书课题：花手帕(一)纸手帕
二、方法指导
1。请一名学生上台将折叠好的宣纸随意染上不同的颜色。提问：通过观察，你能说说制作纸手帕需要哪些步骤吗?(小结板书：折纸，染纸)
2。折法启示：
①教师提问：你能折出不同形状来吗?
②学生尝试后，教师小结：田字格、米字格是最基本也是最主要的方法，在此基础上可以稍有变化。折出的形状影响到染的纹样的形成，辐射状、折扇形折叠法、任意折叠、揉纸团法等也可以尝试。
3。染法示范：
①教师示范：点染、漫染纸张，展开形成纹样。
②师生共同分析、小结染制纸手帕的要点：
A。注意画面色彩的控制，应以一种颜色为主，色度要有深浅的变化。
B。染色时要注意时间的控制，浸在彩色水中的时间长则吸色多、染色的面积大，反之则少、染色的面积小。
4。教师示范打开作品，进行展示。提示：纸吸水后十分脆弱，稍不小心就会揭破，前功尽弃，可以用吸水性强的纸或其他材料将水分基本吸干，再小心翼翼地展开。
三、观察分析 1。欣赏纸手帕作品(优劣对比)。提问：你喜欢哪块纸手帕?
为什么?
2。学生开书欣赏书中作品。
四、自主表现